一个皎洁的夜晚

篇一：月亮皎洁的夜晚

月亮皎洁的夜晚

总会梦见狼

和狼赛跑

和狼争斗

翻

山

越

岭

月亮皎洁的夜晚

总会梦见狼

和狼赛跑

和狼争斗

躲也躲不过

跑也跑不动

索性恶斗

掰开了狼的嘴

打断了狼的腿

狼

死

了

月亮皎洁的夜晚

总会梦见狼

和狼赛跑

和狼争斗

狼死了

梦醒了

心

凉

了

狼死了

龙宝没了

全当一场梦

一

场

噩

梦

梦见狼的男子

妻子会怀上一个贵子

周公这样诠释

好想去找一种感觉

好好活着的感觉

好想去找一种感觉

自然惬意的感觉

好想去找一种感觉

没有感觉的感觉

好想去找一种感觉

父亲抚摸幼儿的感觉

好想去找一种感觉

年关亲人团聚的感觉

好想去找一种感觉

即将逝去又失而复得的感觉

感觉着找感觉

找着感觉

感觉着找

找感觉感觉着

恍惚间，已近十载，没在将记忆写在回忆里。

失去了一些，才想起了远方的父母。

想家的时候，多少有些悲凉！

悲凉的心事，埋进墓穴深处！

和母亲谈些愉悦的往事！

和父亲谈些儿时的错事！

过往的，都已过往！

未来的，还都来着！

孩子还小，老人已老！

中间的，混沌地生存者！

该沉沦，不该沉沦的过客！

未知！未知！

五七，五七，五七，远走了，归来了。走了两个，回来一个！

不该走的走了，不该来的来着！

未知的两个龙宝！

未知的神秘生活！

天意使然！

呜呼哀哉！

呜呼哀哉！

篇二：描写夜晚的优美段落

1.我喜欢美丽的夜晚，特别是我们城市的夜里，夜里是多么美丽。每当到了夜里，就会有五彩缤纷的路灯，还有火红的车灯，以及漂亮迷人的装饰灯……它们一个个都非常让我陶醉，五彩斑斓的灯光会让人沉浸在无比美丽的夜晚。

2.晚上，皎洁的月亮躲在柔和似絮，轻均如绢的云朵间害羞地看着那宁静的世界，撒下了那素洁的光辉。这姿态仿佛一位婀娜多姿的美少女笑眯眯地看着大地。

3.天上的星星像是一个个调皮的小孩子，趁月亮妈妈不注意，悄悄地在天空中一闪一闪的望着大地，像是在找东西，而月亮妈妈却在那里和缕缕轻云跳起了优美的舞蹈，它放射的光芒，是那么的柔和，大地在月光的照射下，都变成了银白色，像是盖上了一层白纱布。

4.天空中的月亮婆婆带着一群星星也出来逛荡，美不胜收的蓝天海洋真是让人流连忘返啊！而且，眨巴着小眼睛星星们也为路人指引着回家的方向，弯弯的月亮婆婆就像一条小船一样行驶在蓝天海洋之上，多悠闲啊！

5.天空真大呀！如果说天空是一张超大的棋盘，那天上的星星就像是棋盘上的一颗颗棋子。它们在不停地闪耀，各不相让，好像谁也不认输似的……天空好像一位了不起的画家，而星星则是画家笔下一个个闪光的小点。只一会儿工夫，那画家就把整个天空画得美丽动人。天上有许多幅迷人的图画：如“北斗七星”“天鹅星”，还有“牛郎星”和“织女星”，他们两个正隔着银河相望。

6.你看那满天繁星多美呀！一课一课的洒在深蓝色布上的碎金子，晶莹透亮，闪闪的，活像一双双一眨一眨水灵灵的大眼睛，仿佛陶醉在如诗如画的意境中去。

7.夜很深了，美丽的月儿在天空中遨游。孩子们的欢声笑语不见了，家家却灯火通明，人们在干什么？人们在边吃月饼边赏月哩。月亮仿佛有魔力，就连小孩子那一颗颗躁动的心也安静下来。老人们都在望月，默默地许下自己心中的心愿。

