赵州桥历史由来

篇一：赵州桥的来历

赵州桥1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。1991年，美国土木工程师学会将安济桥选定为第12个国际历史土木工程的里程碑。 又名安济桥，位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”。建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长50.82米，跨径37.02米，券高7.23米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造（没有小拱的称为满肩或实肩型）。

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。

在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重（减少自重15%），而且能增加桥下河水的泄流量。

1979年5月，由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组，对赵州桥的桥基进行了调查，自重为2800吨的赵州桥，而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台，直接建在自然砂石上。

这么浅的桥基简直令人难以置信，梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙，而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道：

“为要实测券基，我们在北面券脚下发掘，但在现在河床下约70-80厘米，即发现承在券下平置的石壁。石共五层，共高1.58米，每层较上—层稍出台，下面并无坚实的基础，分明只是防水流冲刷而用的金刚墙，而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水，所以除非大规模的发掘，实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”

1991年9月，赵州桥被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。

为了保护赵州桥，上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁，其结构还是沿袭赵州桥，只是主拱上的小拱数量增加到一边5个

篇二：赵州桥的历史

赵州桥的历史

河北省赵县的赵州桥，又称安济桥是我国古代石拱桥的杰出代表。该桥在隋大业初年（公元605年左 右）为李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨37m, 宽9m，拱矢高度7.24m，在拱圈两肩各设有二个跨度不等的腹 拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又便于排洪、增加美观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中期才出现，比我国晚了一千二百多年，赵州桥的雕刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石等，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品，我国 石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国，促进了与世界各国人民的文化交流并增进了友谊。

赵州桥距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮9次。

篇三：赵州桥历史

赵州桥历史

赵州桥在河北赵县。以历史悠久而闻名于世，被誉为“华北四宝之一”。赵州桥，是根据地名命名的。自北齐天宝二年（公元551年）改殷州为赵州，40年后建成赵郡交河石桥，赵州桥名始于此。赵州大石桥为当地人的俗称。

赵州桥建成500多年，北宋哲宗皇帝北巡经赵州，观此

石桥，心悦诚服，徘徊往返，赐赵州桥正名：安济桥。意思是：“利贯金石，强济天下，通济利涉，万民以福。”赵州桥从公元591年至599年建成后，在663年，桥望柱上所雕的两座狮子被高丽谍者盗去，未能修复外，基本上保持了原貌。历史上唐宋明清修缮了7次。7次修茸，多为修修补补。中华人民共和国成立后，十分重视文物修复、保护工作。1953年到1958年对赵州桥进行了全面修整。建国后的修缮，规模较大，时间较长，也是在原基础上保护性的修缮，足以说明赵州桥的坚固、结实，工程质量的优良。 六世纪机末世界名建筑之一的赵州桥，1961年国务院宣布为全国重点文物保护单位。这是世界上现存跨度最大、年代最久，保存最完整的巨大石拱桥，在建桥史上有极其重要的地位，对世界桥梁建设有深远的影响。特别是首开“敞肩拱”的先河，被广泛借鉴和应用。比赵州桥晚700年的法国泰克河上的赛福桥已荡然无存。1883年法国在亚格河上修造的安顿尼特铁路石拱桥比中国的赵州桥晚了1100年。

各国专家来中国考察赵州桥，更多的人来参观，每年都有十多万人。1991年，美国土木工程师学会的教授来次考察，为之折腰，亲自送来世界上迄今为止已建立的第十二块纪念碑；上面写着“国际土木工程历史古迹--赵州桥”。

赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是祖国的宝贵历史遗产。“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”

赵州桥传说

传说1：赵州桥的神话流传很久很广，但对神化的赵州桥却知者不多。它是以实物与抽象的神话结合

使抽象的神话形象化，使只能听到的幻想变为能看到的似真的现实。 传说天上的神有一百单八将，七十二地煞，三十六天罡，二十八星宿，九么星君，六丁六甲。这一神话传说对赵州桥的建造构想起了一定的启发作用，奠定了创造设计的思想基础，我们的先人，聪明的匠师，就是在这一思想的基础上，大胆设想，巧妙构思，充分利用前人的经验和

