记一次班干部选举

篇一：记一次班干部竞选活动

记一次班干部竞选活动

开学不久，徐老师说：在周四的班会课上要竞选班干部，要求大家回家想一下自己可以竞选什么班干部，并准备好演讲稿。回家后，我想了一下，决定竞选学习委员。

到了周四下午，教室里的气氛变得异常紧张，有的同学在拉选票，有的在背诵演讲稿。我的心情也变得不安起来，尤其当叶露告诉我，她也要竞选学习委员时，我更感到有点忐忑不安，手心和额头上都冒出了汗，因为叶露是我最强的竞选对手。后来，我听了她的演讲，发现我的演讲稿写得比她的好，心情也就稍稍平静了些。

“叮铃铃”，班会课的铃声响了，徐老师走进教室，在简短地讲了一下竞选规则后就宣布竞选开始，请有意参选的同学到讲台上演讲。教室里顿时安静下来了，连一根针落到地上都能听见。同学们你看看我，我看看你，谁也不敢第一个上台。徐老师看到这情景说：“往往第一个上台的同学会留给大家最深的影响。”我觉得老师说得有道理，于是，我大步流星地走上讲台，拿出演讲稿开始了我的演讲。刚开始我有点紧张，读着读着心情就放松了，读得也更加流利了，演讲结束，同学们给予了热烈的掌声，我感到很高兴，心想：这次无论能不能选上，对我来说都是一个成功，因为，我克服了种种顾虑，终于敢第一个上台演讲了，还得到了同学们的鼓励和支持。

竞选结束后，我如愿地担任了学习委员，获得了成功，但我又陷入了沉思。我想：老师和同学们信任我，我一定不要辜负他们的期望，认真负责的当好学习委员，做老师的得力小助手，同学们的好伙伴。

篇二：记一次班干部竞选会

记一次班干部竞选会

五年级了，我是第一次参加班干部竞选会，同学们，你们经历过班干部竞选会吗？如果没有，那就听我讲一讲吧！

那天，梁老师宣布要举行班干部竞选会，教室里像炸开了锅，同学们议论纷纷。有的说“赖小可的宝座坐不稳啦！”有的说：“我的小组长看来保不住了，要竞选什么呢？”我表面看上去很镇静，可心里呢？却像打翻了五味瓶，七上八下的。我心想：竞选会？我该怎么办呢？当梁老师宣布要写演讲稿时，我心里更是忐忑不安。当知道在星期三时，我才松了一口气。

难熬的两天终于过去了。我怀揣着激动的心情迎来了班干部竞选会。

由赖小可主持，梁老师连续喊了三声“请第一位同学上台演讲”可是，没人上台，最后刘于菲同学踏着掌声走上了讲台，她的演讲完毕之后，梁老师说“刘于菲同学很有勇气值得表扬。”接着，我走上讲台。我十分紧张。慢慢的，我放松了，我发挥得淋漓尽致。接着，朱威健，梁雯洁??陆陆续续的上了讲台。

终于，到了投票的环节。梁老师宣布：“班长继续由赖小可担任。下面选副班长。请选了这个职位的同学站起来。”我站了起来。“同意章琪敏同学担任副班长的请举手。”我看到很多同学都举了手。我很高兴。我当上了副班长。接着是学习委员、劳动委员??

通过这件事，知道了不管你想要什么只要努力就能成功。

篇三：班干部选举制度

南昌航空大学高职学院班干部选举制度

(试行稿)

总则

在学校思想教育与行政管理工作中,学生干部既是受教育管理的对象,又是教育管理最基层组织的实施者,其素质的高低以及工作积极性与主动性的发挥程度,对学校的教育管理工作以及校风学风的建设都会产生重大影响。

为了扎实推进过程文化，加强我院学生干部队伍建设，提高学生干部的思想政治素质和工作能力，明确学生干部的工作任务、工作职责、工作要求，锻炼和塑造一支成绩优、作风好、能力强的学生干部队伍，切实发挥学生干部在“自我管理、自我教育、自我服务”中的作用，高职学院团委组织部特制定此《班干部选举办法》。

