听声音编故事作文

篇一：听声音编故事

听声音编故事

一．教学内容

北师大版小语三年级上册第二单元“声音”语文天地——听声音编故事

二．教材解读

本次习作是一篇想象作文，要求孩子听声音编故事，出现在一组关于声音的文章之后。本单元以“声音”为主题，因此，本篇习作也延续了本单元的一个教学目标，即激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。教材中所呈现的声音范例是选自大自然和我们的生活中的，最后一幅空白图体现了学生在编故事时选择声音的开放性。因此，对于三年级学生来说，想象力的培养以及浓厚的习作兴趣的培养应该是此次教学的重难点。

三．教学理念

本次习作教学以《语文课程标准（实验稿）》提出的“鼓励学生写想象和幻想”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达” “促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”为指导，致力于激发学生用心聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。同时，为学生创设编故事的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，编出有新意的故事，并在写作实践中获得习作的乐趣。

四．教学目标

1.做生活的有心人，懂得用象声词描述听过的声音，并在习作中初步学会使用象声词。

2. 培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。

3. 激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。

4.对学生编故事的方法进行初步的指导，初步培养学生修改习作的习惯。

五．教学重难点

培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。

六．教学准备

多媒体课件

七．课时安排

两课时（指导、评讲各20分钟）

八．教学过程

第一课时

一、入情境，走近声音

1.导入：小朋友，老师想问问大家，听过柳树梳头的声音吗？听过一大群蚂蚁跑步的声音吗？你一定没有。那么，当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当清风掠过明月，当微风拂过树梢，你又是否听到过？

其实，这些声音每天都在我们身边响着。在这些声音里，我们逐渐熟悉了身边的世界，在这些声音里，我们逐渐成长。今天，就让我们再一次走近这些熟悉的声音，用心聆听，用心感受！（板书：听声音）

【设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说尤为重要。只有激发学生用心聆听的兴趣，才能为后面的”听”做好铺垫。】

二、用心听，辨认声音

听，谁在叫？（播放小猫的叫声）它为什么叫呀？（想象声音背后的故事） 总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。

【设计意图：学会用心聆听应该落到实处，教者通过指导学生听一个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。】

三、大胆想，编译声音

小朋友们，用心聆听，一个声音多个故事，一个声音无数的画面。那，一组声音的背后，又会隐藏多少个故事呢？接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！（板书完整课题：编故事）

听，故事开始了！（播放声音：咩咩、嗡嗡、啪啪）

故事结束了！你们听出来了吗？（学生自由说）

小朋友们，咩咩、嗡嗡、啪啪，这三种声音对我们来说都非常熟悉。刚才大家联系这三种声音想到的故事基本都是我们生活中非常熟悉的场景。可是，老师

这里的故事可不一般哟！到底这几个寻常的声音背后藏着一个怎样出乎意料的故事呢？想不想知道？好，那就瞪大眼睛，仔细听，仔细看。

（播放不配音的动画片，同时教师旁白与动画匹配的文字）

听出来了吗？谁找到隐藏这些声音的画面了？

是不是这样呢？连老师都有些迫不及待想听听了！边看边听边想，根据哪个声音想象的故事情节让你印象最深刻？（再次播放有声的动画）

学生评议。

总结：小朋友们，你们看，生活中，我们打球时发出的啪啪声，也许你从没觉得这么有趣。可是，在这里，因为想象，我们让原本寻常的声音带上了喜剧的色彩，于是，这个啪啪声就变得这么有趣了，这么吸引我们了！

这就叫——想得新（板书：想得新）

【设计意图：儿童的想象是自由地，在这个年龄段，他们应该是最敢想象，最会想象的。在此教学环节中，教师成功地选择了由声音到画面，富有跳跃性的想象范例，鼓励学生大胆想象。同时，教师巧妙地为静音的画面旁白，也为学生从画面到文字提供了示范。】

四：巧妙编，趣话声音

小朋友，喜欢这样的故事吗？下面，就让我们继续走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听，大胆想象吧！

