好一个安塞腰鼓,好在

篇一：啊作文：好一个安塞腰鼓(2篇)免费使用大家共享

作文：好一个安塞腰鼓（2篇）

好一个安塞腰鼓！

你看，百十个斜背响鼓的后生们，在一片红火的高粱地前豪放火烈地舞蹈着。他们发狠了，忘情了，没命了！他们全身心投入地击打着，它震撼着你，烧灼着你，威逼着你，仿佛也把你带入了那激动人心的表演中去。那红色的流苏，在身着白色舞衣的后生们身上飞扬着，如同一束束希望的火花在被农民衣着包裹着的躯体上跳跃着，奔放着，为这舞蹈又燃起一片生机。

你再看，后生们的每一个舞姿都是那么强健有力，令人叹为观止。他们的搏击惊心动魄，释放出那么奇伟磅礴的能力！那每一个搏击都使人热血沸腾。后生们那蹦跳的脚步如乱蛙一样，在地上踩踏着，让人眼花缭乱。他们步伐整齐，无论是跳是转还是一个翻身，都是那么整齐一致，毫无错乱。这火山喷发般的激情，只有这些元气淋漓的后生们才拥有。

你听，那百十个腰鼓发出的沉重响声，粗犷有序，悦耳至极，碰撞在火花的高粱地上，高粱地蓦然变成牛皮鼓面了，隆隆，隆隆，隆隆。那有力的搏击声，急速的搏击声，大起大落的搏击声，它使你感受到活跃、强盛的生命存在。后生们活力四射，阵阵动感十足的搏击声，传向远方。

你再听，后生们的脚步落地，响起的“啪啪”声，轻快有力，再伴随着搏击声隆隆，隆隆，隆隆，这股震撼人心的响声，让人激动万分。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，人们仿佛还没听够，表演结束都不知道了。

速度与激情，动感与魅力，活跃与强盛，都融合在一起。人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片。

啊，好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

好一个“安塞腰鼓”

“一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 但是：

看!

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! ”

这是安塞腰鼓的开始，由静到动，给人如此的震撼：视觉的感受，心里的冲击，情感的激荡，便扑面而来。这正是上课老师成萍带给我们的感受：课前的平和，渐渐随课文转化为一种激情，我们看到一种力量在她身上凝聚，完全的进入文本，融入课堂。我们随她进入了黄土高原上，去感受那茂腾腾的后生敲响的腰鼓。

她的自信：两段文本的范读；

她的从容：“老师读，你们也给点鼓励”。现场她调侃学生是那样的自然

她的智慧：关键词句的把握，准确地帮助学生理解课文，分析文本丝丝入扣，反复追问，

过度流畅。

她的情感：她的语言沉静中包含着激情、时而扬起或下降的声调无不感染着学生和听课者，学生被感染着，在反复的诵读中体验文中的情感。

在最后环节，学生集体朗读刚结束，下课铃便敲响，仿佛那铃声是专等着响似的。 报告厅里顿时响起了掌声，那是发自老师内心的掌声！

有老师说就一个字：好！

有老师说听得很激动，激动得掉眼泪！

有老师说很激动，不知干什么好！

有老师说不知道成萍上课这么有激情！

有老师随后在QQ上表示祝贺！

为成萍喝彩！为她背后的团队自豪，为八中骄傲！

篇二：好一个安塞腰鼓志翔名教七年级语文

安塞腰鼓!

①好一个安塞腰鼓!

②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏

击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到

生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着

红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

③黄土高原啊!你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊

心动魄的搏击!

④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!

⑥好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

阅读题：

1. 用一句话概括文段的主要内容。

(1.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。)

2.“好一个安塞腰鼓!”能否改为“安塞腰鼓好啊!”为什么?

( 不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说

好，表达效果远比不上原句好。)

3.第② 段用了____________、____________、____________三个词语形容

后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的

______________________。

(有力 疾速 大起大落 生命的活力(意思对即可)

4.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果?

(.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土

高原的深情和眷恋。)

5.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用?)

(1)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

(说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。)

(2)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

(用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。)

6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用?

(多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。)

7.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。形成三组反义词，有何作用?

(.反义词突出腰鼓的力量。)

8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲!”这段话表现了什么?

(写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。)

9.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的?

①_____________________②_____________________③

______________________

(①场面 ②风格 ③气氛)

二

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：

看!——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

阅读题：

1.“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用?

