给老师的绰号大全

篇一：学生给老师起外号

学生给老师起外号

怎么办

.胡炳旭冯洪德

有一位老师姓唐。大概是因为糖是甜的缘故吧，不知道从什么时候起，学生们背地里都叫他甜老师。一次，有七八个学生一起回家，一路上谈笑风生，忘乎所以，突然听到有人向他们打招呼:“同学们好!”猛然抬头一看，正好同唐老师撞个满怀，大家纷纷跳下自行车向老师回礼。因为太突然了，大家竟异口同声地说:“甜老师好!”唐老师先是一愣，后有所会意，不好意思地、却很有礼貌地向学生告别。

事后，唐老师把其中一位学生请到自己的办公室，让座沏茶，促膝谈心，希望他能够把同学们对自己的意见收集起来，告诉自己，以便于自己改进工作方法、纠正缺点。唐老师工作认真负责，在同学们的心目中是一位好老师。这位学生把唐老师的意思转告给伙伴们，大家心里很内疚，觉得对不起唐老师，一致认为今后不能再A}}唐老师的外号了，应该去向唐老师赔礼道歉。

学生给老师起的外号，基本上可以反映出教师的某些特点，有优点也有缺点，但多数含有贬义。作为被起外号的老师，首先要弄清外号的性质。如果是贬义的，那么至少可以说明三个问题:1.师生关系不融洽，学生不敢直接向老师反映问题。2.教师的工作确实有失误，或者有不良的习惯，给学生留下了起外号的素材。3.教师素质低，学生瞧不起老师。教师要想让学生不在背地里议论自己的贬义外号，就必须深入学生了解情况，摸清起外号的原因，对症下药，及时采取补救措施。教师是学生学习做人的楷模，理应不断改正缺点完善自我，给学生树立做人的榜样。

有的教师一听到学生给自己起的贬义外号，就火冒三丈，将学生A}}到办公室里狠整一顿。这种处理问题的方法，虽然教师的怨气得到了发泄，但学生的怨气反而加重了，本来就不融洽的师生关系犹如雪上加霜。 唐老师在听到自己的绰号时，没有发脾气，而是主动把学生代表找来，诚恳地向学生征求意见，积极地查找自身的原因，使学生在感受到教师诚意的同时，产生对老师的敬意和负疚感，从心底里自怨自艾。

(责编格尔)

看到这个问题时，很多人一定觉得这也问得太没水平了。不敢给老师取外号，那还算什么学生?事情的确如此，在学校里，没被学生取外号的老师几乎绝迹了。而且深究起来，老师所获得的外号，通常有两种比较有代表性的“深意”，一种是因为太恨，一种是因为太爱。

不过我们今天并不想就事论事说“外号”，而是想聊聊与“老师”有关的作文话题。在仍旧摆脱不了“以分数论

并不可怕的外号—回应《学生给我起外号》杨雪峰

学生给老师起外号，是校园内很平常的一件事。《现代汉语词典》对“外号”的解释是:“人的本名以外，别人根据他的特征给他起的名字。大部分含有亲昵、憎恶或开玩笑的意味。”学生给老师起的外号有些是善意的，显示出师生关系的亲密，如“老大”、"XX姐”之类，而另一类则是由于某种原因对老师发泄不满或是嘲笑老师，我觉得案例中的学生给这位老师起的“尖嘴大公鸡”就属于这一类。对于善意的外号，我们完全可以欣然接受，因为这表明师生关系是平等的、和谐的、融洽的。对于第二类外号，教师首先要学会“装聋作哑”，宽容学生。我们对学生的缺点和错误不用穷追猛打，因为学生是不成熟的孩子，对于他们在成长过程中的不足，我们教师需要留给他们自己去发现错误进而改正错误的时间和空间。紧接着，我们要反思与律己。要知道教师的外号是教师典型特征在学生心目中的反映，也是师生

关系的晴雨表，学生不会无缘无故地埋怨、讨厌甚至憎恨老师，凡事皆有缘起。案例中的侯老师在平时的班级管理中就过于严苛，以为“严师出高徒”，可惜并没有得到学生的认可。我觉得侯老师可以找一个合适的时机，先在班干部中互相交流一下，听听孩子对自己有什么意见。美国心理咨询专家高顿认为，积极聆听是一个有效的沟通技巧。聆听在师生沟通中有着奇妙的功效，可以缓解紧张的师生关系，也可以明确告诉学生我们教师的苦衷，以取得谅解。第二步，可以在班级中选出两个“监督员”，为的是更好地控制自己的情绪，在看到老师要发火时就偷偷地摇手示意。我想，青年教师不妨一试。

怎么看待学生给教师起外号，关键还是在于教师心态。自古以来，师道尊严就是不可侵犯的，这就使教师高高在上，不便与学生进行平等交流。其实，大可不必因为学生给老师取了一个外号就勃然大怒。我认为，我们教师应自省吾身，找到把百炼钢化为绕指柔的解决之道，或许，那些外号在多年以后，还会成为学生们怀念校园时记忆里最深的一部分呢。 (作者单位:上海市第四中学:上海，200030)

宽容也是教育—回应《学生给我起外号》贺佳颖

侯老师是一位认真负责的老师，只是在“严师出高徒”和“严是爱，松是害”等观念影响下，采用了不少老师都会使用的过于严苛的方式教育学生。不可否认，在很多时候严格要求是班级管理的有效手段，但过分严厉，就有可能让学生产生逆反心理，不利于和谐师生关系的建立。从“学生给我起外号”现象中，我们不难看出这一点。

