关于黑板与白板的作文

篇一：擦黑板作文300字

擦黑板作文300字

今天我们班来了一次打扫除，我是擦黑板的。

打扫除开始了我冲到黑板前，右手一把抓起旁边的黑板擦，奋力擦了起来，手就像汽车上用来刷车窗上雨水的机器一样，一下接着一下，但是很快就“没电”了。我擦的地方越来越小，动作也慢了，膀臂也弯了。后来我又看到了一个黑板擦，眼前一亮左手一下拿起黑板擦，玩起了“双打”，有的粉笔字写的太高，我就一跳一跳的同时挥动双手，活像一只不青蛙。后来我又用水把黑板擦得闪闪发光。

再看看别的同学，达治文有点胖，擦窗子最高处时站在小椅子上抖抖地好像很怕跌下来，任荣荣是个女孩子，心特细，一面笑一面专心地擦桌子，不留一点灰。还有人弯着腰把水往地上洒，把洗衣粉往地上撒的。还有人在转来转去双手拿扫把，唱着歌扫地的。我很快又兴致勃勃地加入了其它工作中。正如老师所说的“阳光总在风雨后。”

擦黑板作文300字

今天下午放学后，又轮到我们第一小组值日了，组长李典典分配给我的任务是擦黑板。 首先我看见黑白上写着密密麻麻的字，心想：这次擦黑板可不像上次那样简单了！我拿起黑板擦从下面开始擦，我按着顺序一下、两下……一会儿下面就擦完了。我回头一看，还有淡淡的字迹映在黑板上，心想自己的手臂都那么酸了，算了吧！又一想老师明天写字，同学们会看不清楚的，胸前的红领巾好像在对我说：“你不要只想自己，不想别人。”我就重新擦了一遍，一层层灰像雪花一样飘在我的衣服和袖子上，下边的黑板终于擦干净了。接着开始擦中间，我伸直手臂，踮起脚擦，虽然我的手臂很酸，但是我还坚持使动地擦，慢慢地，中间擦完了，然后擦最上面，我搬来凳子，小心地移动了四次，终于将整个黑板擦干净了。粉笔灰飘落在了我的头上、身上，我掸了掸灰，望着乌黑的黑板笑了。

擦完了黑板，我体会到了擦黑板不是轻而易举的事，做件事要想获得成功，是要付出艰辛的劳动。

篇二：黑板上的记忆期末作文

记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜,有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我带来许多快乐,因为它让我过去那美好的日子。

每当我拿起这样的咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主角并不是我，而是??

“上课，同学们好！”“老师好！”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能??

“这位同学，请你回答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，可我并没有理睬，还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老师问你问题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题。上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈着急，汗一颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选A。”“再给你次机会。”“那选C。”“再给你次机会，看这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！”老师带着微笑说。这时我感觉全身不自在。

下课后我思考着这个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：“你知道刚才多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师一直觉得我是个好学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板上，让我永远记住它。因为他给了我三次机会。

黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝第二口时，过去在记忆中的不理解全会变得清晰起来。

篇三：作文素材：描写教室的句子

作文素材：描写教室的句子

作文素材：描写教室的句子

1、走进教室，就看见前面有一块干净的黑板，黑板前方有一个讲桌，上面摆着粉笔和黑板擦。我一看见讲桌就想起了老师用心把知识教给我们，我非常感谢老师。教室中间摆着整整齐齐的桌椅，它是我们学习的好伙伴。教室后面有一块黑板，它是板报园地。板报上有唐诗和谜语，板报下面有许多优秀的考试卷，其中就有我的卷子，我以后要继续努力，争取好的成绩。教室的左边展出了许多图画，美丽极了。教室的右边有许多窗户，如果太阳出来了，阳光就立刻照射进来，显得教室很明亮。教室里还有书报架，架子上挂着报纸和书。教室的侧面摆着一台电视，我们大家都非常喜欢看电视。

