怎一个乐字了得作文

篇一：怎一个谢字了得 小学生作文

怎一个谢字了得

五（3）班 魏妮妮

敬爱的邱老师：

您好！

您像轮船上的帆，为我们导航方向，直至彼岸；你像一座拱桥，把我们从桥的这头送向桥的那头；您是园丁，哺育了祖国的一代代花朵??

老师，在别人眼里你总是那么的“偏爱”我，别人的成绩那么的优秀，您为什么总“偏爱”我呢？这么多年都是你一直在培养我，支持我，.鼓励我。像一盏高空的明灯照亮着我前行。

老师，你还记得吗？有一次，您让我当组长，辅导学困生，我真不敢相信自己。正是因为你的慧眼，所以拯救我这样一个以前被老师认为是“短腿”的学生。邱老师，我真的从内心由衷地谢谢您！虽然我们一年换一个老师，但我认为你是最优秀的。您不仅教了我们许多知识，还教我们许多做人的道理。您常常教导我们要学会感恩，乐于助人，不怕困难，认真学习，不管遇到了什么问题都要勇敢面对。

您不仅学识渊博，而且是一位有责任心的老师，每当别的老师都下班回家了，您还在批改作业，在那灯光下，你的影子是那么地高大。记得有一次，别人都纷纷背着书包回家了，你把我叫进了你的办公室，让我看上次考的试卷，那试卷上几排红字让我引入眼帘，您一题一题的给我讲解，直到讲完为止。那时天已经灰蒙蒙的，您看到我的家长没有来接我，您不放心让我一个人独自回家。于是，您便开车送我回家，那一幕幕都让我刻骨铭心。这次期中考试，我肯定没考好，我很惭愧，让您失望了。期末考试我一定会把握好的，不会再让你失望了。

老师，我真想对你大声地说一句“您辛苦了！”

祝老师身体健康，工作顺利

您的学生：魏妮妮

20XX年X月XX日

篇二：快乐体育：怎一个“笑”字了得

快乐体育：怎一个“笑”字了得

如今，新课程改革的春风已经吹进了各门学科的教学，体育课堂教学也变得形式多样了，教师的教更注重引导启发了，学生的学变得积极主动了。时下非常流行“快乐体育教学”，它最显著的特点，就是注重学生的个性发展，创设快乐、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，使他们主动地、快乐地参加体育学习。由此可见快乐体育教学有利于教师主导作用和学生主动性相结合,有利于学生身心的全面发展。

正是基于快乐体育教学，许多人就将“笑”的因素引入课堂教学，旨在让课堂更加生动、民主、活泼。体育课需要快乐、愉悦的气氛，没有笑声的体育课，显得沉闷而呆板。因此，在体育课中加点“笑”的因素实有必要。但是笔者认为，快乐体育中的“笑”也是要讲究方法和策略的。

一、“笑”而有源，创设快乐的学习氛围。

快乐体育中“笑”的源泉在哪呢？要想使学生在课堂上“笑”起来，就要善于挖掘教材因素和人的因素，给学生一个宽松、愉悦的学习环境。

1、挖掘教材因素

要想使体育课充满笑声，必须认真挖掘教材，面对各种不同类型的教材，认真安排快乐的因素，发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性。因此，教师在备课时，在课的各个阶段要适当地安排有趣味的练习，使课堂正真成为学生的乐园，让学生在乐中学。另外教材的搭配上要体现科学性，组织教法要体现新颖性，场地器材的布置要体现形象化和情境化，充分挖掘教材，创设快乐因素。

笔者曾观摩一次示范课，内容是“耐久跑”。这可以说是一个比较枯燥的内容：没有一定的运动量，这节课的任务就完成不了，达不到锻炼的目的；但如果实实在在的跑上几分钟，学生必定累得气喘吁吁，产生厌恶情绪，更谈不上快乐。而教者却充分地挖掘了这个教材所蕴涵的快乐因素，作了这样的设计：首先，在练习时采用进行曲伴奏，让学生感觉到宽阔的体育场上体育健儿激烈竞争的气氛；其次，采用“到北京，看奥运”的游戏，当教师下达“到北京去看奥运”的口令时，在“火车头”的带领下，学生“跋山涉水”奔向“北京”，在到达终点后，学生们都发出了克服困难、战胜自己的成功的笑声，这样一来，练习就具有了趣味性。