第一章

第一条 依照中华人民共和国选举办法，并根据南昌航空大学高职学院实际情况制定此选举办法。

第二条 各班级学生干部人数原则上不能超过本班总人数的20%。

第三条 班干部包括班委、团支委；班委设置班长、自律委员、学习委员、生活委员、文体委员；团支委设置团支部书记、组织委员、宣传委员、心理委员。（部分职务可以兼任）。

第四条 班级内所有同学都有选举权与被选举权。

第五条 所有班级在进入大学二年级前必须进行一次无记名(即无候选人)投票方式。

第二章

（学生干部的条件）

第一条 政治立场坚定。具有相应的邓小平理论、“三个代表”重要思想的理论水平、深入贯彻落实科学发展观。讲学习，讲政治，讲正气，坚持执行党的基本路线和各项方针政策，立志改革开放，献身中国特色社会主义事业。

第二条 工作勤奋，带头努力学习科学文化知识，有强烈的事业心和责任感，勤于思考，勇于创新，知难而进，积极主动的在学生中开展工作，全心全意为广大学生服务，努力做出实绩。

第三条 作风扎实。朝气蓬勃，实事求是，发扬民主，敢想敢做，深入基层，调查研究，讲实话，办实事，求实效，不搞形式主义，不沾官僚习气。

第四条 品德高尚。顾全大局，公道正派，团结同学，助人为乐，诚实谦虚，清

正廉洁，有自我批评精神，自觉接受广大学生的监督。

第五条 在学习、工作和生活中能全心全意为同学服务，服从分配，听从指挥，处处起先锋模范作用。

第三章

（选举办法）

第一条 班委、团支委的学生干部均由本班同学按照公平、工正、公开的原则，民主选举产生。

第二条 候选人的票数必须大于或等于有效票数的一半方能当选。（如果票数大于或等于有效票的一半的候选人的人数多于该班所设学生干部的职务，则按照票数由高到低的原则确定当选人）

第三条 每次投票中，每位同学只有一次选举权。（即每人最多只能投一票）

第四条 参加选举大会的人数至少占本班的人数的五分之四，如果少于五分之四，组织部督导员则有权宣布本次选举取消。

第五条 选举过程中，弃权票、废票的总数不能超过总票数的40%，否则本次投票无效。

第六条 若在选举过程中，前三轮投票结束后仍未有一个候选人当选则取消本次选举，原班委、团支委的学生干部继续留任。

第五条 选举大会由本班一名非候选人主持，组织部干部负责监督。

第四章

（选举流程）

第一条 奏唱团歌。

第二条 辅导员或班主任致辞。

第三条 由上届班长、团支部书记分别代表班委、团支委向全班同学作述职报告，生活委员作班费开支情况报告；并接受全体同学审核（全体同学通过举手表决，作出对班长、团支书、生活委员工作满意度的评定）

第四条 主持人宣读《选举细则》。

第五条 候选人分别上台作竞选演讲，演讲结束后主持人宣布投票开始。

第六条 主持人宣布投票开始后，由组织部监督员宣读有效票与无效票的定义，并发放选票。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:记一次班干部选举)

