方仲永的故事

篇一：浅谈《伤仲永》故事中得到的启发

浅谈《伤仲永》故事得到的启发

《伤仲永》这个故事通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到成为普通人的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥。从而也告诉了我们学习和教育对于人才的培养十分重要。一个人能否成材,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。

方仲永从小就天资聪明，但是最终他成了一个平常人，是因为他没有受到后天的教育，用方仲永作反面的例子来说明“受之人”即后天教育的重要性。这也就是我们教育学中所说的，一个人的身心发展除了有先天的生物因素（内部因素），也有后天的社会因素（外部因素）；也受到了个体自身条件和环境条件的影响。一个人即使有再好的内部条件，也必须要有外部条件的配合，否则内部条件没有发挥的机会。而在这里外部因素中教育和学习对人的身心发展又有着很重要的作用，教育对人的价值的发现，对人的潜能的发掘，对人的力量的发挥，对人的个性的发展都有着很大的影响。教育主要通过不同的内容和形式来促进人的个体特征的发展，教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义。

俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我想任何一个有着辉煌成就的人，他们无一不是通过刻苦学习才取得成就的。如果你从小就有着非常聪明的头脑，可仗着自己有这么一个与众不同的优点而不去努力学习，最后你不会比普通人强到那儿。如果故事主人公方仲

永能有良好的氛围，接受了适合自己的教育，就很有可能成为国家的栋之才。

当然方仲永没能成才的很大责任应该由他的父亲承担，因为仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”， 剥夺了仲永的学习机会，使仲永未能受到后天教育。至于仲永长大后才能逐渐衰退，以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果。那么，同样，在现代社会中，许多父母不也是如此吗，就像现代许多选秀节目，很多小孩子不过5、6岁，就因为一些唱歌或表演上的才能而被父母带上电视，可是最终结果呢？又有几个孩子能够坚持下来，在演艺上取得大的成就，最终还是泯于众人矣。

方仲永给我们的教训是深刻的，他告诉我们后天的教育相当重要，像他这样天生聪明，如此有智慧的人，因为后天的教育没有达到要求，尚且要成为普通人；那么现在不是天生聪明的人，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，恐怕连普通人都不如。所以我们从现在开始，要重视教育，珍惜好受教育的机会，奋发努力，掌握本领。只有这样，才能成为一个知识渊博的人，成为一个对社会有用的人。

篇二：方仲永

第5课《伤仲永》

一、 文学常识：

本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学

家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即哀伤、叹息。体现了作者伤感的感情基调。

本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后

抑。

唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。

二、词语解释：

世隶耕：世代耕田为业 隶，属于 尝：曾经 书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等 异．．

焉：对此（感到）诧异 旁近：附近，这里指邻居 自为其名：自己题上自己的名字 收族：和

同一宗族的人搞好关系 收，聚，团结 自是：从此 立就：立刻完成 文理：文采和道理 稍稍：．．．

渐渐 称：相当 邑人：同县的人 宾客：以宾客之礼相待 乞之：求取，意思是花钱求仲永题．．．．．

诗 利其然：认为有利可图 先人：这里指王安石死去的父亲 环谒：四处拜访 泯然：消失。．．．．．．．．．

指原有的特点完全消失 众人：常人 通悟：通达智慧 受之天：先天得到的 受，承受 贤于材．．．．．．．．．．．．．．．．．．

人 贤：胜过、超过 材人：有才能的人 不至：没有达到（要求） 彼其：他 书诗 书：写 邑．．．

人奇之（奇：以??为奇） 或以钱币乞之（或：有的人） 还自扬州（自：从）复到舅家问焉（复：．．．．．

又 焉：代指方仲永的情况 ）卒之为众人（最终）固众人（固：本来） ．．

三、四、通假字。

日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引） ．

五、各种词类活用②词类活用

形容词作意动词

“邑人奇之”之中的“奇”：对??感到惊奇 “父异焉”之中的“异”：对??感到诧异

“父利其然”之中的“利”：认为??有利可图 ，把??看做有利可图

名词作意动词

“宾客其父”之中的“宾客”，以宾客之礼相待 “把??当作宾客”