2、挖掘人的因素

要想使一节课成功，教师的因素也是至关重要的。在体育教学中，教师若过于严肃，对学生的笑声加以阻止或批评，会使学生产生距离感和畏惧感，影响了学生身心健康的发展。如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都“笑”不起来。那么要使学生处于轻松、欢乐的的教学环境中，教师首先要放下“架子”，体现亲和力，主动接近学生，关心学生，缩短师生的距离，使彼此的心理状态产生共鸣。其次，教师生动幽默的语言，形象逼真的示范，也能使学生产生欢乐的情绪。

记得曾经执教过二年级的一节课，内容是“坐位体前屈”。作为一名男教师若要将动作示范到位，肯定有一定的难度，正巧在请一名女生示范时，她做了一个漂亮的双手叉指抱脚的动作，这时我适时地表扬了她：“你的动作真是太漂亮了，老师都要向你学习，这个动作老师肯定做不来，你看老师的腰，能摸到脚尖就不错了。”同学们都笑了，在这快乐的笑声中，学生们情绪高涨，个个练得不亦乐乎。

二、“笑”而有法，贯穿快乐的教学过程。

快乐体育中“笑”怎样与教学相结合呢？笔者作了如下尝试：

1、将“笑”巧妙应用于课的开始部分

万事开头难。在课的开始部分，安排快乐的游戏，是营造欢乐气氛的有效手段。如模仿动物走路的游戏，把学生分成若干组练习，要求相互观摩各种姿态的表演，会使对方捧腹大笑，这时学生心率会由一般的每分钟80次左右上升到100次以上。如是是安排闪躲活动的两人互相“抓尾巴”游戏，剧烈的身体运动加上学生抓到“尾巴”后成功的笑声，会使心率达到每分钟110次以上。可见，欢乐的笑声能调整人的心理活动，提高心率，为进入课的主体部分做好准备。

2、将“笑”巧妙应用于课的主体部分

课的主体部分有笑声，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，即使学生心率达到每分钟130次左右时，仍能保持较长时间的工作能力，不易产生疲劳。例如在跑的过程中，“微笑”可以使面部肌肉放松，带动颈部肌肉也放松，这样，可使肩背部韧带也处于自然放松状态，这时双臂摆动协同如一，不仅可以维持身体的平衡，而且也能以上肢动作振幅、频率影响下肢，共同作用于跑的动作。因此在教学中，教师首先向学生提出要求，做到跑时脸部一定要带有笑意，内心要表现出一种自豪、

喜悦。当学生笑着跑过终点后，互相间交谈、说笑，这样不但学到了知识，锻炼了身体，而且感到跑步确实是一种享受。

3、将“笑”巧妙应用于课的结束部分

一个人笑后浑身肌肉松驰，有消除疲劳的感觉。因此在课的结束部分，教师有意识组织学生做一些有趣的放松练习，如游戏和有音乐韵律伴奏的舞蹈，做到动作新颖、简单易学，让学生跟着教师一起练，引起学生欢笑声，能及时消除因运动而导致的精神上的紧张和身体上的疲劳，恢复肌肉正常工作能力，而且使成功喜悦之笑声得到升华，得到延续。

三、“笑”而有度，回归体育的育人本质。

体育教学的本质是育人，但是它有着与其它课程不同的特殊的性质，即体育教学必须以身体练习为主要手段，以学习运动技能为主线，重视运动负荷的安排。“快乐体育”不仅重视外在形式上的教师“乐教”、学生“乐学”的气氛，更要达到学中有乐、乐中有趣、趣中有练、练而有成的目的。因此我们在教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排、以及语言运用上都考虑趣味性因素，让教师教得快乐，学生学得也快乐。

将“笑”作为快乐的因素融入课堂教学，也要有一定的尺度。笑得太少或笑得太多，都会影响体育学科增强学生的体质，促进身心全面、健康发展的真谛。若课堂上气氛严肃，笑得太少，教师战战兢兢、谨慎小心，学生被动接受、毫无生气，那么课堂教学的效果及学生锻炼的效果就大打折扣；若课堂上自由过度，笑得太多，整堂课嘻嘻哈哈，随意任行，毫无秩序可言，学生沉迷于笑中，那么也会影响锻炼学生身体素质这一目标的达成。可见快乐体育需要“笑”，但是“笑”要有度，要服从于体育教学的需求，要回归体育教学的本质。