第七条 组织部监督员唱票,唱票结束后，若无异议由组织部监督员公正宣布当选人。

第八条 班主任或辅导员作大会总结，组织部监督员登记好当选人名单，并存档。 第九条 会议结束。

第五章

（补退选）

第一条 如班干部在任期内违反校规,并被处分,解除其职务后,其职务有由该班全体同学投票选出适当学生担任。（特殊情况下可有其他班委兼任或辅导员直接任命）

第二 在职期间纪律散漫、生活作风不正，工作缺乏热情不谋其政，学习成绩较差的学生干部，经组织部核实后经教育仍无改进，给以直接除名。

附则：

1 每次选举结束后，所有选票由组织部密封保存一个月，若对选票有异议的同学可到组织部申请查阅，一个月后组织部自行销毁。

2 任何人不得以任何理由干涉班干部选举大会的开展。

3 各班所选出的班委具体职务由该班辅导员考察后任命，任命后由新一任班长将具体班委名单上报组织部进行建档。

4 本选举制度自公布之日起生效,最终解释权归高职学院团委组织部。

共青团南昌航空大学高职学院组织部 二O一二年三月

篇四：小学班干部选举制度

小学班干部选举制度

素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国的主要教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。在班级管理中，对班委干部的配备与引导是极为重要的。班委是班主任开展工作不可缺少的小助手。班委是班集体的核心。在一个班级中是否有一支健全的、具有良好素质和较强能力的班委队伍。既是衡量班集体水准的重要标准，也是开展班级工作，建立一个良好班集体的重要条件。更为重要的是班委岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂。所以如何构建班委管理制度，建立合理化的班委管理制度，全面提升班主任工作质量是推进班级工作有效进行的重要突破口。

一、“管理”现代意义的认识

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为现代小学班委管理应顺应素质教育的要求，从根本上改变传统的“保姆式”的管理模式。让每个孩子都来参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，从本质上真正做到关心集体、关心他人、关心自己，促进学生独立、自主地发展。小学班委管理不是针对小部分学生群体，而是一项整体的育人工程。

据调查显示，在我国小学班级组织中“正式结构”分为三层：第一层是对全班工作负责的角色，即班委干部；第二层是对小组工作负责的角色，即小组长；第三层是对自身的任务负责的角色，即小组一般成员①。担任班干部的学生只是少数，大部分学生都没有这样的经历。因此如何将每个学生的积极因素调动起来，构筑起合理、合力的小学班委管理机制，这为我们提出了全新的课题。

二、目前小学班委管理的类型及优劣比较

（1）任命制

即由班主任推荐和任命的小学班委管理方式。这种形式在班级刚刚组建，处于形成与发展期时比较多见。（往往用于一～二上）这一年龄阶段的学生刚从幼儿教育转入较为正规的九年义务教育的开端。心理上自我中心感强，自我表现欲也很强，学生之间互相不了解。只有用任命制的方式，才能建立小学阶段班委的雏形。但任命班委在一定程度上体现了班主任的意图，又由于学生干部的威望是外加的，所以往往缺乏学生的信赖，威信较低。有些则呈现出开始时威信很高，慢慢地随着时间的推移、年级的升高、同学之间的互相了解而威信大降。

（2）民主选举制

即通过学生提名和投票选举产生。民主选举制往往适用于二下～五上。这一年龄阶段的学生心理上具有较多的从众心理。班集体也已经趋向于稳定与成熟。

在这样的状态下，由这种方式产生的班干部众望所归，与任命制相比，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。

（3）自由竞争制

即在自由平等的气氛中，每一个学生都可以参与班干部的竞争。这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出。而且也有助于培养学生的竞争意识、民主意识和主人翁精神的培养。这种形式往往和民主选举等相结合。即首先竞选候选人，然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班委。这种方式能很好地体现班委管理的公平、公正性。但自由竞争制所需要的时间、精力比前两者要多得多。通过此作为班主任往往能挖掘到那些平时不“鲜为人知”的人才。对班级工作的促进具有积极作用。

（4）轮换制

即根据一定的规则，班级干部轮流担任。一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班级干部，以后定期改选，但原班委必须全部或大部分更换。这种形式利弊并存。优点在于每个学生都能得到锻炼提高的机会。他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智，对于每个学生的成长和发展有促进作用。但从另一个角度看，班级的“管理者”长期处于更新状态，对于班级体的稳定是一大考验。从总体来讲，轮换制式的班委管理方式利大于弊，因为教师所做的一切就是为了学生得到更好的锻炼与发展。这只是其中的一个方式。