2、我们的教室在二楼，教室最前面的是黑板，老师把知识都写在上面，让我们懂得许多做人的道理，可他自己却变得白花花了。右边的墙上挂着评比栏和展示栏。评比栏上贴着同学们的照片，每张照片后面都贴着一些小标志。而展示栏上则贴着同学们的作品。他俩中间有一扇明亮的窗户，窗户两边挂着淡蓝色的窗帘。

3、看！干净的天花板上挂着7盏日光灯和4台吊扇。它们始终都在忠贞不渝地为我们服务。日复一日，年复一年，它们经济老化，但我们对它们的感情却在日益加深了。这就是我们的教室，一个看起来普普通通的教室，可你别小看它，在这个教室里已经为祖国培养了一批批优秀的栋梁之才如今，我们将在这个教室里扬帆起航，为实现梦想而奋斗！我爱这普通的教室，我爱这块神圣的土地！

4、教室东面的墙上有四块大大的正方形黑板，它们是墨绿色的，还能移动呢！每当你把黑板轻轻推开，映入眼帘的是一个挂在墙上的黑色长方形液晶电视，它可是我们的“百事通”哦！我们经常用它来收看升旗礼，有时还用来看一些精彩节目呢！在教室南面的墙上，是我们的“竞赛栏”，里面是一组一组的评比，在第二排最后一张是我们组的，我还是组长呢！

5、今天我来介绍一下我们的教室。 先介绍下后面的软黑板吧。在蓝色的黑板上贴满了我们的摄影照片，看！旁边的“小鹿”整看着我们快乐地成长呢。 前方的黑板引起我的好奇。这块黑板的颜色是绿色的，我们的老师每天上课都少不了它。挂在天花板上的吊灯，用处可大了！它们每天都给我们带来光明，让我们的教室变得更明亮。 我们的教室多姿多彩，希望以后你们多来参观。

6、我们的教室在二楼，左边的窗台上放着各种各样的书，有《生命的世界》、《三字经》等。是让同学们懂得更多的知识的地方。图书角旁边是各种各样的花。有粉红色的菊花，深绿色的仙人掌，还有一些叫不上名字的植物。再往后看就是黑板报了，上面画了一些关于环保的画，也贴了一些手抄报。黑板报上面写着：“团结、勤奋、文明、守纪”，这是校风。

7、在教室的西面，是同学们出的黑板报，上面内容可丰富啦！有诗歌、散文、小说??图案五彩缤纷，字写得工工整整，十分美丽！ 教室北面的墙上，是我们的学习园地，它是一块长方形的用布做成的面板，上面贴着同学们的作品，有手抄报、绘画作品、作文??真是丰富多彩！每次出了新的作品，大家都迫不及待地跑去欣赏。

8、噢，大家都在写信呢！上课前，方老师给同学们看了一组图片，这组图片的主要人物是贫困灾区的孩子们。图片中闪过一个个瘦弱的身影，一道道无助的目光，一间间破旧的房子??最令人揪心的是这个小男孩︰乱糟糟的头发下是一张脏兮兮的脸，但脸上却有一双求知若渴的眼睛，那双眼睛睁放射着微弱的光芒；在这件晦暗的教室里他正握着一支短短的铅笔头，在皱巴巴的作业本上写下了密密麻麻的字；再细细一看，他的脸上竟有一丝不易察觉的微笑，是啊，这对他来说算是幸福的了！当同学们看着一张张图片时，隐隐约约，鼻子酸酸的，对比起自己，不得不说我们实在是太幸福了。

9、学校，是一个神圣的地方。课堂，则是一个充满生机的活地。教室则就是一个孕育故事与生机的爱丽丝仙境，有人的地方就有故事。生活来源于故事。忆起小学那时打打闹闹的情景，真是不忍扑哧一笑。而初中的生活则又多了一份成熟与稳重。

10、教室中间，是一排排摆放整齐的课桌，这些课桌每天都会默默无闻地陪着我们一起上课，可一些调皮的同学总是把桌子、椅子弄得歪七扭八的，还在上面画画，我想，他们一定很疼吧！身为班委，今后我要对这些调皮的同学加强思想教育，让他们也自觉加