(突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台.具有吸引人,震撼人的力量)

2. 请说说叠词“茂腾腾、咝溜溜”在此处的作用？

“茂腾腾、咝溜溜” 叠词的运用，形象生动地写出了“后生”们的虎虎生气和活力以及南风的清爽，表达了作者喜爱、赞赏之情。

3.为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?

(动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势.)

4.“但是：”、“看!——”单独成段，有怎样的表达效果?

(单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变.)

．文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了反衬安塞腰鼓的气势和震撼力。

耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”）

当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。

“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，请问它在文中起到了什么作用？ 既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，强烈的叩击着读者的心弦

校园留给我一首歌

音符如一个个的小天使，带着一丝微笑，带着一丝调皮，从我的唇间轻轻溜出，连缀成彩虹般美丽的乐章。那是校园留给我的歌———我带着感激，怀着眷念，轻轻地吟唱。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:好一个安塞腰鼓,好在)

那时，我还是棵幼嫩的小树，羞涩地卷紧枝叶。校园为我唱响了自信的歌。

在中学校园里，我参加了“探究性课题”的活动，还成了小组的组长。吸气，呼气，深呼吸，我壮起胆子。从选择课题到组织讨论，从分工协作到汇拢总结，我的脸上再没有涌起滚滚红云，我的心里多得是坦然自信。伙伴们都亲切地称呼我小领导，我们的课题也有了新发展。《探石库门》、《再探石库门》，我们设计调查问卷，实地采访，奔走在探究的路途上。汗一滴一滴地落下，折射出金色的光芒。“我能，我可以！”我的生活在寻找自信的过程中变得充实快乐。我唱着校园给我的歌，唱出自信的乐章。

那时，我已是健壮的小树，伸开双臂迎接春日的阳光，是校园为我拨动爱好的心弦。

校园是神奇的卜者，猜透我少女的情怀，引着我走进文学社，让我和文字亲近，从此，心就有了归依的地方。我喜欢那种在文学的海洋里遨游的感觉，看着文字在海洋里像鱼一样欢快地游动，我的心无

比舒畅。寂寞时、快乐时、痛苦时、奋发时，笔在手中旋转，刻画出点点心声。我们办校报，一份朴实无华的校报，有着我们深深浅浅的梦想，；我们出诗刊，那安静简单的页面，是纯真的心的代表。感谢校园，让我的爱好得以发展，让我的一生选择到真挚的伙伴。

那时，我已枝繁叶茂，承接雨露，感受关爱，是校园为我铺设成长的路。

我参加了数学竞赛、英语口语大奖赛、古文竞赛，取得了优异的成绩------凭着厚厚的证书，我得到了心仪已久的高中的亲睐。

品味着赞许的目光，感受着成功的欣喜，我回首四年的初中生活，轻轻唱起校园留给我的歌-------那让我自信，培养我能力，给我无限机遇的美妙的旋律，我会永远唱下去，用最真挚的情感唱下去。

让我陶醉

手指轻轻抚过琴键，仿佛在一块黑白绸缎上舞蹈，旋转、跳跃??一个个音符由心而生，晕开夜晚的天空，淡淡一曲惹得月也如霜，悄悄射下一束，照亮了此时此刻早已完全陶醉的我??

时光逆流成河，回到当初我与它相遇的岸上。

第一次，是在琴行的橱窗里见到它，漆黑的外表使它全身都笼罩着一种令人无法抗拒的魅力，白色琴键稍加点缀，愈发动人。情不自禁地迈开脚步，走了进去。刚推开门，一股清澈如溪水的乐声轻轻叩着我的心弦，时间似乎停住了流动??

不久以后，那个大家伙就在我家靠近窗户的一面落了脚，与我一伴，就是十年。

刚开始练的时候，与我同龄的孩子经常抱怨又苦又累，但我不。通常是下午阳光最耀眼的时候就坐下了，看阳光粼粼，在琴盖上反射出一个个极小的亮点，一直弹到阳光的最后一缕影子消失，月亮成为我的听众了才停手。在别的孩子沉浸于游戏，动画片带来的欢笑时，我则陶醉于钢琴的余音绕梁,不绝于耳

最爱的是理查德·克莱德曼，被誉为“钢琴王子”的演奏家。听他的《思乡曲》，感受着浓郁的思念之情围绕着我；听他的《月光》，感受着皎洁入洗的白色光束在身边悄然洒下，顺手一拈，便是一朵月色的笑话；听他的《童年的回忆》，记忆的宝盒被打开，过去的一件一件事都在如水般流淌的乐声中重新浮现，记忆犹新--------

篇三：《安塞腰鼓》阅读答案

《安塞腰鼓》阅读答案

（一）

①一群茂腾腾的后生。

②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。 ⑤但是：

⑥看！——

⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！

⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。

⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！

?使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

?容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ?好一个安塞腰鼓！

?百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

?百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

?隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解??

