耳语传话作文

篇一：作文传话游戏

传话游戏

周五下午，熊老师带领全班同学玩了一个有趣的传话游戏。

老师讲解了游戏玩法与规则：由每组第一个同学从老师手里抽一张写了因果关系句子的纸条，熟读句子并记清楚。然后小声将句子内容说给后面一个同学听，依次转述，直到最后一个同学。再由最后一个同学把听到的写下来交给老师。哪组最后的同学写的与第一个同学说的句子一模一样，哪组就获胜。

随着老师一声令下，紧张的比赛开始了。我们组第一个是王奕铭，只见他一边看纸条一边小声地读起来，读熟后一跃而起向后转身，用两只手做成喇叭形状，放在朱泓宇的耳朵跟前，轻轻地说了些什么，朱泓宇若有所思地点点头，又迅速地转述给了下一个……哈，转述似乎没什么障碍，看来我们小组获胜有戏！再看看其他组同学：有的胸有成竹，脸上露出了微笑；有的抓耳挠腮，一副莫名其妙的样子；有的愁眉苦脸，好像什么也没听清；还有的焦急万分，催促着前面的同学。当杜宝烨把话传给我时，我生怕听错了，把脖子伸得像长颈鹿一样仔细地听着。咦！明明感觉王奕铭传话时句子很长，怎么从他嘴里说出来缩短了这么多。完了，完了，这次可是凶多吉少啊！时间紧迫，不管三七二十一，根据我的理解编了个意思差不多的话传给了后面的梅耀文。

游戏很快结束了，这次游戏不仅锻炼了大家团结协作的精神，还让我懂得：在今后的学习和生活中，我们首先应该学会认真倾听，然后再用合适的语速表达，注意吐字清晰，否则一字之差，意思就会相差很远了。

篇二：传话游戏作文教学设计 - 副本

传话游戏作文教学设计

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。

学习过程：

一、激趣引入。

课件出示图片，看看图片内容。

师：老师给大家带来几幅图片，仔细观察后，大家来说说图片内容。

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受

（生说自己的感受）

二、介绍游戏规则

仔细听老师介绍游戏规则。游戏规则是这样的：老师随意请几位同学，他们走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

（学生复述游戏规则）

三、仔细观察认真表述游戏过程

1、几位同学走上讲台排成一行。

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

（如：何老师身子和同学***得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么??.）

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）

（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容说一段话）

5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

四、揭示游戏的意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别。）

五、组织作文结构

1、说写作大纲

2、拟定题目。一个好的题目，可以使一篇文章锦上添花。那我们今天的作文该起个什么好名字呢？

六、作业

回家继续完成作文

附学生作文

最后一句“变了味儿”

喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！

上课后，何老师笑盈盈地走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”

“开始！”随着老师的一声令下，排头兵们“刷”的一下，立刻回头，对着后面的同学开始传话了。我这组的排头兵刘俊对我“叽哩呱啦”讲了几句，我不解地望着他，他无可奈何，只好重

说了一遍。这回，我听清了：“妈妈干嘛，干嘛妈妈？”我立即回头，想和凌月儿说，但因为这句话实在是太奇怪了，加上听到别的组的“胡言乱语”，我再也忍不住了，捂住嘴笑了，结结巴巴地说：“妈妈??妈妈干嘛？干??干嘛妈妈”显然她没听清，急得脸都胀红了，我努力克制自己，总算平静下来了，她也听清了，开始往后传??

这时，全班的气氛倒是比较紧张的，本应该是悄悄的耳语，变成了“交响乐”，什么“快点传”“再讲一遍”“听不清”之类的话充斥了整个教室，什么“职业道德”此时全不管用了，前排在传，后排同学坐立不安了，他们用手拍打前面同学的背，不停地催促着，有的干脆下位子“偷听”，这个样子能传好话吗？最后，每组的最后一个同学在黑板上写下了他听到的话。

“现在我要宣布正确答案了。”老师顿了一下，同学们的议论戛然而止，激动人心的时刻终于到了，到底哪组胜出呢？老师用清楚响亮的声音说：“妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。”“唉！”同学们像泄了气的皮球，趴在了桌子上。因为没有一组是对的。可不一会儿，他们又哈哈大笑起来，瞧，黑板上写的是什么啊？“妈妈干妈，干妈妈妈。”一看就知道这是我们组的杰作，“妈妈赶马，马骂妈妈”“??”还有更绝的呢：“妈妈妈妈妈妈妈妈”一连八个“妈”，也难为他们了，总算听清了一个“妈”字。