其实，对于身心尚未成熟，处于发展期的小学生，上课做小动作、不专心听讲、作业没交或是作业不认真、课间打闹争执等，是司空见惯的事。如果我们教师宽容一些，妥善地处理学生所犯的过错，学生才会自觉接受教师的教诲。教师对学生的宽容也是一种美德，从一个方面反映了教师的教育艺术。处理侯老师所面临的问题，可以尝试以下三种途径:

1.维护学生自尊，鼓励自我教育

面对学生的错误，教师都会出于责任感去批评和教育。但当着众多学生的面进行批评训导，势必会伤害到学生的自尊心，从而使学生产生自我否定的消极情绪，这样不仅挫伤了学生的学习积极性，甚至会影响到学生的健康成长。

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中指出:“自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自律、自重;做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督、自我控制及自我教育。”所以，对于做了错事的孩子，教师不必动辄批评，而只需用其它途径加以暗示。让他们自己发现问题、改正错误、获得进步。应该相信学生，给他们自我教育的机会。

2.树立榜样示范，形成模仿效应

“榜样的力量是无穷的。”学生年龄虽小，但接受新事物快，特别善于模仿。教师可以采用“榜样示范法”促进学生良好行为习惯的养成，坚持正面教育，注意树立典型，例如表扬每天按时到校的学生;一节课结束，称赞上课专心听讲的同学??由于这些榜样与学生朝夕相处，使人感到更真实、更亲切，更容易引起大家的关注。

3.开展小组竞争，培养责任意识

将学生分成若干小组，开展小组竞赛。“比一比、赛一赛”，这些看似简单的方法，对于喜欢戴“高帽子”的学生来说，还是非常管用的。以评分的方式对小组成员的文明礼仪、行为规范、学习情况等各方面进行评比，并定期对优秀小组进行奖励，可以培养学生的集体荣誉感。作为小组的一分子，在团队精神的驱使下，会使犯错的学生产生羞愧感，从而自觉地改正缺点，形成要为集体争光、积极向上的心理。通过开展小组竟赛，在无形中促进了学生之间的互相学习、你追我赶和共同提高。

(作者单位:上海市开元学校，上海，200050)

被学生起外号后

口昌邑市双台小学侯晓玲

一日，我到班级卫生区巡视，当走到石山后面时，听到石山前面有两个学生在谈话。“昨天咱们组卫生打扫得不彻底，被政教处扣了分，惹得‘尖嘴大公鸡’又发了一场大‘火’。”“嘘，小点声，被‘大公鸡’听到了，你又免不了挨一顿‘啄’。”听声音我就知道这是我班的亚星和晓通。真是胆大包天，竟敢背地里给我起外号!没教养的东西，杆费我平日里对你们一片苦心，竟然还侮辱我是什么“尖嘴大公鸡”!我火一下子冲到了脑门，真想马上把这两个“坏东西”揪到跟前，狠狠地“啄”他们一顿。可我还是强压住怒火，没有贸然行动。 稍稍平静了一下，我想:学生为什么给我起这么个外号呢?“大公鸡”是凶猛、大声喊口L}的意思，那么“尖嘴”呢?是说我的长相不雅、嘴有点凸吗?肯定有点，但这一定不是主要的，他们肯定是在说我比较严格尖刻、好恶语伤人了。

为了管理好班级，我制定了严格的惩罚措施:不交作业者，打扫卫生一周;作业中有错题者，罚抄作业5遍;课堂上做小动作者，要当着全体同学的面作检讨??

那一次，小渝迟到了，没等他申辩，我便一番狂风骤雨式的“扫射”，后来才知道，他妈妈病了，他把妈妈送到医院后才匆忙赶到学校，所以迟到了;文艺委员小娜，非常优秀的一个女孩子，因为一次文艺比赛我班成绩排全校倒数第一，被我狠狠地批了一顿，她一连几天都没和我搭话??

想到这里，我不寒而栗:难道我真的做得有点过头了吗?原来自己一腔热血，总觉得所做的一切都是为了班级和学生，可我怎么就从没考虑过学生的感受呢?怪不得我总觉得班干部应付了事，学生们阳奉阴违，敢情他们早就讨仄我，是在和我唱对台戏?我不敢再想下去了，‘}肖‘}肖地离开了石山，同到了办公室里。我像一只斗败的公鸡，瘫坐在办公椅上，心凉到了极点—可这一切能全怨学生吗?

泰戈尔说过:“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”看来，治理班级、管理学生只靠严厉的批评是不对的。我对学生缺乏尊重，我和学生缺少交流沟通，这种情形下，对我的批评，学生能感到不刺耳吗?学生违反了纪律，为什么我就不能多听听他们的解释，为什么总把自己置于“最高统治者”的地位独断专行呢?再说，即使学生有这样或那样的错误，为什么我就不能大气一点，给学生一个台阶下，让他们自我认识、自我更正呢?我不停地反省自己。

不能再错下去了，我决定为自己的过失买单—向学生认错。班会课上，像原来学生念检讨书一样，我也宣读了我的“保证书’，:

1.废除原来的《班级惩罚措施》，由班干部和学生代表重新制定，并且要由全体同学通过后方能执行。

2.违反纪律的同学，根据错误的性质，可以自选“补救”办法，老师决不干涉。

3.有决心“改过自新”的、错误不严重的同学，老师不再通知其家长。

4.班内设立进步星奖，各方面有进步的同学，都可以申报这个奖项，最终将结果纳入“综合素质评价”中。

最后一条，老师保证今后再也不随便“啄”人了。

我给老师起“外号”