创设快乐的学习氛围，选择新颖的教学方法，使欢乐的笑声贯穿于课的始终，充分利用学生的快乐情绪来提高教学效果，真正做到动在其中，乐在其中。但不可盲目地为“笑”而“笑”，要坚持体育的育人本质。

正所谓：快乐体育，怎一个“笑”字了得！

篇三：作文训练教案之二—中心

初三语文作文专题训练教案之二—中心

主备人 王克修

教学目的

1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。

4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重点

1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学难点

1.引导学生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。

今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

二、引导学生掌握得分点的方法和技巧

1、明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。

2、化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。

3、平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析

事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

4、三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

三、小组学习

结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

4、思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。

三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”

1、学生自学“提升要诀”。

秘诀一：

抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。

秘诀二：

纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。

秘诀三：

融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。

（1）、以“掌声又响起来”为题，写一篇文章。

要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄袭。

满分作文——

掌声又响起来

江苏宿迁一考生

我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。

一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！

怎一个“乐”字了得！（注：梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得）

我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了——

“老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……，我不愿往下想。可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。

我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。

在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。

这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷……

我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。

我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。

3.引导学生分析满分秘诀。

满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发挥，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。

（2）、母爱的温度 母爱是什么？古往今来，古今中外，无数文人墨客都曾对此诠释。高尔基说：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。雨果认为：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？茅盾谈到：我的第一个启蒙老师是我的母亲。是的，母亲赋予我们很多，无论是年轻还是年迈，无论是亲妈还是后母；无论是国内的还是国外的……她们都无一例外。

就为了多看一眼

依娃

父亲过世后，时常提醒自己，要让一辈子穷苦煎熬过来的母亲多享些福。今夏请了假，携小儿回乡探亲，走前又领着母亲和妹子在西安城里住了3日。遊玩了华清池兵马俑，逛了最新修建的大唐芙蓉园，晚上又去吃老外来西安必吃的“百饺宴”……

走的那天，我和小儿乘坐的火车在下午，我让妹子吃了早饭就带母亲回家，一方面天气微凉，一方面怕晚了搭不到回乡下的车。说好在西安城里做生意的妹夫来送我们。

下午到火车站，西安是个大站，永远人山人海，城里人乡下人有钱人无钱人出发的到站的接人的送人的都是面色匆匆。

我照看着小儿和行李，妹夫去排队买站台票。

“娥。”身后有人轻轻唤我。我吓了一大跳，西安有谁认识我？竟叫我的乳

名。

惊慌回头，怎么也没想到唤我的竟是母亲。

一张凄苦多皱的脸，疲倦深凹的眼睛，一口乡下医院便宜简陋的假牙，一身灰溜溜的衣裤。我一把抓住母亲白一块黑一块斑驳的手：

“妈，你咋没回去？”

“我到这里下来了，叫你妹子先回去了。我知道你们得买站台票，就在这里候着。”

“啊！”

从早晨到现在已七八个小时过去了，母亲就在这儿等着！我怨不出母亲一句，我只怨自己不体谅做母亲的心，没有让母亲等在宾馆，一起吃午饭，一起打车来车站。

母亲在这人头攒动、炒菜锅一般热的地方等着，等了一天，就为了多看我一眼。她常说：“见一次就少一次了。”

眼泪热热地含在眼眶里，我控制着不让它涌出来，怕惹得母亲更加难过。 “要进站了，时间不多了。”

妹夫催着，他不知道母亲也在这里，也没有多买一张站台票。我扭头时，母亲不见了，去了远处的小货摊子，拿着两瓶矿泉水和几碗方便面回来，塞进儿子的背包里：“给娃拿上，火车上啥都贵得很。”

我一手牵着母亲，一手牵着小儿，排在准备进站的人群里，队伍慢慢向前挪动着。一只手里的手胖胖的绵绵的，成天只知道摆积木玩小汽车，人生未始；一只手里的手干枯粗糙，一辈子纳鞋缝衣操劳在灶房里，生命渐末。

剪了票，母亲被挡在铁栏杆外，我唤小儿过来，“再让奶奶抱抱。”小儿乖巧地搂紧母亲，母亲也搂紧小儿，老脸贴着小脸。母亲又看着我，我伸手抓住母亲的手，紧紧一握，又不得不放开。我看见母亲眼睛红了，嘴角抽动着。我努力地笑了一下说：“妈，我走了。没事，明年又回来了。”