?好一个安塞腰鼓！

1、文中画线部分是个排比句，请说说它的作用：

用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈

2、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？

阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。

3、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？

所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。

4、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？

这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它

震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。

5、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？

“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。

6、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？

安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。

7、一群茂盛盛的后生。中茂腾腾好在哪里？

它简洁传神地表现了年轻生命的热烈奔放。

8、怎样理解睇当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了的含义。

人们已被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。

9、作者运用什么写作方法来表现腰鼓“戛然而止”时的感受？

对比反衬，以动写静

10、⑥—⑩段重点写了什么？

舞姿与鼓点交融产生的神奇效果。

11、“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？ 突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人,震撼人的力量。

12、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？

动静相衬，更衬托出后生的飒爽英姿，人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。

13、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉？ 为什么？ 不可以。“似乎”表猜测语气。去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。

14、“但是:'”“看!——”单独成段,有怎样的表达效果？

单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。

（二）

①好一个安塞腰鼓！

②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

③黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

15、第②段用了哪几个词语来突出后生们身上所散发出来的生命活力？

有力、疾速、大起大落。

16、第③段中的人称代词“你”能不能换成“他”？为什么？

不能。“你”将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情，充分表达了作者对黄土高原的深情和眷恋。

17、联系上下文，说说画线句在文中的作用。

用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

,'一群茂腾腾的后生',用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用 (2分)

8,为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和'呆呆''的腰鼓 (2分)

9,'紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.'一句中'似乎'可否去掉 为什么 (2分)

10,'但是:''看!——'单独成段,有怎样的表达效果 (2分)

11,画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美 (2分)

① ;②

12,'骤雨一样,??是强健的风姿'这些内容运用哪些修辞手法 作用是什么 (2分) 13,如何理解画横线的两个句子的含义 (4分)

答案

7,突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台.具有吸引人,震撼人的力量.8,动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势.9,不可以.'似乎'表猜测语气.去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉.10,单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变.11,①表现了他们的朴实美和沉静美;②表现了他们的力量美和豪放美.12,比喻,拟比,突出腰鼓骤响时的声,行,光彩和力量.13,前:写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力.后:生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的.

1．文中画横线的两个句子用什么修辞方法？分别写出了后生们的什

么特点？

2．文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？有什么好处？

3．上述句子改为“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一

样??”可以吗？为什么？

4．文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧

的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”？

1．比喻。朴实沉静和力量豪放的特点。

2．排比和比喻。铺陈展示安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。

3．不可以。原句用倒装手法强调了喻体，改后比原句平淡。

4．动静相称，对比鲜明，人和鼓的沉静为下文的火烈蓄势。

１、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？

３、第１２自然段中的“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？

4、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？

１、指身强体壮，生命力旺盛。２、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。３、不能。这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。４、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势

篇四：安塞腰鼓阅读及答案

一. 拼写词语

kàng fan（ ） huì àn（ ） jībàn（ ）

shāo zhuó（ ） fú sha（ ） rǒng zá（ ）

二. 解释下面句中加点的词语

1. 每个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

________________________________________________________________________________

2. 当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

________________________________________________________________________________

三. 选择恰当的短语的序号填入括号里

一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击

起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是（ ）；旋风一样，是（ ）；乱蛙一样，是

（ ）；火花一样，是（ ）；斗虎一样，是（ ）；黄土高原上，爆出了一场多么壮阔，

多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

A. 蹦跳的脚步 B. 飞扬的流苏 C. 强健的风姿 D. 闪射的瞳仁 E. 急促的鼓点

四. 下列句子中运用了哪种修辞方法，填在括号里

1. 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（ ）

2. 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（ ）

3. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（ ）

4. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）

五. 根据课文内容填空

1. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得（ ）了，使恬静的阳光立即变得（ ）了，使困倦

的世界立即变得（ ）了。

2. 愈捶愈烈！痛苦和（ ），生活和（ ），摆脱和（ ），都在这舞姿和鼓点中，交

织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

六. 下列各句中对课文内容理解有误的一项是（ ）

A. “它使你惊异于那农民衣着包裹着躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出

那么奇伟磅礴的能量”，这句话赞颂了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力，这句话中运用了

先抑后扬的表现手法。

B. “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”

这句话中赞颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和火烈的气氛。

C. “多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓，”这句话表达了作者对江南的

柔美风情的赞美。

D. “耳畔是一声渺远的鸡啼”采用了以动写静的方法，突出安塞腰鼓强烈的艺术感染力。

七、阅读课文片段，做题：

（一）

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

但是：

看！

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击

起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一

样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆

出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界

立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

好一个安塞腰鼓！

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面

了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变

成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土

浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解??