名词作状语

“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思

③一词多义

自：1.并自为其名（名词，自己） 2. 自是指物作诗立就（介词，从）

闻：1. 余闻之也久（动词，听说） 2. 不能称前时之闻（名词，名声）

然：1父利其然也（代词，这样） 2泯然众人矣（形容词词尾??..的样子）

宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2于是宾客无不变色离席（名词，客人）

于：1贤于材（比 ） 2.受于人 （被）

④古今异义

自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）

或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）

其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）

稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）

泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）

六、理清文章结构。

一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。

①仲永幼年时天资过人 ②由神童到平庸，为议论铺垫。

二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。

这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅

读叙事部分后填空。

⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永幼年时天资过人。

⑵从“十二三矣 ”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。

⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。

七、填空题。

1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育对

成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道

理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，

并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。

3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不

使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于

人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。

4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天

资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短

浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简

意丰

5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其

二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本 人来看，“其受于

人者不至也”。(引号内填原文)

七、用原文回答问题。

1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。

2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于

邑人

3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就 ”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“不

能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。

4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：

A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。

5、父亲“不使学”的原因的句子是：

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

9、本文的主旨句是：卒之为众人，则其受于人者不至也。

10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。

11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。

12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。

14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人”

16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：

⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。

17、作者认为“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。至此

作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。

18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者

八、回答问题。

1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？

答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。

2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？

答：对“未尝识书具”、“ 不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他

命运的家庭背景。

3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？

答：籍贯、身份、姓名及家世

4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？

答：“奇”是“对??感到惊奇”的 意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的

才能得到全县人的承认。

5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？

答：为了强调后天教育对成才的重要性，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系

7、“余闻之也久”在文中的作用是什么？答：承上启下

8、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？

答：“受之天”是指人的天资；“受之人”指后天教育。

9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？

答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、

世隶耕、“邑人”的“捧杀”。

10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？

答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。

11从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？

答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

12、文中仲永由天资过人到平庸无奇的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）

答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。

13、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）

答：泯然众人矣。说明了人的天资与后天教育的关系。人的才能有赖于后天的教育，即使是天赋很

高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。

14、你怎样看待方仲永的父亲的做法？

答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。

15、文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？

答：强调后天的教育对成才的重要性。人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很

重要的。

16、你认为资质聪明的人怎样才能成才？

答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。

17、你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？答：二者相辅相成，后天教育更

为重要。

18、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？

答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，

敢为人先，将来更好地回报社会。

19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？

答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，因为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。

20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。

答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。 2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生

第10课 《木兰诗》

一、文学常识

选自：宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

作者：这是南北朝时北方的一首乐府民歌，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

二、字词

1、词语解释（见课下注解）3、通假字 对镜帖花黄：“ 帖”通“贴”。

4、成语

三、句段

1、课文理解

①课文内容链接

（1）木兰替父从军的原因是：阿爷无大儿，木兰无长兄。

（2）表现将士苦寒生活的句子/写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

（3）表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子/表现木兰有很大功劳的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。

（4）写木兰出征前紧张、周密地准备的句子：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（5）写木兰经历持久、出生入死、激烈紧张的战斗的句子：万里赴戎机，关山度若飞。

（6）写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。

（7）表现木兰为父亲出征的事忧虑的句子：不闻机杼声，惟闻女叹息。

（8）描写木兰回家后还原女儿本色的句子：当窗理云鬓，对镜贴花黄。

（9）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是/成语“扑朔迷离”出自本文的哪句：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

②本文的描写手法

（1）互文：

①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。正确解释：到各处街市备办鞍马等战具。 ②将军百战死，壮士十年归。

