在一次课外兴趣活动中

篇一：浅谈在课外兴趣活动中开展研究性学习

浅谈在课外兴趣活动中开展研究性学习

在目前的基础教育课程改革中，研究性学习已经涉入其中，是高中新课程计划“综合实践活动”中的一个重要组成部分，是近两年来教育理论与实践领域制定的一个研究课题，它是一种课程形式，也是一种学习方式。它是针对以前的传统课堂教学（即传授性、接受性、训练性学习）方式而提出的。它可以理解为师生共同探究问题的学习。它的内涵是以学生为本，激发学生主动探索，积极创新和努力实践为目标，在教学中，教师创设一种类似科学的情境，经由学生自己或者集体探索、寻找、发现和体验，对大量信息进行收集、分析和判断，从而提高逻辑思维能力和判断能力，以获取知识。研究性学习的目标是培养学生创新能力、问题意识。

在课外兴趣活动中开展研究性学习具有很大的优越性。我们目前的教学形式，一是课堂教学，二是课外辅导。 研究性学习作为一种学习形式，必然渗透于学生学习的所有活动之中。 在课堂教学中教师传授知识，学生学习知识，同时师生也可以探讨一些与本节教学内容有关的问题，但它受到传统课堂教学（即教学目标、教学内容、教学时间）和空间限制，有时讨论刚展开就下课了，讨论不能深入，不能尽性，收效甚微。因此在课堂教学中实施研究性学习尚有一定困难，那么研究性学习就应当建构开放的学习环境。自然课外辅导活动就为研究性学习提供了一种动态、开放、现实、多元的学习环境。它给予师生很大的自由探讨空间，就一个课题，可大可小，可深可浅，进行深入探讨。

如何在课外兴趣活动中开展研究性学习呢？由于课外兴趣活动能给予师生很大的自由探讨空间，教师应该采取灵活多变的教学组织形式。课题可以由教师选择，也可以由学生选择；课题的研究方案可以由学生制定，也可以由教师帮助设计；那么活动场所，可以在教室、多媒体功能厅、操场、公共场所或者大自然。在引导学生研究性学习时，教师需要注意：首先，必须加强对学生的研究指导和监督，避免学生在研究学习中放任自流及流于形式；其次，还要鼓励学生更多地到大自然中选择研究性的问题，以获取书本以外的知识和技能。

下面是我在课外兴趣活动中开展研究性学习的一个是实例：

地点：教室

活动内容：游戏

活动班级：高二二理科班

活动步骤：

第一步、选取身高不同的6人（悬差最好大一些）

第二步、游戏规则（站成两排三列，使每列前面的人的身高比后面的人矮） 第三步、游戏进行（这6名学生按游戏规则站好了）

第四步、提出问题（按规则能否变换站法？共几种站法？）

这6名学生按游戏规则还在进行游戏，有些学生在帮助他们游戏，而有些学生在用最近学习过的知识（排列，组合）进行分析解答。

观点甲：这是组合问题。两人一组分三组，可以想到不管怎样分组，每组中的两个人都是一高一矮，按要求前后站都符合题意。这样不同的站法有

С

С

= 90（种）。

观点乙：有部分学生 提出这个问题是排列问题不是组合问题。但没有给出解答（显然表情有点懊丧）。他们要求老师帮助用排列的方法做出解答。

学生1：为何不用间接的方法来解呢？从6人的全排列中减去不合题意的情况不就可以了吗 ？

学生2：这样不行，不合题意的情况分析起来被适合题意的更杂。

学生3：我看可以，我们用逆向思维去考虑，总排列是

Р= 720（种），而前面已知适合题意的情况有90种，那么

Р÷90 = 8 ，易知与适合题意的情况并存的共有8类。可以按刚才的站法找出这8 类，如果它们出现的概率相等，问题就接决了。 教师：这个同学的分析有道理，下面我们用图示来分析。（教师和学生共同画出了上面学生3分析出的8种情况，其表格中的大小表示人的高矮,只是上下

