学会查无字词典课件

篇一：学会查无字词典

2.学会查“无字词典”

教学目标：

1.学会本课10个生字，其中11个生字只识不写，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解"骄阳似火""惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点、难点：

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。

授课时间： 月 日

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 生：查工具书——字典或词典

师：非常好。同学们手中都有什么词典啊？（新华字典），还有老师手中的这边巨无霸——现代汉语词典，这些词典、字典除了能帮助我们理解生词的意思，还能帮我们解决什么问题啊？

生：查拼音 组词 怎么运用

师：哦，原来词典的功能这么多啊，那咱们可要好好运用。除了刚才咱们说的这些词典啊，老师今天给大家介绍一本新的词典。

板书 ——“无字词典”

生：无字词典

师：对，今天咱们就来共同学习课文的第二课“学会查‘无字词典’”，同学们一起读一遍课题

课件展示题目——学会查“无字词典”

师：好。当大家第一次看到这个题目的时候，心中都有什么疑惑啊？

生：什么是“无字词典”,既然没有字，那怎么去查呢

师：对啊，这无字词典到底是什么词典，我们又该怎么去查呢？看来啊，只有咱们

学完这篇课文以后，就能知道答案了。

二、初读课文

师：请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。

（学生自由朗读）

师：下面请一个同学读一下课件上的生词。

出示词语，读词语：

查词典 波涛 情景 惊涛拍岸 词语 岩石 声音 意味深长

假期 真假 突然 骄阳似火 嚷起来 烈日当空

师：同学们在读这些生词的时候，有没有一些生词的读音比较难读或者容易出错的，给大家做一个提示。

生：假和似

师：像这种同一个字有多种发音的字叫什么字啊（多音字）

师：咱们一起来辨一辨这些多音字

课件展示：

似 sì 似乎 似是而非 骄阳似火

似 shì 像??似的

假 jià 似乎 似是而非 骄阳似火

假 jiǎ 像??似的

三、理清脉络

师：咱们已经学习了本科的生词，也已经会读了，那么咱们就能非常流利顺畅地朗读课文了，下面大家齐读课文，并思考本文共可以分为哪三个部分

生：第一部分第一自然段 第二部分二至八自然段 第三部分最后一自然段

课件展示：

先是交代了 聪聪和爸爸去青岛旅游??

然后讲了 聪聪和爸爸在旅途中对两个词语进行的不同解释

最后讲了 爸爸对聪聪的建议

四、学习第一自然段

师：咱们已经弄清了这篇文章的脉络，本文共分为三大部分，下面呢，咱们就先学习本文的第一部分。请大家齐声朗读。

学生朗读

师：大家数一数这第一段共有多少汉字（十四个），短短的十四个汉字，你能读到哪些信息呢？

生：暑假去旅游的 爸爸和聪聪去的

师小结：第一段一句话就简单的交代了事情发生的时间、地点、人物和起因。别看一段字数少，可信息量还是非常大的，而且啊，这段中还有两个词与下文中的“骄阳似火”与“惊涛拍岸”相关联呢，大家找一找是哪两个词？

生：暑假 青岛

师 ：非常好，聪聪和爸爸在旅途中发生了什么事情，到底什么是“无字词典”，我们又该怎么去查呢？看来啊，只有到明天咱们学习了下面的课文才能知道答案。下面咱们把书

翻到后面生词，一起来看一下有没有什么好的方法来记忆这些生词

五、教学生字字形，指导书写

1.教学生字字形。

（1）引导学生用熟字记忆。

熟字加偏旁：司——词 石——岩 总——聪

熟字换偏旁：桥——骄 泽——释 继——断

（2）聪

耳朵总是很听话 ，才会变聪明 耳眼口心齐动，才能成为聪明人

（3）岩

师：请同学介绍一下你们是怎么记忆这个词的

生：山上的石头滚了下来

师：非常好，老师送一副对联给大家，希望能给大家一些启发

课件展示：

山石岩下，古木枯，此木为柴；白水泉边，女子好，少女真妙。

师：大家齐读一遍，想一想这副对联里有什么奥妙

生：每小句的前两个字可以组合成另一个

小结：你看，咱们的中华文字充满了多少奥秘，中华文化多么渊博，大家自不自豪啊（自豪），想不想学好语文啊（想），咱们以后记忆生字的时候要多想一些好的方法，技巧，这样就会非常轻松了。

