蒙眼画脸作文

篇一：蒙着眼睛画脸谱优秀作文

作者：袁馨雨

“哈哈哈??”是哪里传来了阵阵欢声笑语？哦，原来是作文班的同学们在玩蒙眼画脸谱的游戏呢！

老师问：“你们会画脸谱吗？”不知道张老师葫芦里卖什么药，这是作文班，又不是美术班，让我们二丈和尚——摸不着头，都异口同声地回答：“会！”“那蒙着眼画脸谱你们会吗？”张老师笑眯眯地说。“蒙着脸？”我们还是大姑娘上轿——头一回呢。

老师拿出一条红领巾，然后叫我先上去示范示范。我跑上去，老师就拿红领巾蒙住我的眼，那时，我感觉走到了黑暗的深渊，然后又拉我转了两圈，让我分不清东南西北。

老师又让罗艺上来，罗艺雄赳赳，气昂昂地走上来，但是老师刚蒙上他的眼睛，那气氛马上就蔫了下去，变得手忙脚乱，不管三七二十一在黑板画了起来。画完后，大家笑得前俯后仰，连罗艺也哈哈大笑起来。

老师又让同桌蒙住同桌的眼睛，同桌把我的眼睛捂得严严实实。我拿起笔却迟迟不敢动手，最后画完了，同桌把手拿开，哈，嘴巴到鼻子家做客去了，还有的竟离家出走了。我再看看别人的，也好不到哪儿去。我又仔细看了看这脸谱人非人，鬼非鬼，真是大怪物呀！

我突然觉得，眼睛是心灵的窗户，要好好珍惜它。

作者：张芷瑜

“呵呵呵??”作文班里传来了阵阵欢笑声，他们到底在玩什么名堂？原来是张老师让大家玩游戏。老师问：“大家会画脸谱吗？”同学们异口同声地回答：“会。”可张老师又问：“蒙眼画脸谱，会吗？”传来了同学们疑问声，问：“蒙眼怎么画？”“对呀。”我们不知道葫芦里卖的什么药。

张老师请罗艺上去了，他雄赳赳，气昂昂地走上了台，可当他蒙上眼时，开始手忙脚乱了，他不管三七二十一摸着黑板小手一画，把脸画成了一把“X”，眼画到嘴上，把嘴画在了头上，罗艺一看也笑了起来。

同桌严严实实地捂住了我的眼，我拿起笔迟迟不敢动手，可还是画了。我一看，呀！这不是脸，是个名副其实地大怪物呀，眼睛都没了，看着这滑稽可笑的脸，我不由自主地笑了起来。

经过这次，我知道了，眼睛和光明多么重要呀！

人弹珠PK

作者：苏琛淇

今天，我们班举行了一场夹弹珠比赛。老师把我们分成两组，能在最短的时间内把杯内的弹珠全部夹出来，每人只能夹一颗，直到夹完。老师一声命令，激动人心的比赛开始了。只见刘子嘉手忙脚乱，夹了很多次才夹出来一颗，我心想：“刘子嘉慢点，那样你们就会输了！你心急吃不了热豆腐。”

轮到我们组了。我信心十足地来到讲台旁，拿起“武器”——筷子，对准一颗蓝色的弹珠“开火”，可是，我太紧张了，所以没瞄中“敌人”。第二次，我不紧不慢地向红色的弹珠开起了“大炮”。夹中了，我小心翼翼地把它夹入碗里，成功了！我满心欢喜。我们团结一致，一会儿就夹完了。

老师宣布我们组赢了，我们欢呼雀跃！老师采访了我们，我们异口同声地说：“团结一致。”

