古诗古朗月行

篇一：一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版

古朗月行

教学目标：

1．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备：

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，

3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。??，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。 识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2．比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3．读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1．读古诗，画出课文中要求认识的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：朗 呼 疑 镜 碧

4．去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3．用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。

篇二：小学古诗25首古朗月行

古朗月行（节选）①

唐 李 白

xiǎo shí bù shí yua

小 时 不 识 月， 〇〇/〇〇/〇

hū zu? bái yù pán②

呼 作 白 玉 盘。 〇〇/〇/〇〇

y?u yí yáo tái jīng

又 疑 瑶 台 镜， 〇〇/〇〇/〇

fēi zài qīng yún duān ③

飞 在 青 云 端。 〇〇/〇〇/〇

xiān r?n chuí liǎng zú

仙 人 垂 两 足， 〇〇/〇//〇〇 ．．．．．．

guì shù h? tuán tuán ④

桂 树 何 团 团。 〇〇/〇//〇〇 ．．．．．．

bái tù dǎo yào ch?ng ⑤

白 兔 捣 药 成， 〇〇/〇〇〇

wan yán yǔ shui cān ⑥

问 言 与 谁 餐？ 〇〇/〇〇/〇

疑难注解：①古朗月行：“朗月行”是乐府《杂曲歌辞》里原有的题目，李白在这里借用古典的题目，所以称为“古朗月行”。②呼作：叫做。白玉盘：白玉做成的盘子，这里用来比喻月亮又圆又大。

③疑：怀疑。瑶台：古代神话传说中神仙居住的地方。④桂树：传说月亮里面有桂树。何：多么。团团：圆圆的形状。⑤白兔捣药：古代神话传说中，月亮里面有白兔在桂树下捣药。⑥问言：就是问，言是助词，没有意义。与谁餐：给谁吃。 古诗今读：小时候不认识月亮， 把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？

诗文欣赏：《古朗月行》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。这里只节选了前八句。作者用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现了作者在儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。

诗人先写自己儿童时期对月亮的认识，以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，传达出儿童的天真烂漫之态。然后，诗人运用有关月亮的神话传说，具体写月亮中的仙人、桂树、玉兔，构成神奇瑰丽的意

境，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。最后的问句，恰切地表达了儿童幼稚、好奇的心理。诗文比喻生动，想象丰富，不但表现了月亮的神奇、可爱，而且抒发了诗人对光明的喜爱和向往，表现了作者天真烂漫的个性。 名句书写：

迁移阅读：《水调歌头》 宋 苏 轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，

作此篇，兼怀子由

明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年?

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间!

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆?

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

篇三：大班古诗教案古朗月行

大班古诗教案《古朗月行》

——彭晓和

活动目标：1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。

2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵

古诗。

活动准备：1．本课生字卡片，观月图片。2、幼儿已经了解李白这个人。 活动过程：

一、导入

教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《静夜思》的作者）他的名字就叫做李白。

（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）

1、教师引导幼儿回忆《静夜思》的内容，并请幼儿完整的背诵。

师：我们这昨天也学过一首 李白的诗，谁还记得那首诗的名字？ 师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:古诗古朗月行)）

2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。

师：小朋友们真厉害，昨天刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？

(设计意图：回忆复习古诗《静夜思》，同时回忆幼儿自己知道的李白写的古诗，引出活动主题)

二、呈现活动主题

1、教师将挂图遮挡住，露出月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。

师：小朋友们仔细看一下老师的这张纸上有什么？你觉得它应该会是什么？（幼儿发挥想象，自由回答）

2、教师揭下遮挡的纸让幼儿观看图片，

3、自己认出月亮。引出主题

师：这个是李白小时候看到的东西，我们一起来看看，他到底看到了什么呢？（教师揭下遮挡纸）

师：他看到的是什么？（月亮）李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个大大圆圆的又白白亮亮的东西，他不知道这是什么，他不认识月亮。于是，他也和你们一样看这它觉得很像白玉做的盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。（教师朗诵古诗）

（设计意图：以讲故事的形式帮助幼儿理解古诗的意思，提高幼儿学古诗的兴趣和动力。）

师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，李白又把月亮想象成什么了呢？

师：哇，李白又把月亮当成了“瑶台镜”。小朋友们猜猜看瑶台镜是什么东西？

师：这个瑶台镜是神话故事里的王母娘娘用的镜子哦。（可解释一下瑶台镜是什么。（添加点神话色彩））

师：诶，老师是怎么知道李白吧月亮当成了瑶台镜的？（引导幼儿自己

说出诗句“又疑瑶台镜”）

师：那诗中说瑶台镜怎么了？谁知道？可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞入青云端”