六、课堂练习

1.用钢笔字描红 书第13页

2．《补充习题》第5页第一、二题

第二课时

课时目标：

结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

授课时间： 月 日

教学过程：

一、复习导入

师：上节课，咱们学习了第二课的生字以及课文的第一自然段，今天咱们先来复习一下。

1.听写词语：

词典 波涛 情景 惊涛拍岸 烈日当空 意味深长 岩石 声音 山崩地裂 骄阳似火 旅游 聪明 突然 似乎

2.集体交流订正。

师：请同学们拿出红笔，对照课件上的正确答案给自己批改，并找出自己容易出错的词，重点记忆。

二、细读课文二至五自然段

1.师：今天咱们继续往下学习，首先大家齐声朗读课文第二至第八自然段。在读的时候思考一个问题，课文中哪几个自然段是介绍“骄阳似火”的，哪几个自然段又是介绍“山崩地裂”的

生：二至五自然段介绍的“骄阳似火”；六至八自然段介绍的“山崩地裂”

2. 父子俩的解释

师：下面，请男生齐读课文二至五自然段，同时思考一下聪聪和爸爸分别怎么解释这个词语的。聪聪的解释用“——”划出来，爸爸的解释用“~~~~~”划出来

生：聪聪：“强烈的太阳光像火一样热”；爸爸：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了” 师：爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

生：爸爸是从现实生活中感悟到的形象具体的理解，而聪聪是从词典里背诵的书面知识。

3. 理解“爸爸笑了笑说”的含义

师：大家看到第五自然段“爸爸笑了笑说”，这句话，大家想一下爸爸笑，是因为他对聪聪的解释满意吗？为什么

生：不是，因为爸爸说聪聪这样是在死背书，没有能深刻体会意思。

师：爸爸有没有严厉批评聪聪？（没有），爸爸只是笑着说，那这可以反映爸爸是一个什么样的父亲（和蔼可亲、包容）

4.反问句

师：如何理解“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”这句话，爸爸的意思是什么

生：其实这就是对“骄阳似火”最好的解释了

5．通过这个例子，你明白了怎样查“无字词典”吗？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）

三、细读课文六至八自然段

1.师：爸爸和聪聪关于“骄阳似火”的讨论发生在旅行的马路上，而关于“惊涛拍岸”的讨论则是在大海边，爸爸和聪聪来到大海边，看到了什么景象，请大家看图，说说你看到了什么，又仿佛听到了什么？

生:波涛汹涌的海浪击打着岩石，发出了山崩地裂的声音

2.师：看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

师：那么，父子俩看到这番景象后，又想到了什么呢？下面请女生齐读第六至八自然段，并且思考这个问题

生：爸爸想到了“惊涛拍岸”这个词语，聪聪觉得很像。

3.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？

（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？”