（5） （6） （7） （8） 学生：部分回答相同，另一部分回答不相同，还有一部分不知道。

教师：我们来分析。从纵向看，每列只有“大，小”或“小，大”的区别，我们可以联想到对“等可能性事件的概率”的讨论。每一列中的“大，小”如同掷一枚均匀的硬币，出现“正，反”的概率相同。抛掷两枚出现“正正”，“正反”，“反正”，“反反”的概率一样。我们设想将上述每个图中的横列看为三枚硬币，则先后抛掷这三枚硬币出现哪些情况的概率相同呢？结果就是上述图中的8 种情况，并且每一种出现的概率是1/8。那么图中（1）为适合题意的，为总排列的1/8，则这道题的答案是Р÷8 = 90（种),这样两种答案可得等式 СССС= 。

学生4；我发现了一个规律，我们抛掷一枚硬币出现两种等可能事件，抛掷两枚硬币出现四种等可能事件即22种，抛掷三枚硬币出现八种等可能事件既23种，??那么抛掷n枚硬币就会出现2n种等可能事件。这样上面的题目就可以

演化为8人或者10人??或者2n个身高不同的人站两行n列，每列前排的人身高比后面的人矮的站法。结果是种或者是

С

С

С?

С

С

С种。 教师：你们能得到什么结果？ 学生：

С

С?

С= = （A） 教师： 这是一个数学模式。那么这个等式是否成立呢？ 学生 ：因为等式中n∈N，我们可以用数学归纳法证明。

证明：（1）当n = 1 时，左边=

С=1，右边= P= 1，等式成立。

（2）假设n= k时等式成立，即

С

则当n=k+1时

С

С

СС?

С= ?

С

=С· =·

=

=

故 等式对任意的n ∈N 都成立。 教师：有了上述的归纳和演化我们是否可以继续将这个模式加深联想。 学生5：将3n个身高不同的人站成三排n列，每列3人的身高依次由小到大，求不同的站法可得等式：

С

С?

С= = （B）

学生6：将4n个身高不同的人站成4排n列，每列4人的身高依次由小到大,求不同的站法可得等式：

С

С?

С= = （C）

学生7：将n个身高不同的人站成n排n列，每列n个人的身高依次由小到大，求不同的站法可得等式：

С

С?

С= = （D） 总结：通过对上述问题的分析和发现过程（即发现引伸--- 产生矛盾---猜想推理---新的发现），使我们对研究性学习有了新的认识。而数学研究性学习是对某些数学问题的深入探讨，对问题本来存在又不被人们所认识的客观规律进行研究，它不仅表现在学生提出研究性的课题上，而且表现在学生研究课题的过程中。许多学生经过奇思妙想而又经历了相互矛盾的过程，产生了新的发现。这种自主探究发现问题的学习比解决问题更重要，值得提倡。

就课外兴趣活动中开展研究性学习的几点建议：（一）必须使学生由接受性学习向研究性学习过渡。（二）在自主研究学习的基础上，提出研究性问题，作为学生研究性学习的切入点。（三）交流观点，归纳总结，解决问题，得出初步的研究结论。（四）学习的内容能够让学生产生疑问、激发探索兴趣，深化创新意识，引伸研究成果。（五）研究性学习需要教师的指导而不是讲解。在开展研究性学习的过程中，无论课题的选择、活动的开展、问题解答，都经常需要教师的参与。但是这种参与不是要求教师单纯地充当知识的传授者，而是充当学生的参与者、促进者、组织者和指导者。

篇二：在课外活动中培养学生的语文兴趣

在课外活动中培养学生的语文兴趣

作者：杨建辉

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第04期

人类心理学家马斯洛曾指出，人类有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要与自我实现的需要……从此可知，求知本身就是人类的基本需要，那么人类实现求知而进行的学习过程，理所当然是能够引起学生的兴趣的。然而，当前的实际情况恰恰相反，在学校学生中相当一部分人对学习缺乏兴趣，即所谓的“厌学现象”。有些人认为只有学习成绩差的学生才会“厌学”，殊不知尖子生中也有相当一部分有不同程度的厌学情绪。这些尖子生尚且如此，其他同学的学习兴趣就可想而知了。

