凌晨3点2,鬼三惊2

篇一：泰国恐怖电影《鬼三惊2》完整版

导演: Isara Nadee / Kirati Nakintanon / Putipong Saisikaew

主演: 萨瓦特·

博拉娜波拉特 / Supanart Jittaleela(Tina) / Ray MacDonald / 辛扎伊·本班尼 / Apapattra Meesang

类型: 恐怖

制片国家/地区: 泰国

语言: 泰语

上映日期: 2014-01-16(泰国)

又名: 第三天凌晨三点 / Tee sam keun sam 3D / 3AM Part 2

卖座泰国鬼片《鬼三惊》续集，这次仍是以三段故事呈现；《尸还魂》讲述人死后第三天重返人间的故事。《献阴琴》讲述学校中诡异的琴房，每当夜晚总会飘出优雅的琴声…《祭

纸扎》讲述专做纸扎的店家，碰上最灵异的事件…

篇二：2012泰国最新恐怖惊悚][鬼三惊][720P高清

电影简介：

导演: Patchanon Thammajira / Kirati Nakintanon / Isara Nadee

主演: 阿萍雅·萨库尔·加伦苏 / 霍嘉丝·芝华顾 / Peter Knight / 查克利·彦纳姆 / Ray MacDonald 类型: 恐怖

制片国家/地区: 泰国

语言: 泰语

片长: 96分钟

又名: 3 A.M. 3D

评分：豆瓣 ？/ IMDB ？

剧情概要：

【阴阳棺】失业的年轻男子应徵到一份诡异的工作，他必须帮助一对刚死亡的新婚爱侣看守棺木。在每天帮忙上香送饭且擦拭尸体的过程中，只有冰冷尸体相伴，而这名男子竟然爱上了躺在棺木中的新娘…

【发如血】在假发店工作的一对姊妹在店里过夜，她们每在店里过一天，就觉得这些用真人做成的假发仍在继续生长。就在某天的凌晨三点，店里的假人头与假发竟恍若新生，缠绕她们紧紧不放…

【打卡终】上班族为了加班而熬夜赶工…却遇到许多惊悚万分的灵异事件，整起事件与一名无法承受他人排挤而选择在办公室自杀的同事有关，办公室的时钟也彷佛一直停在…凌晨三点零分…

篇三：苏教版小学六年级数学毕业复习材料2

苏教版小学六年级数学毕业复习材料（一）

训练提升一

一、写出下面词语中的同音字。

wai（ ）为壮观 安（ ）上（ ）（ ）道 所（ ） （ ）口 （ ）蓝 jùn崇山（ ）岭 （ ）工 严（ ） （ ）俏 （ ）马 险（ ） m?i（ ）瑰 （ ）花 发（ ） （ ）有 （ ）气 二、给“既”加上偏旁组成新字，然后把它填在句中括号内。

1、请（ ）括一下本文的主要内容。 2、田里干旱久了需要灌（ ）。 3、爷爷对今天美好的生活感（ ）万千。 三、下列词语书写全部正确的一项是（ ）

1、美妙绝伦 如痴如醉 风卷残云 银妆素裹 2、风刀霜剑 纷纷扬扬 突兀森郁 塞外边疆 3、毫无倦态 北国风光 硕大无朋 水平如镜4、锲而不舍 漫天飞舞 前扑后继 神清气爽 四、用“√”选择加点字正确的读音或括号内正确的汉字。

依恋．（liàn niàn） 尘．埃（ch?ng ch?n） 乳．汁（rǔ lǔ） 哺．育（bǔ fǔ） 逊．色（sùn xùn） 树冠．（ɡuün ɡuàn）一盏．（zhǎn zǎn）兴．许（x?ng xìng）呈．现（ch?ng ch?n）摇曳．（ya yì） 稍．微（shüo süo） 惬．意（qia xià ） 掠．过（l?a n?a ） 浙．江（zha zha ） 臀．部（túnt?n ） 玉屑．银末（xia xua ） 悄．然无声（qiǎo qiào）锲．而不舍（qia qì ）害羞似．的（ shì sì ） 五、给加点字选择正确的解释，打“√”，并根据另外的意思组词。