管理小窍门

口孙秀辉

“外号”，大家都知道，就是别人对自己姓名以外的称呼。有的是“爱称”，有的是“恶称”。我在这里给老师起的外号当然是“爱称”了。

给老师起“外号”，我感觉这个招数效果很好。试举两例。

例1:李文峰。她是2009年5月刚来园的英语专业老师。她美丽、善良、开朗、执著。在她刚来园面试八项基本功时，我不是很看好她，歌不美、舞不柔、琴不动听，只是语言表达比较有条理。我抱着试一试的心理让她来园试用。试用期间我跟过班，看过她的课，她的表现并不是很好，尤其是感觉她与孩子的交流像是隔着墙:她说她的，孩子各干各的。我的评价:她也就是一个很一般的老师，没有什么特色。我想，既然看好她表达较有条理的优点，那她就一定能有可“开发”的方面，于是我不断地给她出点子，指出上“好课”的具体方法。李文峰也诚心接受、运用，上课效果果然不错，她的自信心也逐渐增强。不管是平时抽查听课还是安排听课，她都认真准备，满腔热情投入。平时练就的功夫在公开课比赛中得以“闪光”，在本学期的公开课比赛时她获得了第一名，这出乎大家的意料。在示范课中，她能主动改进上课的方式方法，制作精美的多媒体课件辅助教学，充分调动孩子的积极性，教态亲切自然，语言简明扼要，上课效果出奇的好。

看到她的进步，我给她发了短信:“小蜜蜂，功夫不负有心人，有付出所以才能收获。”她做的更起劲了:快乐接受安排的工作任务，与班级人员密切配合，班级工作有了很大提高。 “小蜜蜂—” “来了!园长什么指示?保证完成任务，放心吧!” “小蜜蜂”—李文峰，一个让人佩服的老师。她来园不到半年。

例2:韩珊。来园三年的老教师。平时工作有板有眼;环节组织有条不紊，环环有要求，孩子常规好;上课生动活泼，一丝不苟，孩子发展很好;家长工作耐心仔细，家长反映好;材料书写有一定深度。她，就是有一样不好—大嗓门。

你听—

“你怎么拉小弟弟的，不能把小弟弟伤着，嗯?”户外活动时，她看到别的班小朋友互相争小车玩，大孩子推倒了小孩子，她上去“抱打不平”。

“为什么不听王哥哥的话?快站好队，再不站好队，我绝不带你们下去玩!”配班男老师王老师带班，孩子没有排好队就要冲到院子玩，她碰上了来了一嗓子。恰巧被我听见了。 韩珊是个老教师，她知道这样做不对，不用园长找她讲道理。她自己“喊”完立刻就感叹:“我怎么又喊了—咳!”原因不必说，江山易改，本性难移—她是个急脾气。

怎么办?放任?不行，孩子会“惧怕”，对孩子成长不利;我强行让她改?效果一般不好，她可能会抵触。改掉韩珊“喊”的毛病不是一朝一夕之事。

干脆，我以起“外号”形式试试吧。当听到她的“大喇叭”时，我没有强硬阻止，而是小声告诉她:我听到你的“大喇叭”了。在平常的交流中，我自然地提醒她改掉“大喇叭”。韩珊在带新老师时，我给她打电话，告诉她:“相信你能带好新老师，可一定不要带成像你一样的大喇叭啊。”

“嘻嘻，哈哈，我知道，我改，谢谢园长!”

很快“大喇叭”变“中喇叭”，“中喇叭’，变“小喇叭”了。看!功夫!哈哈。

我给老师起“外号”，点燃了教师积极向上、努力进取的火花，激发了老师的工作干劲，拉近了我和老师之间的距离。他们感到园长在关注她，帮助他。我自己感觉也年轻了，愉快了。你想，老师快乐了、成长了，园长能不愉快吗! 告诉您，我给老师起“外号”有两个“看点”，一是看自己的老师都能成为好教师，二是看他们的优点、特点。老师们的“外号”还很多，这些外号只在我和年轻老师在一起时才使用哦。

“小孔雀”—跳舞好的季老师。

“小花蕾”—各方面工作都很好的邢蕾老师。

“小虎哥”—上体育课很有特色的男老师王坤虎。 作者单位:山东省青岛市城阳

区伟尔佳幼儿园)

给学生起外号

口巨野县麒麟镇刘楼小学杨春霞

给学生起外号，看到题目，你也许 会感到疑惑，老师怎么可以随便给学 生起外号呢?这不是对学生的嘲笑和 侮辱吗?其实不然，给学生起外号，不 是根据他们的缺点来取的，而是根据 他们的长处或特点来取的。这表达了 教师对学生由衷的喜爱、赞赏之情，也 表达了对他们的殷切期望。

我班有个学生脑瓜挺聪明，开学 后单元测试得了好几个一百分，但他 个性好动，学习不够踏实。于是，我就 给他取了个外号“百分王”，既表明了 对他的赞赏，也提出了对他的期望。囚 为我告诉他，你可要保住这个称号呀。 孩子脸上浮现出灿烂的笑容，用力地 点了点头，而他之后的表现也没让我 失望。

又如我班有个学生上课注意力不 集中，眼睛老走神，老师的讲课没听 到，其他风吹草动却听得一清二楚。我 无意间发现他的耳朵特别大，于是灵 机一动，送他一个“顺风耳”的外号，并 郑重其事地告诉他:“顺风耳”的听觉 最灵敏，但不是听其他声音，而是听老 师讲课。老师讲的每一句话，你都应该 听得清清楚楚，这样才‘像“顺风耳”。孩 子咧开嘴笑了。此后上课时，我不再喊 他的名字，而是直接叫他“顺风耳”。每 次，他都乐滋滋地起来回答问题。渐渐 的，他上课注意力越来越集中了。 另如我们班有个学生平时不太遵 守纪律，爱欺负小同学，总以“老大”自 居，学生们都不爱和他交朋友。但他有 一个优点:每天放学后都会主动留下 来排课桌，刮风下雨从不间断。为了帮 他扬长避短，我给他取了一个“小雷 锋”的外号。当我宣布这个外号时，他 不好意思地低下了头。我不失时机地 说:“今后，‘小雷锋’只做好事，不做坏 事，对吗?”他不好意思地点了点头。那 一天，他照例留了下来，不光把课桌排