（2）“眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？

（3）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）

4．指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”等词要读出气势。

5．朗读训练

师：那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。

指名分角色朗读，组织评议。

小结：看着眼前的景象不由得将自己以前学习的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

6．扩充提升：

师：爸爸对聪聪的两次提问有什么不同？

（第一次提问，是先直接问词语的意思，然后再结合眼前的景象说出自己的理解；第二次提问则是在看到眼前景象后引出的联想）

四、学习第9自然段

1.学习第9段，理解爸爸说话的含义。

（1）师：课文最后一个自然段就是爸爸对聪聪说的一段话，为什么是意味深长地说，爸爸的话又到底是什么意思呢。请大家齐声朗读最后一段。

学生朗读

（2）师：有没有同学能谈一谈你自己对“意味深长”这个词语的理解

（道理深刻，值得回味，爸爸的这段话对我们学语文有很好的指导意义）

（3）练习有感情地朗读。

师傅：爸爸的这番话非常深刻，大家试试用意味深长的味道读一读最后一个自然段。

（4）引导练习用“不仅??还??”说话。

师：不仅怎么样还怎么样，表明前后两件事都同等重要。

（5）师：大家齐读最后一段，思考 “有字词典”和“无字词典”分别指的是什么？

2.总结全文：你看，生活就是一本无字词典，能让我们有很多很多的收获。通过今天的学习，你有哪些收获呢？

五、课堂练习

1.填空。

爸爸（ ）地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要

（ ），还要（ ）！

2.完成《语文补充习题》。

板书设计:

2 学会查"无字词典"

骄阳似火 ----- 树叶晒焉 结合身边事物

涌，撞，崩----- 惊涛拍岸 结合眼前景象

教后记:

篇二：三上2《学会查无字词典》教案

苏教版教材三年级上册

2、学会查“无字词典”

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。

2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。

3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重难点：

重点：学会结合生活积累理解词语的方法。

难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。

3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单（见附件1）

教师：

1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

2、写有重点词语、句子的课件。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课，扣题质疑

1、直接导入，板书课题

伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。

2、认读课题，扣题质疑

（1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。

（2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？

（二）借助预习单，检查预习。

1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。

2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。

（1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。

（2）指导读好四字词语。

简单感受四字词语意思，读出自己的理解。

3、检查生字的书写

（1）展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。

重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。（聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到；突：洞穴里有一只狗；烈：用心观察，注意四个点的方向。）

（2）学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。

（3）展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。

4、检查分段朗读课文

（1）同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）指名分自然段朗读课文，随机纠错。

①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。

②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。

出示课件1：

你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

5、整体感知课文

（1）自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事？

（2）引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”？

（三）布置作业：

（1）继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。

（2）熟读课文。

第二课时

环节一：复习巩固

（一）复习导入

1、听写课后词语。

2、展评学生作业，同桌对照互查。

3、齐读词语

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

（二）精读感悟

1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”？怎样用“无字词典”？

2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语？指名回答。

板书：骄阳似火 惊涛拍岸

3、品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。

（1）默读课文2-5小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的？用横线标出。

（2）指名回答，相机出示课件3：

①我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。

②你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。

（3）引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”，完成拓展练习，出示课件4： 你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

（4）对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语；爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。

（5）引导学生关注提示语，以（爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？” ）

为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。

4、品读6—8小节

（1）过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的？学生自读6-8小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。

（2）指名读，出示：

聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

（3）哪些词语可以看出“惊涛拍岸”？默读课文，用“△”标出。

重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸”。

（4）指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸”。

小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词语的？（生活中的具体景象）

（5）继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文6-8小节。

5、过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，难怪爸爸意味深长地说————，引读第9小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。（板书：生活）

指导朗读，读出爸爸的意味深长。

6、练习分角色朗读全文。

环节三：回归整体——拓展延伸，学会运用

（三）回归课题，解决问题

1、指名回答：什么是“无字词典”？

总结：聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗？ 出示课件8：

（1）完成练习①

出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断

运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。

（2）完成练习②

仔细观察图片，你能联想到哪些词语？

总结：我们不仅可以从书本中学习语文，生活中同样可以获取。生活处处皆语文。

板书设计：

骄阳似火

2、学会查“无字词典”提示语

↓ 惊涛拍岸

（ 生活 ）

篇三：2、学会查无字词典

篇四：学会查无字词典

苏教版教材三年级上册

2.学会查“无字词典”

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，积累自己喜欢的词语，并能选其中的一个或几个词语说话。

3．凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。

二、教学重、难点：

1．理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。

2.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。

三、教学评价设计：

1.预习阶段，利用指读、互读、齐读方式，注重以激励为主。

2.精读感悟阶段利用感情朗读、圈画、交流方式，尊重学生个性化感悟。

四、教前准备：

教师：

1.教学课件

2.整理学生的《自主学习表》

学生：

完成《自主学习表》

五、教学时间：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知----初读感知，整体把握

一、启发谈话，揭示课题

二年级上册我们学习了《汉语拼音字母表》，学会了查字典，通过查字典，理解了许多词语。今天我

们要学一篇有意思的文章。就是2.学会查“无字词典”

