留住秋天评课

篇一：留住秋天说课

三年级美术《留住秋天》说课稿

城内小学 杨琼岭

《留住秋天》是湘教版三年级美术上册内容，下面我主要从“说教材、说教法学法、说教学过程和教学效果”四部分进行说课。

一、 说教材：

本课是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，教材的呈现分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次，1、秋游赏秋，收集秋叶。2、巧用树叶进行美术表现。3、画出留住秋表及人们的活动。具体安排三个递进的学习活动，一是用树叶拓印肌理；二是用落叶拼贴成画；三是画一幅秋天的记忆想象画。三个学习活动可以分三课时完成。小学三年级学生有一定的依赖性，在没有教师的指导的情况下，他们很少能有意识的进行观察，特别是季节的变化，加上拓印技法是学生初次尝试，所以，我根据学生的基础情况，确定了本课的教学目标：

1、知识目标：得用大自然环境资源，学习用落叶拼贴及用树叶拓印，创作秋天的画。

2、能力目标，培养学生欣赏能力，审美能力，动手操作能力。

3、情感目标，增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

根据目标，确定了“用树叶贴画”作为教学重点，用树叶拓印作为教学难点。

二、 说教法、学法

美术教学是靠形象和靠感情的力量来感染学生，在教学时可以充分发挥这一独特优势，培养学生对美术的兴趣。为了保证课堂教学的有效性，我精心设计了几种教法，1、直观交流。三年级学生以具体形象思维为主，所以，教师可以运用生动的课件和示范作品的直观性，引入课题激发学生的兴趣。2、启发引导。按照“赏--学--做”的思路进行教学，启发学生观察，理解和动手操作，突出教师的主导、学生的主体作用。

教学不仅要让学生掌握知识，还要教给他们掌握知识的方法，引导学生进行自主学习，因此，我采用的学法指导是：1、赏。通过欣赏让学生发现秋天的美。2、学。让学生在尝试体验，教师的示范中学会拓印、剪贴方法。3、做。让学生在动手制作中掌握技能。在合作探究中大胆表现。

三、 说教学过程

设计教学过程所运用的理念是：体现“以学生自己发展、自主学习、自主实践、展现自我、张扬个性”的教学思想。这节课我分六个环节进行教学。

（一）以课件出示“秋景图片”引入新课。

（二）欣赏几件彩印“树叶粘贴画”作品，引导学生观察分析粘贴的形象及所用的工具材料。

（三）引导学生讨论、分析树叶的形状，引发思维展开联想，然后教师进行示范并相机板书。

1、构思（设计形象，挑选树叶）

2、拼帖、修剪。（注意摆放的位置及修剪树叶）

3、粘贴。

（四）引导学生欣赏示范作品，发散学生的思维，思考想要创作内容。

（五）创作体验。学生通过小组合作、个人创作等形式共同完成作业。

（六）评价交流。为了让学生体验成功的乐趣，我把学生的作品集中展示在黑板上，先让学生在小组内进行欣赏评述，然后每小组推荐一位小评委在自己喜爱的作品上帖上小星星，贴的作品多的就是优胜作品。最后由获得优胜作品的小作者谈创作过程。

本节课的板书设计分两大块：一是学生作品，二是制作方法步骤。具体是这样的：

留住秋天

制作方法步骤：

构思→拼贴、修剪→粘贴→添画

优秀学生作品：

四、 预期教学效果。

由于本课内容与学生生活紧密联系，教学方法使学生感兴趣并乐于接受，学生会对此课倾注积极向上的感情，师生关系，融洽交流，自主合作探究解决问题。使学生的观察力、想象力，创造力得到提高，学习知识会在快乐中接受。

二年级美术《大嘴巴》评课稿

今天，听了张立萍教师主讲的二年级美术课《大嘴巴》。总体上看，张老师的教学思路比较清晰，课堂形式多样，能体现新课程理念，能根据学生的实际因材施教，引导学生自主学习。张老师对这节课做了精心的准备，下面谈谈我的看法。

一、主要的亮点：

1、能准确把握教材，正确处理重难点。

这是一节折纸课。是取材于学生比较喜爱的传统折纸玩具，折法比较简单，张老师在教学目标上体现了三维目标，不仅教会了学生折纸的方法，而且培养了学生的动手制作能力，还有机渗透了审美教育，培养了学生耐心细致的习惯。在处理重点、难点上采用学生尝试折、看图自学折、教师示范折等方式，特别是对“大嘴巴”的形象构思上比较难，教师采用了电教手段，启发了学生的思维。