入到爱惜教室公物的行动中。我的座位在第二组第三张，我们每两星期就会换一次座位，这样同学们就能不同方位地看到教室的全景啦！这就是我的教室，一个温馨而美丽的教室，我爱我的教室，今后也一定会把它装扮得更漂亮，让大家在一个舒适、温馨、美丽的环境中学习、成长！

11、走进教室，东面墙上的一块大黑板首先吸引了你的目光，你看黑板上那一道道刮痕都是老师辛勤播种，传播知识的痕迹，它可不是一块普通的黑板呢！黑板上方是一个方形时钟，它时刻都提醒着同学们要珍惜时间，别虚度光阴。时钟上面是庄严的五星红旗，它好似革命先辈在时刻提醒着我们：好好学习，将来成为祖国的栋梁。在它的两旁，团结奋进、求实创新在时时刻刻鞭策着我们。黑板的左上方是我们班的荣誉榜。它可是同学们用努力和汗水，团结拼搏获得的。它象征着我们全体同学勃勃的朝气。它的旁边是提醒我们的八荣八耻，在它的监督下，同学们都能自觉遵守。

12、同学们，你们应该都有自己班的教室吧？想知道我们的教室是什么样子的吗？那就跟我来吧。进教室一看，黑板擦得干干净净的，昨晚的值日生把教室打扫得一尘不染，准不扣分。先走到讲台的左侧，那里的一张海报上有许多数学明星的照片，他们都是在数学课上发言积极，上课认真听讲，课后作业写得工整的。怎么样不错吧？

13、一进教室，西面墙上有一块大大的黑板，老师经常在上面写字、画图。有时会让我们在上面写字算题。黑板前面是讲台，上课时老师站在讲台上给我们讲课。讲台的前面是讲桌讲桌上放着粉笔和尺子。整齐的桌椅摆在教室的中间。深蓝色的桌套套在桌子上，好像走进了海洋的世界。教室四周的墙壁是雪白的，上面还贴着同学们的作品，墙下面还刷着浅绿色的围墙，显得明亮整洁。在阳光的照射下闪闪发亮。这就是我的教室，又干净有整齐，使人心胸开阔的教室。

篇四：写作指导：《快速构思行文的五个要领》—孙家祥

快速构思行文的五个要领

中考作文是在临场限时中完成的，这就要求考生在充足备“米”的基础上，还得掌握快速构思行文的方法。所谓构思行文，就是在全面深刻理解题旨的同时，迅速确定一个鲜明的中心思想，然后尽快地打开思路，选择典型生动的材料，拟出文章的基本框架，随之按照清晰的思路执笔行文，一气呵成。就写记叙文来说，快速构思行文的途径和方法因人因题而异，下面介绍五个要领，供同学们参考。

要领一：事例化

记叙文是记事写人的文章。我们打开试卷一看到作文题目，就要根据题意和要求，使思维辐射发散，想到与自己或他人密切相关的诸多事例。题目总是简短而概括的，具有开放性，写作的范围很宽泛。面对这样的“大题目”，务必沉着冷静，切莫认为“老虎吃天，无从下口”，应对的办法是化“大”为“小”，变“虚”为“实”。题目一旦与具体的人和事联系起来，宽泛就会变实在，无从下笔也会转换为有话可说。将作文题“事例化”，不要“抓到篮里就是菜”，也不要只抓“一根菜”，而应该多想几个事例，从中挑选典型而生动的、不为人熟知而自己却深有感触的新鲜材料。例如写“在参与中感受快乐”，写作的主体当然是“我（们）”，“参与”什么呢？这就需要事例化，并从“我（们）”的生活体验和深切感受出发，可写：参与课程改革的课堂教学，参与校内外的各种活动，参与学工学农学军等社会实践，参与志愿者的公益服务，参与家务劳动，参与演讲、辩论和征文等各种竞赛。所谓“感受快乐”，就是在参与中取得的成绩、收获、进步和经受的锻炼、内心的满足。写“参与”，需要记叙，“感受快乐”离不开适当的议论和抒情。