神话传说，把它们融化进了桥的构造中去。一是它把我国的在古代科学的天平地支作了桥的总体造型结构来设计，即太极分二仪，二仪分四象，四象分八卦。桥身为太极，两端为二仪。四个小拱为四象。二是又把传说中的众天神与桥的构件相结合，使科学的经验与神话传说融为一体。创造出了一个神化形象的赵州桥。如，二十八道拱圈为二十八星宿，每道拱圈的七十二块拱石为七十二地煞．它们在桥下承托桥底。龙根铁梁为九么星宿，六块勾石为六丁六甲，它们保护桥身。一百零八块仰天石为一百单八将，镇守桥两边。三十六根栏杆为三十六天罡，把守桥面。各天神构件在太极、二议、四象、八卦结构的布局内，分兵把守，紧密协作，各尽其力。这一巧妙的设计，借鉴、利用、结合神话传说，以虚带实，虚实结合，使这一神话的影响，在桥的设计构造中发挥着潜移默化的作用。这是我国匠师一大发明。由于这一巧妙的结合，使神的形象渗透到桥的结构之中，又使桥的结构以神的形象来体现，桥成了众天神的化身--神化的赵州桥。

传说2:于赵州桥还有一段美丽的传说，相传赵州桥是鲁班所造，这座大桥建成后，八仙之一的张果老倒骑着毛驴，带着柴荣，也兴冲冲地去赶热闹。他们来到桥头，正巧碰上鲁班，于

是他们便问道：这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想：这座桥，骡马大车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上桥。谁知，张果老带着装有太阳、月亮的褡裢，柴荣推着载有“五岳名山”的小车，所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来。鲁班一

见不好，急忙跳进水中，用手使劲撑住大桥东侧。因为鲁班使劲太大，大桥东拱圈下便留下了他的手印

桥上也因此留下了驴蹄印、车道沟、柴荣跌倒时留下的一个膝印和张果老斗笠掉在桥上时打出的圆坑。当然这只是人们编造的一个神话故事，以纪念古代的能工巧匠。

篇四：赵州桥

《赵州桥》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书 教学内容来源：小学三年级语文（上册）第五组 单元主题：灿烂的中华文化 教学主题：《赵州桥》 授课对象：三年级学生 课型：精读课

课时：两课时

设计者：城关乡周庄小学 赵建玲

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力，对学习汉字有浓厚的兴趣，有良好的书写习惯，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。

（3）乐于书面表达，增强习作的自信心。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是让学生在朗读中品味语言，体会作品中的情感态度。三年级是写作的起始阶段，要重视写作教学与阅读教学间的联系。

2、教材分析

本册的第五组课文以“灿烂的中华文化”为专题，安排了相关的教学内容。《赵州桥》这篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处；并对其设计的美观加以描述，是人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

3．学情分析

现在，高科技大桥层出不穷，让三年级学生去审视一千四百多年前的赵州桥，学生很难欣赏这座古桥之美。教学时借助课件，反复体味语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。另外，写话练习是三年级语文学习的重点，，学生学习第三段后，感悟栏杆美观后再看图想象，学生就会有话可写，有话想写。

学习目标

1、通过自由练读、同桌互读、开火车读、全班交流等方式，准确认读10个生字。在田字格中规范端正整洁地书写14个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力”等词语。

2、通过自由读、指名读、齐读、想象读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感；在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重难点

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法是本课的教学重点。

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处是本课的教学难点。

评价任务

任务一：正确认10个生字，规范端正整洁地书写14个生字，听写词语。 任务二：通过个别读、师生对读、想象读、小组赛读等形式感悟课文内容，表达自己的理解感悟。

任务三：通过师生对读、品味语言、教师相机引导，学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学过程 第一课时

附：板书设计

19、赵州桥

雄伟 坚固 美观 （智慧才干）

课堂检测

一．小小书法家

tú àn cān jiā h?ng kuà quán bù jiān gù bǎo guì （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） yí chǎn sha jì

（ ） （ ） 二．火眼金晴

张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 鸡爪(zhǎo zhuǎ)人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事

三．比一比，再组成词语，认真辨认一下它们的样子。 低（ ） 固 （ ） 推（ ） 底（ ） 园 （ ） 堆（ ） 抵（ ） 因 （ ） 雕（ ）

篇五：赵州桥

赵 州 桥

教材分析

《赵州桥》是四年级第一学期第四单元的第一篇课文。文章层次清楚，结构严谨。文章主要分为三个部分，第1节主要介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造的时间这些基本情况，语言清晰、简洁，最后一句中设计者和建造时间的介绍为后文的介绍设了伏笔，使得文章结构紧密。第2、3小节是作者介绍的重点内容，主要围绕“赵州桥非常雄伟”、“这座桥不但坚固，而且美观”这两句关键句介绍赵州桥的建筑特点。最后一小节点明了赵州桥的历史价值以及作者写作的目的。