2、教学流程清晰自然，符合生活实际。

《美术新课程标准》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，具有的独特社会生活价值。张老师的这节课就善于联系学生生活实际设计整个教学过程。首先，张老师在导入新课时，让学生戴着自己喜爱的“大嘴巴”手套进行表演，激发了学生的学习兴趣。然后，教师又拿出自己的作品，引导学生观察、分析“大嘴巴“的基本形状，并联系自己生活实际说进行联想，发展了学生的感知和思维能力，它让学生明白了我们的作品来源于生活，又能美化生活，从而领悟到美术

作品在生活中的作用。接下来，教师让学生在音乐声中小组合作折纸、装饰，让学生在美的环境中自由创作。最后，教师又把学生的作品在小组内展示，在全班进行评析，让学生进一步体验美、发现美，从而体现到成功的快乐。

3、教学方式形式多样，体现合作探究新理念。

张老师抓住低年级学生的情感和认知特征，通过多种教学方式引导学生积极主动参与学习。在导入新课时用游戏的方式，激发学生的好奇心，在新知探究阶段教师与学生平等相待，用亲切的动作、温和的态度与学生共同讨论“大嘴马“的折法，又让学生分组合作尝试新的折纸方法。有的自学教材中的图表尝试折纸，有的小组合作讨论新折法，在整个课堂教学中减少了灌输，注重了学生的个性差异，使学生的想象力得到培养。

4、注重评价，让学生体验成功的乐趣。

张老师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种形式，从多个方面进行评价，时刻关注每个学生，对学生的点滴进步及闪光点进行及时评价，特别是有个学生想展示自己的作品，但又怕同学们嘲笑，张老师发现后鼓励他大胆展示，这位同学表现出了极大热情，并且感染了每个同学，都能投入到学习中。

二、存在的不足

无论再成功的课，也还有遗憾的地方，我认为这节课有以下几点值得商讨：

1、在小组合作时，教师缺乏有效指导。因为低年级学生合作意

篇二：留住秋天教学反思

7、 《留住秋天》教学反思

秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这美丽的秋天，我也耕耘着，收获着。

跟据小学生的实际情况 从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。

本节课的重点是用树叶启发学生的联想发挥想象制作拼贴画。我采用谈话的形式进行导入，让学生说说除了画，还有什么方法可以留住秋天？做到一个承上启下。一叶知秋，树叶是秋天的象征，从而引出课题。在教学中我以呈现树叶贴画范作和孩子们一起分享金秋为我们留下的回忆。让学生仔细观察范作有什么特点？引导学生从形状、色彩进行分析、思考。随后，我从学生捡到的独特的树叶中拿起一片，让学生联想，看到树叶，觉得像什么？

将树叶进行变换方向引导学生观察想象，重在发散学生思维。学生能联想到各种各样的东西。而我也拿出2片非常特别的树叶，让学生联想。出示一些非常精彩的动物、植物、人物树叶贴画，目的是让学生观察树叶形状、色彩的搭配，如何构图，组成一幅画。请学生说说你刚才记忆最深的是哪幅画？紧接着让学生再次尝试拼摆，教师利用学生们拼摆好的树叶进行示范，拼摆出一幅画。同时在拼摆过程中，示范可以剪一些形状。让学生明白原来这么简单。最后，作业之前让学生欣赏一些作品，说说哪些好，哪些需要修改？学生能作出一些简单的评价。学生的作业完成效果不错，能做出不同的拼贴画，而且很生动、大胆想象。

本节课重难点突破，师生互动性强，学生积极性高，作业效果很不错，有些过程仍需完善。作为一名年轻老师，经验不够，在有些细节方面忽略了，语言不够精炼。在今后的教学中我会加以学习、反复琢磨，不断钻研，向身边的同事请教，让自己变得有经验，上好每节课。

篇三：美术教案留住秋天

小学美术课《留住秋天——落叶贴画》教学设计

新田实习队实习生、小教部06级523班 张 昕

教材版本：

湘美版小学美术教材三年级上册第7课《留住秋天——落叶贴画》（活动二） 教学目标：

1. 知识目标:通过学习落叶贴画，初步掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。

2. 技能目标:通过小组合作的形式进行落叶贴画训练，锻炼学生的动手能力和创新意识，培养团队合作的能力。

3. 情感目标:了解秋天的文化，培养学生对秋天的美好感受；学会利用自然资源，增强学生的环保意识，提高学生的审美能力。

教学重点：

掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。

教学难点：

如何拼摆落叶，使落叶贴画更加美观，更富有创意。

学习准备：

教具：形状各异、大小不一、色彩缤纷的各种落叶，水彩纸，双面胶，彩色笔，油画棒，范画，课件。

学具：形状各异、大小不一、色彩缤纷的各种落叶，四开水彩纸，双面胶，

彩色笔，油画棒。

授课过程：

一、导入新课

1. 师生共同朗读毕国瑛的《听听，秋的声音》，感受诗人留住秋天的方法。 同学们在语文课上学习了《听听，秋的声音》，让我们一起来朗读这首诗。 “听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”

