搭支架教学设计

篇一：教学设计《搭支架》

五年级科学《搭支架》教学设计

一、教学目标：

1、会搭建平面支架，并能比较不同结构的稳固性。

2、知道三角形结构不容易变形。

3、通过搭建稳固支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维能力。

4、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

二、教学重点：

通过实践认识三角形结构不容易变形、最稳定、用材少的特点。

三、教学难点：

会设计并制作立体支架，进一步体会三角形结构的稳定性。

四、教学准备：

1、教师准备：课件 演示教具（三角形 四边形 五边形 六边形）

2、分组材料：塑料吸管 大头针 剪刀

五、教学过程：

（一）创设情景 提出问题

1.教师出示几种平面支架。

2.谈话：这样的框架，我们也把它叫做“支架”。（板书：支架）

3.学生齐说支架的名字：三角形支架、四边形支架、、、、、、、

4.学生猜测：在这几种支架中，大家觉得哪种形状的支架不容易变形、最稳固？

5.学生充分发言。

6.谈话：怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？（板书：搭）

（二）搭建平面支架

1.谈话：所以今天老师想让同学们利用现有的材料分别搭建几种平面支架，然后将搭好的支架摇一摇、晃一晃，比比看到底那种形状的支架不容易变形。（要求：看哪个组最先搭好这几种支架，看哪个组有更多的发现。）

2.教师点拨：怎样才能取胜呢？（提醒小组内的同学分工合作。）怎么连接呢？（温馨提示：不要扎到手）

3.学生分组搭建平面支架。

4.分组汇报实验结果、全班交流：三角形结构 不易变形 最稳固 用材少（教师板书）

5.引导提问 ：对于容易变形的支架，大家有办法使它变得稳定、牢固吗？

6、学生说方法，老师演示提醒学生梁的链接方法（强调不能用大头针）

7、学生分组实验。

8、全班交流：同学们，把你们加固好的支架举起来，哪个同学愿意跟大家说说。

8.教师小结：通过刚才的亲自尝试我们不难发现，对于容易变形的支架用可以加横梁或斜梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳定性。

（三）了解三角形结构在生产、生活中的应用

1.谈话：其实设计师们早就将三角形的特性广泛地应用到了我们的生活中了，大家能举几个例子吗？

2.学生欣赏：（课件展示）思考：这些物体为什么既稳固又能承受重量呢？

3.学生发言。

4.（出示艾菲尔铁塔）教师介绍：它建于1889年由建筑师艾菲尔设计，全塔高307米，至今已有100多年了，可它仍然岿然屹立。让我们再来仔细地看一看塔的结构，现在大家知道了这么多年来艾菲尔铁塔直立不倒的奥秘了吧！