篇二：关于教师绰号

关于教师绰号：尴尬中的教育价值

起绰号是一个非常普遍的社会现象，它是团体内部对某一成员最形象、最亲热的写照。在美国的NBA队伍中，只要是有名的球星，几乎都有一个绰号，无论你是否喜欢，都只能接受。在学校中，学生给教师起个绰号，也已是司空见惯的事了。但是，许多教师由于不能正确地对待绰号，导致了不必要的教育失误。

因此，对学生给老师起绰号的现象进行一些心理和教育分析，不仅能够有针对性地解决问题，而且能使我们从中透视学生的心理活动规律，挖掘其教育价值。

一、教师绰号的背后是学生与教师的人际交往的需求

人际交往是人的基本的心理需要之一。学生在学校里，除了与同学建立伙伴关系外，也渴望与学校中成人社会的成员——教师建立良好的人际关系，扩大自己人际交往范围，以满足自己基本的心理需要，因而表现出对教师的积极关注。他们时刻关注教师的一言一行、一举一动，在这种背景下，老师必然表现出种种鲜明的特征，具有极大的典型性。学生善于发现老师的典型特征，在这样的条件下，学生给老师起绰号也就是很自然的事。如果学生对教师失去兴趣、漠不关心，就不会去注意教师的各种特征，也自然就不会给教师起绰号了。如某校一位年轻漂亮的女教师马老师，被一群高中学生封为“马儿”，常有些男生在身后高唱“马儿啊！你慢些走，你慢些走哦”。可见教师的各种绰号都是学生对教师积极关注、渴望与教师交往的结果。

二、教师绰号是教师典型特征在学生心目中的反映

通常教师的外貌特征、姿势、语言、声调、行为习惯、工作、生活作风都会受到学生注意，成为学生模仿的对象。学生通过仔细观察，就会从中选出最具典型意义、为其他学生所能接受的特征作为教师的绰号。所以一般情况下，教师的绰号是学生根据某一最能代表该教师的典型特征起的。有根据所教学科起的，如：“电脑李”、“化学张”等等；有根据教师外貌特征起的，如：“黑蜘蛛”、“安南”、“刘罗锅”、“冬瓜”等等；有根据教师习惯性语言起的，如：“这个这个”、“研究”等等；有根据教师工作作风起的，如“李逵”、“孙大炮”、“刘姥姥”、“炸弹”等等；有根据其生活习惯起的，如：“夜猫儿”、“油条”等等；也有结合教师几个方面特征起的，如：“大头鹰”、“花鱼（老师姓于）”、“田鸡（老师姓田）”等等。例如：我校一位教师被学生封了个“熊猫”的绰号，这位教师的确体形较胖，个子又矮，还喜欢在白衬衫上套一件黑马甲，走路慢腾腾，戴着一副大黑框眼镜，对学生说话和蔼可亲，为人客气。“熊猫”绰号的确代表了他在学生心目中的典型形象。另外，像“孙悟空”、“黑猫警长”等绰号都代表了这些教师在学生心目中典型的形象。

三、教师绰号是师生关系的晴雨表

从教师绰号中，我们不难解读出教师与学生人际关系的现状。许多绰号反映出积极的师生关系状况。如：“博士”、“老头儿”、“熊猫”、“冯巩”、“观音”等等。像“博士”就说明学生对该教师学识渊博的尊敬。有许多则反映出师生关系紧张的状况。如：“狱长”、“黑猫警长”、“本·拉登”、“秦始皇”等等。这些绰号在很大程度上反映出学生与教师人际关系的紧张。学生们力图以此描述他们与教师的关系，同时通过这些绰号舒缓紧张的师生关系带来的巨大的心理压力，起到宣泄的作用，有时也是学生受到挫折后的逆反心理表现。

四、教师绰号反映出学生心理发展的不成熟

在成人社会中，虽然起绰号是一个普遍现象，某种程度上反映出交往双方密切的人际关系，但是也有很多忌讳和讲究，不是随便就可以起的。只有在人际关系发展到相当程度、大家地位平等、互不计较，不会伤彼此自尊时，绰号才会显得亲切，有助于增进人际关系。在不平等、不对称的人际关系中是不能起绰号的，特别是下对上。那些个性要强、很虚荣或有忌讳的人也是不能起绰号的。我们成人对这些一般都有较为深刻的内心体验，觉得是社会生活常识。而对青少年来说，这些则完全是陌生的，即使有时认识到，但也没有内心体验。在学校里，许多教师为了保持自己在学生心目中的权威，自然不喜欢被取绰号，更何况在我国教师和学生的关系还不可能做到真正的平等。因此，学生们给教师起绰号，特别是起一些带有贬义的绰号，嘲笑、挖苦、捉弄教师的行为，正是他们天真幼稚、单纯、不成熟的表现。他们只是一味地为了好奇、取乐，根本考虑不到由此带来的各种负面影响，也没有考虑教师的内心感受。

