缘分让我认了你谱曲

篇一：感谢上苍赐予我认识你的缘分

感谢上苍赐予我认识你的缘分，在虚拟的网络上，在茫茫的人海中，我们邂逅相遇，成为朋友！

当你的指尖划过键盘，点击我的头像的时候，我便心生感激，感激存储于你心间的那份关于我的牵挂。

也许我在线，也许我不在线，也许我在线却选择了隐身??不管怎样，朋友，我都十分感激你，感激你的问候以及隐匿于这淡淡问候之中的那份似淡却浓的牵挂 。

也许我的“不予理睬”灼伤了你的自尊，也许我的“淡然处之”冰释了你的热情，也许我的“伶牙俐齿”刺激了你的伤痛，也许我的“不解风情”冷冻了你的渴望??不管怎样，朋友，都请你相信我，相信我的坦诚，相信我的率真，相信我的善良，相信我的无私。如果我曾经冷落了你，如果我曾经怠慢了你，那么此刻我愿意说：对不起，朋友！ 曾经，也许我会因为你的谈吐不雅而怀疑你的人格；也许我会因为你的轻狂不敬而漠视你的价值。但现在，你的谈吐文明也罢，你的言语粗鲁也罢，我都宁肯相信：生活中的你，是一个好人 。

也许，我已经删除了你，也许我从来就没记起过你，也许我正在淡忘你，也许我们正在成为或已经成为无话不谈的朋友，也许我们已经成为彼此记忆中挥不去抹不掉的知己，

无论怎样，朋友，我都只想对你说：认识你，我从不后悔 。-

感谢你朋友，感谢你曾经给予我的所有关爱与祝福，相信你曾经给予我的每一句诚挚的问候，必将成为我记忆天幕上时时闪亮的星斗， 也请朋友你记住：在你身后的每个日子里，你得意也罢，你失意也罢，第一个默默问候你关注你的人，就是我 ！

衷心祝愿我的朋友：今天，明天，永远幸福！

篇二：认识你自己

认识你自己

——读《在教育家的智慧里呼吸》有感

临沂第八实验小学小学 袁强

暑假里，读了张康桥校长主编的《在教育家的智慧里呼吸》一书，思想受到震撼，灵魂受到触动，因为此书是一本教育教学理论的浓缩丸，教师可以从此书中浏览几千年来教育史和思想史，有助于一线教师很方便地学习教育理念。而且此书中列举了大量的教育家故事，真实而有诗意，但总有两个共同点，一方面是提倡终生学习，只有学习，才能登上大雅之堂；另一方面就是倡导人性回归，尊重学生的人性，尊重每一个多元智能个体的发展。因此撰写这本书是非常不容易的，这是我们读者的一种缘分，一种享受。应该说呼吸谈不上，因为从生理上分析，呼吸是生命体特征的一方面，人体通过吸进富含氧气的空气，通过肺部毛细血管溶于血液中，供人体进行生命活动。因此，学习这本书中的理念融入血液中是谈不上，只是一种思考，只有用教育理念付诸于行动中，才是真正的“呼吸”，促进生命个体的生长。

书中有一节“认识你自己”使我受益匪浅。“认识你自己”是几千年前古希腊德尔婓神庙门楣上一句箴言，提醒人们，最难认识的就是自己；这句睿智的话直到现在，还留在那里，成为警醒世人的一句金玉良言。书中是孔子用“认识你自己”来引导柏拉图的堂弟格老孔，格老孔因为不了解自己，志向满天，要做城邦政府的领袖，孔子就通过一些列的疑问和“讥讽”，让格老孔认识到自己竟有这么多不知道的事情，也没能力做好这些事情，终于认识了自己，该做什么，不该做什么。孔子让格老孔回归理性，认识自己，这是普度众生的一件善事。思前想后，我觉得非常有哲理，不管是格老孔，还是现在的人民教师，我们都应该充分的认识自己，使自己的潜能得到最佳发挥，为教育事业作贡献。而不是一味地充满志向和激情，却行动不起来或行动失败。