本文是一篇说明文，因此在全文的介绍过程中，作者分别运用了不同的说明方法，用词准确，语言简洁，逻辑清晰，又不失生动性。比如在介绍赵州桥“雄伟”这一特点时，作者运用一系列数字准确地介绍桥的“雄伟”；在介绍“坚固”这个特点时，则通过分类说明，清楚地介绍了设计四个小桥洞的意图；在写赵州桥的“美观”时，作者运用举例子的方法，生动地描写了栏板上精美的图案。

整体来说，这是一篇结构典型的介绍“古建筑”一类的文章。

教学目标

⒈自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固、精美”等词语的意思，初步体会其在文中的作用。

⒉有感情的朗读课文，了解赵州桥的建筑特点，知道作者是怎样把特点写具体的。

⒊初步学习介绍“古建筑”的一般方法，尝试归纳课文主要内容。

⒋了解赵州桥的历史地位，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点

初步学习介绍“古建筑”的一般方法，尝试归纳课文主要内容。

教学难点

了解赵州桥的设计特点，并能够重组语言，清楚地表达这种设计的作用。

学情分析

立足四年级，教材要求：“识字”教学主要在自主学习扩大识字量；对于“词语”， 要求会运用恰当的方法理解意思，能体会关键词语的作用，学会积累，增加词汇量；对于“句子”，能抓住句中的关键词或通过联系上下文理解句义，此些内容我班整体情况掌握不错。

进入四年级，应加强对篇章的整体把握能力，因此学习归纳课文主要内容，是本学期重点教学的内容之一。三下我已经教授基本的概括内容的方法（六要素概括法）而本班学生的概括能力相差悬殊，张翰洋等五、六个孩子反应活跃，一基本掌握方法，问题一提出就能基本概括正确，而落后者不乏其人，陈宇文等四五位连完整句子正确书写都有困难，所以本学期课堂上要重视后进生的表达，更要落笔写一写，将在回家作业中重点体现，加强对后进生的辅导。

教学过程

一、揭示课题，明确学习目标

⒈板书课题，指导书写“州”的字形；齐读。

⒉明确本课的学习目标：通过学习赵州桥一文了解介绍“古建筑”的方法，进而学习归纳文章的主要内容。

二、学习第1小节，了解赵州桥的基本情况，把握关键信息

⒈指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面的基本情况？（板书：基本情况）

随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

⒉在学生交流的基础上出示信息要点，随机简介桥名称的由来和设计者李春。 ⒊引导关注本节的最后一句，知道把握“石匠李春”、“1300多年”这两个信息是读懂下文的关键。（板书：石匠李春 1300多年）

三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点，知道作者怎样把特点写具体的 ㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容

⒈检查预习，用清楚而又简洁的语言说说作者写了什么？

⒉在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。

随机板书：雄伟 坚固 美观

⒊归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。

板书：建筑特点

⒋提出疑问：到底第2节在写赵州桥的雄伟，还是在写他的坚固呢？

㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法。 ⒈联系建造时间，从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

⑴ 理解“雄伟”。

⑵ 自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥很有气势？

⑶ 指导联系生活经验，具体感受“50多米”、“37米”的距离。

⑷ 知道作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

⑸ 引导学生运用数字介绍两座现代大桥的雄伟，联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

⑷ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容，指导关注数字，读出气势。

⒉了解赵州桥的设计特点，从其所起的作用中理解“坚固”的原因。

⑴ 理解“坚固”。

⑵ 了解李春设计了什么样的结构，使得赵州桥不易受到破坏。

板书：四个小桥洞

⑶ 默读，找到这种设计的作用，用直线划下来。板书：作用

交流，校对。借助提示，说清楚这种设计的作用。

⑷ 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指，感受设计者的智慧，读句体会。

⒊明确2、3小节的介绍内容，并小结：作者先用“数字”介绍了赵州桥的“雄伟”气势。然后，又通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

⒋分角色朗读第2节。

㈢ 学习第3小节，知道作者是如何将赵州桥的“美观”写具体的。

⒈理解“美观”。

⒉提示背诵方法：作者围绕“美观”这一特点，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。

随机板书：图案 三个例子 感受

⒊结合板书，梳理作者的介绍方法。

⒋背诵。

㈣ 小结2、3节。

⑴ 归纳学习方法：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的建筑特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。出示并板书：建筑特点 ⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。

四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。

⒈齐读最后一节，提炼关键信息。板书：智慧 才干 历史价值

⒉小结：这就是赵州桥的价值所在，也是作者写这篇文章的目的所在。

五、总结全文。

⒈整合信息。

⒉借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。 ⒊布置作业。

【板书设计】 16 赵 州 桥

基本情况 1300多年 石匠李春

雄伟 50多米 9米多 37米多 坚固 四个小桥洞 作用 （创举）

美观 图案三个例子感受

智慧与才干

字数作文