正确解释：征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，有的胜利归来。

③开我东阁门，坐我西阁床。正确解释：每间房子都要开了门进去看看。

不同：不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

④当窗理云鬓，对镜帖花黄。正确解释：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

（2）复沓（复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同）：

①问女何所思，问女何所忆。②女亦无所思，女亦无所忆。

③旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

篇三：伤仲永答案版

答案

一、文学常识：①本文选自《临川先生文集》。作者是北宋（朝代）王安石，他字介甫，晚年号半山，是杰出的政治家、文学家、思想家，是唐宋八大家之一。

②唐宋八大家，指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。

二．解释加点字词的意思。（40分，每空2分）

世隶耕（属于）未尝识书具（曾经） 即书诗四句（立即、马上）邑人奇之（同县的人） ．．．．．

环谒于邑人（四处拜访）称前时之闻（相当）收族为意（聚，团结）卒之为众人(最终) ．．．．．

自是指物作诗立就（完成）受之天也(承受) 泯然众人矣(消失) 日扳仲永环谒于邑人(通．．．．．

“攀”，牵，引) 父异焉（对??感到惊异）稍稍宾客其父（渐渐）（以宾客之礼相待）．．．．．

父利其然也（以??为利）邑人奇之（对??感到惊奇）贤于才人远矣（比）则其受于人．．．

者不至（没有达到要求） 伤仲永（哀伤，叹惜） ．．．

三、通假字。

日扳仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵，引的意思。

四、古今异义。

①自是指物作诗立就 ．

古义：代词，此，这。 今义：判断动词。

②或以钱币乞之 ．

古义：有的，有的人。 今义：或许，或者。

③其文理皆有可观者 ．．

古义：文采和道理。 今义：表示文章内容或词句方面的条理。

④稍稍宾客其父 ．．

古义：渐渐。 今义：略微，表示数量不多或程度不深。

⑤世隶耕 ．

古义：属于。 今义：奴隶，附属。

⑥泯然众人矣 ．．

古义：常人。 今义：许多人。

五、词类活用。

①稍稍宾客其父：名词作动词，把??当做宾客。 ．．

②父利其然也：名词作动词，认为??有利可图。 ．

③邑人奇之：形容词作动词，对??感到惊奇。 ．

④父异焉：形容词作动词，对??感到诧异。 ．

⑤伤仲永：形容词作动词，哀伤，叹息。 ．

⑥日扳仲永环谒于邑人：名词作状语，每天。 ．

六、用原文填空

①幼年仲永天资聪颖，表现为“指物作诗立就，其文理皆有可观者”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“泯然众人矣”。

②文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？

“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。

③仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。

三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即

书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。 ④仲永的父亲“不使学”的原因是父利其然也,其具体做法是_日扳仲永环谒于邑人。 ⑤方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ⑥“父利其然”中“其”指稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ⑦文中最能体现方仲永非凡天资的句子是未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑧从表达方式看，课文的1、2.段是 ，第3段是 。从详略看，第1段是 写，第2段是 写，仲永由一个神童沦为平庸者，两段形成鲜明的

⑨从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能

发展变化的故事，意在说明什么道理？

说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。

七、回答问题

（1）本文借事说理，以方仲永天资非凡却“受于人者不至 ”，最终“泯然众人”的实例，说明后天教育对成才的重要性。

（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶段：“仲永生五年??其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有

作诗才能；第二阶段：“??十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年??泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 （3）在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。)

因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财(贪图小利)，目光短浅，

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人“，贪图小利，

目光短浅，而”不使学“。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永”卒之为众人“，是因为”其受于人者不至“，即没有受到后天正常的教育。

（5）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

答：为后文议论铺设了充分的基础

（6）文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？

答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶，对“未尝识书具”、“不使学”作必要的铺垫，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。

（7）结尾自然段的作用是什么？答：点明主旨

（8）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？

答：说明人的天资与后天教育的关系。

（9）全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？

答：童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。

（10）作者为什么极力渲染方仲永幼年时的天资？

天资聪颖的人，不学习的话尚且如此，何况一般的资质鲁钝的人呢。这是在强调后天教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。

（11）怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。（结尾的议论部分就事说理。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。

这里要注意，“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习，无从努力)，这是两个不同的问题，而后者并不在本文的议题之内。但我们却可以从中受到启发，对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。） （12）文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因，这三个字是： 不使学 。