因此，作为一个教育工作者，要学会分析教师绰号中折射出的心理活动规律，善于捕捉教育契机，挖掘其中的教育价值，使之成为促进学生成长的优质教育资源。

首先，教师对待绰号要有正确的认识与态度

学生给教师起绰号，某种程度上反映出学生的心理需求的饥渴，反映出他们迫切要求与教师建立良好人际关系的愿望。绰号的流传便说明这是许多学生的共同心声。绰号代表了教师给予学生印象最深刻的一面，代表了教师最典型的特征。它是映射师生关系的现状，蕴涵许多教育与心理活动讯息的学生心理作品，透射出我们教师教育教学工作中存在的种种问题。因此，教师绰号不仅是学生送给教师的“礼品”，而且是一种具有较高的教育价值的教育资源。任何不理智、不冷静、简单粗暴的处理不但会产生不良的后果，而且暴露出教师在处理师生关系时的一种霸权主义，反映了师生关系的不平等性、不对称性，是社会人际关系不平等现象在学校里的缩影。正确、理智、冷静、积极的态度不仅符合宽厚仁慈、豁达大度的教师形象，而且体现出教师高超的教育智慧。

其次，教师要掌握绰号的分析方法

对待每一个绰号教师要学会正确分析，梳理出：绰号所代表的象征意义和背景；学生起绰号过程中深层次的心理动机和心理需要；师生关系的现状与成因；教师在教育教学实践中存在的不足和值得反思的地方。如“西门庆”绰号，反映出该男教师与女生交往过频过密，与学生交往的范围过小，局限于少数女同学，没能扩大到全体同学。男生们也非常渴望获得与教师交往的机会，自然对现状产生不满。它暴露出该教师在与学生交往中的不足，没有平等地分配师生交往的机会。这也是该教师今后值得反思和改进的地方。“狱长”则反映了教师在学生管理工作中过于严厉，对学生有太多不必要的限制，是对待学生冷淡、蛮横、无情态度的形象描述，是师生关系不和谐的生动写照。

再次，教师要树立正确的学生观，尊重学生

学生和教师一样都是具有独立人格和尊严的生命主体，需要获得他人的尊重和平等的对待，同时他们又是心理发展不够成熟的个体，需要获得成熟的社会成员——教师的帮助。教师尊重学生、信任学生，平等、宽容地对待学生，绝不会动摇他们在学生心目中作为一名成熟社会成员即师长的地位，相反更容易获得学生的尊重、信任与爱戴。对待教师绰号，教师不冷静、不理智、简单粗暴处理，折射出教师作为一名成熟社会成员即师长不成熟的弱点，暴露了教师虚荣的心理，也暴露出教师真实的学生观，反映了师生关系不平等、不对称的一面。

最后，教师要把握教育机会，教育学生学会尊重他人

发现学生给教师起不文明的绰号后，教师可以专门抽出十到二十分钟的时间，和全体学

生或部分学生进行专题讨论。教师要以轻松、宽容、和蔼的态度在班上对绰号进行仔细分析，公开而坦诚地承认自己的不足，反思自己工作中的失误，使学生认识到：即使是教师，都有发展不完备、不成熟的地方，“金无足赤，人无完人”，大家都需要改正自己的缺点。同时教师也应该坦率地告诉学生教师对自己绰号的心理感受，帮助学生分析绰号给教师带来的种种影响，特别是那些贬义的绰号给教师带来的各种消极的影响，教育学生学会尊重他人的人格与尊严，学会人际沟通，不能逞一时之乐，不经意间做出伤害老师、同学、亲人或朋友感情的事，否则后果会十分严重。

总之，教师被取绰号是学校里经常发生的事，如果不理智冷静地处理，容易诱发各种教育危机。但只要我们仔细地去研究分析，挖掘教师绰号中的教育价值，它就会成为优质的教育资源，成为教育学生成长进步的契机，也有利于教师教育智慧的发展，促进教师专业成长。

篇三：2为什么不能给老师取外号

1、为什么不能给老师取外号

诗人把老师唤作“课堂里的树”，说老师的“语言，是富有光泽的树叶”。歌唱家以“老师的窗前彻夜明亮”来赞颂老师的鞠躬尽瘁、无私奉献。所以，我们应该尊敬老师，可是，班级里有些同学喜欢给自己的老师取外号，无论是善意的还是恶意的，都是不对的。《小学生守则》指出要“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人”，这一行为就是对老师的不尊敬、不礼貌。有一句老话：“一日为师，终身为父”，试想如果你给爸爸妈妈取个外号，他们会高兴吗？

“孙猴子”

孙老师是五（2）班的数学老师，由于个子矮，长的瘦，又姓孙，陈涛给他取了个外号“孙猴子”。上午第二节课孙老师走进教室时，在学生的问好声中，有一个声音却特别刺耳：“猴子老师，好。”孙老师很是愤怒，课后告诉了班主任陈老师。

陈老师组织了《我的名字最动听》这样的一个主题活动，让同学们猜猜自己名字的意义，同学们

争先恐后地议论开来。王贝贝说：“我是爸爸、妈妈的心肝宝贝，所以妈妈取了贝贝这个名字。”李慧丽说：“我认为爸爸、妈妈是想让我聪明一些，漂亮一些，于是就取了这个名字。”同学们有的自己寻思，有的遐想自己或别人的名字，课堂气氛活跃，笑声传遍了校园。

这时，孙老师话语一转，说：“你们的名字里面表达了爸爸妈妈深切的爱，如果别人给你起个恶意的外号你答应吗？”同学们都说不答应，“可是，你们当中有些同学竟然给孙老师起了个不好的外号，孙老师会答应吗？”同学都不出声了，“我希望给孙老师起外号的同学课后能主动向老师认错，知错就改就是好学生”。

第二天一早，叫孙老师外号的陈涛同学主动给孙老师认了错，孙老师更喜欢他了。

人的姓名和别名

姓名，由姓和名组成，也称名字。人的姓名，是人类为区分个体，给每个个体给定的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。由于有了姓名，人类才能正常有序地交往，因此每个人都有一个属于自己的名字，是我们每个人的第一张名片。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:给老师的绰号大全)