(四)搭建立体支架

1.谈话：那大家想不想现在就动手亲自搭一座高塔呢？（提示：动手之前要动脑，设计一个高塔的模型，可以利用已经加固好的平面支架，想好了就开始动手。）

2.学生分组搭塔。（教师巡视。）

3.作品展示：大家来观察这些塔，你比较喜欢哪个？说说理由。

4.学生充分发言。

5.教师小结：不论是平面的，还是立体的只有三角形支架最稳固、最结实、最不容易变形。

（五）课堂小结

只要我们细心观察就会发现更多的科学，今天我们就探究到这儿。

（六）板书设计

搭 支 架

不易变形

三角形结构

最稳固 用料少

篇二：《搭支架》教学设计

《搭支架》教学设计

教学内容：小学科学五年级下册第二单元第2课《搭支架》 教学目标：

1、通过自己动手实验与研究，发现支架的结构不同，变形的程度也不同。

2、知道三角形结构最不易变形,并学会加固不稳固的支架。

3、通过搭建稳固的支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维。

4、培养学生的探究精神和与人合作的能力。

教学重点：

通过实践认识三角形结构是最不容易变形的,最牢固，最结实。 教学难点：

正确的搭建立体支架。

课前准备：

1、教师准备：三角形结构的照片。

2、学生准备：长短不同的纸棒、线（胶带）、剪刀。

教学过程：

一、回顾搭立体支架活动。

1、讲述：上两节课我们进行了搭建立体支架的比赛，在搭建过程中你有哪些收获或发现，你又遇到了什么困难了呢？你能来谈谈吗？

2、学生交流。

3、过渡：（引用学生的话），我们再用纸棒来搭一些不同形状的支架，研究它们的牢固程度是否一样，好吗？

二、搭支架比一比。

1、在这些支架中，你们认为哪一种形状的最稳固？

2、学生猜测，说出猜测的理由。

3、以小组为单位，制作以上几种形状的支架，组内用摇晃拉扯的方式等比较哪种形状的支架最稳固。（注意点：小组内的材料要一致，这样比较的结果有

说服力。）

4、全班交流，说说各种形状支架的变形程度。

5、师生小结：三角形支架不容易变形，最稳固。

三、加固支架试一试。

1、谈话：虽然三角形支架最稳固，可是生活中有很多支架不能做成三角形，有没有办法可以增加这些支架的稳固性呢？

2、以四边形为例

小组讨论：如何让四边形的支架稳固。请你们试一试。

学生活动：

学生汇报：

为什么这么做呢？（三角形的支架不容易变形，通过加固，让四边形变成四个三角形。）

3、五边形、六边形呢？说一说你怎么加固的？

这些方法有什么共同的特点？

学生回答。

老师：对，他们都是将图形变成了很多的三角形。

提问：我发现最不容易变形的支架是：

三、生活中的三角形支架

1、认识艾菲尔铁塔

（教师先出示艾菲尔铁塔的图片，再出示文字介绍）提问：你们认识图中的建筑吗？

学生回答。

教师介绍：艾菲尔铁塔建于1889年由建筑师艾菲尔所设计，全塔高300多米，是巴黎及法国的标志。

谈话：艾菲尔铁塔至今已有100多年了，你知道他为什么矗立于风雨，历经沧桑岿然不动，还很牢固吗？

学生回答。

2、讨论：生活中还有哪些物品的结构组成需要不容易变形的支架？

学生回答

3、教师补充。

五、加固自己的立体支架并展示。

1、谈话：学习本课后，你准备怎样加固定自己的立体支架？为什么这样做？

2、小组讨论并交流。

3、展示立体支架。

篇三：搭支架教学设计

教材分析：

本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过试验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，进一步激发学生研究形状与承受力、结构与稳固性关系的兴趣，提高学生选择合适材料、掌握连接方法、自己设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。

预期学习结果：

1.能够分析稳固性结构的特点。

2.会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

3.会设计和制作立体支架。

4.知道不同的形状、结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 教学重、难点：

重点：知道不同形状的结构稳固性不同。

难点：搭建承受力大的高塔。

教学时间：1

教学准备：吸管若干、透明胶带、 小剪刀

教学过程：

一、导入设计

1.出示图片：蜘蛛网、自行车、起重臂、埃菲尔铁塔等，请学生观察

2.提问：这几幅图在结构上有什么共同点？

3.交流归纳：他们都是支架，三角形的结构在其中。

二、认识三角形结构的稳固性特点

1.提问：生活中除了三角形还有哪些常见图形？（四边形、五边形、六边形、梯形、圆形等）

2.提问：在你们实验过程中，你来发现那种形状不易变形，最稳固？而且用料最少？

3.动手操作：制作三角形、正方形、五边形、六边形支架，用力往两边拉拽（教师出示已经做好的三角形、四边形、五边形、梯形等）。

a师指导制作各种形状，强调要做到同学协作共同完成;

b小组合作比较各种形状的稳定性和承受能力;

c 小组汇报试验结果。

4.小结：通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。

5.解释架梁的含义。

6.提问：你能使你们做的其它支架变得稳定吗？

三、搭高塔

1.小组设计高塔，并交流可行性；计算高塔所需的材料数量。

2.汇报设计情况，其他小组同学可以提出修改意见。

3.讨论：我们要完成这项建设应该注意什么？

4.交流，归纳：

a.

明确分工（材料员、操作员、胶带提供员、情报员、协助员）

b

．团结协作，各尽职责。

四、展示高塔

1.学生展示高塔，评价。

2.表扬制作出色的小组。

六、板书设计

搭 支 架

1.图片的共同特征：都是支架，都有三角形。

2.搭支架：三角形，正方形，五边形，六边形支架。

3.三角形：稳固、结实、不易变形，用料最少。

4.建高塔

篇四：《搭支架》教学设计

《搭支架》教学设计

设计思路

《搭支架》是五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

教材课文内容分为四个部分，需要两个课时，本设计是第一课时。 本设计对教材作了以下处理：

（１）把制作不同形状的支架并用手感觉其稳固性的活动改为：用游戏的方法研究不同形状的支架的稳固性。因为学生在四年级的数学课已经做过类似的活动，已经知道三角形是最稳固的，如果按教材的活动进行教学，无异于又是一节数学课。因此，在本课设计中，我把以制作、体验为主的活动改为以趣味游戏为主的活动，引导学生在趣味中发现科学的道理。