又如，写“生活舒展笑脸，真美！”生活的“笑脸”表现在哪里呢？用一个或几个典型的事例表现出来，重点展示其“真美”。“生活”是个大概念，可从家庭生活、学校生活和社会生活诸方面发散思考。“笑脸”是拟人化手法，意味着喜庆、欢乐、祥和、幸福等，例如家庭的喜事、故乡的新貌、城市的建设、文明的新风、改革的硕果、自我的进步??不都是“真美”的实在内容吗？事例，来自“有心人”的观察和积累，“有米”是“巧妇为炊”的先决条件。

要领二：过程化

记事写人，一定要具体地展现事情发生、发展和人的各种活动的过程。写记叙文，交代时间 、地点、人物、事件、原因和结果，就是让过程清晰化。记某件事，把事情的起因、开端、发展、变化、高潮、结局写清楚，读者才会有真实感、认同感。展现过程，还得有顺序，一般是按照时间的先后顺叙；如果把结局和精彩的片段置于文章的开头以形成悬念，那是倒叙；也可暂时中断叙述的主线，插入与主线相关的人和事，对中心事件进行补充说明或丰富情节，随后再接上主线连续写下去，这是插叙。展现过程，要避免平铺直叙和抽象笼统，要抓住最能表现主旨的材料进行具体细致的描述，并根据事情的发展形成波澜。一波三折，跌宕起伏，才吸引人。过程是发展的，可以推进的。例如上文说“生活舒展笑脸，真美！”在充分表现“真美”之后，还可进一步写生活的“变脸”，例如发生天灾人祸，给人们带来不幸，当我们团结奋斗，战而胜之，这时生活再现“笑脸”，不是更加灿烂吗？

写半命题作文“从此，我不再______”，横线上可填许多内容，如写“不再胆怯”，其过程应先交代“我”过去是怎么胆怯的，具体表现在哪里。接着写转变，但不可马上讲述转变后的现状，而应关注题中的“从此”，把“此”的实际内容说清楚，也即说明转变的契机和原因，随之再叙述“我不再胆怯”的事例，以及自己的深切体会。文章如此过程化，就充实完整、真实可信了。又如写命题作文“我很在乎”，首先要确定“在乎”的对象，也即“我”在意、看重什么，例如在乎分数、友谊、荣誉、面子、仪表、亲情、健康、文明礼貌、道德品质??可集中一点写，也可写几点，重要的是展现过程：①我对它的在乎具体表现在哪里；②我很在乎是否遇到阻力、出现意外；③我为什么那么在乎；④如此这般地在乎结果怎样；⑤随着我的成长这种在乎有否发展和变化等。写“我很在乎”不要停留在一点上和表层上。表现过程还可以是多向的，除了“我”在乎的内容之外，我还应在乎别人对我的在乎，如我很在乎父母对我的在乎——父母对我那么关爱、呵护，我在乎了吗？是否有回报感恩之心？作为青年学生固然在乎考试的分数，而对自己的思想品德、心理素质、生活能力、健康状况??能不在乎吗？如果在这些方面给自己评分的话，能打多少分呢？总之，要写出应该在乎的，特有意义和价值的，不要在乎那些不值得在乎的。

要领三：场景化

事情的发生和人的活动，总离不开环境场所，因此记事写人别忘了场景描写。我们看到作文题，在想人想事的同时，也让特定的场景出现在眼前，这样会使形象思维更活跃，也更有画面感。例如写“这目光，让我久久难忘”，在确定了谁