8.夜深了，皎洁的月亮完全出来了。夜静的连人们的脚步声都能听见，动物们都开始回家了。忙碌了一天的小蜜蜂伴着月光回到了自己的家，可爱的小狗在月亮姐姐温柔的注视下进入了甜甜的梦乡，美丽的小鸟在自己的窝里和妈妈一起欣赏着美丽的月色。但是，有一种小动物，它既没有回家，也没有倾听歌曲，更没有进入梦乡。它是谁呢？它在干什么？它呀，就是小音乐家蛐蛐儿，它在给月亮姐姐伴奏呢！你听，它们在这儿高高低低的伴奏，而月亮姐姐随着伴奏唱起了动听的歌曲，给寂静的夜晚添加了无穷的乐趣。

9.夜是柔软的。月光朦胧，星光迷离，灯光灿烂，五彩的光交相掩映，流银泻辉。风轻轻的柔柔的飞翔着，巨大的翅翼亲切的抚摸着一切。这月光星光灯光，这微风，交织成一张

魅力无穷的网，包裹着世间万物，使人们在温馨的气息里满足的睡去，沉入一个个甜蜜美好的梦乡。

10.夜是喧闹的。教室里灯火通明，刷刷的写字声，热烈的谈论声，优美的歌声，还有教师们严肃而不失幽默的问寒问暖声。下了晚自习后，校园的街道上明亮的路灯与月光的交融让人沉醉其中，走在校园小径上，那种和谐无与伦比……夜，就是这般难以捉摸的显露出万籁俱寂之声。

11.夜是幽静的。微风轻拂而过，摇曳碰撞了一天的树叶疲倦了；竞相怒放的花朵劳累了；飞舞啼鸣的鸟儿归巢了。万籁俱寂，天地之间空旷而广阔，唯有孤独的月远远的凝望着这安静的夜。大自然沉浸在酣梦中，静悄悄地孕育着一个不安宁的黎明。

12.夜晚，一轮明月挂在空中，皎结的月光照在大地上。月亮多美呀！但若是与星星比起来，星星更令我心动。它们虽然小，不起眼，但它们却能把夜空点缀的耀眼夺目。

13.夜晚的小镇更是安静的。透过薄薄的云层，月光洒在了道路上，替代了那万家烟火。在窗内，那一盏盏明灯，一闪一闪的，慢慢地熄灭。店铺内的日光灯，店名上的霓虹灯，也将要灭掉。车停了，人少了，几乎所有人都回到自己的家。路旁的大树不摇了，树叶发出的“沙--沙--”声不见了。整个小镇披上了一层薄薄的雾，增添了一份别样的神秘。静下来了，一切都静了下来，陷入了宁静……

14.夜晚的小镇景色是秀丽的。灯光是这个长夜的主角。街道上，路灯散发出耀眼的光芒 ，为这个小镇舞台披上了一层金色的衣裳 ，路旁的霓虹灯宛如七色的彩带，为原本已经金灿灿的舞台再缀上风采。高楼上的灯火也不甘落后，将这个舞台裹得满满的，灯火辉煌，犹如一颗璀璨的明珠。

15.夜晚黑黑的，月光幽幽的，苍茫的大海中，一只小船正摸索着前进，风帆被风吹得微微晃动，透出殷切的期望。湛江，在海中寻觅着。

16.一块红砖，里面有着许多小石城，月光让我看到了平日里看不到的；一块玻璃，闪烁着月光光芒；一根小草，别看它是绿色，月光如颜料，让它披上一层金纱。

17.月亮在飘渺的乌云中忽明忽暗，带着一种神秘的色彩，昆虫们仿佛也被这众人的舞蹈所吸引了，也匆匆忙忙的赶了过来，但他们认为还缺点社么，青蛙弹起了他那雄厚而又富有活力的音乐，蟋蟀们也唯恐落后，用他们那低吟而又欢悦的歌声征服了大地。

18.在这样寂静的夜晚，田野间却热闹非凡，小鸟，青蛙，蟋蟀，都在尽情地歌唱，田野间的土地里，白天下了一天的雨，此时的蚯蚓正在辛勤的耕耘，它在田间来回的蠕动，给

土壤松土，一点不显累的感觉，反而开心的哼唱歌曲，闭上眼，仔细聆听，原来啊，田间此时正在奏一首交响乐呢！

19.星星闪烁不定，就像一个个淘气的小孩子！它们不停地闪烁着自己那一双充满智慧而神秘的眼睛，像一颗颗明亮的宝石，更像一粒粒耀眼的珍珠。还有一些星星好像在天空中捉迷藏，一会儿躲起来，一会儿跑出来，看得我眼花缭乱。