1.第一遍倾听（老师播放声音。学生边听边说听到的声音。同时，教师追问，为后面的想象铺垫。）

请你选择自己感兴趣的声音组合在一起，紧扣声音大胆的想象。别忘了，要在你的故事中用上这些表示声音的词语哟！你也可以另外选择自己喜欢的声音和这儿的声音进行组合。

2.第二遍倾听

边听边选择你喜欢的声音，想象画面，然后和同桌轻声交流交流。

（讨论交流）

3.编故事指导

谁来把你的故事与大家分享。分享故事之前要先告诉别人，你选择的是哪几个声音。

学生全班交流。

（教师相机指导）

指导要点：

1.学生编故事时要用上象声词。

2.相机抓住其中两个点指导学生寻常的声音如何进行奇妙的想象，不同的声音如何大胆的组合。

总结：小朋友刚才说的是一个大概的思路，所以听起来比较简单，待会儿我们编故事的时候要尽可能把故事编得清楚、明白些，然后再把它写下来。

【设计意图：给学生选择的声音却又允许学生自行选择，体现了学生在声音选择上的自主性和习作选材的开放性。听声音时，教师有意识地进行引导，帮助学生打开想象之门，为学生的故事编写提供了多种途径。】

课堂总结：小朋友们，有多少大胆的想象就会收获多少无法预约的精彩。用耳聆听，用心感受，用我们的异想天开，用我们的奇思妙想，从我们的生活出发，让我们的世界，因为声音而变得更加丰富，更加美妙吧！接下来，就请所有的小朋友回到教室，继续习作。

第二课时

——《听声音编故事》习作评讲

一、启发谈话，回顾习作练习要求

小朋友们，上节课，我们一起进行了一次奇妙的听声音编故事之旅，度过了一段快乐的时光。一起再来听听这些声音吧。（课件回顾声音）

二、整体点评，公布优秀习作名单

相同的声音，丰富的感受。因为想象，我们拥有了奇思妙想，因为想象，我们拥有了属于自己的有趣的故事。一起来看大屏幕。（电脑出示表扬的名单，形式：题目加名字）

看了这么多的内容，哪个内容最吸引你，你就大声读读故事的内容和小作者的名字吧。

【设计意图：以题目加名字的形式让大多数学生得到了表扬，更大程度的让学生体会到了习作的成就感。】

三、关注创新，欣赏想得新的片段

这么多不同的内容，里面一定有很多有趣的故事，首先一起来欣赏几篇想象特别新颖的优秀片段吧。

第一组：寻常的声音 童话的色彩

课件出示一组：学生优秀故事片段

指名读。其他小朋友边听边思考，这段文字写得好在哪里？

是呀，因为小作者大胆而又巧妙的想象，寻常的声音也变得不寻常，这真是寻常声音出奇思呀！

第二组：组合的声音 神奇的故事

课件播放一组声音：选自学生优秀片段

知道这分别是什么声音吗？

这几个声音，在生活中也许很普通，可是呀，当我们把它们组合到一起，再加上我们大胆奇特的想象，神奇的事情就发生了——

课件出示一组：学生优秀故事片段

篇二：听声音编故事

《听声音编故事》说课稿

一、说教材

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四年级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：

二、说教法

为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：

1、激趣法

2、观察法

3、点拔法

4、范例法

三、说学法

为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法：

1、自主学习法

2、互说互评法

3、自我修改法

四、说过程

本次习作教学我先是激趣导入，再引领学生听音响辨声音，让学生展开联想，然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概，最后进一步指导学生习作尝试。

(一)激趣导入

兴趣是学生习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我从谈话入手，以学生已有的生活经验出发，通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。

(二)辨析欣赏

学生兴趣被调动起来了，接下来我让学生联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音展开联想，大胆想象，从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活，品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。