一组的同学垂头丧气，看来他们还要讲究技巧呀！

篇二：蒙眼画脸谱

蒙眼画脸谱

哈哈。哈哈……是从哪儿传来的笑声，原来是从我们快乐作文班传来的。我推开门一看，我们快乐作文班正在玩蒙眼画脸谱的游戏呀！只见一个活泼可爱的小女孩，迫不及待的举起了手，老师点了她的名，请她上了台，首先找了一条红领巾将她的双眼蒙了起来，忽然，她大叫起来，问老师，我什么也看不见了，老师说，你争先一只无头苍蝇，顿时我们全班哄堂大笑，接着老师让他在黑板上画脸谱，她毫不犹豫的结果老师手中的粉笔，画了起来，她大约花了半分钟就画好了，但是让人大吃一惊的是，她竟然把人脸，画成了一个倒写的六，顿时全班哭笑不得。通过这节有趣的作文课，我明白了眼睛的重要性实在是太大了。

安徽安庆怀宁县独秀小学四年级:张子伊

篇三：蒙眼作画作文教学设计

让快乐与作文同行

作文教学《蒙眼作画》教学设计

六安市城北小学 许爱敏

许爱敏，现年32岁，2006年9月参加工作，从教以来，一直不断钻研，积极进取。2011年6月获裕安区中小学优质课大赛一等奖。2012年9月进入城北小学任教。2013年4月在校级优质课大赛中获语文组第一名，同年5月获区级优质课大赛二等奖。9月承担了语文教学工作，并兼任班主任工作。在校两年来，多次参与区级，市级相关活动，并获得较好的成果，多篇论文在区级，市级获奖。

教材分析：

?蒙眼作画?是游戏作文，属于自选题作文辅导。通过?蒙眼作画?的亲身体验，在轻松愉悦的氛围中，学生情绪高涨，有了表达的欲望，变?要我写?为?我要写?，从而能有选择的把真实的感受流泻为文字。我选在六年级课堂，用意一：六年级的学生即将升初，学业负担相对较重，我想在这节课里，让他们明白，作文不是负担，它会成为调节其学习生活的一剂快乐良药。用意二:到了高年级，对于学生的作文要求有所提高，不仅要写出真情实感，还要使内容更具体，为了使作文更具体，这需要多角度的观察，多方面的表达。学生能明白这一点并乐于去追寻，成长，这是我此次选材的根本出发点。

教学目标：

1. 通过游戏，学生积极主动地参与游戏活动，激发表达欲望，感受作文的快乐和魅力，从而达到快乐作文的目的。

2. 通过当堂习作，提升即兴捕捉写作素材的能力。

3. 通过作文讲评，明白多角度的表达，多方面的描写是习作内容更具体的基本保证。

教学重点：在游戏过程中能充分调动学生的积极性。

教学准备：

多媒体，PPT，眼罩，一张A4空白纸，一张学生专用作文纸，一支黑色粗笔芯水笔。（以上材料均由教师准备。眼罩，一张A4空白纸，一张学生专用作文纸，一支黑色粗笔芯水笔。由老师分发给学生。）

教学过程：

一、激情导入。

孩子们，你开心了，会……笑，伤心了，也许会……哭，这都不算本事，如果能把这些感受写成文字，让读到的人，也能被你感染，这才是本事，那么今天老师，就要让你不仅有感受，还要教你如何具体写感受。

二、设置情境。

?孩子，你画过画吗？?（画过。）

?那么有一样你肯定没画过，不信你看。?（教师板书?画你?。）

生齐读。

?对，就是画站在你们面前的我，来，孩子们，好好看看老师，如果现在让你画老师的头部，你准备抓住什么特征来画？什么样的眼睛？鼻子？……?

?那么，老师今天要开启的将是你们全新的绘画之旅。不信你再看。?(教师再在?画你?前板书?蒙眼?，学生齐读。)

?孩子们，马上就要蒙上你美丽的大眼睛了，读一下蒙眼作画要求吧。?

出示蒙眼作画要求。生读。

1. 画前诱导：自由抒发眼睛被蒙上的感受。

2. 三分钟作画。教师巡视，适时评点，并给予适当的帮助。

3. 学生停笔，将画反扣在桌面上，不摘下眼罩，教师提出问题，激发表达。

?孩子们，通常画画，眼睛可是我们的法宝，如今，孩子们你们没有眼罩也能把老师画得如此‘惊为天人’，老师很好奇，你怎么完成这幅画的，感受是什么？?