“兴趣是最好的老师。”为了升学，没有丝毫兴趣的强制性的、功利性的学习，如频繁的考试、繁重的作业、马拉松式的程序化的复习等，都是一种低效率的学习，其结果将会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展。如何真正让学生从应试教育的桎梏中解脱出来，培养和发展自我的学习兴趣，真正使学生乐学、会学，就显得尤为重要。笔者在课外活动的开展方面作了一些探索和思考，供同行参考。

一、因势利导，激发兴趣

每个学生都是一个跳跃的灵魂。耳得之而为声，目遇之而成色，生活中流行新潮事物必然吸引他们的眼神。何不借此良机，因势利导，完成语文学习。方法有：

1. 影视讨论会。针对学生比较关注的热点，指导讨论，使学生认识到学好语文的重要性。要让学生明白：“好看”不只是看热闹，要学会欣赏，看出味道，而这离不开语文的扎实功底。

2. 歌词欣赏会。学习诗歌后，让学生搜集有关某一主题的流行歌曲，边让学生表演边指导学生欣赏，去粗存精。

3. 制作卡片。学生习作中网络语言泛滥，新词迭出，指导学生在生活中搜集有关新近出现的时髦语或口头禅，进而分类搜集一些词语，分辨真伪，制成卡片，让学生在生活中学习语言，正确的使用语言。

其他的方法诸如“给好朋友的一封信”、“介绍我的一天”、活动的“现场解说”等，目的在于增强学生学习语文的兴趣，认识到语文在现实生活中的作用。

二、深入社会，塑造心灵

残酷的升学压力，将学生更多的束缚在家、学校、课外班的三点一线的桎梏中。两耳不闻窗外事，文思枯竭，为人冷漠，文章矫情。深入社会生活，深入实践，在实践中增长见识，增长才干，对于我们的学生来说是非常重要的。

利用节假日，我们组织学生参加夏令营、旅游、参观、访问等活动，让他们去了解大自然，领略大千世界，提高他们的社会实践能力。

三、开辟园地，营造氛围

1. 办报。指墙报、手抄小报。结合教材的中有关知识，指导学生选择贴近生活的、有意义的材料，自己动笔，每月一期。

2. “新闻角”。让学生把自己在生活中的耳闻目睹及时用一句话概括出来，在班级发布“一句话新闻”，每月统计一次，看看谁发布的新闻多，并给予奖励。另外，还可以其它各种有趣的方法来营造氛围。

四、推荐读物，厚积薄发

曹丕说：“文以气为主”。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋，后天为学养。自身气力不足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。我们鼓励学生多阅读有益的书刊，列出中学生课外文学名著必读书目，开展读书活动，欣赏优秀作品，培养他们的创造性思维。

五、深入生活，展现自我

比如让学生当“小导游”；让学生进行社会调查；让学生走上街头进行宣传；开展“参观”、“访问”、“调节误会、纠纷”等活动，让学生改变课文，自编自导自排自演小剧，举办年级课本剧大赛等，使学生在提高语文能力的同时，“悟”出道理，达到“文道合一”。

语文教育家吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，无不异口同声说是得益于课外。”这说明语文学习在保证课堂教学质量的前提下，给学生较多的课外实践机会，有利于学生开阔视野、增长知识，提高学习语文的积极性、主动性和创造性，从而提高语文素质。