别名，正式的或规范的名称以外的名子。或许是他人恶作剧整的，或者也是因为他人喜欢而取的可爱的称呼。它基本上分为：

1、外号：也叫绰号、诨号。也就是一个人除学名外在其他人口中的另外一种叫法。绝大多数都是 1

根据长相特征，体态，日长行为，以及性格四大方面考虑取的外号。通常都以动物做为参照物的居多，其次就是植物！当然现在的“凤姐”“ 犀利哥”等“名人”的炒作外号。比如：二狗子、瘸腿等、肥猪等，有的含有亲昵、开个玩笑的意味，但也有的含有憎恶或嘲弄的意味，具有侮辱性。

2、雅号：是现代词，是一个专有名词，指的是高雅的名号，多用于尊称他人的名字。如：诗仙、诗圣、诗鬼等

为什么不能给老师起外号？

2007年12月5日，广州从化一老师知晓自己被学生起外号后，一怒之下让40余名学生自掌嘴

巴。

2005年，沈阳某高三学生因给老师起外号，在离高考还有40天的时候，被学校开除。

有一所重点中学，校长被学生称作“监狱长”，生活老师被称为“ⅹ嬷嬷”，管理严格的班主任被

称为“911”。还有的老师被称为“别里科夫”(多管事的)，“奥楚蔑诺夫”(对领导很近乎的)，“贾政”(管得严的)，“西门庆”(对女生多关心一点的)，“孔乙己”(语文老师)，“假洋鬼子”(外语老师)，“矮脚虎”（个子矮的），“芦柴棒”（身体瘦的），“柴油桶”（身体胖的），“破铜锣”（喜欢唱的）等等，对老师进行挖苦和嘲笑。

外号不等于昵称，不等于雅号。给老师起外号不管老师能不能接受，都是不适合的。对老师要首

先尊敬为好，“尊师”和“爱生”是相互的两个方面。学生给老师起外号的出发点是善意也罢，恶意也罢，都是不妥的。外号大多数带有侮辱性质，老师会很反感，会产生师生矛盾，于人于己都不好。起外号一般是地位平等的朋友之间相互戏谑时才做的事。

学生给教师起外号现象由来已久，反映了学生对老师的态度，是学生心理的一种发泄。有的是学

生觉得好玩，并非故意伤害老师的自尊。有的是因为老师外貌特征比较明显，如太胖、太瘦或者表情很丰富等，学生就用外号体现老师的特征。学生们之所以给老师起外号，可能或多或少是老师特点的折射！但是这些外号，几乎所有教师都不喜欢，而是从中感受到不同程度的伤害。

现在倡导师生间的平等，但绝对不是毫无原则的绝对平等。我们学生是身心尚未成熟的人，人生

观世界观正在形成，需老师的有引导、教育、纠错，不能一味地搞狭隘的极端化的所谓“平等”。目前，在许多学校里，狭隘的极端化的所谓“平等”现象叫人不容乐观：学生见到老师不打招呼，学生问完问题也不向老师道一声谢，有的学生给老师起绰号，甚至公然在课堂上辱骂老师的事也屡见不鲜。

任何外号都不会好听的。外号只会伤害对方自尊心，不利于团结。起外号的人一般只有一个目的：

就是让别人欣赏自己的小聪明，让被起外号的人感到难堪或冲冠一怒。

总之，老师最基本的出发点是“爱生”，学生的最基本出发点是“尊师”。学生给老师起外号任何

形式都是错误的，都是不妥的，都是不礼貌的。

让校园这片净土杜绝外号，让校园和不文明言行说不！

长大后我就成了你 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣； 小时候我以为你很美丽， 小时候我以为你很有力， 领着一群小鸟飞来飞去； 你总喜欢把我们高高举起； 小时候我以为你很神气， 长大后我就成了你， 说上一句话语惊天动地。 “诗仙” 才知道那支粉笔， 长大后我就成了你， 画出的是彩虹洒下的是泪滴； 才知道那间教室， 长大后我就成了你， 放飞的是希望守巢的总是你； 才知道那个讲台举起的是别人， 长大后我就成了你， 奉献的是自己。 2 才知道那块黑板，

写下的是真理擦去的是功利。

凡谈古诗，必称李白。我国古代大诗人李白(公元701-726年)，字太白，自号青莲居士。他才华横溢，诗风奇特，有飘逸如仙之意境。同代诗人贺知章推崇李白，溢美其为“谪仙”。宋代诗论家严羽撰《沧浪诗话》云:“人言太白仙才，长吉(李贺)鬼才，不然。太白天仙之词，长吉鬼仙之词年。”明代诗词大家杨慎的《升庵诗话》则说:“李白神于诗。杜甫圣于诗。”后世评诗家冠于李白的“仙”与“神”，均因其诗而得，遂使李白“诗仙”的雅号广为流传。

李白 “诗仙”的雅号说明了什么？含有什么意思？

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“黑旋风” 李逵

《水浒传》中的李逵有个“黑旋风”的绰号。龚圣与《宋江三十六人赞》说：“风

有大小，不辨雌雄；山谷之中，遇尔亦凶。”意思是说旋风刮起来，几乎难分东南

西北。对此，元代孙继曾《梨园落英集》卷二“黑旋风”条说：“旋风者，非可借

可随之东风南风也；飙然而起，扶摇羊角，塞手天地，其势可骇也。此状李逵顶天立地

之丈夫概，赫赫然，巍巍然也。” 当代学者王利器则认为“旋风”是一种炮。他在《耐雪堂集》中引《三朝北盟会编》卷六十六：“金人攻东水门，矢石飞注如雨，或以磨盘计碡碌绊之，为旋风炮。”总之，这个绰号是对李逵粗犷性格的一种形容。

