作业帮韵悠国学
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 08:24:29 体裁作文
篇一：国韵悠存
一、最初的想法：
李嘉诚曾言：一个人事业上再大的成功，也弥补不了教育子女的失败。
打牌失误了可以再洗牌，工作失误了可以再纠正，生意失误了可以东山再起，但子女教育失误了却不可能再重来。 为什么我们在子女教育上倾注了所有的爱却有时不尽人意？什么是孩子成长过程最重要的？
很多家长忙于工作与事业，不可能投入太多的精力在孩子的教育上。并且由于某些原因，父母在满足孩子物质需要的同时，通常只关心孩子的学习成绩，而忽略了孩子修养方面的提升及对孩子内心世界的关注。
如何让孩子内心充实？
如何让孩子智商、情商都均衡发展？
如何让孩子在这个多变的世界有一个良好的综合素质？
如何让孩子在这个诱惑重重的社会能够不迷失方向，坚定地“咬定青山不放松”？ 如何让孩子在这个竞争激烈的社会有坚强的品格，顽强的拼搏，追求自己的人生目标？
这些是不是父母们需要考虑的问题呢？
教育不仅仅是知识的学习，更重要的是行为习惯的培养、性格的塑造、正确人生观的树立等等。
接受传统文化教育，可以引导学生塑造独立完整的人生，通晓为人处事的道理，培养对自我的信心与对他人的爱心，提升精神境界全面健康和生命质量，从而促进学生的全面成长。
于是，我想到了利用暑假，带着孩子们学习传统文化，不为别的，就为了您的孩子！就为了我 教书这么多年来寸之内心的莫名的酸涩。
二、学习内容：
1、学习下面的经典
经典一《弟子规》――
本书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。通过解读、引导背诵及实践指导等方式让少儿无形中将圣贤言行贯穿于日常生活。
经典二《二十四孝故事》――
“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中国传统美德、传统文化之精髓。本经典的选讲旨在通过通俗易懂的孝敬长辈的故事，让少儿形成孝亲的价值观，改变其身心。
经典三《千家诗》――
《千家诗》用以陶冶少儿性情的诗歌读本，旨在用咏歌古诗“以养其性情”。共选诗200余首，大部分语言流畅，词句浅近，易读易记，包括不少脍炙人口的名
篇，如《静夜思》、《春晓》等名诗。通过经典古诗的讲读让少儿的文学修养得到提升，语文成绩无形提高。
经典四《论语》――。
本书是儒家的最经典著作，影响了全亚洲及更广范围。课程通过其中经典语句的讲解使少儿对中华民族的基本价值观念的仁、义、礼、智、信等有一定理解，摄取经典中的智慧，奠定国学文化的基石。、
2、现代经典文章阅读——品味经典，怡养性情。
3、经典音乐熏陶
4、陪孩子做暑期作业。
三、学习目标：
通过对传统文化经典的学习和实践，使学生对传统文化产生兴趣，接受熏陶的同时开发潜质、提高语文成绩、逐渐完善品格，树立信心、爱心、积极的生活态度和理想，懂得为人处世的道理。养成良好生活习惯和学习习惯。提升精神境界全面健康和生命质量，从而促进学生的全面成长。
四、招收对象：7——12岁孩子，家长同意并可以陪同。
五、学习形式：背诵，精讲，动漫，游戏，故事
六、学习时间：
做温暖人心的教育——人心、人性、人情；
学习改变命运——杰出青少年的三大学习习惯（ 决定孩子命运的12个习惯
一、把一件事情做到底
二、孝敬父母
三、做事有计划
四、坚持每天锻炼身体
五、用过的东西放回原处
六、干干净净迎接每一天
七、耐心听他人说话
八、自己的事情自己做
九、微笑待人
十、说了就一定要努力去做
十一、认真写字
十二、在错误中反思自己
有一位先贤曾经说道：“犹豫不决是魔鬼最喜爱的工作。”
教育是尊重，是生长
教育就是尊重。仅仅尊重人的基本权利是不够的，还要高度尊重人的生命发展规律，这是一切教育的逻辑起点
教育就是生长，从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光。
让每个孩子都获得各得其所的幸福是教育的根本目的。
涵养，就是一个人有许多优点，但能把大多数优点藏起来。
教育的意义在于，对每个人的命运的关心，对每个人的精神生活的注重，对每个人的美好情感的肯定。
生命不可能从虚假中开出灿烂的花朵。人的高贵和尊严一定是由强大而丰富的内心支撑起来的
我们的教育最缺乏什么？不是爱，更不是教育艺术，是温度，是基于人性所需要的精神温度，是让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。记得美国作家巴士卡里雅有一句话很享受——爱的反面不是恨，而是冷漠。在我看来，冷漠是当代教育改革最大的敌人。
清华学生投毒案、徐力杀母案、药家鑫、马加爵等等个案不断呈现，更加集中反映了冷漠杀人的反伦理已经成为事实。
你的存在就是教育
“教育是一种状态，不取决于你教什么，而是你自己的境界到了一种程度后，自然就形成了一种精神力量，得?意?忘?行?，一种人格力量的流露和渗透，足以使孩子自觉地觉悟和提升。” 家庭教育的惟一任务是培根
任务包括：（1）培养基本行为习惯；（2）帮助孩子学会管理情绪，强大内心；（3）锻炼身体；（4）构建优良家庭文化，以文化育人。其目标与定位应当是：心情好，体格好，人文素质好。
真正的教育
上善若水——教育的道德理想。
什么是教育，养鱼养水也。正如清华老校长梅贻琦所说：学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。