篇三：在一次数学课外活动中,一位同学在教学楼

1、每个对象出现的次数用 表示，频率是每个对象出现的次数与 的 。

2、调查收集数据的步骤有 ， ， ， ， ， 。

3、 和 都能反映每个对象出现的频繁程度。

4、小明5分钟内共投篮60次，共进球15个，则小明进球的频率是（ ）

Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ、

5、若频率为0.25，总数为200，则频数为（ ）

Ａ、0.25 Ｂ、200 Ｃ、50 Ｄ、500

◆典例分析

例：某超市一天共卖出100双皮鞋，其尺码和销售量如下表所示：

尺码 22.5 23.5 24 24.5 25 25.5

销售量 3 7 18 23 31 18

（1）哪种尺码的鞋销量最多？其频率为多少？

（2）对表中的数据及频率观察，若你是营销部经理，在进货时应如何作出决策？

解：（1）25， ；

（2）可根据销售量大小来决定进货的多少，或按销售比例进货。

评析：本例（1）哪种尺码的鞋销量最多？我们主要观察表格中対应尺码的“销售量”即可，其频率的计算方法为 频率。

（2）因为频数和频率都能反映每个对象出现的频繁程度。所以进货时的关键是看其频数和频率。即其销售量大小或销售比例。

◆课下作业

●拓展提高

1、七年级某同学13岁生日时，班上与她要好的同学都送给她礼物，还将生日小礼品送到她家，她的爸爸妈妈为了给孩子“还礼”花了几百元钱在饭店订了单间，招待这些送礼的同学。第二年过生日时，就主动要求在饭店招待同学，这份材料得到是通过（ ）

Ａ、问卷调查 Ｂ、访问调查 Ｃ、查阅文献资料 Ｄ、实验

2、一年中，31号出现的频数是 。

3、某人掷骰子共30次，出现奇数点的次数为12次，出现偶数点次数为18次，则出现偶数点的频数为 ，频率 。

4、过六边形的一个顶点的对角线有 条，此时该图形中共有线段 条，其中对角线在这些线段中的频率是 ，频数是 。

5、七年级二班50名同学选举班长，规定达到 以上（包括 ）才能当选。下表是选举结果，你认为谁能当这个班长。

姓名 王强 李明 江海 马飞

得票 正正

正正

正一 正正

一 正正

6、农村某中学决定是否统一制作校服，如果统一制作的话，价格如何？做一次民意调查，并将这次调查在七年级进行，说说你打算怎样调查。

7、从2001年2月21日零时起，中国电信执行新的电话收费标准，其中本地网营业区内通话话费是：前3分钟为0.2元（不足3分钟按3分钟计算），以后每分钟加收0.1元（不足1分钟按1分钟算）．现有一学生调查了 ， ， ， ， 5位同学上星期天打本地网营业区内的通话时间情况，原始数据如下表：

第一次通话时间 3分 3分45秒 3分55秒 3分20秒 6分

第二次通话时间 4分 3分40秒 4分50秒

第三次通话时间 5分 2分

回答问题：

（１）这5位同学共通了 次电话；

（２）这一天通话时间不超过3分钟的频率是 ，频数是 ；

（３）这一天通话时间超过4分钟而不超过5分钟的频数是 ，频率是 ；

（４）这一天中哪位同学通话费最多？是多少？

●体验中考

1、（2009年四川宜宾中考题改编）已知算式： ， ， ， ， ，其中负数出现的频率为（ ）

A、20％ B、40％ C、60％ D、80％

2、（2009年广东清远中考题）在“我喜欢的体育项目”调查活动中，小明调查了本班30人，记录结果如下：（其中喜欢打羽毛球的记为A，喜欢打乒乓球的记为B，喜欢踢足球的记为C，喜欢跑步的记为D）

Ａ Ａ Ｃ Ｂ Ａ Ｄ Ｃ Ｃ Ｂ Ｃ

Ａ Ｄ Ｄ Ｃ Ｃ Ｂ Ｂ Ｂ Ｂ Ｃ

Ｂ Ｄ Ｂ Ｄ Ｂ Ａ Ｂ Ｃ Ａ Ｂ

求Ａ的频率。

参考答案：

◆随堂检测

1、频数，总次数，比值。

2、明确问题，确定对象，选择方法，展开调查，记录结果，得出结论。

3、频数，频率

4、Ｃ

5、Ｃ

◆课下作业

●拓展提高

1、Ｂ 2、7 3、 ； 4、 ， ， ， 5、王强应当班长。因为王强的当选率已达到 ，即超过了 。

6、采用民意调查的方法。因涉及收费问题，所以必须充分了解每一个家长的意见，调查时给每一位同学发一张表，如下所示。由学生带回家中，与家长研究后填写，由家长签字，收回后交给班长，记录结果，做出结论。