李逵的这个绰号说明了什么？含有什么意思？

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老师的外号

一位50多岁的老师因为很瘦，教化学，所以有位同学给他起了个外号是“脱水蔬菜”；有位女老师也是个教化学的，因为长的很胖，所以有位同学就叫她“化肥”；一位科学老师说话带有非常严重的家乡口音 ，有位同学叫叫他“洋枪加土炮”；一位女数学老师对同学要求非常严格，一些学生叫叫她“灭绝师太”； 一位数学老师人长得的又白又胖的，而且两颗门牙特大，一位学生给他起外号叫“大白兔”?? 这些同学做的对吗？为什么？

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下面这些人的别名，哪些是善意的？哪些是恶意的？请用线连一连。

善意 恶意

大力士 土匪 半残废 母夜叉 机灵鬼 大炮 赛诸葛 智多星

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取绰号到底是利还是弊？

专家认为要区别对待、具体分析、因人而异。主要归纳为以下几点：

一．对方承受能力很差，而且内向悲观。我们取绰号无非是根据对方的弱点与外表特点（很胖，便叫猪八戒；很矮便叫矮东瓜??）如果对这类人取绰号便会伤害他的自尊心，使他无法面对生活，抬不起头，认为自己没了尊严，成了世人愚弄的对象。一些爱捣乱的同学便会以此来挖苦他，嘲笑他，一点余地都不给他留，让他丢尽了面子。

二．对方很乐观。对这样的人取绰号他们只是一笑而过，根本不给予理睬，只是过自己的生活，抱着走自己的路让别人说去的态度。那么过一段时间，那些兴风作浪者便自然安分了下来。

三．对方很好强。对这样的人取绰号又有不同的结果。他们的自尊心会告诉他们维护自己的尊严，因此他们会愤怒，或者更加有了上进心去证明自己根本不适合这样难听的绰号。于是他们便会去努力，以自己的实际行动来证明，让那些取绰号的人真正见识一下，然后甘拜下风。而有时两人可能会反目成仇！

给别人起侮辱性的外号违法吗？

从法律的角度上来看，这是一种违法的行为.因为它侵犯了他人的名誉，严重一点就是侮辱或诽谤,要受到法律的制裁。

从被起外号的同学的角度上来看，这种行为会让他的心里感到不舒服，自尊心强一点的人还会觉得起外号的人伤害了他的自尊心。这样就会造成同学之间关系不和睦。（这还是要从起外号的程度来看）所以归总成一点，在给别人起外号的时候也要考虑他人的感受，不要把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上。

很多同学也曾经被别人起过外号，听见好的外号时，就会感到特别亲切，因为这是同学之间友谊的象征。但听见不好的外号时，那种难过是很难说出口的。有时候真的很想冲上去揍那些开心地给我们取外号的人。因此，在起外号的时候也请起好听一点的吧，不要把起外号当成一种娱乐。

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篇四：夏老师的绰号

夏老师的绰号

从上学期开始，我特别喜欢上数学课，因为我们班来了一位可爱的夏老师。

夏老师身材高大魁梧，皮肤白里透红，一双乌黑发亮的大眼睛透着智慧的光芒。

在平时的学习生活中，我们既是师生，又是朋友。课余我们和夏老师会互相起些“绰号”，“红苹果老师”、“兔子”、“汉堡”这些都是同学们给他的“雅号”。夏老师也不甘落后，“小蟑螂”、“小排骨”、“小不点”都是他发明的。我就是其中的一位不幸者。总被夏老师称为“小蟑螂”。

但别看他在课间那么风趣，一旦上课铃响了，夏老师就好象变了个人似的，带着一脸的严肃，拿着备课本走进了教室，让我们怀疑他是否学会了变脸大法。更为奇怪的是，每当我们说完“老师好”，他总是不说“同学们好”，而是利用这些时间告诉我们上课该怎么做。在上课时，夏老师还会传授自己的读书秘诀，使我们学得更快更好。但偶尔，他也会出一些“洋相”：

一次数学课上，夏老师要求我们做几道习题，教室里立刻静得只有写字声。我做得很快，一会儿就完成了，当我抬头看黑板时，发现夏老师右手撑着桌子，脸朝着窗，正在发呆。“想必他有心事？”我暗暗猜道。可是这个动作实在好笑，我阻止不了内心的情绪，笑了起来，幸好笑得还算轻，没有惊动夏老师。这时，周围的同学也看到了，忙捂住嘴巴偷偷地笑。从那以后，夏老师又多了个绰号——“呆呆”。

夏老师的到来，使我们的学习生活增添了许多的乐趣，我希望在新的世纪中有更多的老师和夏老师一样，让我们学校这个大家庭永远充满欢乐，让学习变得更加轻松！

篇五：爆笑外号大全

爆笑外号大全！

一女性朋友~胸平，她男朋友和她开玩笑，送她一外号 “微波炉”。不过 听说下场巨惨

宿舍有个大哥唯一爱好--睡觉! 于是大家叫他“教主“!

