小树的四季

篇一：四季的小树

四季的小树

一（3）班 李 崖

春天来了，万物复苏，

小树枝上冒出了点点嫩芽，

像一个个含苞欲放的花骨朵。

夏天来了，烈日炎炎，

小树长高了，树杆长粗了，叶子肥肥的，

像一把碧绿的小太阳伞。

秋天来了，秋风习习，

金黄的叶子从树上飘落下来，

像一只只翩翩起舞的花蝴蝶。

冬天来了，瑞雪纷飞，

小树裹着厚厚的白棉袄，

静静地等待着春天的来临??

春 游

一（3）班 李 崖

四月四日是我盼望已久的日子，我终于迎来了小学的第一次春游。这天我早早就醒来了，一看，窗外阳光明媚、春暖花开，正是春游的好日子！

九点钟，我们排着整齐的队伍，唱着动听的歌曲，浩浩荡荡地出发了。一路上的风景美丽极了：小草从地里探出了头，好奇地看着美丽的春景。嫩绿的柳条在随风飘扬，像小姑娘甩着长长的辫子。路边的野花竞相开放了，有黄的、有粉的、还有紫的??引来了美丽的蝴蝶和勤劳的蜜蜂，让我不由自主地朗诵起杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 不知不觉我们就来到了公园。我们在树荫下铺上了桌布，各自拿出了精心准备的食物，开始了我们的午餐。我一边津津有味地吃着饼干，一边大声推销着奶奶为我准备的牛排，大家争抢着，一眨的功夫就一扫而光了。大家分享完午餐，开始表演起了节目：有的唱歌、有的跳舞、还有的玩脑筋急转弯的游戏??我载歌载舞地表演了一曲《马兰谣》，同学们都为我拍手叫好。玩了一会儿，我们依依不舍地离开了公园，回到了学校。

这次春游虽然玩得很累，但我们还是非常开心，我好期待下一次的春游哦！

篇二：四季的树

春天

1、发芽的树：杨树、槐树、柳树、枣树、

2、开花的树：迎春花、玉兰树、桃树、杏树、梨树、李树、樱花

3、结果的树：枇杷、山茶、苦茶树、樱桃、桃、李、佛手、覆盆子等热带水果，都是春天结果成熟的

4、不发芽的树：梅花树

夏天

1、 发芽的树：

2、 开花的树：木槿 夏腊梅 锦带花 芍药 紫薇 鸡蛋花 石榴花 夹竹桃

栀子花 夜来香 黄桷兰 荷花玉兰 扶桑花 合欢花

3、

秋天 结果的树：

1、发芽的树：

2、开花的树：

栾树、桂花(黄)

月季(红、黄、白)

木芙蓉(红)

木槿(白、紫、红)

帝皇菊（黄色）

双荚槐（黄色）

天人菊(红)

秋葵

伞房决明(黄)

黄蜀葵

百日草

蛇目菊

3、 秋天结果的树：橘树

冬天

1、 开花的树：

腊梅，马蹄莲，柊树，朱樱花，枇杷 ，非洲芙蓉，熏衣草，虎刺梅 等

2、 3、 结果的树：橙，柿子 冬天发芽的树；梨树

篇三：四季.童年.小树

童年.小树.四季 贺海完小六（2）班 杜芊芊

我到山上种下一棵小树，

让它伴我茁壮成长。

春天，茶花盛开在乡间，

我静静的靠在小树下 听着百灵鸟为我歌唱 看着小燕子为我跳舞 让我朗诵一首小诗 感谢它们的演出

夏天，杜鹃花盛开在山坡

我坐在树荫里 喝一口清凉的山泉 同青蛙一起赞美夏天 让我轻轻的在水边跳舞 感谢它们为我解暑

秋天，兰花盛开在山谷

我坐在小树旁，

听着虫儿为我演奏的音乐 吃一个小树送给我的果子 让我小心的拾起一片落叶，

感谢它们融入泥土，滋养我的小树。

冬天，梅花盛开在雪中 我站在小树下

看着挺立的红梅

听着冬的宁静

让我把红梅种在窗前 感谢它教我坚强不屈

如果，有一天我长大了 离开了我的小树到远方去 我永远不会忘记—— 春天的鸟鸣

夏天的蛙声

秋天的虫吟

冬天的宁静

以及我的童年、小树......

篇四：一棵树的四季

一棵树的四季

在元旦，当人们都欢庆新年到来的时候，殊不知新年也给了土地一颗微不足道的小种子。这颗种子的生命就这样开始。

种子降落在公园的树林里。当它开始生长时，发现其他的树根已经在它所在的地方交织成一片。它太弱小了。那些根们平时除了自身吸收了土壤的养分外，还试着把种子身上的养分也吸干。种子对于这种实力悬殊的挑衅无能为力，自己曾经一度想：“放弃吧，你也活不长了。”但它发现自己内心深处始终在奏着坚强的乐章。于是，它挺住了，开始长根了。

幼小的树苗迎来了属于它的第一个春天。它用新生的眼光看着充满生机的世界。它努力地长高，因为每高一寸就能看到不一样的事物。它发现这个世界是如此美妙。一个春天，它有了属于一棵树的一切。