20.乡村的夜晚，静得出奇。不像城里这样嘈杂，一切都是那样安静。没有人们走路的踏踏声，没有汽车引擎的轰鸣声，更没有人群传来的喧闹。在这种境界中，人总是那么昏昏沉沉，所以生活在乡村中，人一定是身体很好的。如果觉得有些太安静了，倒不妨试试静下心，去聆听大自然的旋律。听，风儿吹动野草，沙沙的小调是多么引人入胜。再听那高树传来的巨大声响，一阵阵地传来，好像强壮的鼓手在用力敲打着大鼓。

21.乡村的夜晚，不仅是静得出奇，也黑得出奇。除了天上一些零零碎碎的星光外，几乎都是黑漆漆的一片。在阳光金光闪闪的稻田，现在也变得黯淡无光，早晨在天空中飞翔的鸟儿，也看不见了踪影。但这样也是一种享受，它为你的想象力开辟了空间。我曾把这黑漆漆的一片想象成一片开满紫罗兰的原野，风车的扇叶在风中缓苗的转动。我也曾把它想象成孩子们的快乐天堂，可爱的天使们伴我一起快乐玩耍。

篇三：五年级下册语文《课堂作业本》参考答案(二)

五年级下册语文《课堂作业本》参考答案(二)

5.古诗词三首

1、suo zhao yue ao wu bao

2、（1）一叶渔船两小童 不是遮头是使风

（2）青青草 醉里吴音相媚好 锄豆溪东 正织鸡笼 亡赖 卧剥莲蓬

3、（1）逗弄 （2）怪不得 （3）同“无赖”，指顽皮、淘气。 我最喜欢第1句，因为这句诗写出了孩子的无忧无虑，轻松自然。 我最喜欢第2句，因为这句话写出了孩子们的聪明伶俐，充满奇思妙想，想象力丰富。

我最喜欢第3句，因为这句话写出了孩子的天真活泼，淘气可爱，充满童真童趣。

4、略

5、改写《牧童》

在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲”。远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜曲”增加了一份幽雅??时间飞快地流逝着，原本明亮皎洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了??

改写《舟过安仁》

在湖南省东南部，有一个地方叫安仁县。春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船桨，船不动了。杨万里觉得很奇怪，心想：他们在

干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀！

改写《清平乐·村居》

这是一个山清水秀的小村庄，四周青山环抱。村子里绿树成荫，绿草如茵，五彩缤纷的花儿遍地开放。一条小溪穿村而过，犹如碧绿的玉带。 一座低矮的茅屋前，一棵大树巨人般挺立着。屋后，一片竹林枝繁叶茂。门前的小溪，岸上长满了碧绿的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒出来，婷婷玉立。有的绽开了，露出嫩黄色的莲蓬，像小仙女穿着漂亮的舞裙跳起了快乐的踢踏舞；有的含苞待放，看起来饱胀得马上要破裂似的，偶尔还有只小蜻蜓落到上面休息。鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏着。不知是谁家的一对老妇妻，刚喝完酒，带着醉意坐在茅屋前亲热地闲聊。放眼望去，勤劳的大儿子正在溪东豆田里锄杂草。尽管他戴着草帽，炎炎烈日还是烤得他大汗淋漓，汗水洒在豆田里，滋润着豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，锄得更起劲了。心灵手巧的二儿子正坐在门前认真地编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，竹条在他手中飞舞着。惟有最受宠爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地独自趴在溪边剥着莲蓬呢。

6 冬阳童年骆驼队

1、（1）划去jue 划去jiao

（2）划去xi 划去hai 划去zhong

2、沉：③ ② 临：① ②

3、看骆驼吃草咀嚼 问爸爸骆驼挂铃铛 想为骆驼修剪皮毛 问妈妈夏天骆驼去向

4、（一）

（1）那样丑 那样长 那样安静 交错 冒着热气 白沫

（2的骆驼 的“我”