偶有位同事原雅号“萝卜丝”，现进入数字时代特更名代号为“6841414”，意为“萝卜丝一丝一丝”。

我每个月工资都花的精光，我妈叫我月光祖！！！(我还听过一个“月光公主”，嘿 嘿)

我的同事都管国安队某球员叫侧漏，原因大家肯定也能猜到。 上学时候，开玩笑称一同学“三无性本二”。取三无之“无聊，无耻，无赖”之意，人之初，性本善，独其本二。

上中学是给不够176cm的男生最直白的外号是：根号3

偶大学时一同学上课喜欢睡觉，睡觉不说呼噜打的特响，于是大家都叫他大炮！”

我有个同事因为她名字的汉语拼音第一个字母都是F，所以我们叫她F2

有个同学张的爆胖 于是美其名曰“大河马“ 后来经过几亿年进化成“马哥“ 同理 一个叫土豆的 最后进化成“土哥“ ^-^

在下有一同学，高中时特能讲黄色笑话，随起名为“老黄”。

后来发展到不仅自己讲，还发动“后进”同学一起大讲黄色笑话，于是被在下更名“”教黄”。

高中的时候，我们班主任姓敖---所以他的绰号是“敖败”

一个战友抱怨家里的新凉席不好，净是毛刺，扎了自己的膝盖，扎了老婆的背。宿舍里的人狂笑不止~~后来有战友开其玩笑，叫他到讲台上给大伙示范一下，是怎麽扎的。他笑曰：“我还去月球上示范呢。”自此落下一个外号-------“月球教官”

高中一女生脖子短获外号 藏颈鹿

我们班女生的外号

一个姑娘又白又胖，而且很嫩，叫五花

一个姑娘脸比较平，而且下颌尖尖，略微前伸，叫铲子

一个姑娘脸面积较大，且平，且有些黑，且由些许雀斑，叫黑芝麻饼 我上中学的时候。同学看我长的黑。班里有个白马王子。于是。给我起了个外号叫黑马王子。到了中专。我的脸有黑边成红了。外号变成了红脸关公。

我们原来的数学老师，人很好，很认真，就是软棉棉的，大家叫他，老棉花，他的科代表，也软棉棉的，故称，小棉花，都是男的。 从前，我班的gg是“老”字排行，老扁（头），老（母）猪，老郎（武大郎），老吹，mm是“大”字排行，大龟（头），大黑，大波， 大学一老师，关人甚猛，称之“大砍刀”；另有一老师，留洋博士，甚厉害，出题古怪，骂人不带脏字，却能让你胸闷好几天，谓之“小飞刀”。

办公室里，王姓同志多，某小同志排行第六，谓“王六”，不日又新进两王，小同志终于排行第八~~~~~~命苦啊！

上大学时的老师，根据各人监考时抓作弊的成绩，分别称为“四大名

捕”，“四大杀手”

这个就不是外号了。是真名。苟成群。如果谁理解的不太清楚就成狗成群。

偶见一女生，脸出奇的平且圆，我叫她盘子。有一同学，跑的快，叫他乌龟，比兔子跑的快。初中一同学叫杨伟，后觉不好听，改名为“阳大萎”

我还有一个老师，教教育学的说只要你背的多，就会考得好，所以，我们叫她贝多芬

偶单位有一同事叫崔昌富，人称“娼妇”

我的高中化学老师，长得特别胖~~~我们就叫她“化肥”。

我们农村讲究给孩子起贱一些的名字，说是好养活。村子里有家养了一对双胞胎男孩儿，乐坏了，起的名字够贱，也够连的了，老大叫“P眼”，老儿叫“不不”（就是放P的声音啦！）

我一朋友的外号叫“莱文斯基”，因为他姓文，会开车。朋友有事时，呼之：来,文司机。

我们大学里有十大恶人，分别是；

猪大肠，黄大炮，付大桶，陶大粪，马大哈，李大嘴，董大臀，丁大毒，潘大（屁）眼，严大头

初一有一同学，头大，名叫：大头；初二调走了。初三又来了一个头大的，上了生理课后，这回名字绝了：精子！

我班女同学吃的很多，外号 “六两”；另一女同学喜欢交和换男友，有“每周一哥”的雅称。

我们宿舍有人天天吃馍，所以大家叫他魔教教主。还有个丐帮帮主，因为他老吃馍教剩下的馍

我的一位女同学叫——章开凤（张开缝)于是乎她的男朋友被我们美其名曰— （往里戳）

上大学时计算机课的老师是个女老太（巨烦），不知何故，一上课就喜欢左右方向的乱摇头，故班上的同学帮其取名“穷摇”。 我朋友有个罗马尼亚名字：几了斯内库 急了撕内裤

我同学pp高中学财会,考试题目有一项是点钞.要求1 .将100张1元钞票点一遍;要求2.由老师从中抽出几张后,再由考生点一遍....

pp开始考试....要求1完成,答曰:报告老师,共计100元.接着是要求2....pp很快点完,答曰:报告老师,共计104元!全班哄堂^%^&%$&*从此得名*老鼠*(老也数不对)

俺有一友，到了晚上就来了精神，故名：夜来欢！！！

我一同学，性功能不行，所以叫他博导（勃起又倒下）

我们高中时一男生暗恋楼下班的一mm,于是乎的天天站在楼上望下看,无奈只能看摸不找,心中郁闷无比,但仍坚持每天望穿秋水,所以得名:--------旺(望)仔!

高中一政治男老师，特变态，我们叫他 老变态 后来他老带一墨镜我们于是就叫他“泰戈（态哥）”

高中的英语老师 很高很瘦的男子 喜欢穿紧身牛仔裤裆部的东西很明显的歪在一边我们都叫他“外把子” 呵呵

初中一男生叫易金，是物理课代表。每次物理老师都叫他“遗精”。我

们班男生狂笑不已，我当时还不懂什么意思。

我同学特能放屁，被叫做气枪

我班有五位同学叫（真实姓名）胡进、岳深、方舒、解晶、扬伟，整个描写了一个全过程。

一男同学，前几年突然发福，头看一圆，身看又一圆，他姓陈，我们叫他陈圆圆。

高中的化学老师叫格格巫，我是化学科代表自然叫阿滋猫了好伤心 他们都叫我“特困生”——上课就困得想睡觉。

我的同事计算机玩的很牛，送他叫“机霸”

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