“什么是学校，什么是教育？”
路易斯·康说：“学校源于一个人坐在树下，与另外几个谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。'学生'们听得出神，不禁惊讶万分，要是这个人能留下来多好啊！
行云流水——教育的完美呈现。
教育就应该自然而然、无痕渗透，如行云流水，不造作，不矜持，不论是课堂，还是课外，都应该真实流畅。记得薛瑞萍老师曾说过这样一段话：“上课如写文章一样：起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”
静水流深——教育的生命状态。
“如果一个人沉得住气，自然会在浮躁的人群中脱颖而出。最终人们看重的是，你耐心做过什么事，你的骨子里是否有一股向上的精神，你是否经历了艰苦？”当你坚持一份宁静，用心经营我们的教育时，你会发现生命会更有厚度。
教育者应该懂得静静的等待，慢慢的渗透，教育是教育者一生的追寻。
寻梦？撑一支长篙／向青草更青处漫溯／满载一船星辉／在星辉斑斓里放歌。
教育者柔软与温暖，还是学生成长最需要的精神环境。
如果有50%的利润，就有人铤而走险，如果有100%的利润，就有人敢于践踏人间一切法律和制度，如果有300%的利润，就有人甚至不惜绞首。
教育的核心任务是培养健全人格，培养健全人格的关键是，我们给予孩子一种怎样的精神温度，怎样的人文环境？
气是中国传统文化的精髓之一，人的高贵在于滋养一种气场、气势、气息、气氛。有人这
样写道：多读书养才气，慎言行养清气，重情义养人气，能忍辱养志气，温处事养和气，讲责任养贤气，淡名利养正气，不媚俗养骨气，敢作为养浩气，会宽容养大气。
篇二：国学经典：《笠翁对韵》原文及注解
国学经典：《笠翁对韵》原文及注解 笠翁对韵 5
笠翁对韵4
笠翁对韵3
笠翁对韵 2
笠翁对韵 1
篇三：国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案
教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、故事导入
1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗
1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音
3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，
爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。
8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”
9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。
10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，
鱼对（ ），鹡对（ ），翠馆对（ ）。
七贤对（ ），爱日对（ ）。
虎类（ ）蚁如（ ），列辟对（ ）。
陈唱临春（ ）。隋歌清夜（ ）。
空中事业（ ），地下文章（ ）。
三、拓展练习
1、出示课件，让学生组成对子
2、找对子
海内存知己— 路遥知马力—— 明月松间照— 生当作人杰— 白日依山尽—— 远看山有色—
四、总结
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
篇四：国学之韵 幽香溢远
国学之韵 幽香溢远
作者：黄芳
来源：《新课程·小学》2013年第08期
摘 要：诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，是我们每一个教育者的神圣使命。诵读国学经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
关键词：国学；诵读；氛围；底蕴；成长
国学经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境。自从开展国学经典诵读活动以来，我校以“诵读经典，积淀文化”为核心，开展一系列国学经典诵读研究活动，一路扬帆远航。
一、春风化雨润物无声——营造诵读氛围
我校在校园环境的设计上，特别注重营造文化氛围。走进我校正大门，可以看到一面大大的文化墙，上面镌刻着“铁杵磨针”的故事；在钟楼前，“两小儿辩日”雕塑中的孔子，似乎在向学生诉说着悠久的中华传统。学校每栋楼的楼名也是独具匠心，别具深意：晨知楼——寓意人们要珍惜时间，孜孜不倦；艺润阁——让学生在艺术的海洋中浸润、熏陶；致思楼——顾名思义，引领人们勤于治学，学会反思；涵畅楼——告知学生做学问要涵泳乎其中，不可浮光掠影。
漫步校园，映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言，在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》等随处可读；“学而不厌，诲人不倦”“敏而好学，不耻下问”等警句遍布各个楼层。
二、苦尽甘来春意满园——增加诵读底蕴
1.研究诵读内容
一、二年级学生背诵《弟子规》《小学生必背古诗70首》，通过故事导引，启示身心等环节进行教授，从而激发学生诵读。三、四年级学生背诵《论语》《经典天天读》《弟子规》《小学生必背古诗70首》。首先对诗歌的内容进行分类：写景篇、状物篇、言志篇。其次对系列组诗进行推荐，将经典诗句