不做 做，价格在

30～50元 50～70元 70元以上

7、（1）10；（2）2，0.2；（3）2，0.2；（4） 同学，1元。

●体验中考

1、B

2、A的频率=

篇四：课外兴趣活动小组管理办法

课外兴趣活动小组管理办法

为规范学生课外兴趣小组（含赛前辅导小组）管理，保证课外兴趣小组的效果，真正起到活跃学生课余生活的作用，特制定本办法。

1、要组织学生课外兴趣小组的教研组或教师必须向教导处提出书面申请，经批准后才可以组建。参加课外兴趣小组的学生原则上由学生自愿报名（如因代表学校参加校外比赛而组成赛前辅导小组，则可由教师指定学生），学生数量必须有所限制，要注意兴趣活动的效果。

2、学生课外兴趣小组由所在教研组管理。每个兴趣小组必须由专人负责，活动必须定时间、定场地。兴趣小组的负责教师必须写出活动计划，每次活动应该点名，确保小组成员参加每一次活动，辅导教师应记载每一次活动的内容，并在结束时对参加活动的学生进行考核。

3、兴趣小组的活动应该与正式上课要求相同，参加兴趣小组的学生不得无故不参加活动，必须服从辅导教师的安排。

4、兴趣小组的计划必须在开始时上交教导处和教研组备案，在学期末将活动记载上交教导处存档。各兴趣小组的负责教师必须接受有关部门的抽查，必要时还须将活动的成果进行展示。

5、教师不得擅自向兴趣小组学生收取费用。

6、教研组应经常抽查兴趣小组的活动情况，如发现问题应及时向教导处反映。教导处应对每个兴趣小组的活动给予关心、支持、协调。

7、兴趣小组辅导老师的课时津贴办法根据学校有关规定执行，课时的统计由教研组负责进行，按月或按学期报教导处，由教导处审核无误后再报学校报账员。

8、兴趣小组因故停止活动，负责教师应及时向教研组和教导处汇报。

美术兴趣小组活动方案

活动意义：

课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好，增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周一次下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达指定教室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的活动内容，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行活动。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作活动，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活

泼、丰富。

（2）做好组织工作，在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

五、活动安排：

上学期：

周 次 一、二年级授课内容 三——六年级授课内容

9月 组建兴趣小组 组建兴趣小组

蜡笔画创作 油画棒创作画

彩笔画创作 彩笔画创作

10月 油画棒创作画 油画棒、水彩笔相结合

欣赏优秀儿童绘画作品 欣赏优秀儿童绘画作品

色纸拼贴画 色纸拼贴、添画

11月 黑白画线描画（一） 黑白画创作（一）

黑白画线描画（二） 黑白画创作（二）

黑白画线描画（三） 黑白画创作（三）

12月 技法画（一） 技法画（一）

技法画（二） 技法画（二）

技法画（三） 技法画（三）

1月 优 秀 作 品 展 示 活 动

课外阅读活动计划

古人云“书中自有黄金屋”之说。把课外阅读作为自己学习、生活的需要，要让学生乐于读，自愿读，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为全面落实语文课程标准的精神，为了开拓学生视野，提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。进而从根本上提高学生的语文能力，为切实促进我班学生语文素养的整体提高，为他们全面发展和今后终身发展奠定良好扎实的基础，特制定班级语文课外阅读计划。

一、指导思想：

1、努力营造轻松快乐的学习氛围，在本班内促使学生养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。

3、鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。

二、活动原则：

坚持与时俱进贴近生活、贴近学生年龄特点的原则；同读同讲，引路导法开展活动 ，培养兴趣 分散阅读，集中交流 。注重内容新颖健康、形式丰富多彩；注重文化含金量，实现校园文化与教学活动的结合。