（13）本文的题目是“伤仲永”，“伤”的意思是什么？作者为什么“伤”？请简要分析。 “伤”，是哀伤、叹息的意思。首先，因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人却最终却“泯然众人”。当然这不能全怪仲永，他毕竟是个孩子，其责任应当由贪财的父亲来承担，因为他“不使学”，剥夺了仲永的学习机会。因此，第二是“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。第三是“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。作者在叙事部分和议论部分都体现出这种“伤”的态度。

（14）本文借事说理叙事部分按照 时间 顺序，依次写了方仲永才能发展变化的

三 个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“ 受于人者不至 ”，表明了作者的观点 后天教育对一个人的成才是至关重要的

（15）方仲永“卒之为众人”的表现有哪些（用文中的句子回答）不能称前时之闻 泯然众人矣

（16）作者说：“卒之为众人，则其受于人者不至也”你是否同意这一观点？请结合具体事例，谈谈你的看法

（17）父“不使学”的客观原因是什么？（用原文回答）

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人

（18）“余闻之也久”这句话在本文叙事中，所起的作用是 过渡、承上启下

（19）方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）

其受于人者不至也

(20)幼年的方仲永可以称为“神童”“天才”，他的过人之处表现在哪些方面？用文中原句回答。

指物作诗立就，其文理皆有可观者

(21)从文中可以看出方仲永的父亲是一个贪图小利，目光短浅的人，方仲永之所以沦为众人，是因为其父不使学，受于人者不至也

(22)请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识

天资是人成材的基本条件；天资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭(方仲永便如此)天资不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材

(23)作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是你认为作者写作此文的真正目的是什么？

不仅仅是。作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诫人们，一定要重视并加强后天的学习。

(24)仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。这个事例告诉我们即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。（这一空用自己的话作答） （25）《伤仲永》能给我们什么启示？

人不学习，即使天赋再高，也难以取得成就；而后天刻苦努力，永不自满，则定然会有收获，这对于每一个正在成长中的青少年和每一位家长都是极有警示作用的。

（26）古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

有关勤奋好学的成语：悬梁刺股、_囊萤映雪、（学而不厌、凿壁偷光、韦编三绝）勤奋好学的人物典故：苏秦悬梁刺股__ 、_孙康映雪读书、（万斯同闭门苦读、唐伯虎潜心学画、王献之依缸习字）。

（27）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

答：第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。

（28）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的

教育。

（28）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是父利其然也“不使学”；受于人者不至也。

（29）后天的学习很重要。请你把方仲永的故事提炼成一个论据来论证这个论点。 简述这个故事即可。如：自小天资聪明的仲永，因为没有后天的学习，不也同样落得“泯然众人矣”的下场吗?

（30）方仲永的故事给你什么启示？

后天学习对一个人的成长至关重要。

（31）方仲永的故事有较强的现实意义。请写出其对不同人的启迪。

对家长：不应有目光短浅的行为，应让子女学习。

对学生：后天的学习及努力对自己成才很重要。

对教师：对天赋好的学生的学习也要抓紧抓好。

（32）作者为什么要“伤仲永”呢？这个故事说明了什么道理？

一个天资过人的神童最终“泯然众人矣”，作者深为惋惜。

这个故事说明天资固然重要，但是没有良好的后天教育，再好的天赋也不能得以发挥，后天的学习和教育对人才的培养是十分重要的。

（33）《伤仲永》一文采用了 记叙 和 议论 两中表达方式。

（34）第一段写方仲永才能初露时期的情形。主要内容有两点：一是写仲永幼年作诗的非凡天赋，二是写其父贪利而“不使学”的错误做法。

（35）文中那些语句介绍了方仲永才能发展变化的三个阶段？

第一阶段“指物作诗立就”；第二阶段：“不能称前时之闻”；

第三阶段“民然众人矣”。

（36）文中“世隶耕”为“未尝识书具” 作了铺垫，衬托了方仲永非凡的天赋。

（37）、方仲永的父亲为什么不让他读书？

方仲永的父亲贪财，目光短浅，愚昧无知。

（38）作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？

与后文对比，强调后天的教育培养对人的才能开发是十分重要的。

（39）“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。

“受于人”又指什么？

指人后天学习和受到的教育。

（40）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？

原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

（41）请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）

吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。

篇四：方仲永的故事还要再上演吗？

国家公务员考试：方仲永的故事还要再上演吗？

【来源：联创世华 编辑：yangyuhui 更新时间： 2012-8-22 10:45:07 点击数:256 】

孙杨今年只有21岁，还是浙江大学体育系2010级本科生，应该“学习为主、兼学别样”。由于孙杨已经在游泳方面表现出非凡实力，当然应该在游泳方面花够时间、用足功夫，既让

