念奴桥,赤壁怀古诗意

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》赏析

《念奴娇·赤壁怀古》赏析

这首苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词中最杰出的代表。它写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州时游黄风城外的赤壁旧址时所作。

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，起笔就非常有气势，从长江着笔，奔腾汹涌；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。是悲哀，也是一种超凡脱俗，超越古今的气度。

“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，如果说前边是一个气势非凡的大场景，那么，此时出现的则是一个细致精确的小场景，作为三国古战场的赤壁究竟在哪里，从古至今说法不一，但可以确定的是这首诗所写之赤壁与历史上赤壁之战的赤壁绝非一处，对此，苏轼自有妙招，他在此处点出“周郎赤壁”在西。这句话在文中作用极大，既与词题相符合，又为下半段缅怀周公瑾埋下了伏笔。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，集中写出赤壁广阔壮丽的景色：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同角度而又展现于不同感觉的浓墨重彩的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，顿

时把读者带进一个胆战心惊、惊心动魄的奇险境界，使人一下子心胸开阔，精神振奋。 “江山如画，一时多少豪杰”，作者从神游中又回到现实。英雄人物已经随着长江水而流去了，只剩下如画的江山和无所成就的

“我”。 此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下半段写周瑜作了铺垫。上半段借景抒情，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。

对于周瑜，苏轼特别欣赏他少年功名，英气勃勃。“小乔初嫁”看似闲笔，而且小乔嫁周瑜在建安三年，远在赤壁之战前十年。特意插入这一句，是为了更显得周瑜少年英俊，春风得意。词也因此豪放而不失风情，刚中有柔，与篇首“风流人物”相呼应。“羽扇纶巾”三句写周瑜的战功，也很特别。周瑜身为主将却并非穿戴兵戎，而是羽扇便服，谈笔风生。苏轼写战争一点不渲染士马金鼓的战争气氛，只着笔于周瑜的从容潇洒，指挥若定，这样写法却更能突出他的风采和才能。苏轼这一年四十七岁了，不但功业未成，反而待罪黄州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁自己深感羞愧。壮丽江山，英雄业绩，激起苏轼豪迈奋发的感情，也加深了他的内心苦闷和思想矛盾。故从怀古转到悲伤，自叹“人间如梦”，举杯同江上清风、山间明月一醉销愁了。

这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末的感伤色彩掩盖不了全词的豪迈气派。

词中江山壮丽和英雄伟业这样完美的结合，在苏轼之前从未成功地出现过。因此这首《念奴娇·赤壁怀古》历来被看作苏轼豪放词的代表作。

补充：

《念奴娇》中的周瑜形象为何与《三国演义》中的大不相同？这是《三国演义》的作者罗贯中为了美化诸葛亮而贬低丑化周瑜严重扭曲历史造成的。苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈，而《三国演义》这本小说为了抬高诸葛亮，故意贬低周瑜，把周瑜丑化成一个狭隘嫉妒的小人，是严重违背历史的。正史上的周瑜意气风发，胸襟广阔，年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄，应该说，念奴娇赤壁怀古中的周瑜，才是历史上真正的周瑜。

篇二：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshānrúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多 少 豪 杰 。