（２）增加加固四边形和立方体支架的活动，为教材的第三部分活动做好铺垫。教材第三部分要求学生(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:搭支架教学设计)搭一座又高又稳、承受力又大的高塔，这个活动是对立体支架稳定性的研究，同时还研究材料及连接物对稳定性的影响，与前一活动的跳跃性太大，缺乏渐进的梯度，对学生有一定的难度，增加加固四边形支架的活动，能较好地为第三部分内容搭建台阶。

教学目标

过程与方法：

1、 能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

2、 初步学会用三角形增大支架牢固程度的方法。

3、 尝试设计和制作一个可以支承重物的立体支架。

科学知识：

1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形

2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用

情感、态度价值观：

1、体验自主设计、自主发现的乐趣

2、意识到小组合作的重要性

教学重点：自主设计实验验证三角形是最不容易变形、最稳固的

教学难点：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

教学具准备：

教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、垫圈、钩码、木棍、长短不同的塑料管、

回形针、铁架台

学生准备：直尺、铅笔、橡皮

教学时间：1课时

教学过程

一、创设情景，引入问题：

1、看图片，发现支架大多是由三角形、正方形、长方形构成。

2、提出问题：哪种形状最稳固不容易变形呢？

二、探究哪种形状的支架最稳固

1、有什么办法证明你的想法是正确的？用一定材料和连接物连接在一起用来支持物体用的架子叫做支架。

2、用教师提供的材料设计实验并实施。（搭好后用手拉拽，比较结实程度和谁最不容易变形。把结果填在实际稳固性一栏。）

3、学生交流探究过程与结果，相互质疑评价

4、师：通过实验你们发现了什么?

5、师生共同总结：三角形支架不易变形最稳固。而且用材最少。

三、加固平面支架，加深对三角形结构稳固理解

1、四边形、五边形、六边形支架不稳固，你有什么办法让它稳固吗？同学们讨论一下。

2、每组任意选择一个支架进行加固。

3、教师提供材料，学生合作加固四边形支架，通过实验验证支架的牢固性。

4、交流与评价各种加固方法，扩展思维。

5、不同的加固方法有什么共同的地方？说明什么问题？

6、教师演示拉拽小棒做得立方体支架，学生观察发现。如何加固？

7、学生展示方法。

8、小结：只要在容易变形的支架里加入斜梁使它形成几个三角形支架支撑力就会增强，这个支架也就变得稳固了。

四、了解生活中中更多的三角形结构

1、（出示艾菲尔铁塔图片）你了解它吗？

2、生活中还有哪些物体有相同构造？

3、欣赏具有三角形结构的物体。

五、拓展：用木棒搭建高塔

1.谈话：艾菲尔凭着自己的聪明才智建造出了著名的埃菲尔铁塔，将来你们想象埃菲尔一样也拥有自己命名的建筑吗？

2.谈话：老师相信你们一定能成功。未来的小小建筑师们，我们现在就来搭建一座铁塔行吗？当然我们的建筑材料不是钢筋、水泥，而是木棒、牛皮筋。

3.提出制作要求：请同学们搭建一个即美观又实用、用材又少的20厘米高塔呢？咱们比一比看那组的高塔承受的重物最多。接受挑战吗?

4.提问：你想建一座什么样的高塔呢？小组之间先商议一下建造什么样的高塔，商议后建造你们自己的高塔。哪组的高塔建的稳固、结实、漂亮，你就是优秀的建筑师。现在开始。

5.学生说自己的设想。（设计草图）

6.学生建造自己的高塔。分别指导学生。

7.展示：我们都完成了自己的作品。有的同学构思巧妙，设计与众不同；有的同学制作精细，对建筑物中的每一个细节都精心留意，有的同学制作认真，每一个基本结构都十分规范。老师相信你们以后一定会成为一位杰出的建筑师，建造出中国的艾菲尔铁塔的。

8.拓展：其实建筑模型还可以用许多材料来完成如：塑料管。

篇五：五年级科学下册 搭支架2教案 苏教版

（苏教版）五年级科学下册教案

第二单元 形状与结构

2.搭支架

课程标准：

知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。

知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。

教学目的：

过程与方法

1. 能够分析稳固性结构的特点。

2. 能够比较不同结构的稳固性。

3. 能够设计并制作立体支架。

科学知识

1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

情感态度与价值观

1. 体验自主设计、自主发现的乐趣。

2.意识到小组合作的重要性。

学习成果：预计学生能够：

知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形

能够比较不同结构的稳固性。

能够设计并制作立体支架。

了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

学习成果评价

概念发展

层次1：知道不同的形状结构稳固性不同。

层次2：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

层次3：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

探究能力：

层次1：不能够比较不同结构的稳固性。

层次2：能够比较不同结构的稳固性。

层次3：能够比较不同结构的稳固性，并能够设计并制作立体支架。

教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等

课时安排：2课时

教学过程：

字数作文