1、变化多端①事情的头绪、项目或方面（ ）②仔细地看（ ）③不歪斜（ ） 2、颜色各异①不同的（ ）②另外的（ ）③特别的（ ） 3、无穷①贫困 没有钱（ ）②尽，完（ ）③彻底（追究）（ ） 六、按要求写字词。

1、赤、朱、丹、彤都表示红色，而 、 、 这几个字都可以表示“绿”的意思。 2、描写日出或日落的四个字词语有： 、 、 、 。

3、写“美妙绝伦”意思相近的成语有： 、 。 4、水平如镜 、 、 、 。 5、气势汹汹．．（ABCC式） 、 、 、 。 6、如．痴如．醉（ABAC式） 、 、 、 。 7、前．赴后．继（含一对反义词） 、 、 、 。 七、按要求写句子。

1、我 喜欢朗读《三亚落日》， 文章将落日描写得太美了。你 到了三亚，亲眼目睹了那充满诗意的落日， 一定会被那瑰丽的景象所陶醉。（填上合适的关联词）

2、烟台的海，是．一幅画，是．一道 广阔的背景，是．一座壮丽的舞台。（用上加点词造句） 3、随着山势，溪流时而．．宽，时而．．窄，时而．．缓，时而．．急，溪流声也时时变换调子。（用上加点词造句）

例：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（仿写句子） 你用 ， ；你用 ，

。 4、夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。（改为反问句）

5、自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。（改为肯定句）

6、泉水从靠左边的石壁下方的空隙流出。（写得生动、有趣些）

7、根据词语的不同意思造句。

精神：①形容人或事物有生气。 ②风采神韵：

8、双龙洞的石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，很值得观赏。（用两种方法，使表达的感情更强烈） ① ②

9、如果有远方的客人来参观访问，请你介绍家乡的特产，你准备介绍什么？怎样说？想一想，写下来。 八、综合改错。

1、本学期，我们学习了“烟台的海”这篇课文。我深深打动了烟台的海冬天那壮观的景象。等我已经毕业了，我一定要带爸爸去烟台，看一看亲眼见到那迷人的地方。

2、我们已经即将毕业，学习更加勤劳了，这学期，我们班经常阅读的报纸有《小学生语文导报》、《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为“课外阅读先进集体”的光荣称号呢？ 九、根据课文内容填空。

1、根据《三亚落日》一文说说三亚是个怎样的地方。

2、“它似乎借助了了 ，再一次 在这张硕大无朋床面上 。“它”指的是 ，“硕大无朋的床面”指的是 。

3、“大海失去了原色，像 似的，醉醺醺地 出光与彩。人们 ，生怕 ， 。“生怕”表达了作者

之情。

4、《三亚落日》一文中把落日依次比作 、 、 。文中描写落日的句子中，我最喜欢： 5、三亚落日变化的三个阶段：收敛光芒—— —— —— 。

6、“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我 。我又感觉要是把头 ， 撞破额头，擦伤鼻子。”所填的词语从侧面反映出孔隙的 特点。

7、《长江之歌》中反复吟唱的句子是：“ 。“从中感受到诗人 之情

。

古

代

许

多

诗

句

中

也

写

到

了

长

江

，

如

：

“ ， 。”

8、《烟台的海》是按照 的顺序写的，之所以先写冬天，是因为 。

9、烟台的海，是 ， 是 ，是 。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。说它是一幅画是因为 ；说它像广阔的背景是因为它 ；说它像壮丽的舞台是因为 。这句话运用了 的修辞手法。这使我们想到了这样一句话：人类要开发和利用海洋首先必须 ， 。

十、阅读课文片段，完成练习。

（一）

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童，它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 1、写出它们的近义词。 依旧（ ） 夺目（ ） 感染（ ） 2、照词语的组成方式，仿写词语。