这首诗是现代诗人毕国瑛对秋天的感受。秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色。

自古以来就有很多文人用各种方法留住秋天，比如说：杜牧的《山行》。“停车坐爱枫林晚。霜叶红于二月花”。

2.欣赏秋天的美景图片，谈谈对秋天的感受。

秋天给我们的印象是丰富多彩的，谁来说说你对秋天的感受？（学生谈感受） 现在，让我们一起来领略一下秋天的魅力！（课件展示秋景图片）。

秋天是收获的季节，也是美丽的季节。在秋天的阳光下，红的，绿的，金灿灿的??各色树叶格外的艳丽，一片片，一树树招人喜爱。

3.用落叶贴画的方式留住美丽的秋天。

大家都觉得秋天很美，但是秋天的美景总会离我们而去。有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文??）当我们看到落叶时总觉得可惜，就用落叶把美丽的秋天留住吧！（贴课题字：留住秋天）

设计意图：通过朗读诗歌导入，让学生感受秋的美；再通过欣赏秋天的美景图片，激发学生对秋的喜爱。用落叶贴画这种独特的方式留住秋天，不仅充分调动了学生的兴趣，还让学生学会利用身边的自然资源，增强了环保意识。

二、讲授新课

（一）欣赏作品图片，引导学生进行构思与构图

1.以银杏叶为例，分析可以怎样拼摆落叶。

仔细观察银杏叶的外形,可以用银杏叶做什么呢？正着拼摆可以做了狐狸的头部，倒着拼摆可以做成小孩的帽子。引导学生思考,银杏叶还可以如何拼摆,做什么东西的什么部位。

2. 以落叶贴画《大鸟》为例进行构图，引导学生观察，找出《大鸟》是由哪些形状的叶子拼贴而成的，注意选用大小合适、不同形状的落叶，

使画面构图

大小适当。

拼贴作品《大鸟》 拼贴作品《帆船》

3．引导学生观察，分析落叶贴画《帆船》的特点是选用了不同颜色的落叶，提出落叶贴画要注意色彩的搭配。

4.欣赏落叶贴画，说出每幅落叶贴画的创新之处和特点。

落叶贴画——动物 落叶贴画——修剪、折叠拼贴 落叶贴画——主题画

在老师的引导下，欣赏各种各样的落叶贴画，开阔学生的艺术视野，了解更多的落叶贴画表现技巧。

设计意图：在构思环节，引导学生从不同角度观察不同落叶的外形，激发学生的想象力拼摆出不同的造型；在构图环节，引导学生选用大小合适、不同形状的落叶，使画面构图大小适当，色彩搭配合理；在欣赏各种落叶贴画环节，开阔学生的艺术视野，激发其想象力和创造力。

（二）教学示范落叶贴画的制作步骤

1.构思。

教师准备用落叶拼贴一条金鱼，先在黑板上画出

金鱼的外形。根据金鱼的特点，请同学上讲台，帮老

师挑选合适的落叶，分别做做金鱼的身子和尾巴，要

考虑叶子的大小、形状和色彩的搭配。

2.修剪。

教师示范对落叶进行修剪，剪金鱼的大眼睛，提醒学生注意细节的形状，修剪掉多余的部分，注意保持教室卫生。

3.粘贴。

教师在落叶背面粘上双面胶，贴在已画好渐变蓝色背景的纸上，金鱼仿佛真的在水里游泳。落叶粘贴时可以前后

遮挡，并注意构图适当。

4.装饰。

教师示范用油画棒画水草和金

鱼吐出的泡泡等，丰富画面内容。

（板书：构思——修剪——粘贴

——装饰）

教师现场示范落叶贴画《金鱼》

设计意图：

教师运用直观手段进行教学示范，恰到好处。在构思环节，利用黑板画出示金鱼的特征，与学生互动挑选合适的落叶，体现教师的主导作用，学生是教学的主体，充分发挥学生的形象思维能力；在修剪环节，教师用剪刀修剪落叶是提醒学生，如果找不到合适形状的落叶，可以适当修剪，以此解决造型问题；在粘贴环节，两片落叶可以前后遮挡贴，避免了学生将主体物贴得太零散的毛病，并提醒学生在此环节要解决构图问题；在装饰环节，教师的示范提醒学生，可以运用除了落叶之外的工具材料添画背景，丰富画面内容。

