快乐的小雨点ppt

篇一：小班散文教案：小雨点

小班散文教案：小雨点

作品赏析

小雨点

小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

活动目标：

1．引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

活动准备：

活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。 活动过程：

(一)谈话导入

师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?

(二)欣赏散文

1．看无声课件。

师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?

(1)幼儿看课件。

(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

2。老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)

3．在场景中感受、理解散文中的排比句。

师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。

鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。

4．完整欣赏散文。

(三)仿编散文

1．结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

2．鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。

篇二：《小小雨点》课件

1、琴声 师生问好！1 3 5 i 起立 i 5 3 1 坐下 《小小雨点》

2、课前操 复习《时间像小马车》师弹琴 生拍手跟唱

3、好，快乐的音乐开始了，让我们这群快乐的小百灵鸟唱起来，那么在唱之前呢，老师要提出要求：

（1）身坐正，肩放松，表情呢要微笑起来

（2）唱歌时呢，口腔要打开，记住老师的要求哦！

4、练气息，跟老师一起来，吸气----吐气“丝” （2分钟）

5、练声

6、（1）真是一群可爱的百灵鸟，那么接下来，老师要给大家听一种大自然的声音，大家听听这是什么声音呢？（PPT，雨声、打雷下雨的声音）

（2）听出来是什么声音啦？（下雨声）

（3）都听出来是下雨的声音啦，那么你们能模仿一下各种下雨的声音吗？（能）（6-7分钟）

（4）谁来模仿一下：（学生模仿大雨、小雨声音） 生：我模仿的是...的声音

（5）嗯，老师觉得小雨的声音真好听，我们一起来模仿一下小雨的声音，好不好？（沙沙...）

7、（1）哎呀，真好听，那你们知道大自然中谁最喜欢小雨啦？（动植物名字）（9分钟）

（2）这么多的朋友都喜欢小雨，今天有两个朋友呀也很喜欢小雨，他们喝了小雨点，在快乐的唱歌呢？来，我们一起去听一听！（PPT，播放歌曲，完整听一遍）（12分钟）

（3）好，听出来了没有啊？是哪两个朋友，他们喝了小雨点在快乐的唱歌。

生举手回答

你听出来，第一个小朋友是谁？（小花）

哦，你听出来第一个小朋友是小花，小耳朵真灵。

好，你来说第二个小朋友是谁啊？（小苗）你的耳朵真灵。真棒

（4）第一个朋友是小花，第二个朋友是小苗，原来是它们喝了小雨点在快乐的歌唱。

（5）那么这首歌呢就是我们要学习的歌曲，歌曲的名字叫做《小小雨点》（14分钟）（出示PPT，课题《小小雨点》）跟我一起说一遍—《小小雨点》

（6）那么我们要唱好这首歌曲呢，首先，我要请同学们再认真的听一听，感受一下这首歌的情绪，等一会儿啊，你要用什么样的情绪来唱好这首歌。好，我们再听一下，用你的表情来告诉我要用什么样的情绪。（PPT再播放歌曲）

（7）我已经看到小朋友们的表情了，那你来告诉老师什么样的情绪？（16分钟）（活泼的、欢快的、高兴的...） 同学们说了这么多，那么等会儿唱歌要按照你们说的很高兴的、很活泼的情绪来唱这首歌曲。

8、要学会这首歌呢，我们还要感受一下这首歌的节奏。这呢是一首2/4拍的歌曲，2/4的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第一拍我们拍手，第二拍我们拍身体。跟着音乐，我们一起来拍一拍（PPT、音乐）

9、已经听了几遍了，我想同学们一定对歌曲旋律有一定的熟悉了，那么下面呢跟着老师的琴声用“la”来模唱一下（注意小声唱，耳朵注意听老师的琴声） 师弹琴

好，用我们刚刚下雨的沙沙声再模唱一遍（沙...） 师弹琴

10、（1）嗯，真好听，那么接下来我还要考考大家的耳朵了，下面老师要范唱的是第一段，我们来听听小雨点是落在什么地方，花儿是怎么样表达它快乐的心情的？（注意听老师唱）

（2）看谁的耳朵最灵，听出来了?(请学生回答) 小雨点落在（花园里），花儿乐的（张嘴巴）

（3）小朋友们听得非常认真，那么我们现在看到的是第一段的歌词（PPT、歌词） 第一段歌词老师已经按节奏给出来了，读的时候呢要按歌曲节奏来读，先听老师读一遍（师范读）

（4）今天这个节奏不难，老师相信我们二（2）班的小朋友一次就能完成了。我们试一下啊，伸出小手一起打着节奏来，准备...