红扑扑（ABB式且表示颜色） 、 、 、 潇潇洒洒（AABB式） 、 、 、

3、落日是美丽的，那么，初升的朝阳，中午的太阳会是什么样的，请你仔细观察，展开想象，也采用拟人手法来描绘。

初升的朝阳： 中午的太阳：

（二）

时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 1、用横线和浪线分别画出选文中的比喻句与拟人句，再分别造一个句子。

比喻句 拟人句

2、选段中作者分别把落日比作 和 ，生动而形象地写出三亚落日的优美情景。选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象 和 的情感。

3、文中画线部分是 句。

（三）

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

1、用“ ”划出打比方的句子。这一句把 比作 ，生动形象地写出了夏季烟台的海的 的特点。

2、“海浪与堤岸的呢喃细语”这是把 当作人来写的。“呢喃细语”的近义词：

。

3、这一段作者主要抓住 、 、 、 四个方面具体描写了夏季烟台的海的景象，这人季节的烟台的海给人的印象是 。 4、品读描写日出的句子，你认为作者写日出的目的是 。

（四）

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系

（xì jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船说进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前（昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（ shì sì）乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水得行程吧，就登陆了，这就到了内洞。 1、在括号内划去不正确的读音或字。

2、文中怎样描写小船的小？用“ ”划出。

3、文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？用“ ”画出来。

4、解释加点的字。 颜色各异（ ） 变化多端（ ） 或浓或淡（ ） ．．．5、读句子完成填空。

①怎样小的小船呢？两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这话采用了 的修辞方法。

②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。这句话采用了 的修辞方法。 ③洞口像桥洞似的，很宽。这句采用 的说明方法。

④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。这话采用了 的说明方法。

6、假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或孔隙的解说词。

苏教版小学六年级数学毕业复习材料（二）

训练提升二

一、根据汉字的音、形、义组词。

扎zü （ ） zhü（ ） zhá（ ） 辜（ ） 辛（ ） 幸（ ） 至：①到（ ） ②最（ ）

二、“凌”字在字典里的解释有：①冰；②侵犯，欺压；③升，高；④迫近

“凌晨”的“凌”应取第 种解释，“盛气凌人”的“凌”应取第 种解释。 三、下列句中的成语，使用不恰当的一项是（ ）

1、我军坚守了阵地一天一夜，伤亡惨重，在这千钧一发．．．．之际，后援部队终于赶到了。 2、山脚下被打败的日本鬼子，如惊弓之鸟．．．．，四处逃散。 3、面对那些虎视眈眈．．．．的敌人，江姐异常镇定从容。 4、如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半．．．．的效果。 四、用“战”字组词填空。 1、淮海（ ）打响了。

2、抗日（ ）时期，有多少英雄为了保卫家园而流血牺牲呀！

3、在一次（ ）中，大娘为了送打糕给志愿军战士们，累得昏倒在路旁。 五、把成语补充完整，并解释所填的字。

同仇敌（ ） 如火如（ ） 万籁俱（ ） （ ）不及防 （ ）不敌众 震耳（ ）聋 六、选词填空。

1937年，日本帝国主义 我国， 了东北三省， 了我国大量的资源， 了我国人民的利益。（侵占 侵略 侵害 侵吞） 七、按要求写句子。

1、“瞧，先生们，这盏灯亮些。”伯诺德夫人说。（提示语放句前）

2、你不用蜡烛就不行吗？（改为陈述句） 3、少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”（不用引号） 4、根据《装载蜡烛》的内容，用“否则”一词，写一两句通顺连贯的话。

。

5、生命因追求而美丽。生命中如果没有了追求，就好象天空中没有了太阳，就好像 ，就好象 。（仿照加点的句子，续写）

八、写出下列句中有关标点符号的用法。

1、“‘嗒嗒嗒??’密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥面上。”句中的省略号表示 。

2、“最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。”句中的破折号表示 。

3、“日本人民称他是‘活菩萨’，是‘中日友谊的使者’。”句中的引号表示 。 九、综合改错。

1、鲁爷爷今年八十多岁了。他身穿一件黑棉袄和一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时候，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾今被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”

