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篇一：孤雁

孤雁

我是一只离了群的 孤雁，

不可能再回到队伍 中间，

因为我的心早已经 破碎离散，

即便听到了同伴的 阵阵呼唤

我也要停留在高空中 盘旋。

我是一只受了箭伤的 孤雁，

不可能再回到队伍 中间

因为我早已带走了痊愈 的印痕

即便听到了同伴的 阵阵呼唤

我依然高昂地在湛蓝中 盘旋

我是一只勇敢搏击的 孤雁

不可能再回到队伍 中间

因为我对孤单早已是 那么的习惯

即便听到同伴的 阵阵呼唤

我也要自由的在广阔中 盘旋

篇二：孤雁

孤雁

我是一只孤独的雁。没有亲人，没有朋友的雁！我忘记了我是怎样出生的，也不记得我曾经是否拥有过快乐。我仅是知道，最后唯一陪伴我的是无边的孤独和黑暗！

我艰难的躲过猎人们一颗颗冰冷的子弹，扇动着疲惫的翅膀飞行着，我不知道我该飞往何处，亦不去想，只是飞着飞着漫无目的的活着！

我喜欢在黑夜里出来，即使我回因此而被撞的头破血流，我亦固执的坚持着。我以为只要努力度过了黑暗我就会触摸到幸福的阳光！可是在太阳出来之际，我却回到了我阴冷的巢穴中，因为太阳的炙热更让我难以忍受。所一我在巢穴里默默地舔着身上溢出的血，那些伤触目惊心。痛，被深埋在了心底。眼泪也随之去了心底。我亦忘记了泪水的味道！

我就如此麻木孤独的活着，直到---

冬天来的很快，北方的天空开始不安分起来！我是种群已经大多数准备成群结队的飞往那个据说没有寒雪冰冷的地方了。我想也许到了那里我会感觉到幸福的温暖吧！所以我也准备向那个地方迁徙！我的种群不需要我，那里的喧嚣热闹是我融不进去的！于是我一个人扇动着翅膀拖着千疮百孔的身体独自旅行--朝着那唯一的温暖殿堂！

我以为我可以，可是我没想到我会疲惫，我的伤有开始溢出缨红的血！我坚持着，因为我好像可以感觉到那里的温暖了，我朝着那个方向努力扇动着翅膀。可是一颗冰冷的子弹却朝我袭来，我以为我躲过了，可是我的身体却在下落，无论我怎样用力扑打翅膀！在接触到大地的冰凉时我决望了，我知道那颗子弹已深深嵌入我的身体！至此我那以被深埋的泪从眼角流出！原来我忘记的泪水的味道是苦涩的！

我---至始至终都是那只孤独的雁。到最后唯一能陪伴我的除了那满身的伤痕和那颗已深嵌入身体的子弹外，就只有永无法摆脱的黑暗和孤独了！

篇三：孤雁南归

孤雁南归

我一直认为我是一只孤雁，生在塞北却长在江南。江南很美，但我一直想回家看看，看看多年来塞北的变化，看看她是否和江南一样美，看看她是否和我同年的记忆一样??

我离家那年很小，在江南生活了好些年，沾染了许多江南的气息，但唯一不变的是对塞北的依恋，就是那一点淡淡的乡愁，隔着江水，我在这头，塞北在那头。它就是一枚窄窄的船票，载着我驶向家乡。

可我一路上看到的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”一次又一次地告诉我塞北在天涯。

夕阳西下了，我暂在江边歇息一晚吧。

今晚的月亮很圆也很亮，隐约看得到月上的环形山。我前面洒满了皎洁的月光，仿佛是地上一层淡淡的霜。或许真的是霜，秋天来了，是我该回去的时候吧。“举头望明月，低头思故乡”，心中一阵抽搐，忧伤漫上心头。没有人安慰我，因为我是一只反季节的孤雁，没有同类与我一起这个时候回去，他们要等到春暖花开，而我已经迫不及待了。我一点也不怕塞北的寒冷，因为我的心是暖的，回家了，便不再寒冷。

今夜即将破晓“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我又开始了我的旅途。日出之时，我已到了洛阳，离塞北又近了些。“乡书何处达，归雁洛阳边”，塞北！我的书信你收到了吗？有，抑或没有，都无所谓，因为我即将从南方归来了。我就快到家了??