yáoxiǎnɡɡōnɡjǐndānɡnián xiǎoqiáochūjiàliǎo xiónɡzīyīnɡ

遥 想 公 瑾 当 年 ， 小 乔 初 嫁 了 ， 雄 姿 英

yǔshànɡuānjīn tánxiàojiān qiánɡlǔhuīfēiyānmiè

羽 扇 纶 巾 ， 谈 笑 间 ， 樯 橹 灰 飞 烟 灭 。

ɡùɡuóshényóu duōqínɡyīnɡxiàowǒ zǎoshēnɡhuáfà

故 国 神 游 ， 多 情 应 笑 我 ， 早 生 华 发 。

rénshēngrúmènɡ yīzūnhuánlèijiānɡyuè

人 生 如 梦 ， 一 樽 还 酹 江 月 。

fā 发 。

一、词句解释

1.念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。

2.大江：指长江。

3.淘：冲洗，冲刷。

4.风流人物：指杰出的历史名人。

5.故垒：过去遗留下来的营垒。

6.周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将。

7.雪：比喻浪花。

8.遥想：形容想得很远；回忆。

9.小乔初嫁了：《三国志·吴志·周瑜传》载，周瑜从孙策攻皖，“得桥公两女，皆国色也。

策自纳大桥，瑜纳小桥。”乔，本作“桥”。其时距赤壁之战已经十年，此处

言“初嫁”，是言其少年得意，倜傥风流。

10.雄姿英发：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发，谈吐不凡，见识卓越。

11.羽扇纶巾：古代儒将的便装打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。

12.樯橹：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。“樯橹”一作“强

虏”，又作“樯虏”，又作“狂虏”。

13.故国神游：“神游故国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、

梦境中游历。

14.“多情”二句：“应笑我多情，早生华发”的倒文。华发：花白的头发。

15.一尊还酹江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。尊：通

“樽”，酒杯。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:念奴桥,赤壁怀古诗意)

16.强虏：强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。

二、原文译文

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

长江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。 江山如画，一时多少豪杰。

雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

手摇羽扇头戴纶巾，谈笑间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。

人生如梦，一樽还酹江月。

人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。

三、作品简介

作品名称：念奴娇·赤壁怀古 创作年代：北宋

作品出处：《东坡乐府》 文学体裁：词

作 者：苏轼 题 材：怀古词

《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。

篇三：《念奴娇 赤壁怀古》

附件模板：

篇四：念奴娇 赤壁怀古

备课时间 年 月 日 上课时间 年 月 日

本第 课时 总第 课时

《念奴娇·赤壁怀古》

第一课时

一、教学目标

1、感受苏词的豪放风格。

2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

二、【相关知识链接】

1．词

①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。

“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”

②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。

③词的分类：

按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）

按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格：

婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等

豪放派：苏轼、辛弃疾等

关于豪放派词

豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律

严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，

词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔

了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。

2． 知人论世

苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，眉山（四川）人，与父亲苏洵、

弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一门三父子，都是大文豪”。

苏轼是北宋文学家、书画家。在文学艺术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。诗方

面，他与黄庭坚并称“苏黄”；词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”；书法上他

与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。他的诗词文所表现的豪迈气概及独特的艺术风

格代表了当时文学的最高成就。

苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就

个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。

3．写作背景

本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州市所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章《前

赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》，及本文《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》是

苏轼游赤壁时写的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的抱负。

三、【基础知识积累】给下列划线字注音 公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ） 早生华（ ）发 酹（ ）

四、【朗读环节】

1、全班齐读。

2、名家范读。

节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。

五、研读课文

小组讨论以下问题

1 、上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？或你脑海中的意境，它的特点是怎样的？请用一个

精炼的词或词组来概括。

讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。（答

案不求完全统一，意思接近即可。）

2、我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得

益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么？

学生思考，交流，讨论明确：三个词――淘、穿、卷。

淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进

为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。

穿：写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。

卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。

3、 为什么把周瑜放到这样一个景色中去？

衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。

六、当堂检测：

1.、试背词的上片。

2、 默写填空：

（1）大江东去， ， 。

（2） ， ，卷起千堆雪。

七、作业：

1、背诵全词。

2、 预习导学案第二课时内容。

备课时间 年 月 日 上课时间 年 月 日

本第课时 总第课时

《念奴娇·赤壁怀古》

第二课时

一、教学目标

1、感受苏词的豪放风格。

2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

二、检查词的背诵默写

大江东去， 、 。 ， 、 。 ， ， 。 ，一时多少豪杰。

三、小组交流重点研读词的下片，讨论解决以下问题

1、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象

明确：小乔初嫁了---------英雄 雄姿英发-----------有气魄

羽扇纶巾-----------儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭------大智大勇是个风流人物

①建功年龄 苏轼四十多岁 团练副使 虚职 周瑜二十多岁就被重用

②机遇 苏轼遗憾没有碰到这样的机会 周瑜碰到了孙权这样的明君

③赤壁之战中主要角色是周瑜

④惺惺惜惺惺 苏轼：“知音如周瑜。”

2、怀古的目的是为了抒发感情，抒发什么感情？

笑什么--------------多情 多情--------------多愁善感

愁什么--------------被排挤 不得志 仕途不平 大志难以实现

感--------------- 惆怅失意

3、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ 明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应