2、一天晚上，方方和亮亮在一起同时看电视小品节目。演员的精致表演，引得使他们不禁忍不住笑出声来。他俩边看边谈。他对他说：“言行不一致的人是一种极坏的作风。”小亮听了，点头表示同意赞同。

篇四：拓展材料2

阅读材料2

语文教学走向生本

沈大安

现代教学论认为，构成教学活动有四个要素：教师、学生、教学内容、教学环境。对这四个要素之间关系的认识，体现了不同的教学理念，也会直接影响教学效果。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教学内容为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。

发展是硬道理。教育的硬道理就是为了促进学生的发展。学生发展的过程不是教师灌输的过程，而是学习者自我建构的过程。课堂不是教师展示自我的舞台，课堂教学不能以教师的思路和自己的设计为本，不应该让学生成为帮助教师完成预定设计的“配角”。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，实现知识、能力、方法、情感、价值观等多方面的发展。我们要尊重学生，更多地了解学生，研究学生是怎么学的，寻求更加适合学生的教学。

一、转换角色，从学生的立场读好文本

文本解读是进行教学设计的前提。教师解读文本最好能经历“普通读者——教师——学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步站在儿童的视角读文本，考虑儿童的已有生活经验、认知水平和情感诉求：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些地方是他们自己可以读懂的，可能会有哪些读不懂？哪些地方他们会觉得有趣，哪些地方会受到感动？可能产生哪些多元解读，又可能发生怎样的理解错误？怎样让孩子在原有水平上有所提升？等等。

《三个儿子》是一个俄罗斯儿童故事，讲的是三个妈妈打了水拎着沉甸甸的水桶回家，这时迎面来了她们的三个孩子，一个翻着跟头，一个唱着歌，另一个接过

妈妈手里的水桶提着走了。一个妈妈问在一旁看的老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”这篇课文理解的重点和难点都在老爷爷说的这句话上，教材也通过“学习伙伴”提出了一个问题：“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”从教师的角度看，我们会觉得答案十分简单。但是我们有没有想过，二年级孩子会怎么读这篇课文？他们会怎么理解这个句子？我在听课中记下了孩子们的一些说法：

——“老爷爷年纪大了，眼睛花了，没有看清楚。”

——“从课本的插图看，老爷爷走在后面，他只看见一个孩子。”

——“老爷爷的说法不对。在妈妈累的时候，翻个跟头给妈妈看，

唱个歌给妈妈听，都是好的。”

一个班有几十个学生，在语文学习中，孩子们的视角、阅读经验、认识能力都会跟我们教师有差异。正确估计他们的现实发展水平，我们的教学才能针对学生可能产生的问题，引导他们阅读、思考，掌握阅读策略，形成阅读能力。可惜在很多时候，学生的这种现实发展水平被忽视，只是让学生按着教师预设的思路去学习，得出跟教师“一致”的结论，便认为教学任务已经完成。

作为小学语文教师，时刻不能忘记的是我们面对的是6—12 岁的儿童，他们有自己认识世界的方式，我们不能把成人的认识强加给他们，或强制牵引着他们向前。法国思想家卢梭在他的名著《爱弥儿》中写道：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。??儿童是有他特有的想法、看法和感情的；如果想用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情那简直是最愚蠢的事”。近年来小学语文教师的自身文化水平在提高，有的老师对文本的解读相当深刻和独到，但如果教学时要求学生也要达到跟自己一样的认识水平，恐怕就不恰当了。儿童就该有童心，就该保持着童真童趣，无忧无虑，似懂非懂，不能过于“早熟”，教师也不应去做“催熟”的蠢事。不久前看到一节五年级的语文活动课实录，主题是“古诗词中的月亮意象”，学生在课堂上交流的诗词中有苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”我觉得这节课从主题到一部分语言材料都有成人化的倾向，属于“儿童不宜”。小学语文教学贵在符合

儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。

由于儿童认识水平的限制，学生对文本的解读不可能跟老师完全一致，可能会出现多种情况，有的是对文本的独特感受，也有确实是理解的错误，我们可以根据对学生学习水平的估计预设不同的对策，并在课堂中按学生的实际状况及时调整。教学《三个儿子》，当有学生说“在妈妈累的时候，翻个跟头给妈妈看，唱个歌给妈妈听，都是好的”时，有位老师是这样处理的：“是的，在妈妈累的时候，翻个跟头给妈妈看，唱个歌给妈妈听，都是好的。不过，我们再来读读课文第8自然段，想想在‘走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了’的时候，妈妈最需要的是什么？三个孩子中哪一个的做法最好？”通过重新阅读和讨论，孩子们认为这时候妈妈最需要的是有人帮她提水。第三个儿子这样做了，是个好儿子。还有学生认为，如果那两个翻跟头、唱歌的儿子能帮妈妈提水，也是好儿子。这位老师既尊重学生的已有认识，也巧妙点拨，帮助学生在认识和情感上有发展，表现出很高的教学智慧。

二、关注价值，为学生发展选好教学内容

语文教学有一个特点，就是语文教材不等于教学内容，需要教师对教材作二度开发。大体上说，我们可以根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么或不教什么，但具体做起来却并不那么简单。我们要细细思考，这个教材中对学生未来的发展，什么是有价值的东西。这种“价值”，可以从人文熏陶和语言习得两方面去考虑。

课文《检阅》中“这个小伙子”和“这些小伙子”都棒，但课堂教学的时间有限，我们究竟是以“这个小伙子”为重点，还是以“这些小伙子”为重点？我发现老师们的处理各不相同：有的详讲“这个小伙子”，略讲“这些小伙子”；有的略讲“这个小伙子”，详讲“这些小伙子”；还有的干脆平分秋色。“这个小伙子”博莱克是个左腿截肢的孩子，他经过刻苦锻炼，终于和全队保持一致，接受检阅，他的自强不息精神对学生无疑是有价值的。但从课文的详略和作者的倾向看，“这些小伙子”信任同学、尊重残疾人的精神教育价值更大。我觉得这篇课文最值得细读的是“这些小伙子”的想法：

劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么

说呢?谁去跟他说呢?

这样5个连续问句，学生不容易读好，更重要的是这5个问题提供了孩子们一种思考问题的方式：一事当前，我们要设身处地为当事人着想。这种角色的转换，会有利于很多问题的解决，避免不必要的矛盾与冲突。学生学会了这种思维方式，对处理人际关系，在未来社会里立足、生存和发展是很有用的。

从语言习得的角度，我们应该选择怎样的语言现象作为教学内容？我以为有两种语言现象特别值得关注：一种是有规律的语言现象，一种是“陌生化”的语言现象。

小学语文教材中有规律的语言比比皆是，却需要我们留心去发现。《花钟》的第1自然段如果让学生细细品味，可以学到汉语表达方式的许多规律：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花

绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花

在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左

右含笑一现……

这一段除了拟人的修辞手法、移情的观察角度、多样化的表达方法，仅就“时间”的写法来说，就有几点值得学生注意：一是按时间顺序写，这才便于读者想象成“花钟”的开放；二是用上了“左右”，使表达更加准确，而且有的加上“左右”，有的不加“左右”，避免了累赘重复；三是表示时间的词语在句子中的位置有变化。这第三点看似平常，但对三年级学生来说却很有价值，因为它体现了汉语中时间状语位置的一般规律——或在句首，或在句中。

“陌生化”的语言是指我们平时比较少见的表达方法，它们较多地出现在文学作品中。如《慈母情深》中有一个语段：

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，

一双延伸疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

这个语段的写法跟我们平时习惯的表达方法不同，既有排比，又有倒装，好像电影的一段慢动作，表现了“我”感受到的母亲劳动条件的恶劣、工作的劳累，生活重压下母亲的疲惫、迟钝、衰老??如果细细品味，学生可以学到怎样用特殊的