（设计意图：以提问的方式引导幼儿自己说出诗句，帮助幼儿回忆诗句，记忆古诗）

三、记忆、背诵古诗

3、教师带领幼儿熟读古诗并认读生字

师：李白小时候想象力真是丰富，他呀“小时不识月”，后来将月亮“呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。我们一起来把这首诗来朗诵一次吧。（幼儿跟读古诗）

师：小朋友们读的真好听！这两首里面的字宝宝都认识了吗？你能叫出它们的名字吗？老师这里有几个字不认识，谁能帮帮老师呀？（出示生字卡片，请会的幼儿读。孩子们都不会的话可以“场外求助”游戏。）

4、能认读生字以后尝试背诵诗句

师：小朋友们都认识上面的字宝宝了，那我们一起看着自己认识的这些字宝宝吧这首诗完整的读一次吧。

师：小朋友们读的声音真响亮真好听。现在我想请小朋友，用李白这首诗里的话，告诉老师；李白小时候看月亮的故事。看看谁说的最好。

师：小朋友们说都很好听。既然小朋友们都会讲故事了，那我们一起试着不看这些字宝宝把这首古诗背出来给老师听听看，听听谁的声音最好听。（幼儿集体背诵，在分组背诵）

四、结束活动

师，小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗吗？它叫什么呀？你们回家以后愿意把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听吗？你愿意把李白的这首诗也念给爸爸妈妈听吗？

师：那请小朋友们回家以后吧古诗背给爸爸妈妈听吧，再见！

古朗月行： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。

篇四：古朗月行

《古朗月行》赏析

官渡中心学校 李燕

教学目标：

1、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

2、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学重难点：

如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学过程：

一、谜语导入

1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。（月”亮）

2、你们喜欢月亮吗？唐朝的大诗人李白（幻灯出示，介绍李白）像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

3、板书课题。

二、初读诗文。

1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？（借助拼音读通诗文，难读的地方多读两遍）

2、指名学生读诗，读后及时评价指正。

3、男生读、女生读。

4、去拼音读古诗。

5、教师示范读诗。

6、全班齐读。

三、再读古诗，相机理解诗意。

1、引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

2、每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在夜空中，你们仔细地观察过月亮挂在天空的情景么？那是什么样的呢？（出示图片）

3、你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。（完成句子）

4、在李白眼里，圆圆的月亮像什么呢？你从哪儿看出来的？（呼作白玉盘）为什么呼作白玉盘？（小时不识月）

李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘

子！那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。

5、天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？

我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

四、整体感悟，指导背诵。

1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

2、你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

3、想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。

五、拓展延伸

在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，李白还写过一些描写月亮的古诗，（出示《静夜思》）请同学们跟老师一

起读一读。

六、课堂小结：

1、从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？

2、齐背古诗

七、布置作业

1、将《古朗月行》背给爸爸妈妈听；

2、收集有关月亮的古诗或儿歌读一读。

板书设计：

古朗月行

---李白（唐）

白玉盘

月亮

瑶台镜

篇五：古朗月行

一、谈话导入，揭题。

1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。”（课件）

今天我们就要来学习一首有关月亮的古诗《古朗月行》（课件出示） 读读吧！ 2、这首诗的作者就是唐朝的大诗人李白。咱们去年已经学过一首他写的诗了，是《静夜思》。看来小朋友们都还记得！

3、去年咱们还学了一首写月亮的儿童诗，《小小的船》，还会背吗？（学生背诵《小小的船》） 4、叶圣陶爷爷看到弯弯的月亮就把它想象成了小小的船，那唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮他又想到了什么呢？你们想知道吗？答案就藏在他写的诗句中，请大家赶快去读一读他写的诗句吧！ 二、初读课文。

1、生自读诗句，师巡视指导。

过渡：我发现大家刚才都读的很认真！谁愿意读给大家听？ 2、指名读。（注意表扬用的评价语。）多请几个 读的流利，古诗的韵味没有读出来。慢慢来。 3、把这首诗读给同桌听一听。