的目光之后，就应写出他（她）在什么特定的场景中有怎样的目光。写目光，就是写人，写人必然会涉及活动场所，抓住令人感动和难忘的细节来写。

如写“黑板上的记忆”（2010年上海中考作文题），一般总是应从“黑板”切入，写出有黑板的场所，大多是在学校的教室里，也可以是在家里、里弄、校门口、食堂、操场、街道??由黑板进而引出人在特定场景中的活动，例如第一次出黑板报、老师富有创意的板书、老师借助黑板（或现代科技的“白板”）进行教学改革、“我”在黑板前的精彩表现、一次别开生面的主题班会或家长会、黑板上的卫生评比统计或篮球比赛计分、小区黑板上居民们为灾区捐款的红榜??一切与黑板有关的人和事，无不是在一定的场景中演绎的。审题时回想起难忘的场景，也是快速打开思路的有效方法。

要领四：动态化

事情的来龙去脉是动态的，写清事情发生表现的过程，也即把它的动态具体细致地描述出来。写人，描写语言、行动、神态、心理等，无非是给人动态感。一个人会说话，能行动，善思考，有作为，这个人就“活”了。同学们写人物，切忌笔下出现“哑巴”和“瘫痪者”。人物不能说、不会动，读者怎么“听其言、观其行”呢？考生在临场构思时，应把着力点放在人和事的动态描写上。例如上文所说的参与课堂教学，教师是怎么启发调动学生积极参与教学的，“我”是如何深入思考（隐性参与）和主动发言（显性参与）的，师生互动、生生互动是怎样形成乃至出现高潮的。有篇文章《我的老师》，这位老师是只有一条右腿的残疾人，文中写他“上课”只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课、写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转回讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。看，有了这样“跳跃旋转”的动态描写，这位可敬的老师就跃然纸上了。

要领五：细节化

把人物的动态写真、写细，就是细节化。有个作家说：“细节描写赋予艺术形象以生命，是文学描写中最富活力的因素。”对学生写记叙文来说，在叙事写人中能抓住细节，细腻地描述出来，定能增强文章的真实性和感染力。课文中的小说、记叙文，有不少精彩动人的细节描写，同学们在欣赏之余，应该学习借鉴

其写法，积极地运用于自己的作文里。有个同学写《织毛线》，是这样写细节的：一个女孩乖乖地坐在椅子上，地上滚着一团以前逗小猫咪玩的毛线，女孩一只手缠了线，还勉强有一点空夹住一根针，另一只手握着另一根针，怎么拿都不舒服。眼睛瞪得老大老大的，盯着一根线，套进去，绕一下，挑出，掉了。“妈妈——”??继续套进去，绕一下，怎么挑不出来？??小作者把女孩学织毛线的神态、动作如此细腻地描写出来，真有如见其人之感。

作家李准说过：“故事好编，细节难找。”细节源于生活，表现在人们日常的行为举止、举手投足之中。做有心人，有意注意，仔细观察，深切体验，真实生动的细节还是找得到的。有个同学写《欣赏》，捕捉了妈妈劳作后小憩的“镜头”，请看：

当我做完所有的作业，已是深夜，浓浓的睡意纠缠着我，转身时我发现妈妈倚在沙发上睡着了。我的睡意竟被一下子驱散了。妈妈睡得很香，不时发出轻轻的鼾声，她的肩上披着那件洗得有点褪色的旧外套，鼻梁上的老花眼镜已滑到了鼻尖，她手里握着的是那件为我新打的毛衣，已经织到了领口，就快完工了。岁月在妈妈的额上刻下的皱纹，那样清晰却又那样柔和，那里面一定蕴藏着很多感人的故事吧！眼角的鱼尾纹，我想那应该是幸福烙下的印记，似乎在向我讲述着那些快乐的往事。妈妈的两鬓已染了霜，那曾经温柔的双手已变得有些粗糙。我突然感觉眼角湿湿的。在这宁静的夜晚我的心却那样不宁静。妈妈，你累了吧！我从没有这样欣赏过我的妈妈，而今夜我却在无意中发现了妈妈的美丽、妈妈的可爱、妈妈的无私。