（二）

（1）不啰嗦。这句话写出了作者对童年生活的眷恋，对时光飞逝、物是人非的感叹。

（2）对童年美好生活的无比怀念，对时光易逝的感慨

5、略。

8.童年的发现

1.读拼音，写词语。

胚胎 祸患 滑翔 天赋 双臂

妨碍 岂止 痴迷 厘米 幸亏

羞愧 驱逐 迫害 不怀好意

2.根据句子意思，把画横线部分换成一个词语。

（1）随心所欲

（2）翻来覆去

（3）绞尽脑汁

（4）一本正经

3.选词填空。

（1）计算

（2）推算

（1）出现

（2）再现

4.默读课文，填空。

1 2 3 13 胚胎发育的规律 当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现。“我”情不自禁得笑出声音，老师认为“我”不怀好意，把“我”轰出教室。

5.品读课文片段，完成练习。

（1）给加点字选择正确的意思，打上“√”。

③允许，让。

（2）选词填空。

①发明

②发现

（3）照样子，把句子补充完整。

（4）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话是什么意思？

答：这句话一语双关，其一：它讲出了科学事业中的某些真实情况，伽利略、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二：是“我”以幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法，意思是说谁叫“我”有这么重大的发现呢？被轰出教室不足为奇。

【还可以这样】答：世界历史上，许多科学家曾经因为有重大发

明或发现而受到迫害或驱逐甚至杀害，如：哥白尼、伽利略、布鲁诺，自己仅仅被赶出教室，算不了什么。在这里，作者幽默地把自己当成了那些伟大的科学家之一，让自己感到安慰，让读者感到有趣。

篇四：《答谢中书书 记承天寺夜游》导学案含答案

《短文两篇》师生共用导学案

备课：徐春红 备课时间：2014.12.8 审核：包英

学习时间： 班级： 姓名：

【学习目标】

1、了解作者及有关的文学常识。

2、在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。

3、整体把握文章的内容及感情基调。

4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

【学习重点】

1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。

2、了解文中所运用的多种描写方法，尤其注意写景的句子。

【学习难点】

1、学习写景和借景抒情的写作方法。

2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

3、感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

【知识链接】

《答谢中书书》

1、作者简介

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号

华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。

2、“书”是一种什么样的文体？

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，

中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，

中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

3、历史背景

《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少

文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的

人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，

并作为对友人的安慰，此文正是如此。

《记承天寺夜游》

1、作者简介：

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，

北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋

八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制

诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，

卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在

诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多

彩，代表了北宋诗的最高成就。

2、写作背景

苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同

意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被

贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得

签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在

被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

3、题目解说

《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找

好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了

月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特

殊心情。

【预习导学】

1、熟读课文，给画线字注音或写出汉字。

西日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 遂（ ）

至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）

影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明

2、解释句中画线的词：

（1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备

（3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ）

（5）沉鳞竞跃（ ）（6）未复有能与（ ）其奇者

（7）解衣欲睡 （ ） （8）欣然起行 （ ）

（9）遂至承天寺（ ） （10）盖竹柏影也 （ ）

（11）相与步于中庭 （ ） （12）庭下如积水空明 （ ）

（13）念无与为乐者 （ ）

3、给句中的“与”字注音并解释：

未复有能与其奇者（ ）念无与为乐者（ ）

相与步于中庭（ ）

4、翻译句子：

（1）山川之美，古来共谈。

（2）青林翠竹，四时俱备。

（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。

（5）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（6）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【合作探究】《答谢中书书》

1、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名

全文的中心。

2、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的

大自然山川之美的？

3、结尾一句有什么言外之意？

4、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？

【合作探究】《记承天寺夜游》

5、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？

6、叙述部分分别交代了哪些要素？

7、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用

了什么修辞手法？

8、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

答谢中书书 记承天寺夜游 陶弘景 苏轼

总引：山川之美，古来共谈。 月

仰视：高峰入云（山之美） 闲——————乐

分： 写景 四时之景 俯视：清流见底（水之美） 人

美 平视：青林翠竹（色彩美）

猿鸟乱鸣

晨昏之景 （动态美）

沉鳞竟跃 总： 抒怀 欲界之仙都 【达标检测】

1、指出下列句子所用的修辞手法。

①高峰入云，清流见底。 ( ) ②庭下如积水空明。( )

