猫和小鸡的作文

篇一：小鸡和小猫的话图想象作文

不懂事的小鸡

一天，鸡妈妈生了4只蛋，鸡妈妈看到这四只蛋，想着就快有宝宝了，非常开心，就赶紧开始孵蛋了。

过了几天，在鸡妈妈的照顾下，这四只蛋陆续裂了1、2条缝，眼看小鸡就要孵了出来，鸡妈妈更不敢大意，寸步不离开地看着蛋，三只小鸡顺利孵了出来，然后第4个蛋却很慢，迟迟没有反应。又过了一会儿，这只小鸡才懒洋洋地伸出来小脑袋。

过了一段时间，小鸡慢慢长大了，在一个风和日丽的上午，它们来到了一片绿油油的草地，准备让它们学本领。鸡妈妈说：“我们现在该学捉虫子了。”鸡妈妈讲了捉虫子的要领后，让它们自己练习。小鸡们自由活动了，有的在寻找虫子，有的在草地上玩耍，有的在唱歌。

突然，鸡妈妈看见自家的栅栏边有一只猫，鸡妈妈赶紧对孩子们说：“你们只能在这片草地上活动，不能出这个栅栏。”这4只小鸡说：“好。”其中3只小鸡开始继续寻找食物。鸡弟弟却对妈妈的话很好奇，为什么不让去栅栏那边，它跑到了栅栏旁，想看看有什么？

有一只小猫看见了，就想着：“我一定要把它吃了。”就走过去说：“小鸡，我那里有很多的虫子和好玩的，你叼回去，妈妈肯定表扬你。”小鸡不以为然，半信半疑，就说：“我为什么听你的？”这时小猫说：“是你妈妈让我接你回家。”小鸡比较迟疑。

此时，鸡三弟看见了小猫，就赶快跑到妈妈身边告诉了妈妈，妈妈听后就赶紧往栅栏边跑去，正看见鸡四弟在跟猫说话。小猫已经伸出来爪子。鸡妈妈大喊：“老猫！别碰我的孩子。”迅速跑到孩子身边，凶狠的用翅膀扇向小猫，小猫吓得撒腿就跑。

鸡妈妈把孩子带到了草地上说：“我不是给你说过，不能出栅栏，你非出，这下好了，如果不是你三哥告诉我，你早就被猫吃掉了！”小鸡说：“小猫说是你让它来接我回家的。”鸡妈妈说：“猫只是想把你引到没有人的地方，再把你吃掉。”鸡妈妈把孩子们都叫到一起，给四个鸡宝宝一起讲危险性，以后不要再单独行动，不要轻信陌生人的话，以防上当受骗。

政浩，这篇文章思路清晰，内容深刻，揭露出不要轻信陌生人，以防上受骗的真理。描写过程有详有略就更好了，能更突出主题，更明确！

篇二：蝴蝶,小鸡和小猫

蝴蝶,小鸡和小猫

在茂密的森林里,住着三个好朋友－蝴蝶,小猫和小鸡．

一天,它们三个来到了一个美丽的小山坡上,在比谁的本领大.．蝴蝶展开它无彩斑斓的翅膀飞到它们中间骄傲地说:‘‘我的本领最大,我不仅飞得高,而且还飞得远.”说完就围着大树飞了几圈.小鸡不服气了,说:我的本领才是最大,我不但会捉虫子,还会给人们报时呢!说完就扑向草丛中,不一会就捉了两条虫子.小猫迈着猫步来到它们中间说:哼!我的本领才是最大的,我既会捉老鼠,又会爬树.说完,抱着路边的一棵树,一骨碌就爬上了树,小猫得意地说:你们看我的本领大不大.

这时,山羊伯伯路过这里,听到它们的话,说:你们三个 是好朋友,各有各的本领,不能骄傲,合起来的本领才是最大的.听完山羊伯伯的话,它们都涨红了 脸,低下了头.

+

篇三：小鸡和小猫

“潍坊新童谣”征集表

县市区：峡山区

2.“童谣类别”可填写：A.社会〃生活类；B.文化〃民俗类；C.知识〃游乐类。D.其它类。

3.“童谣内容”字数不限，可另加附页。

4.与内容相配的插图可另加附页。

篇四：《猫》和《母鸡》比较阅读

老舍与生灵

——比较阅读

湖北省襄阳市第二十五中学 高丽

教学目标：

1. 让学生通过品读，感受到动物的可爱，可敬。感受到人与动物的和谐相处的快乐。

2. 通过比较阅读，使学生体会到同样是写动物，作者观察的角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，

语言风格也不同，并指导学生在作文中借鉴这种写作方

法。

教学重点：

通过比较阅读感受作者在文章的写法和语言风格上各有哪些特点 教学过程：

一． 导入

同学们通过上节课的单元整体预习，我们知道第四组教材

是“动物”为主题编写的，有不同作家写的同一种动物，有同一个作家写的不同动物。这节课我们就用比较阅读的学习方法来品读老舍先生写的《猫》和《母鸡》

二.检查预习效果

1.听写词语

2.在预习时我们找出了能概括课文内容的句子，在我们今天所写的词语中，哪两个词语也能概括课文的主要内容呢。（相机板书：古怪 淘气）

三.品读猫的古怪

（一）品读猫的“贪玩“

1.自由读课文，说说你从哪感受到了猫的性格古怪，找到后举手

交流

（老师相机板书学生的体会：老实 贪玩 尽职??...）

2.以贪玩为例，通过学生的朗读来体现猫的贪玩。

3.想想都有谁在呼唤这只猫？（引导学生自由发言）这么多人呼唤，猫都不肯回来这就叫“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（师通过范读，指导学生读出猫的贪玩）