我顶着寒风，努力地飞着??

仰望天空，人们会看见一只孤雁由南向北飞去，显得那么渺小，那么与自然不和谐。但我实在太想家了，“岭外音书断”已经很久了。我只是迫不及待想回家看看，可以说是心急如焚，只有在这时先飞向北方。虽然“任重而道远”，但心中的火是我的动力，我就像一架喷气式飞机一样奔向我的家！我要回家！

到了燕京，再往北就是长成了，就是塞北了，不远了不远了??我遇到了几只要到南方过冬的小雁，我向他们打招呼，可他们只是笑，还问我从哪来。我疑惑了，从南方来，我说。他们又笑，那你来这干嘛？这可不是你现在该来的地方啊！真的吗？可这是我的家啊！我心中一阵阵伤感，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识，笑问客从何处来”。我，一只孤雁，来自塞北，又要回到塞北，却遇上这样的事，真是一种悲哀。

在后来的旅途中，我再也不敢与人搭话，而家越来越近，我却越来越想哭。我在风中流着泪，想着我日日思念的家啊，我终于回来了！可“近乡情更却，不敢问来人”，我是喜忧参半，不知道在担心些什么??

最终，我还是来到了我魂牵梦萦的塞北，看着这个生我的地方，觉得回家的感觉真好！一阵温暖涌上心头，这个冬天是不会冷了??

塞北，等我很久了吧？她“临行密密缝”，又“意恐迟迟归”。我回家，可算远吗？好，无论如何，我回来了??

孤雁终于南归??

孤雁就是一位位长年奔波劳顿的游子，总会南归的，好似叶落归根一样南归??

终于，孤雁南归了??

篇四：杜甫《孤雁》赏析

杜甫《孤雁》赏析

杜甫《孤雁》一诗以雁自况，托物抒怀。“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。”

首联点题，孤雁不饮不啄，执着一念，且飞且鸣，其声凄惨，其影孤单。思念同伴，拼命追寻，悲壮中透露出一份热烈，一份执着。

颔联巧用对比，“一片影”写孤雁的渺小孤独，“万重云”写云天的高远浩茫，两相映衬，更见得离群失伴的孤雁漂泊云天，无处投身的悲苦焦虑。“谁怜”反问，渲泄滚滚诗情：经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这份离乱伤怀不正如孤雁的哀哀长鸣吗？ 颈联描写幻觉，刻画心理。孤雁被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，一刻不停地飞鸣。它望尽天涯，望啊，望啊，仿佛那失去的群雁老在它眼前晃动；它哀唤声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔鸣响。这两句血泪文字以虚写实，亦幻亦真，情深意切，哀痛欲绝。

尾联以“野鸦”来陪衬孤雁，感情浓烈，爱憎分明。孤雁是思群念友，悲鸣不已，痛苦劳累，迫切焦急；野鸦则鸣噪纷纷，了无意绪，无动于衷，麻木不仁。两相比照，更见得孤雁的孤单可怜，处境险恶，也可看出野鸦的鄙卑无聊，冷漠刻薄。

四联从不同的角度描绘孤雁，孤单困苦却飞走哀号，处境险恶却苦苦追寻，卑微渺小却心比天高，这是一首孤雁念群，悲中有壮的赞歌，这是一曲披露心曲，挑战人生的赞歌。小小一只孤雁写尽了诗人感时伤怀的离乱之苦。

（李少怀20060214）

阅读下面一首唐诗，完成后面的二题。

孤雁 杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷。

(1)古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗，其“诗眼”是 “孤”；其“诗骨”是“飞鸣声念群”。

(2)在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的?(4分) ①颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

②颈联“望尽似犹见，哀多如更闻”，意思是“望眼欲穿好像就要看到雁群了，声声哀鸣好像听到雁群的叫声了”：“似”、“如”二字表现了未见而似见，未闻而犹闻的幻觉。颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。 ③尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”，意思是“野鸦毫无愁绪，杂乱的吵嚷个不停”：用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，尾联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。