我一扭头，眼泪往外淌，再不敢回头张望母亲。我走在边上走得很慢，让母亲多看一会儿我的背影，我知道，这时母亲在无声地哭泣，我知道母亲会到望不见我的时候才离开。

我对自己说，以后无论去哪里，都要安排母亲同去，不论是车站或机场，让她多看我一眼。

也让我多看她一眼。我的母亲！

（摘自《散文海外版》2009.2略有删节）

四、指导学生写作

健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好…… 请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，不少于600字。

五、学生互改

六、教师和学生一起点评

七、教师或学生总结

这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突出。关键要做到：1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求深透。还要做到：抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。

篇四：怎一个悔字了得

怎一个悔字了得！

如皋市实验小学 五（5）张颢琪

星期三上午，天气阴沉沉的，下着倾盆大雨。操场上有许多坑坑洼洼的地方，水深得可以放进几条小鱼。

雨过天晴，那些水塘在阳光下波光粼粼、水波荡漾，我约上小伙伴一起去踩水塘。

来到水塘边，我们先了一个深点的，我立在塘边，双手合拢，做出跳水运动员的动作，往上一跳，重重地落在水塘里。溅起的水花把的裤子全打湿了，我成了一只名副其实的“落汤鸡”，可我意犹未尽，大叫道：“过瘾！我要再来一次！”其他几个小伙伴也兴致高涨，玩得十分嗨。

中午，孙老师摸着我们湿淋淋的衣服，不得不打电话让家长送衣服。妈妈冒雨来到学校，可心急的妈妈只带了裤子和鞋子，唯独没带袜子。看着我那能挤出水的袜子，妈妈急中生智，脱下了她的袜子，给我穿上。看着妈妈光着脚，穿上鞋，离开了学校的身影，一股暖流流遍了全身，我眼眶不由地红了。

晚上妈妈来接我，回到家，看见妈妈双脚冻得通红，双腿止不住地颤抖，我才知道妈妈下午光着脚穿着鞋子上了一下午的班。妈妈嘴唇发紫，脸色苍白。顿时后悔、自责席卷过来，深深地包围着我，因为我一时的贪玩，让妈妈累着、病着。此时此刻，怎一个悔字了得！我默默地转过身，拿来洗脚盆，倒上了热水给妈妈暖暖脚，而那大颗大颗的泪珠终于忍不住流了下来??

谁能说世上不是亲情最珍贵呢？

篇五：怎一个情字了得

怎一个“情”字了得

——浅谈个性化作文教学如何指导高中生写出真情实感

蓝秋桃

【摘要】本文针对目前高中生作文“假、大、空”的现状，就“如何在作文教学中培养学生写出具有真情实感、引发读者共鸣的优秀作品”的问题进行了一些探讨。

【关键词】作文教学 个性化 情感教育

一、抓住高考作文的“魂”——真情实感

作文是语文的半壁江山，在语文试卷中占有举足轻重的地位，可以说，作文分数的高低在一定程度上决定着我们语文的成败甚至高考的成败。纵观上海近几年的高考作文，真正优秀的文章，必然是富有个性、富有创造性、富有感情的文章。比如08年一篇聚焦农民工子女生存状态的高考作文《他们》一举夺得了满分，成为上海近几年来唯一一篇高考满分作文。毋庸置疑，最重要的原因还是考生能细致观察、了解生活，将民工子女的生存状态作了真实的描绘，写出了自己的真情实感，引发了阅卷者内心的共鸣。可见，高考作文夺高分的最大秘诀就在于努力塑造作文的“魂”——真情实感。作文教学，怎一个“情”字了得？

二、高中生作文现状思考

《语文课程标准》明确指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。可是，目前高中生的作文现状不尽人意，令人担忧。许多学生只为了应试而写作文，一味跟着高考的指挥棒转，刻意追求辞藻华丽，缺少真情的流露，给人一种矫揉造作之感。甚至有些作文有较多的抄袭、仿作、套作痕迹，形成了“套子”模式，如写话题作文时，“乐观”用李白作为例子，“幸福”也用李白，“感恩”还是用李白，学生对李白可谓“忠心耿耿”，总觉得李白是无所不能的，如万金油般到处乱擦。然而纯粹的生搬硬套，没有一点真情实感的“二手”假作文让人读罢，着实索然无味，大倒胃口，又怎能博取阅卷老师的青睐呢？