三、提出作业要求

1.四人一组，合作做一幅四开纸大小的落叶贴画；

2.用落叶、剪刀、油画棒，等材料共同创作一张漂亮的落叶拼贴画；

3.运用拼贴、修剪、添画等方法进行装饰，画面要富有美感。

四、学生作业，教师巡堂指导

教师在巡堂指导时，要注意调控课堂氛围，提醒学生要有团队合作精神，大胆创新，并对学生在制作上的问题予以及时解决。

五、学生作业展评

教师将学生合作完成的落叶贴画贴在展版上进行展示。引导学生自评，说出本组落叶贴画作品完成得好的理由；引导学生互评，

推荐出一幅大家认为最满意

篇四：三年级美术留住秋天教学反思

小学美术课《留住秋天》教学反思

《留住秋天——落叶贴画》是湘美版小学美术教材三年级上册第7课的教学内容，这是我参加新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛的美术公开课。通过初选后，把这节课定为了向全县开放的龙泉四小开放周公开课。我的心情激动而紧张，激动的是我能在顶岗实习期间得到认可，有一个展现所学知识的机会，紧张的是参加中青年教师优质课竞赛的17位老师几乎都是优秀者，而我是一个初出茅庐的实习生，教学能力有所欠缺，经验不足，担心会失败。但是我想挑战自己，做好准备，全力以赴。

我提前一个多月准备公开课，首先写好教案、做好课件，经过多次试教调整，精简语言、规范教态。在后半个月里，准备教具，做了课题字，准备好有底纹的作业纸等教具。但是寻找最重要的教具——落叶却成了问题。落叶只能提前两个星期准备，若是提早捡回的落叶会干枯腐烂，而当时已是初冬，天气恶劣，在县城几乎找不到合适的落叶，我认为学生没有办法拾捡落叶，就决定帮学生们准备好落叶当学具。先是整整下了一周大雨，距正式上公开课一周时间时竟然下了整整一周的雨夹雪，我实在找不到合适的落叶，眼看公开课迫在眉睫，只能独自到乡下山上，扛了两麻袋大小合适、形状不一、色彩缤纷落叶回家。

回到家后，我顾不上湿透的衣服，先用纸巾擦干净落叶，然后在报纸上把落叶摊开，一层层往上加，三个小时后，我终于把树叶整理整齐了。为了尽快将落叶压平，我在落叶上堆了两堆书，为了增加重量，再在书上压了两桶水。在上公开课的前一天晚上，我将落叶分成8组，分别用袋子装好。

由于做好充足的准备，我信心满满。本节课的教学目的是让学生了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。教学过程为感受秋景——留住秋天——掌握方法——创意联想——自主表现——评价展示。

我用师生共同朗读《听听，秋的声音》这首诗歌来导入，体现学科的综合性，让语文课升华的情感为美术学科做铺垫，再欣赏秋景图片，引起学生共鸣。从课堂效果看，这个导入环节处理的比较成功，学生从听觉和视觉上受到了美丽图片的打动，纷纷回答：秋天太美了，不想让秋天离去。这样的回答说明已经达到了学生想要留住秋天的教学效果。

怎么留住秋天呢？顺着学生的思路，先看一片落叶，让学生想象落叶的形象像什么？又展示了几张简单的落叶贴画，引导学生思考，再欣赏复杂的落叶贴画作品。这时学生的创作热情已经非常高涨，赶快示范作业步骤、提出制作要求，学生的独立制作就开始了。欣赏完课件作品，学生代表的作品也完成了。

我将学生的作品贴上展板，教室里顿时像举办了画展，让听众眼前一亮。针对他们的作品，再进行点评和讲解，渗透关于树叶颜色搭配，多余叶子进行环境添加，以及利用树枝巧妙装饰的知识，使作品更加生动完整，有创意的作品还真不少。这个环节请同学先自己介绍作品，再展开生评、师评。评赏完，教师展示树叶与综合材料拼贴画进行知识拓展。再回到成熟、美丽的秋景与导入环节呼应，同学们纷纷感叹，“当寒风凛冽的冬天来临，我们都不再遗憾，因为我们用双手将秋天留在了心间！”课堂就在师生的朗诵中结束了，赢得了一阵阵热烈的掌声。我执教的美术课《留住秋天——落叶贴画》获得新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛一等奖。