?孩子们，现在最想干什么？?（摘眼罩。）?那么还等什么？?

4. 摘眼罩。引导学生表达摘下眼罩后的感受，鼓动学生扔眼罩来表达束缚挣脱后的快感。

5. 赏画。互赏，投影共赏。

?看到你们高高举起的手，老师就仿佛听到你们激动的心跳，孩子们，老师说给你感受，老师做到了，（顺势板书‘感受’）那么现在就是我们表达感受的时间了。?

6. 出示作文片段的习作要求。

三、当堂习作。

教师巡视，适当指导。

四、作文讲评。

选择两位同学的作文片段作为重点讲评对象。师生共同点评。立足点：1、通过全方位观察，多角度的表达，学生就能把文章写得更具体；2、富有表现力的语言，更能让习作锦上添花。

五、小结。

六、作业。

1.自改作文片段，给它找到一个甚至更多个再加100分的理由。

2.以你所写的片段作为构思点，确定一个主题，完成整篇习作。题目自拟，力求新颖，不落俗套。

篇四：蒙眼画画

高段情景作文《蒙眼作画》教学设计

南昌市邮政路小学 陈志平

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生一定的观察力，养成良好的观察习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，运用想象把所见、所闻、所想写出来。

3、从片段描写入手，把片段写具体。

教学重点：调动所有感官进行观察。

教学难点：运用大胆想象把文章写具体。

教学过程：

一、说游戏，引出规则

师：同学们喜欢画画吗？

生：喜欢。（如果生回答“不喜欢”，师：不管你喜不喜欢，上完今天的课你对画画会有一种全新的体验。）

师：如果现在请你们来画一幅画，你最想画什么呢？

生：我最想画??（访问二到三位学生）

师：能描述具体一点吗？

生1:我最想画??

师：你的画真有意思。/你的画很有趣。/你的画充满了天真烂漫的想象。/你的画与众不同。/你已经胸有成竹，定能画得逼真。/你的画充满了想象力。/你的画很有创意。/这就是你的画,有意思。

师：你最想画什么？

生2：我最想画??

师：你的画真有意思。/你的画很有趣。/你的画充满了天真烂漫的想象。/你的画与众不同。/你已经胸有成竹，定能画得逼真。/你的画充满了想象力。/你的画很有创意。/你的画是这样的。

师：大家有信心画好你最想画的幅那幅图画吗？

生：（齐声回答）有信心。

师：同学们不要高兴得太早，这次作画与以往不同，我有一个很特别的要求，请看

师课件出示：蒙眼作画 板书课题

师：同学们的眼睛都瞪得大大的，表情很惊讶呀，有什么疑问吗？

生：蒙着眼睛怎么画呀？

生：画画不看，那怎么画得了呀？

师：同学们不用担心，今天我们不比谁画得最漂亮，我们比谁画得最有趣。虽然看不见，但是我们的心是敞开的，就让你的手随着你的心做一次奇异的旅行。

师：游戏是这样的，（课出示规则），同学们一起读读。

课件出示：

游戏规则：请同学们用眼罩把眼睛蒙上，在纸上画下最想画的画，限时5分钟，画好后把画纸反过来放在桌上，不能拿下眼罩。

（齐读）

师：明白了吗？

生异口同声说:明白了。

师：班上谁画画得最好？一生举手。请你上台来画，悄悄告诉老师你想画什么？好，（老师想让你画三只小鸡啄米图，让下面的同学猜猜你画的是什么。）呆会我们一起来欣赏你的大作。

二、做游戏，体验乐趣

师：现在请同学们蒙好眼睛。

生蒙眼睛。

师：蒙好了吗？

生：蒙好了。

师：蒙眼作画既是对自己的挑战，也是考验，偷看就一点意思也没有了。游戏就要开始了！（声音要夸张一点）告诉老师你现在有什么感受？在想什么？（如果学生不知如何回答，师：那就把感想留到后面回味。）