话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！

老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”

篇三：传话游戏作文教学设计

《传话游戏》作文教学设计

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。

教学重点：1、把游戏过程写清楚，写具体，语句通顺，不写错别字。

2、理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：调动所有感官细心观察，大胆表达。

教学实际：一课时

学习过程：

一、激趣引入。

课件出示图片，看看图片内容。

师：老师给大家带来几幅图片，仔细观察后，大家来说说图片内容。

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受

（生说自己的感受，课件出示，学生完成补白填空。）

二、介绍游戏规则

课件出示游戏规则。仔细听老师介绍游戏规则。老师随意请几位同学，他们走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

三、仔细观察认真表述游戏过程

课件出示观察要求。

1、几位同学走上讲台排成一行。

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

课件出示，学生完成补白填空。

（如：何老师身子和同学（ ），用两只手（ ），放在（ ），轻轻地不知说了些什么??

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）

（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容说一段话）

5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

四、揭示游戏的意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，有时甚至会天壤之别。）

五、组织作文结构

1、说写作大纲

2、拟定题目。一个好的题目，可以使一篇文章锦上添花。那我们今天的作文该起个什么好名字呢？

3、今天，同学们的表现都很棒，何老师要给大家奖励。瞧，词语超市里的好词，喜欢哪些，都可以带走。（课件出示“词语超市”。）

六、作业

回家继续完成作文 。

篇四：传话游戏作文教学设计

《传话游戏》作文教学设计

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。

教学重点：1、把游戏过程写清楚，写具体，语句通顺，不写错别字。

2、理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：调动所有感官细心观察，大胆表达。

教学实际：一课时

学习过程：

一、激趣引入。

课件出示图片，看看图片内容。

师：老师给大家带来几幅图片，仔细观察后，大家来说说图片内容。

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受

（生说自己的感受，课件出示，学生完成补白填空。）

二、介绍游戏规则

课件出示游戏规则。仔细听老师介绍游戏规则。老师随意请几位同学，他们走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

三、仔细观察认真表述游戏过程

课件出示观察要求。

1、几位同学走上讲台排成一行。

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

课件出示，学生完成补白填空。

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

4、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

5、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

6、学生选择看到了或者自己亲历的一个内容说一段话）

7、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

四、揭示游戏的意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。）

五、组织作文结构

1、说写作大纲

2、拟定题目。一个好的题目，可以使一篇文章锦上添花。那我们今天的作文该起个什么好名字呢？

3、今天，同学们的表现都很棒，何老师要给大家奖励。瞧，词语超市里的好词，喜欢哪些，都可以带走。（课件出示“词语超市”。）

六、作业

回家继续完成作文 。

篇五：随笔话传话游戏教学作文备课

随笔化传话游戏教学作文备课

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。 教学重难点：

注意观察同学们的动作、神态、语言。

教学方法：讨论法、问答法、讨论法、游戏指导法??

教学准备：ppt、范文

学习过程:

一、激趣引入。

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受？

（生说自己的感受）

二、介绍游戏规则

游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

（学生复述游戏规则）

二、仔细观察认真表述游戏过程

1、8位同学走上讲台排成一行。

板书：台上

台下

范文出示：试着仿写！

喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！

上课后，刘老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说??

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

（如：刘老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在

同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么??.）

三、游戏开始：

1、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说：

（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”

3、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）

（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）

4、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

四、揭示游戏的意义：

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）

老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”

“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”

哦，这就是郑老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。

五、学生构思如何组织材料：

1、板书：

教室里的情况：游戏开始前

游戏过程中

游戏结束后

玩游戏的同学：动作

表情

语言

自己的心理活动：游戏开始前

游戏过程中

游戏结束后

2、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。

游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？

《记一堂有趣的作文课》 《有趣的游戏——传话》 《眼见为实，耳听为虚》 ?? ??

3、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？

好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！ 4、学生作文，老师巡视。

六、作业设计：预习下一课《读后感》抄写百宝箱。

作文素材