“感人心者，莫先乎情”，只有感情真挚的文章才能真正打动人心。因此，不管是在学校的日常教学中，还是在昂立智立方语文个性化辅导教学中，如何培养学生在作文中抒写真情实感，是作文教学中一个非常严峻的任务。

三、培养高中生在作文中写出真情实感的策略探究

针对目前高中生的作文现状，作为语文教师，在平时的作文教学中如何让学生的作文打破“套子”模式，从“虚情假意”中解放出来，学会用真实的情感去表达真实的生活，创造出充满个性而富有真知

灼见的作品呢？

下面本人根据平时的教学实践，谈谈自己几点浅薄的看法：

（一）以人为本，先教会学生“做真人”

陶行知先生说：“前教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”可见，作文教学的根本不是“文”而是“人”，是学生的思想感情、健康人格以及审美鉴赏水平。写作方法、写作知识和技巧的传授都应该以培养“真人”为前提。

叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”是啊，文章贵在以情动人。要让学生写出真情实感，具有真知灼见的佳作，教师需要教导学生平时一定要养成说真话、叙真事、诉真情的习惯。只有发自肺腑的文章，才能让读者感到真实而亲切，文章才会有说服力和感染力。

因此，作文教学的根本乃是以人为本，教会做人。我们应该从培养学生良好的思想品格，高尚的情操，高雅的审美情趣等方面入手，让学生从作文学习中去发现、挖掘、领悟做人的准则，从思想上得到净化，心灵上得到熏陶，情感上得到感染。所谓“文如其人”，作“真”文必须先 “做真人”。

（二）引导学生关注生活，感受生活，在生活中孕育情感

托尔斯泰说：“优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。”

真实情感从何而来？“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是作文的源泉，真实来源于生活。教师既要鼓励学生走出封闭的课堂，“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”， 热情地投入家庭生活、校园生活、社会生活，又要引导学生从生活体验中发现感动，积淀情感。那样，学生独特的人生经历、感情历程、思维方式都可以成为其写作中最宝贵的材料。“我口话我思，我手写我心”，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，写好作文。

因此，只有我们引导学生平时养成多观察、多感悟、多练笔的好习惯，学生写作时才会感觉“下笔如有神”，文思泉涌、激情澎湃，写山则情满于山，写海则意溢于海。

【案例1】吴同学，高一学生，就读于上海闵行中学。来智立方补习之前，她每次写作文都感到非常苦恼，下笔时总感觉举?笔?维艰、无话可说、头脑一片空白。每次考试，作文都是导致她语文成绩不理想的?罪魁祸首?。第一次跟这个学生见面聊天时，我便问她平时有没有留心身边的人和事，有没有看新闻报纸的习惯，她很真诚地回答：?没有?。在接下来的聊天中可以发现她其实是属于?两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?的学生，平时缺少对自然、社会、人生的独特感受和切身体验，可谓?巧妇难为无米之炊?啊！诊断出该生作文的症结后，我便开始?对症下药?。课后便给她布臵了一个特殊的作业：利用每天下课回家的时间到地铁站仔细观察一下社会中的弱势群体——乞丐，然后把自己的所见所闻所

感以日记的形式记录下来。

一周后检查学生的日记时，发觉学生的作业完成得相当不错。其中她在日记中说到：?当我第一次仔细观察地铁站旁边那些衣衫褴褛，蓬头垢面甚至有身体缺陷的乞丐，心里真的很难受。给我印象最深刻的是一位拉二胡的盲老人，他跪坐在人群中手拿着一把破旧的二胡，神情非常投入，一曲幽咽低沉的《二泉映月》拉出了许多人的心声，让人心酸不已！而最触动我心灵的是这个乞丐非常有礼貌，每当有人往他的碗里扔硬币时，他都会弯下腰向施主鞠躬道声‘谢谢’……?多么动人的文字！看完学生这些真正来源于个人体验，抒发真实感受的日记，我在心里暗喜，如果现在让她写一篇作文那就是水到渠成的事情了。于是我顺势问她，从这些乞丐身上领悟到哪些人生道理？她思考了一下，便很快就说出了一点：?从这些不幸的乞丐身上我深深地感受到了自己现在所拥有的幸福，衣食无忧，而且还有家人、朋友、老师等人的呵护和关心。?学生话音刚落，我喜形于色，大声说好。为了鼓励她进一步打开写作的思路，我便引导她从多个角度去思考问题，挖掘其它的感悟。她又努力想了想，说：?做人还要懂得感恩，就像拉二胡的大伯，得到别人的帮助时要懂得心存感激；身处逆境的人要坚强乐观地活着……?学生滔滔不绝的回答让我非常满意！这时我便来个顺水推舟，问她：?如果现在让你写一篇题为‘生活的感悟’的文章，还会觉得无话可说吗？?学生笑了笑，不假思索地回答：?不会了，我知道写什么了?，脸上还洋溢着满满的自信。于是我让她课后把日记的内容和刚才说的感悟整理成一篇800字的作文。几天后拿到学生的佳作时，我更是兴奋不已。学生终于在文章中写出了自己独特的感悟，真情流于笔端，让人动容！