（根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。）

生1：我好紧张，紧张到心都要跳出来了，我眼前一片漆黑。

生2：我也好紧张，心怦怦地在跳动。

师：好，我说了今天我们不比谁画得最好，我们比谁画得最有趣。做好准备，比赛开始。

师：画好了吗？

生：画好了。

师：不要拿下眼罩，把画纸反过来放在桌上，坐端正。（师走下讲台，询问，拍拍学生肩膀）这位同学，画画时有什么体会？

生1说：我不知道我画得怎么样，刚才??（让学生发表感言，谈谈体会。）

师：但老师告诉你，你画得很有趣。

师：你画画时有什么体会？

生2说：我觉得我可能会把??

师：待会儿见证是不是如你所说。| 老师告诉你你画得很出色。

师：现在请台下的同学门摘下眼罩，我们先来一起欣赏黑板上这幅巨作。这位同学刚才在黑板上丹青妙笔、挥洒自如，但你们知道他画的是什么吗？

生猜1：他画的应该是??

{第一种情况}师：请问他猜的对吗？（如果学生第一个就猜出来了，你真厉害，知他者非你也。）

生：对。

师：现在请你摘下眼罩，欣赏一下自己的杰作。。。。。敢相信自己的眼睛吗？

生：不敢。

师：此刻你想说什么？

生：我没想到??

{第二种情况}生：不对。

师：请坐，你觉的他画的是什么吗？

生2：我觉得他画的是??

师：对吗？

生：不对。

师：没想到他的画到了出神入化的地步了，都猜不着，还是让这幅画的版权人来揭晓谜底吧。现在请你摘下眼罩，欣赏一下自己的杰作??敢相信自己的眼睛吗？

生：不敢。

师：告诉同学们你画的是什么？

生：描述画的内容。（师观察下面的反应）

师：看着你的画，此刻你想说什么？

生：我没想到??

师：有个成语叫“画虎不成反类犬”，你是“画鸡不成反类鸟”但是画的很有趣，我要给你一颗大大的星。请回位。见证奇迹的时候到了，接下来就请同学们来欣赏自己的图画。

生小组内欣赏，哄堂大笑。

师（采访）看到自己的画，你想说什么？

生说：（师作采访二位同学）

师：你们创作的都是一幅好画，因为你们开创出了一种新的作画形式，体验到了不同的作画乐趣。

三、写游戏，畅所欲言

师：同学们，这个游戏老师和其他同学也做过了，和你们一样，他们画完之后，简直不敢相信自己的眼睛，（课件出示图画）于是把这次经历写了下来，（课间出示片段）指生读。（师走下讲台，生读。如果没有读出效果，师要提示读慢点：来，读慢点，才能读出味道。）

随着老师一声令下，我们一齐把眼罩戴上。顿时，我的眼前一片漆黑，教室里也一阵哗然。“我的笔呢？”“纸怎么不见了？”??他们和我一样，大概是找不着画画的工具了吧。我的手指沿着桌面逐渐地向四周摸索，好不容易碰到了笔，像抓住了救命的草绳似的紧紧地拽在手里。

同学们都开始绘画了，我的耳边响起轻微的“沙沙”声。此时的我，却一片茫然，不知所措，原先构思好的图画模糊了，无从下笔。想了好久，我才在白纸上画了起来。由于什么也看不见，也不知道自己画得怎么样。这时，我想起了老师说“让你的手随你的心做一次奇异的旅行”的话时，便索性在白纸上胡乱涂抹着。呀！画到哪了？糟糕，前面好像少画了什么，怎么办？谁能帮我看看呀！我真有些欲哭无泪。