一、认识自己的身体。身心健康对于一个教育工作者来说，非常重要，面对活泼好动的学生，没有一个健壮的身体和良好心理，怎么能够和学生相处好呢？因此，教师要时刻注意自己的身体，注意劳逸结合，科学锻炼、科学预防疾病，注重心理上的自我安慰和自我治疗，同时也可以通过同伴互助来获得良好的身心健康。试下，当你筋疲力尽或者心情糟糕时，你的教学效率会有多高，

不如停下脚步，休息一下，转换视角，调整心态，迎接新的挑战。我总觉得，有多少力，出多少力，做多少事，为学生未来发展服务和奠基。

二、认识学生。在我看来，作为一个好教师，就要当认识自己一样，认识每一个学生，新课程的理念倡导，现在的师生角色不再是教师的学生和学生的教师，而应该是教师式的学生和学生式的教师，在积极互动，共同合作的课堂活动中，教师也可是学生，学生也可以是教师，师生是一个教学共同体。因此，在课堂教学中，学生就是你，你就是学生，师生融为一体。而并非是教师在牵着学生的鼻子学习。为此，教师要充分了解每一个学生，了解每一个学生的家庭背景、个性特长、学习能力和与他人的合作能力。这是当前的一个重要课题，到目前为止，人类教育史中也只有前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基真正做到了这一点。但我们应该朝着这一方面努力，认识学生的已有经验，学生已经掌握了什么，通过你的教学设计和教学活动，使学生真正从原有起点走向成功的彼岸。因此，在教学设计中，要充分考虑学生的特点，各班学生的文化、气质，教师若是平行班，就应该反思自我，认识学生。

三、认识自己的潜能。每个人都有潜能，“我能行，天生我才必有用”，已经是启发人们自信的箴言，作为教师，不能停留在原有的基础上，要充分认识自己的潜能，自己还以在哪方面发展，自己有多少提升的空间，自己的专业特长到底有多少学习的余地，这些要经常思考，把自己的潜能发挥到极致，促进创新精神和实践能力的提高。为此，不要任何事情推脱，要充分认识自己后，奋勇前进，迎难而上，促进教学效率的提高。仔细想想，你没有做这件事，怎么知道自己一定做不好呢？就算你做不好，有没有可以吸取的经验教训呢？其实，经验教训就是你下次工作的潜能和加油站，每个教师若都能重视自己潜能的开发，我想，教育应该走在时代的前列

2015年8月5日

篇三：谢谢你,让我认识你

谢谢你，让我认识你

也许我们很多地方不合适，也许我们最后可能不在一起，但我仍然感谢缘分让我认识了你，和你在一起的这一个月，我永不后悔。也请你相信，我对你一直是真心实意。

我

我出生河南的一个农村，在农村我家不算穷也不算富。本来我的命运会和其他村子里的孩子一样。上学，辍学，打工，结婚生子。可我有一个和其他人不一样的父亲。他是我村子里为数不多的高中生之

一。就像其他上过学的农村人一样，我爸也不想像祖辈一样过一生也是怀揣梦想。毕业后他当过工人，自己开过工厂，做过其他生意。可总是不尽人意。随着我和妹妹的一天天长大，在我爸心中责任压过了梦想。开始本分的生活，不再”折腾”.

与其说他放弃了梦想不如说他转化了梦想。他将自己没有实现的东西都寄托在我身上。第一件事就是上大学。所以放学回家，别的孩子在玩的时候我只能呆在屋子里学习，别的孩子做农活的时候我也是学习。和别的孩子接触的时间少，在他们看来我是一个爱学习不爱说话的孩子，其实哪个孩子不爱玩呢。我也有那么几个死党，和他们在一起我恨闹。这也养成了我的双重性格，有时寡言有时非常open。