有了一次成功的写作体验后，学生开始对写作有了兴趣，也有了很大的信心。接下来我便趁热打铁，给学生定了一个详细的学习计划，督促学生坚持做到如下几点：1、每天写日记，记录每天的所见所闻所想所感，重在写感悟，为以后写下真人、真事、真生活的作文提供长流的?源泉?；2、平时多看新闻报纸，了解时事动态，积累鲜活的作文素材；3、多关注一些与我们日常生活有关的电视节目，如《新闻周刊》、《焦点访谈》、《东方时空》、《实话实说》、《感动中国》、《中国达人秀》等，通过电视媒体来了解平凡人身上的不平凡事迹，并及时写好观后感。

?功夫不负有心人?，经过三个月的训练，学生的作文水平有了很大的改观，作文分数从23分左右提升到了30分以上（总分40），最让人欣慰的是期末考试的作文一举夺得全班最高分——33分，语文成绩也相应有了很大的提升！

（三）结合初高中教材进行情感教育

列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，从而引起积极的注意、记忆和思考。”这句话道出了情感教育的重要性。

情感教育是语文教学的生命。在平时的课堂教学中，除了向学生传授语文知识外，还需要对学生进

行适当的情感教育。初高中语文教材含有很多文学性深、情感性强的文章。比如诸葛亮的《出师表》写出了对君主的一片忠诚之心，史铁生的《合欢树》歌颂了伟大的母爱，李密的《陈情表》表达出对祖母深深的孝敬之情，归有光的《项脊轩志》抒发了“物是人非事事休”的沧桑感，栗良平的《一碗阳春面》弘扬了社会的真善美??要想让学生从这些充满大量美好情感内容的文学作品中接受更多的情感教育，语文教师应该做到：吃透教材，准确地把握教材中的情感因素；创设情境，将情感教育的活水融入课堂；借助朗读，激活学生情感；注意教学语言，营造民主、和谐的课堂气氛。

在语文教学中开展情感教育，有利于学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，有利于学生在丰富的情感体验中接受知识，陶冶性情，提高文学素养，有利于学生情感的发展，在作文中写出真情实感。

【案例2】南洋模范中学的高二陈同学，第一次见到我时，就一古脑地向我诉苦水，说自己在语文这科上有一个很大的困惑——作文总是原地踏步。平时很认真地积累了大量的写作素材，包括一些名言警句，妙语佳句以及名人轶事等，而且也掌握了高中议论文的一些写作技巧，可头疼的是每次写完作文自我感觉良好时，却遇不到“伯乐”的赏识。每次拿到发回的作文本，都会看到老师一句毫不留情的评语——缺少真情实感。屡遭打击的他感到茫然不知所措，于是想从我这寻找到解决作文难题的“法宝”。拿到学生平时写过的作文认真研究了一番后，我发觉该生的作文大多数是属于“套子”模式的，缺少个性，缺少真情的流露。虽然他的文字驾驭能力比较强，善于运用比喻和排比的修辞手法，懂得引用名言警句，读完后确实让人赏心悦目！可总让人觉得有点套作，如八股文一般，重形式而不重感情。找到其作文的突破口后，我便在以后的辅导中重点指导学生从熟悉的教材中去领悟和抓住写作的灵魂——真情实感，告诉学生，最好的文章不在于华丽的辞藻，而在于真挚温醇恒久的感情。