师：这个片段写得怎么样？

生：好。。。。。生评价。（师：好在什么地方，他写出了什么？）

师：同学，你真善于发现。这就是写好文章的关键，把自己作画时的真实感受写具体了。（师板书：真实感受。）

师：同学们你们一定也有很多话要说，现在请看屏幕，按老师的提示，把你们要说的写下来，行吗？

生：行。

课件出示齐读：[妙笔生花]选择你认为最值得一写的地方，把你看到的，听到的，想到的用你的笔写下来，相信你们一定能写出有个性、有真情实感的好文章。

师：既然要把它写下来，那就得有一个作文题，同学们想一想，给今天的作文取个什么题目？

生：《记一次有趣的游戏）、《蒙住眼睛画画真有意思》、《今天我真开心》、《我的画我喜欢》、《两幅不同的画——心中的画、笔下的画》、《一节有趣的作文课》 《这是画吗？》

师点评：你的题吗意味深长。|你的题目新颖独特。|你的题目让读者一读就懂。

师总结：同学们，取题都很好。现在请同学们拿出纸和笔，老师给你们十分钟自由创作。（练笔时间10分钟。）教师巡视

四、改游戏，评价欣赏。

师：老师看到同学们写的都很有趣，我请两位同学来展示他们的作品。

（指名二名优秀学生上台读所写片断，要求其余学生认真听，师生评议，提出修改见意。）

生1读作文。提醒读得慢一点。

师：这篇作文写得怎么样？你觉得哪些地方写的好？还有要改一改的地方吗？（从题目、句子、词语、错别字、标点符号）

师生共同评议修改。

生2读作文。提醒读得慢一点。

师：这篇作文写得怎么样？你觉得哪些地方写的好？还有要改一改的地方吗？

师生共同评议修改。

师小结：他们都紧紧抓住了人物的语言，动作，写出了真实体验。

篇五：蒙眼画画

蒙眼画画

华维文澜小学二(2)班顾嘉豪 指导老师:陈 玮 今天下课的时候，我们看到陈老师一手拿着一块布条，一手用笔在黑板上画了一对漂亮的大眼睛。我们在旁边七嘴八舌的议论：“是不是要我们来贴鼻子啊？”可眼见陈老师又画好了鼻子、嘴巴，一个漂亮的“小美女”画好了。陈老师对我们说：“今天，我们来画画比赛。不过，你们肯定都会输给我！”我们不服气了：“还没比呢！陈老师就吹牛！”陈老师微微一笑说：“因为我要你们蒙着眼睛来画画啊！”“啊！”我们一听都傻了，陈老师得意地说：“这下谁有勇气来比赛啊？”

范鑫奕不甘示弱，举手挑战，我们都佩服地看着她。只见陈老师密密匝匝地给她蒙好眼睛，这下，她眼前漆黑一片了，我们趁机“耍”她：“左左左！”“右右右！”害得范鑫奕险些撞墙！我们笑得差点叉了气，好不容易摸到黑板的范鑫奕终于开始画了，她想画一支最简单的铅笔，可是，瞧她把笔杆画得歪歪扭扭，笔头也搬了家，停在半空中，找不到自己的笔杆了。我们笑得合不拢嘴，连范鑫奕自己看了也差点坐在地上，你能想象她画得什么样子了吧？

接着，周灵玲上了台，她准备画一只兔子。可是，她没画几笔，我们已经从“大笑”变成“狂笑”了，最后全场“爆笑”不止。有几个同学还和她玩起了说“反话”——她应该往左画的，我们就说“右边点，右边点！”，应该往上画呢，就说“下！下！下！”等周灵玲摘下眼罩的时候，看到了一直惨不忍睹的兔子：它的耳朵一只长，一只短，一只长在头上，另一只却悬在半空中；它的脸一边肿一边瘦，还没有封口；五官也全飞了，而且还错了位：鼻子比眼睛还高；脚也长到头这边来了，那个身子还没有头大??

我们真的笑死了！游戏结束了，我们却还意犹未尽，真希望每天都能玩这样好玩的游戏！

体裁作文