#唐诗赏析

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

注释

宜阳：县名，在今河南省西部，洛河中游，即唐代福昌县城。

译文

站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。 也曾看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但现下，这里清冷冷的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其流逝了。经过安史之乱，再也无人来此观赏烂漫的山花，花只好任其自开自落， 虽鸟语婉转，但也是自鸣自听，一切是那么的寂静荒凉。

赏析

这是一首景物小。作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪。这首诗写的是静景，然而静景偏于动处写：水流、花落、鸟啼，无一不是变动的景象。

李华因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参军。而此诗正写于安史之乱平息后不久。当时宜阳位置很重要，唐代最大的行宫之一──连昌宫就坐落在这里。境内女几山是著名的风景区，山上古木流泉，鸟语花香，景色妍丽，是一座天然的大花园。它年年都吸引着皇室、贵族、墨客、游人前来观赏。然而，在安史之乱中，这里却遭到严重破坏，景象荒凉。诗人在安史之乱后经过此地，心情可想而知。

“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。接着，一笔便把人们的视野带到了连昌宫和女几山一带。

“涧水东流复向西。”太平时期，登上那武后、玄宗曾走过的“玉真路”，不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但此时，这里清泠泠的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其“东流复向西”了。昔日，这里的香竹、古柳、怪柏、苍松，无处不吸引着众多的游客；而今，且莫说那些，就是红颜吐芳的春花，也早已无人欣赏了。

“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只能任其自开自落了。

“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞；这里不仅再也见不到那么多的游人墨客，而且连耕农、樵夫、村姑都不见了。“自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感。

李渔《窥词管见》有云：“词虽不出情景二字，然二字亦分主客，情为主，景是客。说景即是说情，非借物遣怀，即将人喻物。有全篇不露秋毫情意，而实句句是情、字字关情者。”诗和词在表现手法上是一致的。这首诗虽然还不能说就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句写景，句句含情，却是比较突出的。尤其值得提出的是，诗中虽然写的是绿草、芳树、山泉、鸟语，都是一些宜人之景，但是这些景色都是为衬托诗人凄凉的心境服务的，它充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。

篇五：孤雁回归

孤 雁 回 归

——社交退缩的心理分析与矫正案例

临朐县城关街道办事处南苑中学 李红梅 尹秀娟

电 话： 3164972

孤 雁 回 归

——社交退缩的心理分析与矫正

一、 个案简介

王佳旭是今年7月份毕业于我校的一名男生，今年16岁，独生子，略胖。自幼不喜欢与他人交往，几乎没有朋友，独来独往，最喜欢玩网络游戏，父母要他做什么，他要么不理睬，要么大吵大闹。平时经常把自己关在房间里，很少出去，也禁止别人去他的房间。在学校，老师同学走近他，他就害怕。上学经常迟到，感觉很害怕的样子却依旧不改迟到的坏习惯。数学能力很强，其他学科一塌糊涂，电脑相对于同龄人算是很精通的了。曾经一度拒绝外出，甚至逃学。显然，王佳旭有社交退缩的问题。

辅导独白：社交退缩是儿童、青少年时期普遍存在的问题，对他们的健康成长会造成至关重要的影响。看似表面问题，却还需深层解决：影响社交退缩的原因有很多，主要是主客观两方面的原因。针对不同的个体，要具体分析，采用有效的措施加以矫正。

二、 个案分析

（一） 被冷落引起交往障碍

据王妈妈讲，佳旭小时候很老实，不爱说话，在幼儿园里小朋友们不喜欢和他玩，偶尔有小朋友和他玩，他也能与他们玩，但从不主动。小学二年级时，有位调皮孩子和他吵

架，打了他，还把头碰破了，从此再不喜欢与同学交往，总怕带来伤害。因为身体稍胖，有个别同学经常取笑他，他很伤心就去告诉了老师，老师虽然批评了那些同学，可是更刺激了那些好事的同学，对他的嘲弄变本加厉，他认为谁也保护不了自己，老师也不可信。于是他更加封闭自己，并且不愿意看到老师和同学。