（5）嗯，同学们只是把它读下来了，我们要把感情加进去，怎么样表现花儿快乐的心情。另外，你们再看看这歌词有什么特点啊。

（6）我们不光要唱的好听，读歌词也要读的好听，再来一次

（7）花儿真的乐的张嘴巴了，我们来试着唱一遍（师琴，生唱）弹琴注意放慢速度（音准）

（8）同学们唱完了但我觉得不好听，你们说呢？为什么不好听。 没感情，不欢快

（9）第一句，第三句都是描写小雨点的，那小雨点应该怎样唱呢？（PPT

第一段歌词及旋律）小雨点、轻、轻轻的

（10）第二句、第四句呢？唱的欢快活泼 唱出花儿开心的心情，那么这遍老师看同学们能不能把握了（师琴，生再跟唱） 轻、轻巧

（11）好多了，看到没有，小雨落在小花上是不是轻轻的。（师琴生唱）

11、（1）终于唱下来了，那么现在我们还有第二段歌词，老师还要考考我们的小耳朵，听听这次小雨点是落在了哪里，苗儿又是怎么样表达它快乐的情绪的？

（2）注意听老师唱（师弹琴范唱）

（3）这次小雨点落在什么地方啊？生答

苗儿怎样表达情绪？ 生答

（4）现在，我们看看第二段的歌词（PPT第二段歌词）

（5）我们一起来读一读第二段歌词，这一次一遍成功，注意带上表情（拍节奏，齐来）

（6）好，我们来看一看第二段歌曲（师琴，生唱）注意表情、声音

（7）这遍不错，来我们把两段完整唱一遍（师琴、生唱）记歌词、雨小、轻 （PPT两段完整歌谱）

（8）嗯，我也想唱，这遍呢我来当小雨点，你们当小花（对唱）

（9）男女轮流（师分角色） （师琴、生唱、轮流两遍）

（10）唱的很好，有哪位小朋友愿意上来演唱（师选几位，跟琴唱）（轻巧）

（11）他们唱的好不好？下面的同学都看呆了（同学评价，师评） 生鼓掌 谢

（12）同学们用优美的歌声表达了花儿和苗儿喝了小雨点之后快乐的心情，那么你们能不能用动作来表现花儿和苗儿快乐的心情呢？我们边唱边做动作来表现 想想怎样变现

（13）好，同学们来边唱边跳，用自己的动作来表现

（14）1 3 5 i 起立 准备 创编 （PPT 播放歌曲、伴奏音乐）

（15）再来一遍

12、（1）同学们跳的真好。

（2）分组 一组唱一组跳 交换（师琴、生唱）（可互评） 师评 （音乐家）（舞蹈家）

（3）i 5 3 1 坐下

（4）小雨点给花儿和苗儿带来了快乐，那大家想一想啊，小雨点还会落在哪，给谁带来快乐呢？想一想（生回答）

（5）老师也想到一个，看一看老师的答案（PPT 问题：调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐，它还会落在哪？给谁带来快乐呢？）

鱼池里—鱼儿—摇尾巴

池塘里—青蛙—乐得呱呱叫

（6）同学们来帮老师创编一下歌曲

。（师琴，生改词唱）

（7）等下老师让学生分组创编并展示

你们小组自己把它唱好

现在分小组创编歌词，唱出来，唱好，唱会

（8）琴声响，生安静

（9）生起来先说想象

生齐唱其歌词 （点几组）

（10）下来把你们创编的歌词唱给你们爸妈听，朋友听，和他们一起感受小雨点带给我们的快乐。

（11）1 3 5 i 起立

拍手唱《小小雨点》出教室

篇三：小雨点教案

21 小雨点

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，感悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起 。