③藻、荇交横，盖竹柏影也。( ) ④何夜无月?何处无竹柏影也。( )

2、判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。

A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂

寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（ ）

B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好

也睡不着的叫张怀民的人。（ ）

C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写

一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘

托相结合的方法。（ ）

D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。

它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某

种慰藉的心情（ ）

3、简答。①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ，也都有堪称点睛之笔

的 。②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并

不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ”人，《答谢中书

书》中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）。

【教（学）后记】

参考答案

2、 （1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）竞：争着；跃：跳

跃，这里指跳出水面。 （6）参与，这里指欣赏。（1）想要，正要 （2）高兴

的样子 （3）于是，就 （4）原来是 （5）共同，一起 （6）清澈透明 （7）考

虑，想到 （8）只是

3、（1）yù 参与，这里指欣赏 （2）yǔ 和、跟 （3）yǔ 共同，一起

4、略

【合作探究】

1、山川之美，古来共谈 美

2、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描

绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又

描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、

鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。

3、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。

4、体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

（教师引导：本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即

自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，

来传达自己与自然融合的生命愉悦。）

5、①“元丰六年??相与步于中庭——叙述

②“??盖竹柏影也” ——描写

③“??但少闲人如吾两人者耳”——议论

6、时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺中庭

人物：“我”和张怀民

事情的起因：月色优美

7、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 比喻。

8、赏月的欣喜， 贬谪的落寞 ，自我排遣的豁达。

11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。

【达标检测】

1、(1)对偶(2)比喻(3)比喻(5)反问

2、A、√ B× C√ D √

3、?描写 议论 ? 闲 奇

篇五：记承天寺夜游

《记承天寺夜游》教学设计

七里中学 宋晓燕 宋桂娟

【课标解读】

《初中语文新课程标准》指出：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情；要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

《记承天寺夜游》是七年级下册中第五单元的第三篇课文。本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。引导学生在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境，提高学生的欣赏品位和审美情趣。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

【教材分析】

《记承天寺夜游》是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅80余字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人者耳”看似随意而问，但诗人在仕途上沉浮的悲凉之感，愤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。因而领悟“闲”的深刻含义是本文的重点和难点。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”， 东月朗照，激发了作者的游兴，想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字更是绝妙，既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸襟的体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。

【学情分析】

《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

【教学目标】

1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。

3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。

【教学方法】

1、诵读感悟法

2、评析欣赏法。

3、想象联想法。

【预习指导】

1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。

2、朗读课文三遍。

第一遍——读准，扫清字词障碍。

第二遍——读顺，读得通顺读出节奏。

第三遍——读懂，结合已有的积累，借助课下注释，疏通文意。

3、结合具体语句，填好下列表格。

夜游的时间

夜游的原因

夜游的对象

夜游的地点

夜游的内容

【教学过程】

一、导入新课。

有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。

（通过梁衡《秋月冬雪两轴画》中的一段话导入本课，帮助学生了解名人对于该篇的评价，了解文章在学术界的地位。这一设计不仅是知识的传授，也为接下来的朗读奠定情感基调，更为分析欣赏课文做了一个铺垫）

二、预习展示，把握文章内容。

1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。

2、请一位同学大致通译课文内容。

3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。

夜游的时间

十月十二日夜

夜游的原因

月色入户，想邀人取乐

夜游的对象

贬官之人张怀民

夜游的地点

黄州承天寺

夜游的内容

庭院赏月

（预习是课堂教学有效的前置环节，通过预习展示这个环节，可以清晰的呈现学生预习的实际情况，便于教师了解学情，有针对性地开展课堂教学。该环节的设计，便于学生解决朗读障碍，为课堂上有感情的朗读课文打好了基础；同时帮助学生了解文本的基本内容，解决了 “在朗读的过程中把握文章内容”的目标。）

三、自主学习——赏庭中月色

1、对照表格内容，朗读课文，尝试背诵全篇。

2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。

自主学习要求：

找出文中描写庭中月色的句子

1）放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。

2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，??”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。