这节课比我预想的要上得成功，龙泉四小的领导老师为我评课说，“张

昕执教的《树叶拼贴画》的一堂课下来，有很多的精彩之处。如：师生深情朗诵诗歌时，情感的外露打动了人心；讨论构思时，学生奇思妙想，兴趣大增；合作创作时，学生相互合作，配合默契；欣赏作品时，学生看到自己引人入胜的树叶拼贴画喜不自胜。”

虽然大家的评价很高，但我还是感到有很多不足之处。如：总结方法步

骤时语言不够精炼，学生作业时间稍显不足，有些作品缺少新意，评价过程不够完整等。总的来说，经过前期的认真准备，这堂课发挥得不错，完成了预定的教学计划和目标，课堂氛围活泼生动，老师和学生在这个过程都收获了很多。今后，我将继续努力，克服自身不足，努力创新教学方法。

篇五：评课稿

美术课《留住秋天》评课稿

今天，有幸观摩了田媛媛老师讲授的美术课——“留住秋天”秋天是收获的季节也是最美的季节。黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头，殷实、成熟、美丽。在乡村，谁都企盼秋后遍地金黄、五谷丰登。秋天的阳光下，红的、橙的、金的、绿的??各色树叶仿佛透明一般，一片片、一树树招人喜爱。谁都喜欢看万山红遍、层林尽染的山野。然而，“一叶知秋”，树上美景随着叶落而消失。踏着满地堆积的缤纷落叶，总觉可惜，何不“留得残荷听雨声”，拾得落叶留秋景呢？

听着她声情并茂的朗读，我的思想似乎跟着声音一起走进了秋天。火红的秋叶，金黄的麦穗，红彤彤、金灿灿地果实，一一呈现在我的眼前，还有那似(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:留住秋天评课)有似无的秋的味道。

“同学们，你们心中的秋天是怎样的呢？”是她的这句话才把我的思绪拉回课堂中。同学们积极的描述着自己心中的秋天，给这堂课增色不少。紧接着，她用多媒体向同学们展示了“秋天的风景”。一幅幅美丽的图片，不仅给了学生美的体会和视觉上的享受。更重要的是充分调动了学生的积极性，带动了课堂气氛。 “秋天这么美，我们能用什么方法留住秋天呢？”这个问题，直切主题。调动学生的思维，使学生能够充分发挥他们的想象力。问题情境可以说是这堂课中的一个重要环节。是使整堂课整合得恰到好处的一种教学手段。当学生纷纷列举留住秋天的各种方法

时，老师再根据具体的教学内容引入本节课新课教授的内容——“拼图”。

首先，她向学生展示了拼图作品，我注意到，她的作品展示是具有逻辑性的，按照由易至难的原则。先是单一的树叶到各种形状的树叶，再到成型的拼图作品。并在展示过程中，根据不同形状的树叶和不同的作品，向同学们分析拼图时的注意事项和拼凑方法。使学生在观赏图片的同时学习他人的制作方法，并掌握拼图的基本手法。

然后是示范阶段，示范过程在整堂课中是是关重要的。示范的正确与否直接决定了学生创作成果的好坏。她选择师生互动的形式，让学生充分参与课堂。在拟定“拼作”的内容后，要求学生寻找适合的树叶，并一步一步细心地讲授拼图的四大基本步骤。即，构思、修剪、粘贴、添加。以及实物演示。她还特别针对三年级学生的特点，把步骤板书在黑板上，加深学生的印象。在学生已经全方位的认识和熟记拼作方法后，就进入到学生的动手实践阶段。

30分钟后，同学们的作品已经完成，她设计了一个作品展示和评价活动。这个教学过程又分为三个小流程：1、学生自我评价；2、学生互相评价；3、老师评价。前两个流程，老师把主动权交给学生，督促学生进行自主学习和自主探究，旨在通过学生自己的观察找出拼图作品的重点、规则和特色。同时，也起到了锻炼学生语言组织能力的作用。而第三个流程正是针对美术知

识较为匮乏的农村学生设定的。不常接触美术的学生很难全面的分析一个作品，所以更需要老师的分析与指导。由此，可以看到她的每个步骤设计的针对性、巧妙性和目的性。

最后，她以一段优美地独白结束了这堂课。这段独白再一次向同学们展示了秋天的美景与独特。点燃学生对秋的喜爱和对大自然的赞美，以及对美的追求。

初中作文