这位妈妈轻轻的鼾声、褪色的旧外套、滑落到鼻尖的眼镜、眼角的鱼尾纹、染霜的双鬓和粗糙的双手??不仅“蕴藏着很多感人的故事”，而且拨动着读者的心弦，这就是细节的魅力。

以上五个要领是相互联系，相辅相成的。掌握了这些要领，临场构思时可以气定神闲，从容应对。当然，具备这“五功”，绝非靠灵光一现，临场发挥，而是源自平日的丰厚积累和勤学苦练，还是那句老话：工夫到了自然成。

篇五：使用电子白板心得体会

应用电子白板，提高课堂教学效率

去年九月份我们每个教室安装了电子白板，经过一年多的教学实践，我们都体验到了一种全新的多媒体课堂教学形式带给我们的愉悦。从培训时的陌生、好奇，到最初使用时的迷茫、探索，到现在的得心应手。应该说，电子白板已经成为黑板的替代品，在课堂教学中很好地发挥了辅助作用，成为我们“传道、授业、解惑”的新的舞台。在语文教学中，电子白板更是魅力无限、活力四溢，我们利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面结合这节课和平日语文教学实践谈谈我应用电子白板提高课堂效率的一些做法和体会。

一、 提高课堂教学的灵活性和处理教学生成资源的有效性，突出学生的主体性。 新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。传统的多媒体课件只是根据教师的预设制作好，而后在课堂上进行演示。因而在演示过程中，学生无法参与其中，教师更无法根据学生在课堂上的实际情况来更改教学内容，所以无论是学生自主学习的主动性、师生间的互动性都很难得到发挥。我们利用白板的文本输入功能与语文文本解读结合,通过电子白板的文本输入功能直接将文本输入到白板上。这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点。我们也把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中，课堂上随着学生对于知识的把握程度来随时调整教学。平日的课堂教学中，在对课文的分析理解时，我们经常会引导学生抓住重点的句段进行讲解。而重点的句段则是从由学生的感悟中来，没有固定的，也没有顺序，这时，我们就可以从资源库中拖出学生选择的句段进行讲解。这样建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

这节课，我充分发挥电子白板的优势，在对本单元生字词的复习时，复习重点是由学生的情况而定的。根据学生的发言，我利用了白板的标注、放大镜、幕布、写字回放等功能有效的与语文课堂相结合，充分调动了学生的学习热情和主动性，创设了教学情景，扎实有效地实现了教学目标。

再比如在教授《索溪峪的“野”》这篇课文前，我提前预设将山的不同姿态的图片添加在电子白板的资源库中。上课时，学生说到哪那种姿态的山，我都能及时地从资源库中拖出有关图片，让学生有直观的认识，体会索溪峪山的特点。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合，使课堂生动、流畅，促进

了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。

二、 有利于调动学生主动学习的积极性，使语文课堂教学更有实效。

相对于传统的黑板教学，电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像， 有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。

比如我们用色彩、隐藏、动画等多种功能，吸引学生的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提高视觉效果，激发学生的兴趣；用拖拉、回放功能与汉字认知结合,使学生识字、认字更加便捷。用拉幕、隐藏功能一次又一次地刺激学生回答问题，使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，设计丰富的教学活动，帮助学生理解、建构知识。

本节课，利用单项幕布的书写功能，给学生板书多音字，形近字，加深学生的印象；利用聚光灯聚焦 字，增强学生的注意力，加速记忆；利用图形功能给词语分类，让学生一目了然，用直线功能连线，检查运用；利用随意幕布，检查学生词语和对联的掌握情况。学生学习热情高涨，教学效果好。