(三)范文引路

范文是好的示范，“下水”引路是本次习作指导的关键所在，因为我校教学是小循环，1-3年级一循环，4-6一循环 ，我也刚接触四年段，刚踏

入课改年级，有一些情况都很模糊，于是想充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后替藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法，把习作与生活拉近，使学生通过范文渐渐领悟习作的原貌---源于生活，为了生活，这也为学生下一步的习作实践做好充分准备，使本次的习作目标能顺利完成。

(四)尝试习作

《语文课程标准》中多次提到：“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻，感觉和想像”，“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感觉”等等。大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等。这些有趣的声音刺激着学生的感官，激发了学生丰富的想象，使学生闻其声后便如见其物，如临其境，通过前面的铺垫，这样学生就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了交流的欲望。自由表达是儿童的天性，于是我就大胆放手，想怎样说就怎样说，想怎样写就怎样写，只要是学生自己的话，哪怕在成人看来是 幼稚可爱的，也是足以珍贵的。再对学生扣住“合理性”这要点进行指导、交流，并鼓励独特性。

篇三：听声音编故事2

“听声音编故事” 作文指导

刘云芳

教学目的：1、根据声音，想像不同动物做的事。并想像动物的对话、表情、心情等。

2、想像动物所处的环境，将不同的动物放入同一环境，连贯编出故事。

3、培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。并能按一定的顺序，编出有趣的故事。

教学重难点：培养学生用心倾听的习惯，并能按一定的顺序，编出有趣的故事。 教学过程：

一、课前谈话：

今天老师给大家请来了一位老朋友，你们想知道是谁吗？猜猜看：它看不见，摸不着，可是他不管是大还是小总往耳朵里钻。你猜到它是谁了吗？（板书：声音）

师：对啊！声音每天都在我们身边响着。孩子们，你的耳朵经常听到哪些声音？可以模仿一下吗？ 比如：上课的铃声、爸爸说话的声音、电话铃的声音……。

我们用耳朵，聆听着世间万物发出的各种声音，声音和我们的生活息息相关，从这些声音里我们逐渐熟悉了身边的世 界 ， 在 这 些 声 音 里 ，我 们 逐 渐 成 长 。

今 天， 就 让 我 们 再 一 次 走 近 这 些 熟 悉 的 声 音，用心聆听，用心感受！（板书：听声音） （设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说尤为重要。只有激发学生用心聆听的兴趣，才能为后面的“听”做好铺垫。）

二、听声音，想象画面。

1、听，这是什么声音？（播放水滴声）模仿一下滴水声？（滴答滴答）

2、这声音你熟悉吗？那你想想，你在什么时候见过？或者在什么地方听到过这种“滴答滴答”的声音？你的脑海里出现了是怎样的画面？（想象声音背后的故事） 预测生答：早晨，树叶上的露珠正滴答滴答往下流。

呀！谁没关水龙头，水正滴答滴答往外流，真可惜。

下雨了，雨水从房檐上滴答滴答往下落。

总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。

（设计意图：学会用心聆听应该落到实处，通过指导学生听一个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。）

三、听声音，理线索。

1、过渡：孩子们，刚才我们听了水滴声，同样是水滴声，但每个人想象到的画面却不一样。一个简单的声音就激发了孩子们不同的想象，出现了不同的画面。那么把几种声音连起来，是不是可以编成一个精彩的故事呢？

接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！（板书完整课题：编故事） 提要求：听的时候要仔细，不要议论，声音一停，你再举手说你听到了什么？好吗？

2、请大家闭上眼睛，仔细听听，都有什么？（播放几种声音：鸡鸭猪鸟羊狼）听出来了吗？你听出有哪些动物发出的声音？ 用象声词（师随机板书）

3、再听一听，你听出他们在干什么？通常在什么情况下会发出这样的声音？ 你能从这些动物的声音中声音中感受到他们的当时的 心情吗？（生说师写）

大 家联系这几种声音想到的故事基本都是我们生活中非常熟悉的场景。

3、再听一遍，你能想象出动物们生活的环境吗？（每种动物都要考虑到）师简笔画。

4、我们听到的这组声音的背后有一个小故事，现在大家就来比一比，看谁的想象合理，谁的故事最吸引人。快去给同桌说一说，待会说给大家听。一人说，其他人补充。 （用上声音、说清故事的梗概、说具体生动。