枝繁叶茂的它品位着夏天的一切。依附于它身旁的野花冶艳地开放。暴风雨毫无准备地来袭它能透过细密的雨帘模糊地看见被天雨洗濯的万物。每一片叶子上都能感觉雨滴摔落其上，然后慢慢地被叶子一点地吸收。它在看着雨点落下时，看到一个始终没开的花苞。

旁边的枫树已经变得像一团火。树形影自怜地看着自己树枝上枯黄的叶子，又看到地上碎了一地的花瓣。一朵菊花在这里是那么显眼。这是那个花苞的位置。菊花发现了树的凝视，淡淡地说：“我会尽我所能把美丽留到最后。”这句话如同它的主人让树刻骨铭心。

寒风簌簌，一片雪花掉在的枯枝上，融化了。树有点不舒服，想摆一摆身子，突然发觉自己早已被藤蔓紧缠。“我会尽我所能把美丽留到最后。”树已然明白，“我地下的努力只是为了今天吗？”。这是树一生中最后思考的问题。养分已被藤吸尽，它倒下了。泥土中，又有一颗种子，在下个春天发芽。 后记：春天，我是在晨练时发现了这棵树的。旁边好多小野花，开得真好看。

篇五：《四季》《爷爷和小树》

《四季》《爷爷和小树》教学设计

教学目标：

（一）知识目标：

1.认识“口”、“日”、“西”、“爷”、“棵”等21个生字

2.正确流利地朗读课文。会用课文中的句式练习说话。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

（二）态度、情感目标：

1.感受各个季节的美丽，感受到人与周围环境的和谐，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

教学准备：

1.四季风光图片或短片。

2.教学相关课件

教学重难点:

会用课文中的句式说话。

第一课时

教学过程：

孩子们，首先进入我们的课前乐读，看，谁能读一读？

一、 课前乐读：

凡 训 蒙 ，须 讲 究。详 训 诂 ，明 句 读。

为 学 者 ，必 有 初。小 学 终 ，至 四 书。

——《三字经》节选

（指生读、小组读、男女生配合读。）

大家读得真好，有没有能背的?(指生背)，（齐背）

二、 新课导入

孩子们，今天天气这么好，非常适合郊游，现在我们就出发吧。

（课件播放四季美丽的风光）

刚才，大自然向我们展示了春夏秋冬四个季节美丽的风光，大家觉得美不美？大作家薛卫民写了一首描写四季风光的儿歌，我们一起来学一学。请大家伸出小手，跟我一起写2《四季》（板书课题）

大家一起读。

三、 初读感知，识记生字

师：请大家把书翻到54页，带着一下要求读课文。

（课件）

1.朗读课文，圈出生字宝宝并多读几遍。

2.数数课文中共有几句话，把你喜欢的句子多读几遍。

孩子们，刚才读了课文，谁能说说，课文共有几句话？

指生回答。

说得真棒，看来大家读得非常仔细，这不，生字宝宝来和我们交朋友了，请看 （课件）

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 口 日 四

指生带音节拼读。小组读，男生读、女生读。

交流识字方法1-3个，同时带上组词。生领读全班齐读。

刚才大家说的非常好，希望课后大家能用今天学到的识字方法将这些生字牢牢地记住。

从生字的学习中，我们还学到了什么？

指生交流。

四、 细读课文，感受句子

孩子们，请再读课文，将自己喜欢的句子多读几遍。（生自由朗读课文）

刚刚大家读了课文，我们首先见到了第一个朋友---草芽，来和他打声招呼吧。 孩子们，草芽从黑黑的土里钻出来会是什么样？（指生说(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小树的四季)）

柔柔的、细细的。

我们读的时候要用什么样的语气？（轻柔）师示范，再指生读，小组读，女生读。并试着背会。

用“是”说一句话。

指生说，同桌互相说。用课文中的句式练习说话。

课件：

我会说:

（ ），他对小鸟说，“我是春天。”

小组内交流，指小组代表说，选几个好的全班一起说。

刚才大家说的棒极了，现在请小组合作，自由朗读剩下的部分，可以自己加上动作，一会请小组进行表演，看看哪个小组做得最好。

小组交流，师总结交流情况。

五、 拓展阅读

大家这节课表现的太棒了，老师也想表现一下，看，我给大家带来一首儿童诗《四季歌》，我们来一起读一读吧。

（师生齐读）怎么样？美不美？

四季的景色这么美，让人总想去描绘它，现在，老师给大家介绍2篇文章：

1、《秋姑娘来了》

2、《金色的秋天》

希望大家用发现的眼光去进行阅读，感受文章里描绘的美。

教学反思：1、在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、生字躲到聪明树上让学生摘苹果。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

第二课时

教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅

图大概讲了什么事？

2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想??"

（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）

6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、读主题丛书

《石榴娃娃笑了》想想：石榴娃娃什么时候会笑？

教学反思：以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。一开始我就利用猜图片的游戏导入，说说大自然妈妈有哪几个漂亮的女儿，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离.

作文素材