自己的游泳成绩更上层楼，又为祖国和人民争得荣誉，两全其美，何乐而不为？

一位圈内知情人士透露：孙杨明年代言费恐超2000万美元，目前200家企业争抢。就现在而论，孙杨在国内出席一次商业活动估计也得需要100万元，这样的商业活动也仅仅就是

签售、与观众互动、现场歌唱等环节，几个小时就能捞走100万确实有些不可思议。 孙杨刚刚从伦敦回来时，每天坚持去游泳馆训练至少一个小时，用孙杨的话说就是“保持水感”。然而，随着奥运冠军开始出席各种宣传和商业活动，孙杨还有时间每天“保持水感”吗？出席一次活动，只需几个小时，就有100万进账，确实诱人。即使按照游泳运动管理中心的规定，孙杨只能分得1/3，中心要分1/3，剩下的1/3作为其他奖励，但“肥水没落外人田”，这对孙杨和游泳运动管理中心无疑具有很大的吸引力。然而笔者要说的是，无论孙杨还是游泳运动管理中心，都必须认识到自己是干啥的，自己从哪里来的，又将到哪里去，如果连自己都不知道自己是谁了，恐怕离“世界末日”也就不远了！

商家争抢奥运冠军，这在国内外都不是新闻，但是笔者杞人忧天：孙杨会不会被商家“绑架”？会不会因为出场费、代言费这个“副业”而荒芜了学习和游泳“正业”？国家公务员考试

辅导

刘翔的父亲刘学根说：“我只是个平凡的父亲，我想给孩子最好的呵护，让他不受伤害。可就是这么简单的事情，我做不到。”刘翔的母亲吉粉花说：“现在刘翔是国家的儿子，等奥运会后才能还给我。如果有一天刘翔不再优秀，希望大家可以原谅他。”听到刘翔父母的话，我们一方面为他们深明大义、顾全大局而感动不已，另方面为他们居然不能呵护自己的儿子

而倍感心酸。

历史上有过《伤仲永》的故事，尽管孙杨已经过了方仲永的年龄，但孙杨在奥运赛场才刚刚起步，正如孙杨自己所说：“我希望不止是伦敦奥运会，那只是一个起点，还有更多的奇迹。”从孙杨的话中，可以看出孙杨很清醒、有理想、知轻重。但是，如果孙杨因为商业活动太多、因为代言费压身而身不由己的时候，我们不禁要问：孙杨会不会像方仲永一样不

久即“泯然众人”？

有观点认为刘翔就是很好的例子。2004年刘翔在雅典奥运会上获得冠军后，各路商家纷至沓来，各种代言多如牛毛，以至出现2008年北京奥运伤退和2012年伦敦奥运摔倒的情况。不管网上议论“刘翔被逼参赛”是真是假，但刘翔“苦于代言费久矣”谁都不敢否认，刘翔

的父亲和母亲的话确实耐人寻味。

钱是身外之物，金钱不是万能的。孙杨别为金钱所累，别被商家“绑架”，还有比金钱更

为重要的东西多的是，比如事业，比如爱情，比如亲情，这些目前对孙杨而言，或刚刚染指，或尚未涉猎，所以千万不能装进了商家的钱套子不能自拔。当然，在这方面，既需要孙杨要“洁身自爱”、志存高远，更需要游泳运动管理中心不能把孙杨当作“摇钱树”和“聚宝盆”。孙