（二）品读三个语气词，感受老舍对猫的喜爱以及他的语言风格

4.面对如此贪玩的猫，老舍先生轻声细语地对我们说“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。”在这句话中老舍先生连用了三个语气词，这样用词有什么好呢？（去掉三个语气词，让学生通过比较阅读体会到“老舍先生对猫的喜爱之情以及老舍先生口语化的语言风格”）

5.像老舍先生一样带着喜爱之情，说说这句话。

6.写作指导：我们在写作文时，也可以学老舍先生这样，用上一些接近生活，通俗易懂的语言，这样别人读起来会感觉更亲切一些。

（三）品读猫的“尽职”

1.什么叫“屏息凝视”？同学们做做这个动作，并请一生用语言表达出你刚才是怎么做的。

2.通过朗读感受“屏息凝视”的意思。

3.通过比较阅读感受双重否定句“非把老鼠等出来不可”比肯定句“一定要把老鼠等出来”表达的语气更强烈一些。

（四）品读猫的“高兴”和“不高兴”

同学们，这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，??这一组组相反的矛盾的性格集中在一只猫身上，多古怪呀。这些在老舍先生的眼里，都是一幅幅有趣的画面，让我们再走进其中一组去感受一下吧。

1. 通过比较“脏脚印”和“小梅花”，让学生体会到老

舍先生深深的爱猫之情。

2. 通过朗读，让学生感受“蹭”字用得妙。

3. 通过朗读让学生感受到“人爱猫，猫亲人”这和谐

有趣的生活画面。

四．品读猫的淘气

刚才我们感受到了猫的古怪，老舍先生说刚满月的小猫更可爱，你们想不想看看？

（一） 配乐欣赏刚满月的小猫的照片，让孩子们感受到小猫的淘气可爱，唤超学生对小猫的喜爱。

（二） 老舍先生又会如何描写这刚满月的小猫呢？放声读读第四段，读出小猫的淘气可爱

五.比较阅读不同作家笔下的小猫

默读阅读链接中周而复，夏丏尊两位作家写的猫，同位讨论后完成以下表格：

六.比较结果，导入《母鸡》一课

通过比较，我们发现三位作家从不同的角度入手，都表达了对猫的喜爱之情。我们在写作文时，也可以借鉴这种从不同角度入手来表达自己情感的写作方法。就拿老舍先生的下一篇文章《母鸡》来说，他和夏丏尊作家一样，从“人对动物的态度”这个角度入手，来表达自己的情感。请大家默读74面的《母鸡》看看老舍先生对母鸡

的态度前后发生了什么变化？

（一） 学生交流，师相机板书“讨厌 不敢再讨厌”

1.说一说“我讨厌母鸡（ ）。

2.师小结概括

（二）品读“不敢再讨厌”的原因

1.可后来，我为什么不敢再讨厌母鸡了，从课文中找出理由，品读感悟，全班交流。

2.升华感情。正是因为母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，老舍先生不敢再讨厌母鸡了，齐读第9段，歌颂母鸡的伟大。

七.比较《猫》和《母鸡》两篇文章的写作特点，完成以下表格：

八.课堂小结

同学们，通过这两篇文章的比较学习，我们发现老舍先生就是用质朴，风趣，甚至是生活化的语言，通过对生活中点滴小事的具体描写，使笔下的动物栩栩如生，呼之欲出。这都是值得我们学习的写作方法。

九.作业布置

课后，请大家再读一读2号补充教材上老舍先生写的《小麻雀》去感受他的语言魅力，去体会他的情感世界。

老舍与生灵

——比较阅读说课

我执教的人教版第七册第四组教材是“动物”为主题编写的，有不同作家写的同一种动物，有同一个作家写的不同动物。深钻教材后，我把“比较阅读”定于我这节课的主线。我这节课的教学目标有两个一是让学生通过品读，感受到动物的可爱，可敬。让学生感受到人与动物的和谐相处的快乐。二是通过比较阅读，使学生体会到同样是写动物，作者观察的角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言风格也不同，并指导学生在作文中借鉴这种写作方法。

我的教学思路：我先上了一节预习课，完成了以下几个任务：能流利地朗读本单元的四篇文章，特别是老舍先生笔下的《猫》和《母鸡》：学生初步了解到了什么是“比较阅读”：本单元的生字，词会读会写。在学生完成预习任务的基础上，我的展示课是这样设计的：

（一） 报听写

学习语文，识记生字是关键。让学生牢固地掌握更多的汉字是学好语文的前提，而听写能够夯实语文学习的基础，能调动学生识记生字的积极性。

（二） 品读中渗透比较阅读

老舍被称为“语言大师”，他的文章有很多独到之处。他笔下的《猫》和《母鸡》都是通过对生活中点滴小事的具体描写，把一幅幅有趣的生活画面鲜活地呈现在我们面前，把他对动物的喜爱之情无声地渗透到字里行间里。可如何让学生感悟到呢，我采用了比较阅读的形式。比如，

篇五：小学作文：猫和狗的故事

猫和狗的故事

从前，森林中有一只猫和一只狗，它们是一对友好的好朋友，他们每天都在一起玩，并且经常去好友家做客。

有一天，猫咪晓晓要出门游玩了，他交代狗狗笑笑帮他管自己的孩子，笑笑答应了，随后晓晓就心满意足地出门了。笑笑闲着没事做，就和猫咪们一起玩捉迷藏，无疑每次都被狗狗找到，一只猫咪不服气，躲到马路边。滴滴，一部车滑过来，狗狗不顾一切飞跑到猫咪身边，用身体护着猫咪，在狗狗淡黄的皮毛上有一丝鲜红的血。

这时，晓晓回来了，发现了它，感动地说：“谢谢你了，我忠诚的朋友!”

从此，猫咪和狗狗都成了友好的朋友……

体裁作文