该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。

应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人

生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。

四、当堂检测：

1.、有感情地试背全词。

（1） ，小乔初嫁了， 。

（2） ，谈笑间，。

（3）人间如梦， 。

2、从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是（ ）

A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

C.今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 D.兴尽晚回舟，误入藕花深处

3.、阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，完成（1）—（3）题

（1）简要分析上阕景物描写的作用。

。

（2）作者描写周瑜的英雄业绩，主要运用了什么手法，请简要分析。

。

（3）请从感奋、感伤以及二者的关系对这首词的感情基调进行简要分析。

。

参考答案：

1. （1）为描写人物烘托气氛，引出下阕对风流人物周瑜的赞颂。作者精妙独到地描绘古战场险要雄奇的形势，勾画了一幅壮丽如画的景象，为追怀英雄业绩设置背景，渲染声势。

（2）主要运用侧面衬托的手法。用“小乔初嫁”衬托周瑜的雄姿英发；用“羽扇纶巾”衬托其风流儒雅；用“谈笑间”衬托其指挥若定；用“樯橹灰飞烟灭”衬托其战功卓著。

（3）感奋中略有感伤，感伤是感奋的表现。作者借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨，难免流露出伤感之情，但这正是词人不甘沉沦、感奋进取的表现，仍不失豪迈本色。

【布置作业】

1、背诵全词。

2、 预习《京口北固亭怀古》导学案。

《念奴娇·赤壁怀古》导学案

第一课时

一、教学目标

1、感受苏词的豪放风格。

2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

二、【相关知识链接】

1．词

①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。

“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”

②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。

③词的分类：

按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）

按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格：

婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等

豪放派：苏轼、辛弃疾等

关于豪放派词

豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。

2． 知人论世

苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一门三父子，都是大文豪”。苏轼是北宋文学家、书画家。在文学艺术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。诗方面，他与黄庭坚并称“苏黄”；词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”；书法上他与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。他的诗词文所表现的豪迈气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。

苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。

3．写作背景

本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州市所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章《前

篇五：念奴娇赤壁怀古

念奴娇 赤壁怀古

教学目标：理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。了解豪放词的特点。

教学重点：写景、咏史、抒情相结合的特点。

教学难点：提高古诗词的鉴赏能力

课时安排：一课时

教学过程

导入新课：放《三国演义》片头曲

一． 走进作者：

1 作者简介

2 写作背景

二． 课文讲解

（1） 听读课文

（2） 基础积累

1、通假字：一尊还酹江月

2、古今异义：大江东去：古义：长江 今义：流量较大的河流

3、词类活用： 羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。 灰飞烟灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。

4、文言句式：

多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。

（3）品析鉴赏

1、整体把握这首词写了那几个内容：

大江赤壁，起兴点题

状写江山，思慕古人

缅怀周郎，建功立业

感伤身世，祭奠江月

课文讲析：上阕

上阕描绘波涛滚滚、雄奇壮阔的长江，点出这里曾是三国时周瑜战胜曹操的古战场，赞颂那一时引出的众多英雄豪杰。 下阕可分为两层：

第一层（从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。 第二层（从“故国神游”到“一樽还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。

2、设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了什么人呢？

（3）朗读全词说出你的理解。（同学朗读）

1乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪----景物描写

为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。衬托了英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。

2 作者为什么单怀周瑜

周瑜 苏轼

年龄： 34 46

婚姻：美女相伴 屡遭不幸

外表：英俊儒雅 早生华发

职位：东吴都督 团练副使

际遇：功成名就 功业未就

周瑜碰到了孙权这样的明君，赤壁的主要角色是周瑜，

3、词中抒发了什么样的感情

被排挤，不得志，仕途不平，大志难以实现

4、如何理解 “人生如梦，一尊还酹江月。” ？

“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？就把这杯酒敬给千古不变的江月吧。作者能迅速的从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀，这也就是苏轼的诗意人生。也是他情感激越、豪迈之情的体现。

归纳主旨

全词由江带出，景、史、情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情，三唯一构成了一种心情，这就是情的主旨所在。

三、熟读背诵

板书设计

写景：赤壁奇景 穿 山势险峻 气势

拍 巨浪惊险 声音

大江气势 卷 江水汹涌 色彩

咏史：怀周瑜 年轻得意、英俊潇洒、儒将风度、非凡胆略 抒情：叹自己 人生如梦 壮志未酬

单元作文