过渡：古人说“书读百遍，其义自现”！同学们都已经把古诗读得这么流利了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧！ 三、再读古诗，理解诗意。 1、学习第一句诗。

（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。） 师：说说你看到了什么？（指导说完整话。） 生：（我看到了??） （2）图文理解第一句诗。 师：弯弯的月儿像小小的船，那圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划出来。

师：你见过白玉盘吗？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ 白玉做的盘子（课件出示）说说有什么相似的地方 （3）谁带大家读读这两行诗。课件出示怎么断句。

过渡：圆圆的月亮很像一个玉石的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，为什么呢？（因为玉盘子是用的，透明的，它怎么会跑到天上去呢？）是啊！所以诗人接着又想到了它是什么？请同学们在书中划出来。

2、学习第二句诗。

（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。） （1）划出“瑶台镜”，学生观察图画。

师：请大家仔细看图，说说你发现了什么？（亭台楼阁）在那么高的地方还有亭台楼阁，真神奇啊！请大家想想那些房子可能是谁住的呢？（神仙）。那些房子怎么会出现在那里面呢？哦，原来它是一面神仙用的镜子，把天宫的样子照出来了啊！小李白的想像真是太丰富了！ （2）指导个性朗读。

你想怎样来读这一句诗？为什么？

3、整体感悟，感情朗读。

谁愿意将这首诗连起来有感情地表演读一遍给大家听？（指名读） 四、各种形式的朗读 1、男女比赛读

2、全班齐读配合音乐

五、指导背诵。 1、指画背古诗。

师：读书时，如果能够一边读一边想，记起来就更容易了！现在就让我们采用这种办法，配合书中的图画，一起把古诗背下来吧！ 2、配乐诵读

师：古诗不但语言美，节奏也很美，现代有一些音乐家为他们作了曲，请大家跟着音乐一起去唱一唱李白的《古朗月行吧！》 五、课堂拓展 月亮，以她独有的神秘与魅力吸引着古往今来的人们，许多人都为她写下了不少的诗篇。李白就是一个对月情有独钟的人，他把月亮当成自己的知己，并写下了许多和她有关的诗。 “摇荡女萝枝，半挂青天月。”（《忆秋浦桃花旧游》）

“炉火照天地，红星乱紫烟。郎明月夜，歌曲动寒川。”（《秋浦歌》其十四）

“月随碧山转，水合青天流。杳如星河上，但觉云林幽。”（《月夜江行寄崔

宗之》）

“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。”（《送杨山人归嵩山》）

六、诗配画 画一画

教学反思：

这是一堂一年级下册的古诗教学课，根据低年级的年龄特点和以往的教学经验，我在首次执教时，主要采用了这几个步骤：范读、揭题—初读课文、识字、写字---再读课文、理解古诗---背诵古诗---诵唱—课堂拓展。

新的大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。低年级的学生由于年龄小，学习注意力容易分散，兴趣难以持久。因此，我认为在低年级的古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生学习兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。在备课时，我充分考虑了学生的这个特点，并精心设计每一个环节，尽量让学生保持一种愉快的学习情绪。据科学研究资料表明，儿童在一种愉悦的情绪下进行学习，学习的效率是最高的。综合本堂课的教学实际反馈情况来看，本堂课课前预计的教学目标应该已经达到了，教学效果也还是不错的。

仍需改进的地方：

1、由于本课设计环节过多，导致朗读时间有些仓促。由于这是一首通俗易懂，朗朗上口的

古诗，大部分学生都能在学过之后在理解诗句的甚础上很轻松地将诗背诵下来，所以应该将重点放在个性化的朗读和感受月亮的神奇与美妙方面，最后应该结合诗句充分让学生发挥想像。

2、本课的生字采用了集中识字的方法，环节有些突然，部分学生可能会对字义不太理解。 3、对学生“放”得不够，比如初次找“白玉盘”和“瑶台镜”时，部分学生能力强的学生应该能立刻找出来，可我还是不敢充分地放手！每一个环节都衔接得很紧，一个接一个，唯恐学生学不好！

古朗月行

唐 李白

xiǎo shí bù shí yua 小 时 不 识 月， hū 呼 y?u 又 fēi 飞 zu? 作 yí 疑 zài 在 bái 白 yáo 瑶 qīng 青 yù 玉 tái 台 yún 云 pán 盘。 jìng

镜，

duān 端。

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