在辅导期间，我主要从学生熟悉的初高中教材入手，挑选了几篇比较触动人心，具有代表性的文学作品，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》、杨绛的《老王》等，让学生慢慢咀嚼，细细鉴赏，充分挖掘里面的情感因素，从中发现和借鉴其写作的亮点，然后进行写作模仿训练。比如利用朱自清的《背影》，让学生先通过反复品味文章的精彩语句来感受这篇优秀散文所蕴涵的浓浓的父爱，然后模仿本文的写作手法（以小见大）来诠释“母爱”。学生很快就找到了一个切入点——写母亲的眼睛。他在文章中写到：“透过母亲湿润的眼睛，我可以感受到母亲在我生病时对我无限的疼爱与关心??”文章写得情真意切，毫无矫揉造作之态，已见不到“套子”的痕迹。在以后的写作中，学生不再一味“闭门造车”，也不再一味堆砌华美的辞藻，懂得以朴实而真诚的语言来叙述生活中的人和事，表达自己内心最真实的情感。

有一次，学生很开心地跟我说，他的作文终于赢得了老师的青睐，还被当作范文在班上朗读，还说在作文中能够尽情写我心，抒我情，有一种畅快淋漓的感觉，以后再不怕“作文”这只拦路虎了。那一刻，从学生得意而喜悦的表情中我也感受到了为人师的自豪感与幸福感。

（四）营造有利于情感交流的作文评阅模式

如何评阅学生的作文？新课标已经为我们建立了划时代的作文教学新理念——“写作要表达自己对自然，社会，人生的独特感受，多角度地观察，有创意地表达”。 反思我们平时的作文评阅，往往规定太多，从立意到选材，从结构到语言等都无形中限制了学生思维的发展，个性的张扬，难以在作文中畅所欲言，坦露自己独特的感受。因此，我们评价学生文章的好坏，不应单凭表面上的语言与形式，更应尊重学生的人格、性情，多关注和肯定学生流淌于笔端真诚的情感，并鼓励学生以后在作文中务必抒发自己的真实情感和独特的感受。

此外，教师的评语应该激情洋溢，富有个性。学生最关注的绝非一个简单的分数，而是教师对其作文反映出的态度。在批阅的过程中我们应注重学生文章中所流露出的愉悦、焦虑、幸福、痛苦、兴奋、迷茫等生命体验和独特感受，并以深情的笔写上自己言简意赅而又充满肯定、欣赏、交流、关爱、幽默、激励等体现人文关怀的评语。当学生视作文为一种精神的需求、一种交流表达的渴望时，那么我们作文教学的效果就有可能事半功倍。

【案例3】卓同学，上海洋泾中学的一位高二学生，他是一个多愁善感，思维敏捷的男生。有一次，该生在《怀念》作文中表达了她父母离异后自己内心深深的孤苦，我便在评语中提笔安慰他：“不经风雨，如何见彩虹？不经严寒，如何有梅香？有时候，逆境造就人才，磨难成就未来，别灰心，别害怕，老师愿意成为你永远的朋友。”不久，学生便偷偷地在我的办公桌上留了张纸条，上面写着“看了您在作文本上给我的评语后，心里真的有说不出的感动！谢谢您，我的恩师！以后我一定会振作起来的！”学生短短几句肺腑之言，让我顿时感觉到原来激励性的评语对一个学生来说是多么重要。

在以后的作文批阅中，我更加重视与学生的情感交流，在作文本上经常给他一些肯定或鼓励的评语，让学生对写作更加有信心，对生活更加有信心！后来学生把我当成了他的良师益友。当他在学习或生活上遇到什么烦恼时，都会以书信的形式向我一一倾诉。能够赢得学生这样的信任，不能不说是那句评语的功劳啊。所谓“亲其师而信其道”，在接下来的日子，学生在语文学习上更加下功夫，语文成绩也有了明显的进步。

四、结语

总而言之，本人认为在作文教学中要培养学生写出具有真情实感、引发读者共鸣的优秀作品，我们语文教师应该做到：以人为本，先教会学生“做真人”；引导学生关注生活，感受生活，在生活中孕育情感；结合初高中教材进行情感教育；营造有利于情感交流的作文评阅模式。

王国维在《人间词话》中说过：“能写真景物、真感情者、谓之有境界。”可见，具有真情实感的文章才能称得上有血有肉的好文章。教会学生写出真情实感的作文，不仅能让学生的作文在考场中脱颖而出，而且会让我们的作文教学充满盎然的生机，从而更好地守住我们语文的半壁江山。

初中作文