（小组内互相讲，互相补充）（师巡视，有针对性的点评：他们把动物当做人，很好。他们还想象出 的对话，句子一下子就活了……..）

5、这么精彩的故事，谁能取个精彩的名字？（要有指导）《森林的早晨》，《母鸡的生日》

6、把你取的名字写下来。

四、编故事、指导写作。

下面就请大家用文字记录下这美妙的。有趣的故事吧！（孩子们，刚才说的是故事的大概思路，听起来比较简单，待会大家尽可能把故事编得清楚明白一点，然后再写下来）

1、你打算怎样写故事的开头呢？

（直接叙事-------开门见山式 都可以

（设置疑问---------悬念法）

2、写下第一段，要简单明了。

3、点评。接着把故事写完。

课后反思：

因为这个故事涉及的声音有点多，学生联系生活环境时有点难。要是把出示的声音变少一点，想象的场面少些，也许难度就降低了，这样学生说和写都会容易一些。

篇四：听声音编故事2

“听声音编故事”作文指导

刘云芳

教学目的：1、根据声音，想像不同动物做的事。并想像动物的对话、表情、心情等。

2、想像动物所处的环境，将不同的动物放入同一环境，连贯编出故事。

3、培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。并能按一定的顺序，编出有趣的故事。

教学重难点：培养学生用心倾听的习惯，并能按一定的顺序，编出有趣的故事。教学过程：

一、课前谈话：

今天老师给大家请来了一位老朋友，你们想知道是谁吗？猜猜看：它看不见，摸不着，可是他不管是大还是小总往耳朵里钻。你猜到它是谁了吗？（板书：声音）

师：对啊！声音每天都在我们身边响着。孩子们，你的耳朵经常听到哪些声音？可以模仿一下吗？比如：上课的铃声、爸爸说话的声音、电话铃的声音??。

我们用耳朵，聆听着世间万物发出的各种声音，声音和我们的生活息息相关，从这些声音里我们逐渐熟悉了身边的世界，在这些声音里，我们逐渐成长。

今天，就让我们再一次走近这些熟悉的声音，用心聆听，用心感受！（板书：听声音）（设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说尤为重要。只有激发学生用心聆听的兴趣，才能为后面的“听”做好铺垫。）

二、听声音，想象画面。

1、听，这是什么声音？（播放水滴声）模仿一下滴水声？（滴答滴答）

2、这声音你熟悉吗？那你想想，你在什么时候见过？或者在什么地方听到过这种“滴答滴答”的声音？你的脑海里出现了是怎样的画面？（想象声音背后的故事）预测生答：早晨，树叶上的露珠正滴答滴答往下流。

呀！谁没关水龙头，水正滴答滴答往外流，真可惜。

下雨了，雨水从房檐上滴答滴答往下落。

总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。

（设计意图：学会用心聆听应该落到实处，通过指导学生听一个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。）

三、听声音，理线索。

篇五：放飞想象 共享快乐---《听声音编故事》说课设计

放飞想象 共享快乐

——《听声音 编故事》说课设计

南丰县子固小学 储衍芬

教材分析

《听声音 编故事》是第五册教材声音一单元实践活动的延伸，是习作教学改革中的一个亮点，目的在于创造一种无拘无束的氛围，为学生提供一个心灵释放的空间，让想象的风筝在蓝天下自由地放飞。

训练目标：

△引导学生发散思维，充分想象，培养创新能力；

△开放形式，创导互评互议，让学生写自己的所想所悟，并引导学生乐于将自己的习作读给别人听；

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:听声音编故事作文)

△培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然的兴趣。 教学重难点：

引导学生仔细观察，充分想象。

让学生文从字顺地将自己心中所想所悟描述出来。

（三年级学生正处于想象活动“敏感期”向观察活动“敏感期”的过渡）。

设计理念

新课标要求：作文教学要从“生活本源”出发，留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感受和想象，用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。