语言形式来表达强烈的思想感情。

不论是规律性的语言还是“陌生化”的语言，对学生的语言发展都有较高的价值，我们在选择和确定教学内容时不要错过。

三、真实教学，让学生亲历学习过程

语文课堂教学实际上存在着两种状态：一种是以教师自己的设计为主，让学生跟在教师后面走；另一种是从学生发展的角度制订三维目标，根据学生的实际水平做好几种预设，并在教学过程中根据教学的实际随时调整，达成教学目标。语文教学走向生本，就是让教学遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

我们要针对学生的实际状况教学，让课堂呈现真实的状态。美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”我们要问一问，学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问；在这个学段学习这个文本，课标的要求有哪些，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。比如在阅读教学中，初读课文后充分让学生谈感受，学生已经知道的、已有共识的就无需再纠缠。学生学习的潜力是很大的，千万不要把学生当“零起点”。再如，鼓励学生质疑问难，并把质疑贯穿始终，教学开始可以质疑，中间可以质疑，学完了还可以质疑。要鼓励学生提出“真问题”，千万不要“为老师而发问”——揣摩老师希望我们提什么问题。教师要引导学生梳理问题，分清主次，努力在课堂上解决重要的问题。

我国的小学阅读教学，长期以来形成一种教学模式，大致是“初读——精读——总结”，基本上没有跳出上个世纪五十年代苏联“《红领巾》教学法”的框架。这种模式虽然有一定的合理性，但较多考虑的是一般的阅读过程，较少考虑儿童的阅读心理和文本的个性，长期使用这种模式会让学生对阅读教学望而生厌。现在我们是不是可以突破这种模式，构建以学生自主探究的阅读模式？这种模式当然不止一种。比如：

篇五：苏教版小学六年级语文下册第二单元综合复习

苏教版六年级语文第二单元巩固复习

（一）卢沟桥烽火

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒??”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。

全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。 卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。

fyng huǒ wàng tú wti jūn hóu lóng tiǎo xìn xù móu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） láng bai líng ch?n nà hǎn jiün mia zhan tr yù lóng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 答案：烽火妄图伪军喉咙挑衅蓄谋狼狈凌晨呐喊歼灭震耳欲聋

二、给加点的字选取正确的读音。

魔爪（zhǎo zhuǎ） 咽喉（yün ya ） 鲜血（xua xit ） 猝不及防（cù chù） 挑衅（xìn xìng） 侵略（l?a lua ） 立即（j? jí ） 顷刻（qǐng q?ng）

三、按要求写词语。

1.人仰马翻（含动物的词） 、 、

2.暴跳如雷（含有比喻） 、 、

3.如火如荼（ABAC式） 、 、

4.生死存亡（含有两对反义词） 、 、

答案：1】抱头鼠窜 鸡鸣狗盗顺手牵羊画蛇添足

2、恩重如山 挥汗如雨 暴跳如雷宾至如归 表里如一 对答如流笔翰如流操纵自如

3、任劳任怨 人山人海 如痴如醉 如火如荼 如诉如泣 十全十美 ..词语 有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉

5我会近义词

侵占-------（侵吞） 逐步------（逐渐） 妄图-------（企图） 驻守------（驻扎） 拒绝-------（回绝） 密集------（集中） 暂时-------（临时） 慰劳------（慰问）

我会反义词

拒绝-------（接受） 密集------（稀疏） 暂时-------（长久） 进攻------（防守） 万籁俱寂-------（人声鼎沸） 同仇敌忾-------（自相残杀）