三、教师和学生对班委管理的评议与建议

在目前的小学班委管理中有部分班主任尝试性地进行了班委管理制度的改革，让多数的学生参与了班级的管理。但在具体的操作中往往还是有几个固定的班委组成了班级的中坚力量。

班委选举在很大程度上是由班主任组织选举方式产生的。（不排除低段班主任的直接任命制）。这部分学生在班主任眼里往往表现是相当突出的。在其他任课老师面前的表现却常常显得那么不尽如人意。对此，在选举班委时，班主任老师除了参考该学生在班主任面前的表现、同学之间的交往外，听取其他任课老师的意见也是一个很重要的途径。

班委管理是班主任工作的重要一块。担任班委的学生，往往能比较自觉地规范自我行为，还能培养很多有益的能力和个性品质。如组织能力、责任心等等。给每个学生一次机会，等于培养了一个又一个“人才”。我们要坚信：处于小学阶段的孩子可塑性很强。在教师的稍加引导下，就能获得成功。在教师眼里班委学生只不过比别人多了一次机会。班委管理若始终贯彻“以人为本”的主线，给每个孩子一次机会，作为班主任工作就会有意义得多。

有46.5%②的少先队员反映，班委仍然由老师任命而不是由队员选举产生。有一部分学生对现行的班委管理不持乐观态度。认为他们是老师的宠儿。大家羡慕的对象。有些教师认为“保姆式”的一手包办体现了教师的权威。殊不知小学生心目中对班委有自己的衡量方式。据统计，有半数的学生认为，若给他们一次机会，他能跟现任的班委做得一样好，甚至更好。据此，学生是很有信心为班级出力，关键在于我们的教师是否为学生树立了这份信心。

四、构建合理的小学班委管理建议与策略

小学六年是跨度较大的年龄阶段，每一个年龄阶段都呈现出不一样的心理特点，和人际关系。针对这一现状，作为班主任，不能一成不变地让一小部分人至始至终地管理着班级。久而久之，会让其他孩子理所当然地认为班级工作与自己是没有关系的。导致慢慢地脱离班级，产生厌恶班级，对班主任和班委干部产生极度不满的心理情绪，这个现象在小学高段尤为明显。因为经过若干年的相处，孩子心中也有了一把自己的天平，能用自己的思维去看待思考身边的事情。作为班主任必须想方设法构建学生自我管理体系。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（一）小学班委管理合理化原则

1、培养一支有威望、有能力的班委队伍

班委岗位是学生学习服务、学习民主、培养能力的课堂。实际工作中，有些班主任很少考虑对小干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面。如检查纪律、监视学习。这会给小干部的自身成长带来较多的问题。培养一支有威望、有能力的班委队伍，是小学班委管理合理化的基本原则之一。培养小干部的工作能力、服务意识、少先队基本知识、责任感等，同时注意扶放结合，随年级升高而渐渐放手，逐步培养他们工作的独立性、自主性、创造性。使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展、健康成长。

2、培养班委要有利于学生共同发展

培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展。

3、注意班委管理的性别比例和类型比例

根据岗位配备班委干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前小学阶段任用干部“重男轻女”、“重智育轻德育”的倾向，应大幅度启用或多或少存在这样那样缺点的学生，尤其是男学生担任班委干部，尽量减少“女强男弱”、“智强它弱” 的现象，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班委工作的多样性。

4、建立合理的班委选举策略

班委代表着一个班级的形象。而合理的班委选举策略，直接决定着班委良好的精神风貌。建立合理的班委选举策略在班委管理中处于主导地位。这就要求班主任具有良好的管理策略、全方位掌控班级的能力。

（二）构建合理的小学班委管理的建议与策略

1、改革选举制度建立值周班长

好多小学班主任在“民主”的意念下，往往把选举权完全放任给学生。于是，一些就因为听话、学习好、常常得到老师表扬的学生被推选为班干部。从小学一年级到六年级，几乎年年都是班干部，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了能

使更多的学生有当班委的机会，采取班委轮换制不失为一种好方法。即班委从没有当过的人中选举产生。先由学生自己推荐作竞选演讲，然后再由其他学生投票民主选举，成立班委。这样既给更多学生提供锻炼机会，也有利于培养学生正确处理个人和事业关系的能力。