3、交流提升：

假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。

比如，学生把藻荇当成真的，这样描绘“步于中庭，目光所及，皎洁的月光洒满整个庭院，庭院中水池里的水草交错纵横。”

归纳方法：翻译入手，扣词展开。如扣紧“如”“空明”、“交横”等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。

假设②：学生的想象单薄。

例如，仅从字面翻译。

归纳方法：调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动视觉、听觉、触觉、心中的感觉等感官来描绘文字绘成的“画面”之美。

（设计说明：朗读是语文教学的重要方法，所以在这个环节中设计首先了针对性的朗读指导，让学生在朗读中去体会文本，品味语言，以期达到有效朗读的目的。这一环节是本文的重点，这里运用名师余映潮的变体阅读法，从“绘画”的角度来欣赏小品文，渗透知识性与艺术性。想象是摸不着的东西，但可以引导、教给学生想象的方法，即扣词展开、调动感官，让想象合情、丰富。通过这个环节的设计，帮助学生感受文章写景语言简洁凝练意蕴丰富的特点，突破了目标中的“品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法”。）

四、合作探究——品月下抒怀。

1、学生以小组为单位开展合作学习。

探究：文章抒发了作者怎样的情怀？谈谈你的感受。

方法指导：

1）抓关键词。如：欣然、念、亦、盖、但、闲人??

2）联系背景。如：念无与乐者，盖竹柏影也，但少闲人如吾两人者耳??

3）感同身受。关键是要：设身处地，感同身受。

4）由景悟情。如：写月景句

2、交流展示小组学习成果，师引导提升，突破难点：

其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗？（闲人）如何理解“闲人”？

师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义：

资料一：

21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。

38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。

43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。

44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。

资料二：

苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年（1079年），因“乌台诗案”罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），有名无实。

提示：①生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。

②闲情雅致。有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。

2、结合上面的学习收获，朗读课文，读出文章的情味。

朗读指导：

1）拉长字音，品味情感。

如：“念——无与为乐者”，有一点寂寞之感；“盖——竹柏影也”，有一点兴奋：“但——少闲人如吾两人者耳”，有一点感慨。

2）放慢语速，放低语调。

读出夜游承天寺的一点宁静的味道。如读月下写景段。

3）节奏轻快，淡淡喜悦。

如：月色入户，欣然起行。（寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。）怀民亦未寝，相与步于中庭。（见到好友，竟也没睡，兴致大增。）盖竹柏影也。（融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。）

（新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”， “在阅读时努力做到知人论世”，鼓励学生“积极地、富有创意地建构文本意义”。为了突破本文 “解读作者复杂情感”这一难点，遵循“三个一”理念：一个基本切入点——闲人，观照写作背景；一颗人文心灵：关注人性需要；一双自己的眼睛：尊重多元解读）

五、课堂小结——悟旷达胸襟。

师出示相关资料：

1）居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。

（2000年法国《世界报》对苏轼的评论）

2）这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵?? 师：大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？

学生交流自己的感想、收获。

师：同学们，《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀??尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处

低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！

让我们带着对苏轼的敬意有感情地背诵全篇！下课！

（本文只有80余字，却传达丰富的内涵，但仅借助文章，学生很难走进苏轼的内心，感受他旷达的胸襟与乐观地情怀，所以为了突破目标3“学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度”，设计了这个环节。在这个环节中，通过教师对资料的引用与分析，帮助学生走进苏轼的人生境遇，更深入地体会他尽管身处逆境，却依然具有闲情雅致并积极追求美好事物的乐观、豁达的情怀，帮助学生树立面对逆境的勇气。）

六、作业设计

课外阅读：⒈阅读散文《苏东坡突围》，选自秋雨散文《山居笔记》。

⒉阅读林语堂著《苏东坡传》，陕西师范大学出版社。

（要更加深入的了解苏轼，形成立体印象，就要多方面的了解资料，看看名家眼中的东坡，对自己的解读形成有效补充，同时也培养了学生的阅读习惯。）

板书：

记承天寺夜游

苏轼

事： 寻友赏月 志同道合

景： 庭中月色 清幽宁静 空明澄澈

情： 闲人 复杂情愫旷达胸怀

小学作文