2.研究诵读形式
（1）在班级营造古诗文诵读的氛围。主要采用：①开展竞赛，激发热情。②课前一吟，熟读成诵。③举办文学社，学以致用。④开设经典园地，提供舞台。
（2）在校园中营造经典国学诵读氛围。主要采用：①广播领路，配乐美读。②板报介绍，提供资料。③学科竞赛，以赛促读。④活动展示，检验成效。⑤先进评比，保证质量。⑥征文比赛，师生献策。
3.诵读融入教学
国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。例如，古诗教学。如，《游园不值》《江畔独步寻花》两首古诗，都是绘声绘色、情境交融的写景诗。教师以适当的语言，创设意境，唤起学生的情感，再配以古筝或琵琶曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情感距离。
三、红花绿叶相得益彰——与生共同成长
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必先做到。在每一节国学经典课的授课前，教师必须要细细品味《论语》《弟子规》或《经典天天读》里的每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想，与学生齐读共诵，教师要求学生会读的，教师跟着学生一起读；教师要求学生背诵的，教师也和学生一起背诵，这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，更提升了教师自身的文化底蕴和道德修养。
同样，学生在国学经典的熏陶下，语言水平、记忆能力得到了提高，良好行为习惯逐步得到养成，他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然，好人好事层出不穷，学生变得有礼貌、有规矩，团结友爱、文明向上，人人争做好学生；在家里，孝敬父母、知礼懂事，勇做力所能及的事情；在社区，帮助孤寡老人、主动清扫楼梯，表现了当代小学生高尚的品德风范。
四、百尺竿头更进一步——诵读活动延续
结合学校实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演、讲”系列活动。
1.“人人露一手”活动
学生可以根据自己的特长，背诵自己最拿手的古诗或名言。人人都可以展示自己的风采。如，朗诵，展示内容：可以朗诵自己喜欢的一段文字；可以背诵一首诗；也可以朗诵其他内容。
2.“讲一讲”活动
经常组织学生开展班级、年级、校级“三级”讲故事比赛，让《孔融让梨》《黄香温席》《凿壁借光》等经典小故事，使学生受到熏陶。
3.我与经典同行
为更好地展示各班前期的经典诵读成果，调动学生阅读的积极性，让读书活动真正成为学生的最爱。我校举行了我与经典同行书画评比活动。学生展示的作品形状、大小不一，图案各异，立意新颖。
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信，经过长期不懈的努力，我校在诵读“国学经典”，继承和发扬优秀民族文化的道路上，会取得显著的成效！衷心祝愿在我们共同努力下，中华文化会更加灿烂、辉煌！
篇五：国学笠翁对韵教学计划
三完小 四（4）班
2013.8.21
马 兰 国学《笠翁对韵》教学计划
一、制定计划的目的
为了更好落实学校“国学经典诵读计划”，传承中华民族五千年古诗文经典文化，汲取传统文化的精髓，繁荣校园文化，丰富学生的语文学习生活，本班特制定本学期的诵读计划如下：
二、 教材的选择
本学期继续学习《笠翁对韵》。《笠翁对韵》分为上下卷，包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字对，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。
三、教学措施
1、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参与这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
3、 每节课前背诵已学过的诗文两分钟。
4．给家长发校信通，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。
5、每星期一早上老师利用早读时间，亲自检查一个学生，会背了即算通过，给他一百分，该生即指定为本周经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
6、凡通不过组长检查者，由老师特殊处理。让他利用下课时间补念即可。
7、本学期将举行《笠翁对韵》朗诵比赛，将以小组为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
四、达到目标
本学期四年级学生学习国学达到的目标是：①能够正确、流利、有感情的进行朗读和背诵；②能够大体把握对偶技巧、声韵格律；③能够试着想象诗歌描述的情境，初步理解诗句意思；④在学习中，帮助学生注意积累诗词中优美词语、精彩语句。
为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。
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