3、理解课文内容，学会正确评价自己。

教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

明白课文要告诉我们的道理。

课前准备：课件

教学安排：

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

师：哪位同学喜欢下雨，请说说你为什么喜欢？（指名回答）

谈话：喜欢小雨点，小青蛙也非常喜欢小雨点。（板书课题）听，两只小青蛙在谈论什么呢？

二、学习课文

1、学习2、3自然段。

课件出示：轻声朗读2、3自然段，用波浪线画出两只青蛙赞美小雨点的句子，把它读给你的同桌听。

课件出示小青蛙的谈论内容，指名读一读。

师读：（课件出示）湖里有许多绿色的荷叶。在一片荷叶上有两只青

蛙，正在兴致勃勃地谈论着。

谈话：“兴致勃勃”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？请用“兴致勃勃”说一句话。

教师范读，引导学生读出两只小青蛙谈论的兴致，展现小雨点的“了不起”（板书：了不起）。

通过指名读和分角色读（课件出示），来把握情感，培养语感。

师引导：两只小青蛙在谈论什么呢？

师问：小青蛙为什么觉得小雨点“了不起”呢？（课件出示）你觉得小雨点还有哪些了不起的地方呢？（完成课件上的填空内容。）

2、学习课文第一自然段。

谈话：但起初小雨点并不认为自己了不起，觉得自己太平凡了。这是怎么回事儿呢？

课件出示：请大家自由朗读第一自然段。

指名说一说你从这一自然段中体会到小雨点怎样的心情？

指名回答。（不高兴、闷闷不乐、自卑、难过等）

师：你从哪些词语中体会出来的？

板书：平凡 难过

师：“平凡”是什么意思？它为什么觉得自己平凡？（生：谁也没有注意它。）“注意”是什么意思？请你用“注意”说一句话。

3、学习第4自然段。

谈话：（课件出示）小雨点因为觉得自己太平凡了，而有些自卑，有些伤心。但听了小青蛙的谈论，小雨点的心情怎样呢？请默读第四自然段用“——”画出有关的句子和词语。并和你的小伙伴说一说吧。

如果你就是小雨点，听了小青蛙的谈话，你是怎样想的？你的心情会怎样呢？指名回答，板书：欢乐

课件出示第4自然段，指名读第4自然段，体会小雨点的快乐。

三、拓展

师：（课件出示）想一想：小雨点起初为什么不高兴，后来为什么又开心起来了呢？学习了这篇课文你明白了什么？（生动笔写一写）

引导总结出：（课件出示）要学会赞美别人；每个人都有自己的优点和缺点，要善于扬长避短，不断进步，健康成长。

四、总结

通过本课的学习让我们明白了，平常的生活中我们不要吝啬自己的表扬，一句赞美、一个微笑，都会给别人自信和力量。我们每一个人也要正确地对待自我，认识到自己优点的同时，也要清楚自身的不足，扬长避短，健康成长。

板书设计：

小雨点

平凡了不起

赞美）

难过欢乐

（认识自我）

篇四：雨点儿 教案

雨点儿 教案

1、我请一位小朋友读一个字，(出示——雨)。

再请一位小朋友读两个字——（出示：点）

现在读三个字，谁还会？（指导读好儿化音。）

真好听，小雨点听到你们的呼唤，沙沙沙，落下来了，你听——放视频《小雨沙沙》，师板书。

2、师：小雨沙沙，种子长大，多好玩啊！让我们跟着小雨点一起读一个有趣的故事吧！ 师大声范读，生小声手指字跟读。

3、小雨点还给我们带来了生字朋友呢！你会拼拼音读吗？ （出示 彩 方加拼音）

4、看——交了朋友的生字宝宝你还会读吗？（出示 云彩 地方 指导读好轻声）

5、这两个词语谁会拼拼音读？（出示 数不清，雨点儿 加拼音）

6、还有几个词语宝宝可淘气了，他们躲进你桌子上的资料袋里了。同桌合作读。

7、现在，老师来检查一下——（带拼音，不带拼音，生字）

生分段读。

1、师：红的花，绿的草，多美呀！在这次快乐的旅行中，有多少雨点来参加呢？一起来数一数吧。（课件出示雨点下落图） 认读 数不清 贴黑板上

2、认读多音字——数。

3、真好，小朋友们看——（出示图片）这是数不清的雨点，

这是—— 数不清的（雪花）

这是—— 数不清的（ 星星 ）

这是—— 数不清的（ 花）

这样你还会说吗？ 出示：数不清的（

）

4

1、读了这句话，小朋友们知道雨点的家在哪里吗？ 读云彩（字卡 贴）

2、小朋友们都见过什么颜色的云彩啊？生说 哦，这么多颜色，真漂亮，一起再来读一读吧。 读——云彩、彩虹

彩笔 彩纸

3

1 老师读得怎么样？ 生：“少了一个飘” “飘落下来”和“落下来”不一样吗？ 我们来做做动作——

“飘落下来”是——生动作（师：哦，慢慢的，轻轻地）；

“落下来”是——生动作。

师：哦，速度这么快啊，看来相差一个字，意思就大不相同了，小朋友读书可不要像老师这样随便丢字哦。

2、我们再来读一读这个句子吧，让雨点儿落得再慢一些吧。

3、谁会接着读句子？

（课件：） 小松鼠 ----

（课件：） 亮亮 ----

师：细心的孩子一定发现了，这三句话中都有一个——“从”字。

你会照样子说吗？

第一幅图——

第二幅图——

这样你还会说吗？（2-3人）

1、小雨点和大雨点飘啊飘，他们在半空中相遇了。他们都说了什么呢？自己先读一读吧。（出示整个2-4自然段）

2、现在谁想来试一试？

三生分行读课文

（课件） 大雨点问：-----------

小雨点儿回答：---- 课件-------

大雨点说：---- 课件--------

3、小朋友们看，（贴字卡）大雨点“问”，小雨点就“回答”，

小雨点——，大雨点就——，

一个——，一个就——

多有意思呀！我们也来做做大雨点和小雨点，一个问，一个答好吗？

（课件出示 只有对话的）

4、师生四次分角色读课文。

第一次：师大雨点，生小雨点 师引导生学会评价——读书要读准确。 第二次：师小雨点，生大雨点 生评价并读好“？”