好一个安塞腰鼓！

1、文中第七段有个排比句，请说说它的作用：

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有

什么作用？

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？

________________________________________________________________________________

5、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？

________________________________________________________________________________

6、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7、一群茂盛盛的后生。中茂腾腾好在哪里？

________________________________________________________________________________

8、怎样理解”当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了”的

含义

________________________________________________________________________________

9、作者运用什么写作方法来表现腰鼓“戛然而止”时的感受？

________________________________________________________________________________

10、前五段重点写了什么？

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

（二）

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它（ ）着你，（ ）

着你，（ ）着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊

异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅

礴的能量！

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

1. 将下面的词语填入文中的括号里。

A. 威逼 B. 烧灼 C. 震撼

2. 这段话选自（ ）写的《 》。

3. 写出下面句子使用的修辞方法。

（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。

（ ）

（2）除了黄土高原，哪里再有这些厚这么厚的土层啊！ （ ）

4. 对画线句子理解正确的一项是（ ）

A. 赞美农民的衣着 B. 赞美生命的强盛

C. 赞美红豆角老南瓜的功用 D. 赞美能量的奇伟磅礴

八、结合上下文解释句中加点词的意思。

(1)一群茂腾腾的后生。

________________________________________________________________________________

(2)恬静的阳光立即变得飞溅了。

________________________________________________________________________________

(3)碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。

________________________________________________________________________________

九、体会下列句子在文中的作用。

(1)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

________________________________________________________________________________

(2)好一个安塞腰鼓！

________________________________________________________________________________

(3)耳畔是—声渺远的鸡啼。

________________________________________________________________________________

十、下列句子不是排比的一项是( )。

A．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

C．多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。

D．有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

十一、本文多以短句为主，请将下列的长句改为一组意思不变的短句。

著名学者专家通过论证证明了很多人对水利工程技术人员提出的关于长江三峡修建大型

水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。

改短句：_______________________________________________________________

十二、下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。

爱心是一片冬日的阳光________________________。爱心是_______________________，

使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是—道飘荡在夜空的歌谣，

_______________________。爱心是_______________________，使心灵枯萎的人特别感到情

感的滋润。

读短文，回答问题。

(—)

(1)但是：

(2)看!——

(3)一捶起来就__________，__________，__________!百十个斜背响鼓的后生，如百十

块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。( )，是急促的鼓点；( )，是

飞扬的流苏；( )，是蹦跳的脚步；( )，是闪射的瞳仁；( )，是强

健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

(4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世

界立即变得亢奋了。

(5)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

(6)使人想起：千里的雷声万里的闪!

(7)使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

(8)容不得束缚，容不得羁绊，客不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股动!

(9)好一个安塞腰鼓!

(10)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮

鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

(11)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的现众的心上，观众的心也蓦

然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

(12)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根

的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解??

1．给选文划分层次，并概括各层意思。

第一层：(_____段至_____段)

第二层：(_____段至_____段)

2．将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，依次是____________________ 为什么这样排列?

___________________________________________________________________________

3．文中括号中依次填的短语是_____、_____、_____、_____、_____、_____。

4．品味下列语句的意义。

(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世

界立即变得亢奋了。

________________________________________________________________________________

(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

________________________________________________________________________________

(3)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变

成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

________________________________________________________________________________

5.第三段从______方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的

6.第四段主要用了___________的修辞，突出了安塞腰鼓的__________________。

(二)

(1)好一个安塞腰鼓!

(2)后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它

___________，__________，__________。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活

跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然

可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

(3)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏

击!

(4)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

(5)除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!

(6)好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

(7)每一令舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变

幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为现止。

(8)好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!

(9)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!

(10)愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!

(11)愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋

转!凝聚!奔突!辐射！翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片??