通过班委轮换制的方法产生班委后，可设立值周班长制度。每周推选一名学生担任值周班长。班中的事由值周班长全权负责。值周班长还要负责本周班务情况的记录，检查班干部的工作情况。这样就极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理能力、责任感和主人翁的精神。

采用轮换制的策略，能让每个孩子得到锻炼与发展的机会。从另一个角度讲，对班级体的发展会带来一定的负面影响。在这样一个大轮换的过程中，难免会遇到一些内向的，平时不喜欢表现自己，不喜欢去管理别人的孩子。这时，作为班主任不能视而不见，要给予这些孩子更多的关注，帮助他们在其“任职”期间，管好别人，又让别人信服。对于那些平时在同学心目中口碑一般，人际关系又比较紧张、平时表现不好的孩子，我们对其本人要以班委的高度鼓励、引导。在班级学生面前要抱以信任的态度。让这些孩子也能在“轮换制”的班委管理模式中得到收获。由于该管理策略，具有较强的普适性，作为小学阶段都可尝试着进行。若与后边提到的“做好?人才?的二次利用和开发”配合操作，加上班主任老师的合理引导。每位学生都可以受益匪浅。

2、双向选择，聘任组合，科学管理班级

俗话说：“尊人之，人尊之。”一个班集体用这种思想去统帅，用民主的方法去管理，会收到意想不到的效果。因此在尊重学生的基础上，大胆放手，采用“双向选择，聘任组合”的方法，形成新的小学班委管理模式。这一模式较为适合小学高段使用，进行班委管理的改革，减轻教师工作负担的同时，培养学生各方面能力。

即通过考查，对班中优秀学生的品行，学习及能力诸方面有一个比较全面准确的评估。据此提出大组长候选人若干名（可超过四名）。由全班学生投票选举，产生四名学生为大组长（兼常务班长）。在教师指导下，根据双向选择（相互选择）的方法，大组长各自聘任两名学生为副组长（兼值周班长），其余学生作组员（兼值日班长）。然后，由大组长和副组长按比例进行双向选择，组成四个群体（如图所示）

大组长 大组长 大组长 大组长

副组长 副组长 副组长 副组长

副组长 副组长 副组长 副组长

组 员 组 员 组员 组员

正式班委确定和四个大组的形成，导致班委管理模式的转变，辐射面大大增加。大组长除了常务班长的职责不变，还要全权负责本大组的一切事宜。副组长除了值周班长的职责不变，还要协助大组长全权负责小组的一切事宜，这样全班形成了以纵（即大组）为主，分层管理的新模式。

“双向选择，聘任组合”的班委管理模式是符合时代进步的。具有较强的开放性。班主任老师在使用该策略，进行班委管理时，要力求做好“扶放结合”。在选举大组时要把好关，在大组长聘任、副组长聘任时也不能完全由学生“放任自由”。毕竟处于小学年龄阶段的孩子，在心理上具有较强的从众心理。班主任完全放手，在一定程度上给孩子一个“结帮派”的机会。大组长找自己要好的做副组长，副组长又找自己的好朋友做组员。以此下去，容易造成“班级分裂”。对班级的团结有弊无利。对于孩子从小人际关系的培养也会造成负面的影响。但从正面角度看，这样的大环境下，让学生自主地参与班级管理，对孩子今后的成长会产生巨大的影响！

3、“内阁式”的班委管理方案

所谓“内阁式”的班委管理方案。（以下简称“内阁式”）即建立两套参与管理的班委队伍。组建时，在班委干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出班委干部的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去“组阁”。组长在每个职务上的两名干部中自由选择并组合一名小干部，两套班子“组阁”成了。每期“内阁”任期两周，轮流“执政”。

“内阁式”的管理模式说明要真正管理好一个班级，就要把管理权全面地还给学生。给孩子一个空间，给他们一些自由，让他们在责任心的驱动下，去发现、去体验、去行动。学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……这种同龄人间的自我教育呈现出一种开放的姿态。教师在此扮演了引导者、合作者、也是学习者。