第三次：生生对话

第四次：师，男生，女生分角色表演对话。

5、表演的不错！现在你知道小雨点想去——，大雨点想去——

雨点要去的地方很神奇吧！再读一读这个词——地方。读一读这个字——方。

6、“方”字还要求我们会写呢！伸出你的小手，先和电脑老师一起写一写。 再和徐老师一起把他送进田字格中——

1、师：大家的字写得方方正正，坐姿也端端正正，小雨点说你们表现的真棒！和他一起去有花有草的地方看看吧——

看——小雨点沙沙沙下起来，不久，雨停了——??你看到了什么？

多漂亮啊！请你美美地读一读吧！课件出示——不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

2、大雨点也出发了，他来到了没有花没有草的地方——滴答，滴答，下雨了，下雨啦！种子说：“下吧下吧，我要发芽；小草说：下吧下吧，我要长大；小花说：下吧下吧，我要开花！ 现在你就是这些小花啦小草啦，你想对大雨点说什么？ 多有爱心的大雨点啊！我们一起来的感谢他！

读：没有花没有草的地方长出了红的花绿的草。

1、课文我们就读完了，请小朋友们一起看黑板。文中的生字全在这里了，你都能记住他们吗？读——

2、老师还把他们编进了一首小诗里，跟老师一起读——

、小朋友们看，这位老爷爷名叫金波，这篇小故事就是他写的。他最喜欢给小朋

友们写文章了，瞧—— 这些故事都可有趣啦！如果你喜欢，就快去找一找，和爸爸妈妈一起读读吧。 下课。

板书：

篇五：《雨点儿》微课教学设计

《雨点儿》微课教学设计

教学目标：

1、运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情景，初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识，有效调动学生的学习兴趣。

2、运用课件自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。 教学重点：识字和练习朗读

教学难点：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 课前准备

课件、歌曲《小雨点》、雨点生字卡、苹果词卡、果园背景） 找朋友游戏工具。

教学过程

（一）创设情景，揭示课题

1．师：小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们看（出示课件）看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨??。（CAI课件演示雨前到雨后的情景）下雨了！下雨了！

2．师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了??（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？

3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 生问：为什么花更红了，草更绿了？

答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。

答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？ 答1：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。 答2：因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。

4．谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

5．这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？

6.有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（PPT出示儿童歌曲《小雨沙沙》，大家一起唱，可加上动作）

如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。

生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？

生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？

师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指

导：读完点舌头往上一卷就行了）。

（二）初步感知课文

师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）

你听到了什么，看到了什么？（生自由答）

师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

师：大家都找到了吗？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飘??）

你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空??） 你真棒！??

师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学，老师巡视指导。

（三）在游戏中识字、学词、读文。

1、识字

（1）出示课件（带拼音生字的小雨点，）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到天空中找小雨点。你们看，天宫中布满了可爱的小雨点，想要吗？只要你能带大家拼读出与电商的生字，就能摘下小雨点。谁来试一试？

（2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。

师：都读完了吗？走，我们去摘更大的小雨点。

（3）出示课件（不带拼音的雨点生字卡）师：你看看这雨点上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

（4）巩固：老师出示不带拼音的雨点生字课件，指名由学生当小老师带大家。

（5）游戏巩固。玩找朋友游戏。

2、学词

（1）师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去苹果园玩游戏吧！看，苹果树上结满了什么？老师把刚才学的字组成许多词藏在这些苹果里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示苹果词卡，果园背景）

师：老师请8位同学上来摘，摘到的也要带大家读一读。 生采

生：请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）

师把苹果放回原地。

（词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方〈轻声音〉）

师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。

3、读文

（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？ 生：能。

师：请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”这些词组成的句子吗？（师摆苹果）

生读第一段

师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？

生读1—2名。

师：你还能找到由“半空中、问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）

生读第二段

师：“空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！

师：（师摆）那“回答、地方”在哪呢？

生读第三段

师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。 1—2 组同学读

师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？

生读第四段。（读好轻声音）

师：你读的真不错，男女生来比一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人畹暮谩?/p>

分男女生读

师：念的真好。还有没有找到“地方”这个词？

生读第五段。

体裁作文