教法学法

1、吸取“点—线—面”的数学概念，运用于作文教学。

2、充分利用电教手段，创设情境，让学生处于一个声音的世界。引导学生从观察入手，将想象与观察相结合。

3、合作探究，互评互议，说写结合。快乐作文。

教学过程

一、激趣导入，开心模仿

小朋友们，其实我们每一个人身上都有一台录音机，知道是什么吗？（耳朵）今天请大家带上你的这台录音机，随着老师一起到声音的世界去旅行吧。（课件播放几种声音，学生开心地模仿）。都说兴趣是最好的老师，我以轻松愉快的谈话激起学生学习的欲望。而学生在开心模仿的同时已不知不觉地进入了我的第二个环节。

二、“点—线—面”，环环相扣

1、切入“点”。引导学生用象声词将刚才的声音模仿或写下来。学生在说写过程中无形中积累的许多象声词正是本堂课的一个切入点。

此时再引导学生给这些象声词找伙伴，如“轰隆隆的雷声”、“沙沙的春雨”、“喔喔的鸡叫声”……此时的课堂宛如荡漾着微波的湖面。

2、把握“线”。点的积累多了，我便顺水推舟，引导学生将听到的声音描述得具体、生动一些。

如“小鸟叽叽喳喳在树上唱着欢乐的歌”、“轰隆隆的雷声响起，雷公发怒，一场大雨将来至”。

不断地引导学生由易到难、由简到繁，把机会让给更多的学生，让学生信手拈来，觉得趣味无穷。所谓的“线”已形成。学生此时就如一条小鱼在自己创作的句子海洋中畅游。

3、堆积“面”。水到渠成，让学生将线拉长、堆积，自由选择声音展开想象，连句成段。把课堂变成学生自由发挥的舞台，学生在享受自由快乐的同时，一个个生动有趣的小故事如雨后春笋。

面似乎已形成，但此时的面只是一个量的堆积，如何让它产生质的飞跃呢？这是本堂课的一个难点，为了突破这一难点，我设计了下一个环节。

三、范文引路

（叶圣陶老先生说过：希望教师能善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可事半功倍。）

用课件播放根据事先声音创编的故事。

1、欣赏范文。追问：怎样才能把故事编好呢？

2、小组讨论作文要点

3、学生在各抒己见的氛围中小结写作方法：

a.仔细听，认真看 b.放飞想象

c.合情合理 d.完整、具体

这样既让学生把握了写作的要点，又将独特的构思，精美的语言，具体的表达根植在学生的心中。

四、试编故事

此时，学生已胸有成竹，写作已不再是一项任务，而是心中要求

表达的强烈愿望，让我们再做一次东风，帮助学生乘着东风展翅飞翔。

1、（课件播放一组声音）听声音，想想它们之间发生了什么事？

2、先小组合作，再进行全班交流，及时鼓励有创意的表达。

3、你还想让谁加入，将它编入故事中，并讲给小组同学听。

五、构思酝酿，尝试写作

鼓励学生用独特的方式表达自己的情感，让学生内在精神，独特“个性”得以自由显现。

六、互评互议，展示成功

这堂课已结束，但本次的习作训练并未结束，一周之后我安排一节习作鉴赏课。

①让学生小组内互评互议，共享快乐。

②修改习作中明显错误的字、词、句，送上你诚恳的意见。 ③演一演创编的故事。

（千锤百炼一“绿”字，文章不厌百回改，好的文章是改出来的，再者，让学生站在欣赏的角度阅读，寻找习作中的“亮点”，这样的鉴赏评价，既肯定了习作者的长处，又使欣赏者得到潜意识的启发。

我将本课的板书设计成一只飞翔的鸽子，想象是它的双翅，情理掌控着它的方向，具体完整是它丰满的羽毛。三者兼备，它才能飞得更高更远。

板书设计：

听声音，编故事

作文素材