(12)当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

(13)简直像来到另一个星球。

(14)耳畔是一声渺远的鸡啼。

7．第1—6自然段主要写什么？

__________________________________________________

8．第二段中空缺处应填的短语是____________________________第二段中加点的词语，分别

强调的意思是什么?

________________________________________________________________________________

9．第二段中画线的短语能否去掉，为什么? __________________________________________

篇五：17 安塞腰鼓 导学案 配答案

17 安塞腰鼓

1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗？号称天下第一鼓的安塞腰鼓。

1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。

3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。

第一课时

一、新课导入

同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。

二、自学指导（一）——预习与交流

1．请给下面加点的字注音。

晦(huì)暗 羁(jī)绊 冗(rǒng)杂 蓦(m?)然 烧灼(zhu?) ．．．．．

戛(jiá)然而止 亢(kàng)奋 辐(fú)射 搏(b?)击 淋漓(lín lí) ．．．．．．

2．解释下面词语。

【狂舞】纵情地舞动。

【闪射】闪耀。

【火烈】兴旺热烈。

【亢奋】极度兴奋。

【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。

【羁绊】缠住不能脱身，束缚。

【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。

【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。

【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。

【奔突】奔驰向前。

【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

【翻飞】翻动飞扬。

【恬静】安静。

【冗杂】繁杂。

【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。

【戛然而止】形容声音突然中止。

【渺远】同邈远。遥远。

【忘情】不能节制自己的感情。

3．作者链接

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

4．背景链接

安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

学生速读课文，思考：

1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。

好一个 的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)

【交流点拨】如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”、“壮阔”、“豪放”、“有力”、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等

2.按照时间顺序将文章分为三部分。

【交流点拨】鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静)

3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。

【交流点拨】5-13：宏伟的场面；14-17：雄壮的响声；18-22：击鼓的后生；23-27：奇丽的舞姿。

分水岭：好一个安塞腰鼓！

（二）深层探究

1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在??，你看(听)??”句式叙述。

【交流点拨】

①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；??斗虎一样，是强健的风姿。

②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？

【交流点拨】

①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；

②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；

③歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；

④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。

四、板书设计

安 塞 腰 鼓 安静的腰鼓（静）──→火爆的腰鼓（动）──→寂静的腰鼓（静）

（击鼓前） （击鼓时） （击鼓后）

五、拓展延伸

据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请仔细研读文章有关内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。

资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，原有迎神驱邪之意。逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格， 张扬出悍勇威猛的艺术个性。

【交流点拨】没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有的性格与个性；缺少情绪，耐力不足，未能达到忘我的境界；悠久的历史衍生了民族习俗的精髓，惊天动地的安塞腰鼓，喷涌出生命的滔滔激流，展现了中华民族生生不息的活力，象征着民族激扬的精神，仅靠学习是挖掘不出其中的奥秘的。 第二课时

一、新课导入

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现了壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，写腰鼓舞的场面极有层次，作者是怎样向我们描述的呢？让我们再细读课文体会

二、自学指导——合作与探究

（一）继续研讨

1．为什么说“多水的江南??,打不得这样的腰鼓”？

【交流点拨】多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。

2．文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？

【交流点拨】黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤,也是他风雨变迁的见证。

3．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？)

【交流点拨】“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。

4．耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”？)

【交流点拨】当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。

5．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）

【交流点拨】高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。

6．西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?

【交流点拨】西北是中华民族的主要发源地；在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望,生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发。这里的人们,这里的土地是有希望的。落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。

（二）语言赏析

1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。

(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。

【交流点拨】运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

(2) 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。"

【交流点拨】这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

【交流点拨】“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

（4） “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”

【交流点拨】运用对比的修辞手法，更能突出安塞腰鼓的特点。

(三)寻找美。

【交流点拨】

1.腰鼓的表演美

A．火烈的舞蹈场面美。

B．激越的鼓声美。

C．击鼓的后生美。

D．变幻的舞姿美。

2.文章的形式美。

A．结构美。美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。

B．句式美。“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强； “交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；

C．修辞美。排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

D．写法美。美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静美，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。

三、板书设计

安 塞 腰 鼓

场面美 鼓声美

“安塞腰鼓” 表演美后生美

舞姿美

结构美

《安塞腰鼓》形式美句式美

修辞美

写法美

四、拓展延伸

请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面

【交流点拨】例1.旋风一样，是神速的飞奔，乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每个地方，就连角落也不放过。

2.在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。

3.回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。

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