辅导独白：长期受到冷落的儿童具有明显的服从和被动的社交行为特性，有比较多的退缩、焦虑和抑郁的表现。佳旭从小就受到冷落甚至欺负，虽能与人正常交往，但都是被动的，缺乏与人交往的心理倾向，从小到大的一些经历，一次次强化了他的退缩行为。

（二） 老师的指责让他变得更孤僻

佳旭上初中后，因为严重偏科，各位老师轮番找他谈话，言外之意一方面拖累了班级总成绩，另一方面含沙射影的说升学无望。以后佳旭上课就睡觉，不再参与任何学习活动，班级就像没有这个人一样。

辅导独白：本来老师的支持如同父母的亲情，对学生的积极关注会让学生终生受益。温暖的言行可以降低学生退缩行为，反之只能导致甚至加剧学生的社交退缩。另外，老师的态度和行为会影响到学生的自我评估和同学间的相互评价，较低的评价导致自卑感产生，退缩增强，也就更孤僻。

（三） 父母的简单粗暴让他唯电脑为亲

一开始，佳旭在学校不开心的事都会回家和母亲诉说，母亲总说：“是你自己做的不够好，同学才取笑你，别的孩子也不和你一样！”“是不是你就是表现的特别差，老师怎么会不喜欢你？”“看这大块头，就是没出息的料！”不仅如此，佳旭爸爸要么很久不理他（经常不在家），要么对他大打出手。长此以往，佳旭再也不与父母交流，他变得更加孤僻、沉默寡言了。最后，佳旭经常无端的发泄，要么沉睡，要么摔东西，不再与人沟通，只与电脑作伴，并且经常找理由不上学，好说心里不好受，眼睛睁不开，可是去医院检查一切正常。

辅导独白：对于长期受冷落的孩子，他们最渴望别人的理解与支持，特别是父母。如果父母的回应不认同孩子的感受，反而指责孩子，就等于在孩子的伤口上又撒了一把盐。父母的不理解加重了孩子的沉默，加重了孩子的交往退缩行为。

三、具体措施

根据王佳旭的表现我决定采取以下措施：

（一）改善亲子关系

在与王佳旭的交流中，他抱怨父母对他不信任、不理解，我与其父母进行了长谈。佳旭的父母非常着急儿子目前的处境，后悔没有更多的理解关注孩子的身心健康，也没有静下心来与孩子沟通。后来我们达成一致，共制定一个亲子沟通计划，先改善佳旭杂家里的交往，训练技能，树立交往信心。

辅导独白：良好的亲子关系能使孩子产生归属感和安全感，也是孩子自信心的源泉。父母要对孩子给予积极关注和接纳，经常参与孩子的生活和学习活动，特别是交往退缩的孩子，应该就与更多的积极关注：尊重、理解、支持、鼓励、表扬，并且为其提供更多的交往机会，并给予交往技巧的指导，让他们改善同伴关系，树立自信心。此外，不要忽视小孩子之间的矛盾，任何时候都要加以正确引导，帮助孩子建立平等的交往关系，才能防止孩子交往退缩。

（二）理性情绪疗法

在与王佳旭的交流中，我还发现他对周围的人都怀有敌意和防备心理，他总觉得别人都瞧不起他，想欺负他，老师也不喜欢他。在老师面前抬不起头，更不敢与老师讲话，有时候老师问话，他就支支吾吾，甚至弄的老师更生气，久而久之就疏于对他的管理。这些负面情绪是佳旭形成社交退缩的主要心理反应，于是我使用理性情绪疗法进行“破”和“立”两方面的认知改善，指引他从积极的角度去认识问题，消除对人的防备心理，萌发社交欲望。

辅导独白：采用理性情绪疗法，进行“破”和“立”两方面的改善是一种积极有效的转变社交退缩的方法。“破”是她的自卑和退缩心理；“立”是他克服困难的勇气和决心。同时还要指导他采取主动合理的交往行为，促进交往环境的改善，达到与人的正常交往。

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