1．板书课题：学会查“无字词典”

2．学生齐读课题。

3．指导学生围绕课题质疑，预设问题：

什么是“无字词典”？

怎样查“无字词典”？

查“无字词典”有什么好处？

过渡语：同学们提出的问题都很有价值，要解决这些问题，就请打开书，走进课文里寻找答案。

二、检查预习，初步感知。

1．检查字词。

A．听写以下词语。

查词典 聪明 突然 惊涛拍岸

岩石 声音 强烈 意味深长

B．同桌互换，自主订正。

C．投影出示以下字词：

查词典 聪明 突然 岩石 声音

意味深长 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸

（1）指名读。

（2）齐读。

2.检查课文朗读。

A．自由读。

B．指名分自然段读。

3．问题导读，理清脉络。

A．用自己的话说一说文章讲了一件什么事？

B．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）

C． 文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）

D． 那些内容告诉我们爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）

三、学习小组自主学习。

学习小组长组织学生围绕以下三个问题学习：

A．爸爸怎样理解“骄阳似火”这个词语的？

B．爸爸怎样理解“惊涛拍岸”这个词语的？

C．爸爸最后对聪聪说了什么话？

1．学生自由读书，在书中 画出有关的语句。

2．小组内交流。

第二课时

环节二、部分理解------精读感悟，突破重点

四、精读感悟

（一）投影出示第3-5自然段。

1．指生朗读第3-5自然段

2．我们知道爸爸与我对“骄阳似火”的理解是不一样的，请读出文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。学生读有关语句。

3．讨论：

（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？引导学生依据课本理解这个问题。

（2）你喜欢哪种方法，为什么？

4．教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。

5．指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。

6．聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？想一想盛夏的景象。

7.你看联系生活实际理解词语多么让人容易接受，课文中有个词“晒蔫了”，你能用观察身边事物、联系生活实际,这种方法解释吗？

（二）投影出示第6、7、8自然段。

1．默读就是在心里读，这样更有利于我们的思考 。我们来默读第6、7、8自然段.，边读边想爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？

2．学生回答书上的词句，随机评价，以鼓励为主。

3．我们也到了大海边﹙投影出示课文插图﹚

你看见了什么，你仿佛听见了什么？鼓励学生脱离课本用自己的语言表达，加深理解“惊涛拍岸”的词义。

4．指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。

5．词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？

6．指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？

7．讨论：我们发现爸爸两次理解词语所用的方法是不是一样的？有什么不同？

组织学生讨论回答。

8．教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。

（三）投影出示第9自然段

1．教师范读第9自然段。

2．你从爸爸的话中听出了什么？结合内容，引导学生解决问题并回答：

（1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实际）

（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际）

（3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。）

3．我们一起来读朗读爸爸的话，要读出 “意味深长”的语气。

4．教师小结：是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。所以这也就启发我们，学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

环节三、回归整体------积累拓展，读写训练。

五．学以致用

1．我们运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“大雨滂沱”、“草长莺飞”的意思吗？

2．同学们的理解那么贴切，回答那么踊跃，让我们根据眼前的情景说几个词语吧。

学生自由回答，尊重学生独特的感受。

3．这篇课文告诉我们这么好的学习方法，让我们美美的读一读吧。

学生齐读课文。

六．作业

1．背诵课文。

2．课下阅读诗歌《大自然的语言》

板书设计： 2、学会查“无字词典”

骄阳似火 结合身边事物

惊涛拍岸 结合眼前景象

附：自主学习表

篇五：学会查无字词典

（ 三）年级（上）册 （ 语文）学科集体备课表

集体备课个案表

（ 三）年级（上）册 （ 语文）学科集体备课表

初中作文