记得是初二很多孩子不上学了，把自己的东西弄回家了。我也效仿他们。结果我忘了我爸和其他人不一样。于是我换学校了，在农村哪个学校不一样。就这样在我的极不情愿中我初中换了四个学校，上了五年。有时候我埋怨，为什么是我，为什么我必须得上学，为什

么我不能和其他孩子不一样。

一切按我爸的安排。我上了我们县最好的高中。高一还是没升学的压力的，放在学习上的精力少点。高一一年我发现上学不只是趴在桌子上学习。从课本上还有其他地方的同学身上我学的其他一些东西。我也发现学习不完全是写，算，背。我开始读一些名人传记，我被他们吸引了。慢慢的我对历史，政治产生了兴趣。我觉得这才是该学的，这是讲人的，是活东西。而那些数学，物力，化学那是讲物的，是死东西。我发现自己不讨厌上学了，也开始理解我爸了。虽然他的目的和我的想法不一样，但我还是感谢我爸支持我上学，让我获得了其他农村孩子不知道的东西。

高二分科，我不顾家人的反对选了文。开始好好学习，努力在成绩上也得到了回报。此时的我已有了到外面闯的心思， 高考志愿只报了北京和上海的。结果来到了上海外贸。

上海在以前我的想象中就跟欧洲发现新大陆之前对中国的想象一样。一下火车，我发现上海也是人住的地方和其他地方相差不大，就是楼高点车多点。但依然让我兴奋不已。此时胸中燃烧着熊熊大火。想起了以前传记中的名人，我要成为李嘉诚，我要成为比尔盖茨，我要成为秦始皇，我要成为拿破仑，我要成为马云，甚至想成为希特勒。此时一个二十出头刚来上海的青年要决心在上海闯出一片天。他不仅要成为那些人，还要超过那些人。他瘦弱的身躯中已装下了整个世界，他要征服整个世界，因为他觉得所有的名人都是人，别人行为什么我不行。（至今我仍然这么认为）

到了大学我才发现自己太理想主义了，股票不是那么好搞，房地产需要资本，网络需要技术。像其他大一新生一样，我也进入了迷茫期，我上大学到底是为了什么，，甚至想到人活着是为了什么，我也向很多学长请教，他们说过段时间就好了。

在我迷茫空虚的时候，初中喜欢的那个女生主动要求和我交往。于是开始了短暂的恋爱，整天拿着手机联系，倒也忘记了迷茫。然而这只是短暂的，春节回家就结束了这段感情。

第二学期回来，迷茫少了点，渐渐适应了大学生活。心中的那团没熄灭的怒火又跳动起来了。而且越来越强烈。虽然没有一个明确的规划，但我知道我想要的是什么。人一旦有了目标他是可怕的。生活变得有意义了。

我找到了以前想知道的答案。一个人一辈子应该有所信仰，有自己的念想。我的念想就是让短暂的一生过得有意义。不能让任何一段时间过得不明不白。做生意是我的兴趣。我要在这方面有所成就。钱不是目的，目的是经历。就像在玩一个游戏，积分不是目的，目的就是我玩了。

当然生意不是我的唯一，最重要的是身边的人，如果一个人是放弃了身边所有的人取得了成就，那么人生还是没有意义，还是在虚度。

你

父母出生在农村，你出生在上海，是个地地道道的上海女生。家里独生子女，从小衣食无忧。爸爸大男子主义要求严格，妈妈性格开朗。

这也养成了你时而安静时而“疯癫”的性格。从小到高中一切都那么的顺利。

初中你恋爱了，彼此都很好。可由于家长原因你们分手。用了四年你缓过来了。高考虽然出现了小波折，但结果还算尽人意。考进外贸学院。将要开始你的新生活。

我们

以上的因素促进了你我在9月3号一期的相遇。年龄，地域，家庭，生活环境，我们来自两个完全不同的世界。一开始和你接触我就留意到了你对你产生感觉。所以才有勇气要你QQ。通过以后的聊天感觉越来越深。我也找到一些共同之处，你说你认为爱情应该以结婚为目的，你说应该靠自己应该回报父母。