四、根据词语解释，写出该词语

1.形容地位重要或形势险要的通道 （ ）

2.形容四周非常寂静，没有一点声音 （ ）

3.由于羞愧和怨恨而发怒 （ ）

4.双方人力相差很大 （ ）

5.全体一致痛恨敌人 （ ）

6.人马都被打翻在地，形容狼狈不堪或乱成一团 （ ）

7.耳朵都快震聋了，形容声音很大 （ ）

8.出乎意料、来不及防备 （ ）

9.形容大声哭叫，声音凄厉 （ ）

10.形容急忙逃走的狼狈相 （ ）

11.形容事关重大或形势十分危急 （ ）

12.集结成一群群，一队队 （ ）

13.原来比喻军容之盛，现在形容旺盛，热烈或激烈 （ ）

本文通过叙述1937年7月7日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能

忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

答案：咽喉要到 万籁俱寂 恼羞成怒 众寡悬殊 同仇敌忾 人仰马翻 震耳欲聋 猝不及防 鬼哭狼嚎 生死存亡 成群结队 如火如荼

五、将搭配不当的词语圈出来，再在括号里改正。

指导战斗（ ） 扮演节目（ ） 俯视天空（ ） 拉动序幕（ ） 改进条件（ ） 调集工作（ ） 增加体质（ ） 树立目标（ ）

六、按要求写句子。

2.妈妈高兴地说：“小杰，告诉你一个好消息。”（改成转述句）

3．一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内“搜查”。

改为直接叙述：

七、课内阅读。

当（dàng düng）天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹(jiü jiá)击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队 1.寒风吹在脸上，很痛。（改成夸张句）

的手中。

1. 用“﹨”划去括号里不恰当的读音。

2.“抱头鼠窜”多是贬义，请写出两个带有“鼠”的成语：（ ）（ ）

4.从划线的词语中，我们能体会到： 答案：2、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠、首鼠两端、鼠目寸光、投鼠忌器、

3、写经过一场激战，卢沟桥又回到了中国军队手中

4、我军威武不屈的正义面前，敌人遭到惨败的可耻下场，表现了我军英勇顽强，智慧过人的高贵品质 3.这段文字主要写：

（二）《半截蜡烛》：

第二次世界大战期间，法国有一位家庭主妇，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，全家三人都参加了秘密情报的传递工作。

伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己的军队派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌子上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了.

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

一、 掌握本文重点词

Dào ju?mì ju?miào x?mia zhuóx?n a yùn yáoya zhanjìng

强（盗 ）(绝 密) (绝 妙 ) (熄 灭) (烛 芯) (厄 运 )(摇 曳) (镇 静 ) Chúfáng lóuti bànji?

(厨 房 ) (楼梯) (半 截)

二、反义词

秘密（公开） 安全（危险） 显眼（隐蔽） 破坏（保护）

轻松(紧张) 厉声(柔和) 微弱(强烈) 镇静（慌张）

三、主要内容及中心思想

本文记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人面对危难从容镇定、机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

四、本文对人物描写生动，形象鲜明，下列句子是人物哪方面的描写

1、她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌子上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。（ ）

2、这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去（ ）

3、在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。（ ）

4、伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（ ）

5、小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”（ ）

6、杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了. （ ）

（三）聂将军与日本小姑娘

《聂将军和小姑娘》讲述了一个抗战时期的小故事。写了聂荣臻将军救下日本小姑娘，并将她们送回日军指挥部。体现了聂荣臻将军宽容大度、不计前嫌的可贵品质。

在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。

聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，绝不能伤害日本人民和他们的后代。” 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了??”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！

然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。 临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌??我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底??”

两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。消

息传开，聂将军受到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

1熟悉词语

Cǎn gū jingkǒng h? ai jū shù pú sà cí ài (残) 忍 无（辜 ） (惊 恐) (和 蔼) (拘 束) (菩 萨) (慈 爱)

2、记住中心填空 本文通过叙述聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日军驻地的经过，体现了聂将军宽厚大义的高尚品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的友谊。

3、问题思考

虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，绝不能伤害日本人民和他们的后代。

（1）读一读，理解带点词语的意思

杀害： 受害： 伤害：

（2）、并联系课文体会这段话所包含的思想感情

答案：1、杀害指杀死;害死。受害指遭到损害或杀害。伤害指身体组织或思想感情等收到损害。2、包含聂将军恩怨分明的思想感情侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们杀害我们无数同胞，罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民是无辜的，与中国人民一样已是战争受害者，我们不能珠帘无辜，罪及孩子

字数作文