三、活动对象：

六一班全体学生

四、活动内容：

1、激发读书兴趣。让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

2、创建读书角。由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导，还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。进行读书指导。通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的指导。

4、做好读书笔记。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，每次要把所读过的书在卡中有所记录。办有关读书方面的内容，一月一次。每周进行展览评比，进行读书心得的交流。

5、保证阅读时间。每周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。除了开设快乐阅读40分阅读课以外，每天可以阅读至少半小时，可以把读书当成家庭作业中的一项。

6、勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。

7、推荐好书。每月老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。

五、主要措施：

1、环境的营造张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，张贴在黑板报上，每周更换一次。让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次

3、向他们介绍挑选读物的要求，并督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。

4、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。

5、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。

6、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。 向他们介绍挑选读物的要求，并督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。

7、家校结合，共帮同促

既然是课外阅读，学生大部分阅读时间都在课外或家里，利用双休日带孩子去单位科技读书馆读书，并与老师经常联系交流孩子读书情况。老师鼓励学生到学校图书馆借书读。保证孩子多读书，读好书，注意培养孩子的阅读兴趣。要想提高阅读效率，首先要跟家长沟通，让

通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，了解课外阅读的意义，倡导家长在家庭里创设读书氛围，支持孩子多买书、读书，并尽量起到模范带头作用。孩子读书后，与孩子交流相关内容，培养孩子的理解、表达能力，增强孩子的读书欲望。鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨，培养孩子的阅读兴趣。

六、活动评价：

1、每天在学校坚持有一定的时间让学生阅览，回家规定有一个小时的阅读时间并做好读书笔记，写出简短的读书体会，请家长配合，在回家记录本上反馈，老师定期检查。每周选出一些摘录认真同学的读书笔记本向大家进行展览，加以肯定和表扬。

2 、课堂教学时，老师根据课文的内容进行拓展，让学生围绕课文的内容收集材料，在课上进行交流、反馈。

3、每月最后一周的阅读课进行学生摘抄及读后体会交流。

4、通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。“读书笔记伴成长”优秀读书笔记评选活动。

5、期末评选班级“读书之星”，进行表彰奖励。

读书的最终目的是为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充实，不断对生活、学习产生新的追求目标，从而从容当书生，潇洒走人生。这是我们的最终追求。定期或不定期地检查阅读效果。如：指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；你在哪个故事里学会了做什么；懂得了一个什么道理等等。形式多样、气氛活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，意识到课外阅读在他们的学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。从而逐渐增强求知欲，并使阅读技能得到发展。学生养成良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，捉高知识，提高自身的语文能力。

6、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习。

附：推荐阅读具体篇目

《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》，《弟子规》《三字经》《朱子家训》《大学》《中庸》《论语》、《老子》、《庄子》、《诗经》、《少儿百科全书》、《哈利、波特》、《鲁滨逊漂流记》、《格例佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》；后羿射日的故事(中国) 嫦娥奔月(中国) 伏羲兄妹的故事(中国) 大禹治水(中国) 牛郎织女(中国) 钟馗捉鬼(中国) 围魏救赵 三顾茅庐 草木皆兵 退避三舍 打草惊蛇 闻鸡起舞 一字之师 孺子可教 徙木立信 夜郎自大 瓮中捉鳖 毛遂自荐 呕心沥血 州官放火 胸有成竹 金石为开 游刃有余等成语故事 十万个为什么（信息科学分册） 十万个为什么(地球科学分册) 十万个为什么(人体科学分册) 海底二万里 爱的教育（意.埃.德.阿米琪斯） 爱丽丝漫游奇境记中国通史故事 中外探险故事 中国少数民族故事精选，课标推荐的70首古诗文、四大名著读本等。

篇五：记一次有趣的课外活动 2

小学作文