已开始我很痛苦，特别是在我们学校转的那晚，觉得不是我想的那样。你显得非常成熟，对我显得无所谓。听到你以前的事更是生气。觉得你的爱情观和我相差太远。不过在以后的日子里想法又变了，以前的形象可能是你故意打造的

很快我们相恋了，我有时候还不敢相信。和你一起转的日子很美好。随后我们又出现各种矛盾。我们的背景相差太远，你身边的人反对我们。有时你有点不坚定，我也会因此生气。我对你做一些动作让你接受不了。我们在一起时间长影响正常学习生活。

这次你和同学吃饭我也和同学吃饭，但我一直发短信说你吃的问题，其实我是开玩笑的，而你特别讨厌别人说这个，真生气了。在你非常愤怒的时候我还在说，你骂了我。我感觉不被尊重也生气了。

这只是一个导火线，我想起了以前的种种觉得我们不合适，起码是现在不合适，提出了分手。

自我检讨

虽然我说了很多次，但我还想说你跟我交往受了很多委屈。有来自家人和朋友的压力。我从来没给过你小惊喜。每次吵架都是你 主动和好。作为一个男生我连主动和好的勇气都没。这些事我心里都明白但我不说出来，是一种大男子主义在作怪，觉得如果说出来有点讨好你的意思。现在才想通，你连这些委屈都能承受，我连一个小小的安慰就不能给你么。你对我的要求并不高，能像其他恋爱一样就行，我甚至连表白都没有。

我们的路

在我看来为了我们以后的幸福还是暂时分了好。因为那样我会腾出大把时间搞其他。只有我成功了你父母朋友才能接受我。只有我有钱了，我才不怕我们的爱情收到其他人的钱的威胁。但正如你所说的，时间久了，彼此之间可能要陌生了。我们的未来就是我奋斗的一大动力，如果没这个目标我可能没那么有冲劲了。

这是我的想法。一 ·我们分了，彼此心里牵挂一年后或者更长时间我们再重新开始。二·我们不分但控制见面时间，这样既可以避免相互影响又可彼此保持新鲜感。这只是我的想法，你做什么决定我都会尊重你的。

不管怎么样我希望你冷静的想一下。还是那句话一个人一辈子太

篇四：认识你是缘分

认识你是缘分

有一种感觉总在难眠时才承认是相思

有一种相遇总在梦醒后才相信是缘分

有一种心情总在离别后才明白是失落

有一种目光总在分手后才相信是眷恋

相识是最珍贵的缘份,思念是最美好的心情

牵挂是最真挚的心动, 问候是最动听的语言

知音是最完美的深交,知己是最贴心的默契

你是我一生中最好的朋友

若你流泪 湿的总是我的脸

若你悲伤 苦的总是我的心

不认识你多好 即无痛苦也无烦恼 认识你更好 宁可痛苦也宁可烦恼

篇五：《为三月谱曲》教学设计

1 为三月谱曲

第一课时

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美。 教学过程：

一、说春天，引入课题。

1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！ 这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？

2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。

3、小结，引出课题。

师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）

二、初读

课文，随文识字。

1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆

圈标出要求会写的字。

2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

三、再读课文，整体感知。

1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）

讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。

2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！

四、指导写字。

1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

2、指导写字。

（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

板书设计：

1为三月谱曲

谱 巢 烁

呢ní

第二课时

教学目标：

1、感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

2、留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。 教学过程：

一、体会诗的语言与形式美。

导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。

（一）学习第一、二小节。

1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。

学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

2、指名配乐朗读一、二节，大家闭眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

小结：诗歌的语言十分生动优美。

3、体会诗歌的形式美。

师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到

这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？

引导学生交流体会：这两节用了“用??用??用??”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。

4、试背第一、二小节。

背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。

（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。

自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。

教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光??

以“我?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹搅??”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

二、总结点题，升华情感。

1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

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