另外，平日教学中我觉得利用电子白板讲授习作讲评课能大大提高教学效率。每次习作讲评课前，初步浏览学生的习作后，选取有代表性错误的学生习作，通过白板纳入文档的功能，将文章在白板上展示出来。课上，用白板笔选择较为醒目的颜色和合适的线条，引领学生逐字逐句逐标点进行修改，尤其在学生写作的薄弱环节方面，通过师生共同修改，学生上来进行修改、补充等各种形式进行引导，加深学生的印象。在整个作文讲评的过程中，学生的积极性非常高，尤其是教师使用上下挪移和特殊图形标识时，学生显得尤为兴奋，发言积极性和上讲台演示的积极性都特别高。在对全文修改完毕之后，再让学生通过通读全文进行对照，因为原文的白底黑字和修改后的白底红字对比非常鲜明，学生很容易就看出区别在哪里，进步在哪里(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:关于黑板与白板的作文)。 利用电子白板进行作文讲评，不仅方式灵活，容易调动学生的学习积极性，而且在修改符号的使用方法和文章前后的对比效果方面，也更加直观，在学生的脑海里会留下更加深刻的印象。

三、 重点强化，便于突破重难点

突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用电子白板的独特功能，将重点、难点逐一突破，帮助学生更好地理解感悟文章。

本节课，为了突破两组形近字，我除了在屏幕上进行板书，让学生分别组词外，还单独出示连线题，让学生在连线中区分，这样板书对比，讲练结合，加强了学生的记忆。另外，

针对本节复习课的重点，在集体复习后，出示四个小测试题，检测学生的掌握情况。

在平日的语文教学中, 利用白板在语言、文字、图像等方面的高超的能力， 帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在上《詹天佑》这课时，为让学生理解人字形线路图，在学生充分读书后，请学生根据语句画出线路图，在全班交流时，发现学生能比较准确的画出图，但是理解火车究竟是怎样上坡的还是停留在语言文字上，没有上升到形象思维。于是，我在白板上进行了演示：先画上东南西北四个方向，然后画上人字形线路和火车。演示时，利用移动功能的图动，让火车沿着路线开动起来。学生亲眼所见人字形线路的神奇，个个精神振奋，思维开阔，经过两遍的演练，大部分学生都能准确的描述，也就是把这段话背下来了。

四、 方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习

我们利用白板的保存功能把教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，为今后的授课、反思提供参考。我们还有效地整合各种学习资料，帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。

如本节课，对第九课的复习时我就调出了第九课新授时的板书。这篇课文是学生小学阶段第一次接触古文，理解字意和整个古文的意思是重点也是难点，新授课后，我将板书保存在资源库中，需要复习时调出使用既方便有高效。

由于我连续两年教五年级，所以，本学期我充分利用了上学期在资源库中保存的课件等内容，方便又省时。

总之， 在语文教学中运用电子白板更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性，提高了课堂教学的效果和效率，

第三单元教学设计

一、导入新课

同学们，这节课我们来复习第三单元。首先，我们回顾一下第三单元的学习主题是什么？ 生交流，师板书“语言的艺术”。（白板上板书）

在这一单元，我们学习了哪些课文？（生交流）

你觉得这一单元需要复习哪些方面的知识？师板书：字词 课文内容 日积月累 （白板上板书）

二、复习

1、生字：

（1）我们就从生字词开始，大家快速读读本单元的字词，看看能不能全读下来。

生读 能全部读下来的举手 老师来检查一下 开火车读一人一行 生读错拼音教师用笔标注拼音

（2）你觉得哪个字你经常出错或者需要在这里提醒大家注意写法。

生交流

梁 字笔顺

（放大镜 聚光灯

（3）多音字

为难

（4）哪个字容易和形近字相混淆，我们一起来比较。

幕布

侮 悔 海 诲 和谎 慌 荒

练写 （图形，直线）（移动屏幕）

2、四字词语：

生读

指导容易错的词 （聚光灯）

给词分类：（图形 长方形）

3、复习第九课课文

生读原句

复习字意（拖出以前的 ）生背 同桌检查

复习句意（拖出以前的 ）生背 同桌检查

4、复习第十课

指生说 一生上黑板填，其他学生在本上写（移动屏幕）

5、复习日积月累

生背 （随意屏幕）检查

三、小测

一生上黑板写，其他学生本上写

字数作文