“内阁式”是接近成人的管理模式。由于把小孩子当作成人来看待，给了孩子成人具有的一般空间。孩子难免会觉得新鲜，而有所放任。在实施“内阁式”时，班主任应充分制定一个详细的计划，考虑到孩子的个性、心理特点是否能适应这样的竞争环境。“内阁式”是否会引起班级矛盾和“小团体”的形成。对班风建设是否有利，要根据班级的具体情况而定。如果班级中有较多“小团体”，孩子之间的相处不是特别融洽的班级不适宜搞“内阁式”。但从另一个角度讲，“内阁式”站在了成人的角度管理孩子，对孩子思想的蜕变，看待事物的能力会得到更加高的提升。

4、做好“人才”的二次开发和利用

使用“轮换”的班委管理模式，使每个学生得到不同程度的锻炼和发展。但在几轮班委中“退居二线”的学生，在实践中积累了不少丰富的经验，对于班级管理是一笔巨大的财富。班主任不应完全使这批学生“退隐”下去，而要做好“人才”的二次开发和利用。班委中可设立班委工作小顾问、班主任助理等职务。因为有些新干部性格内向，开展工作起来难免会力度不够。有了这些有经验的“人才”的辅助对新干部的提高和班级的发展产生了新的意义。

篇五：班干部选举流程

高一1班班干部选举流程

1、 组织好把候选人花名写上黑板。（预留填写票数位置）

2、 宣读关于本次选举办法的说明：本次选举为上次选举的同一届选举之补选，补选因分班流失的职位空缺。鉴于本次候选人意愿与空缺职位错位比较明显，故采用“差额选举，先选人，后定岗”的办法。意思是先选出与空缺职位数量相等人数的干部，再进行协定确定具体负责职务。

3、 宣读本次选举办法：本次选举采用无记名差额选举。本次空缺职位数为“7”，其中XX委员X人，XX委员X人。。。（见附表）。故应选人数为“7”。投票人在选票上选举人数应等于或少于应选人数，即7人大于应选人数之选票为无效票（废票）。投票后立即公开点票，选举结果向公众公布。

4、 通过关于本次选举的选举办法和选举办法说明。请同意本次选举的选举办法和关于选举办法说明同学们举手。统计。宣布结果。

5、 组织各候选人依次上台发表竞选演讲。

6、 分发选票。一人分发，一人宣布发出之选票数量。

7、 组织投票。宣布填写选票时间，提醒同学选举注意事项。（可重复选举办法及其说明）

8、 回收选票。回收。并即场清点回收票数，当场宣布。（回收票等于或少于发出票为有效投票，否则应重新发票组织选举）

9、 点票、唱票

10、 统计。黑板上应有以下项目：发出票数、回收票数、有效票数、各候选人所得票数。统计结果保留一晚，选票保留24小时供公众复查。

11、 选票结果抄送。

附：各候选人名单及初步意愿：（排名不分先后）

陈嘉敏 刘志鹏 班长

卫生委员（2人）

梁耀伟、吴婉欣、洪显仁 生活委员（2人）

郭 璠 纪律委员

朱思颖 情报专员

龚韬

附件2：

高一1班班委会民主补选举 选 票

现对我一班空缺班干部职位进行民主选举。请同学们认真填写选票：

空缺职位：班长1人、卫生委员2人、生活委员2人、纪律委员1人、情报专员1人。共7人。 请在你同意当选的候选人花名旁打“O”，不同意的不用做记号。选举人应等于或少于7人，否则整张票被视为无效票。如另有人选的，应在横线后填写姓名，再在旁打“O” ①陈嘉敏（ ） ②刘志鹏（ ） ③梁耀伟（ ） ④吴婉欣（ ）

⑤洪显仁（ ） ⑥郭 璠（ ） ⑦朱思颖（ ） ⑧龚韬（ ）

另选人： （ ） （ ）

高一1班补选组织委员会 2012年3月12日

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