杨如此，其他奥运冠军莫不如此。

篇五：《伤仲永》复习试题答案

《伤仲永》复习试题答案

一、文学常识：

本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、

文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。

本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先

扬后抑。

唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。

二、读准下面加点字的字音。

世隶耕lì 或以钱币乞之qǐ 日扳仲永pān 环谒于邑人yè yì ．．．．．

不能称前时之闻chèn 泯然众人矣mǐn 今夫不受之天fú 而已邪 yé ．．．．三、重点实词。

世隶耕（属于） 称前时之闻（相当） 仲永之通悟（通达智慧） ．．．．

其诗以养父母、收族为意（聚、团结） 彼其受之天也（他） ．．．

泯然众人矣（消失） 贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人） 环谒于邑人（四处拜访） ．．．．

其文理皆有可观者（文采和道理） 稍稍宾客其父（渐渐） 或以钱币乞之（求取） ．．．．．

则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对??感到惊异） 即书诗四句（写） ．．．．

邑人奇之（以??为奇） ．稍稍宾客其父 （以宾客之礼相待）或以钱币乞之．．．

（有的人）

父利其然也 （以??为利）日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引） 还自扬．．．

州（从）

复到舅家问焉（复：又 焉：代指方仲永的情况 ）卒之为众人（最后）固众人（本来） ．．．．

自是指物作诗立就（自是：从此 。立就：立刻完成）

四、通假字。

日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引） ．

贤于材人远矣（“材”同“才”，才能） ．

五、各种词类活用（一般了解即可）

②词类活用

形容词作意动词

“邑人奇之”之中的“奇”，是“以??为奇”的 意思

“父异焉”之中的“异”，是“对??感到惊异”的意思

名词作意动词

“父利其然”之中的“利”，是“以??为利”的意思

“宾客其父”之中的“宾客”，是“把??当作宾客”的意思

名词作状语

“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思

动词用作状语

“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思

③一词多义

自：1.并自为其名（名词，自己） 2. 自是指物作诗立就（介词，从）

闻：1. 余闻之也久（动词，听说） 2. 不能称前时之闻（名词，名声）

其：1.其诗以养父母（代词，这） 2.稍稍宾客其父（代词，他的）

然：1父利其然也（代词，这样） 2泯然众人矣（形容词词尾??..的样子）

宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2于是宾客无不变色离席（名词，客人） 为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）

④古今异义

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:方仲永的故事)

自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）

或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）

其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）

稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）

泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）

六、理清文章结构。

一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。

①“不使学”是泯然众人矣的原因。

伤仲永 后天教育的重要 ②由神童到平庸，为议论铺垫。

二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。

这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。

请认真阅读叙事部分后填空。

⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。

⑵从“十二三矣 ”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。

⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。

七、填空题。

1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。

3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。

4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰

5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本 人来看，“其受于人者不至也”。(引号内填原文)

七、用原文回答问题。（共13道题）

1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。

2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：

日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就 ”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“不

能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。

4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：

A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可

观者。

5、父亲“不使学”的原因的句子是：

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

6方仲永最终“泯然众人”的原因是：不使学.

7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学

8、揭示仲永由“奇人”转变为“凡人”的原因的语句是：则其受于人者不至也。

9、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是：其受于人者不至也。

10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。

11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：

日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。

12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。

13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。

14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人”

16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：

⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。

17、作者认为“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。

至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。

18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者

八、回答问题。

1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？

答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。

2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？

答：对“未尝识书具”、“ 不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。

3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？

答：籍贯、身份、姓名及家世

4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？

答：“奇”是“以??为奇”的 意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。

5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？

答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关

7、“余闻之也久”在文中的作用是什么？

答：承上启下

8、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？

答：“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之人”指人所受到的后天教育。

9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会

这样做？

答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。

10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？

答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。

11从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明

什么道理？

答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。

12、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什

么启示？）

答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。

13、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道

理是什么？）

答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，

即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。

14、你怎样看待方仲永的父亲的做法？

答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。

15、文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？

答：强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要

性。

人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。

16、你认为资质聪明的人怎样才能成才？

答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。

17、你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？

答：二者相辅相成，后天教育更为重要。

18、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？

答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要

勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。

19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？

答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。

20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。

答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。 2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生

作文素材