三代人甜蜜的梦阅读

篇一：现代文阅读答案

1．

2．在这里是指老师的话中所含有的深意。

3．例：难忘恩师

4．对我文学上的鼓励；试讲时的帮助；即将工作时的谆谆告诫；

毕业分配时帮助我力争留城等。

5．崔老师是一个有着深厚的文学功底，为人正直，关爱学生，

热爱教育事业的人。

6．运用了比喻的修辞方法，形象生动的表现了老师对?我?生命成长的重要帮助和影响，表达了?我?对老师的感激和敬爱之情。

7．运用排比的修辞增强了语势，表达了作者对恩师的怀念和感激。同时也说明崔老师的语文教学确是一种陶冶和享受。

8．这句话写出了老师对学生的影响的重要，说明学生的成长离不开老师的扶植和栽培，这也是对老师极高的评价，一个师德高尚的老师必然会被学生爱戴、敬重和铭记，这样的老师才是幸福的。

9．略

第十八本相册

1

2．①原指像蜜蜂那样拥挤着来到；这里指翻开相册种种感受袭上心头。②原指力量强，声势大；这里指流行时尚影响之大。 3插叙；女儿7岁时关于三代人照片多少问题与我的对话。

4．奶奶那代还在裹脚，她的美就是健康温饱，妈妈那代保守封建。她的美就是藏在箱底，藏进心底，她们与我的种种挖空心思的美

是无法对比的。

5我替奶奶、妈妈缺失美丽的生活无比惋惜，真心希望自己能帮他们弥补，也是新时代的孩子对旧时代的否定，对新时代的珍视。作者感到无奈、惋惜、惆怅，同时又十分清醒、理智6．充分印证了我是一个具有爱美之心的人。天性爱美，没有条件创造条件要美，有了条件，奋不顾身地去美；用我的爱美与上两代人形成鲜明对比；照应了标题?女人的美丽经?：衔接了下文?有奶奶和妈妈映照作比，我无数次默默地庆幸自己能够如此尽情地享受于这个精彩的时代?。以上答出两个方面即可。

7大河无水小河干，大河水丰小河满。所有个人的小美之欢，皆源于时代、国家和民族的大美之怀。

8略

小木屋的低语

1

2．(1)原指(事物的种类、头绪等)多而杂；这里指以牺牲自然生态为代价的人类的奢侈的物质化的生存方式。（2）原指光亮动摇不是，忽明忽暗，这里指我被梭罗简单生活的理念打动了、震撼了。 3围绕?比喻、拟人修辞或语言生动形象?回答旨可：示倒：运用比喻修辞，把水面比作宽大的镜面：形象的写出了瓦尔登潮的静谧、洁净和恬适令人愉悦和神往。

4(1)围绕?高度赞美瓦尔登湖_折射出作者尊敬自然、 简单生活的理念?回答即可。（2）围绕?作者热爱自然，陶醉于大自然的变化与神奇之中，透视出作者简单生活的理念?回答即可。

5．冬季与夏季；冬日黄昏阴冷、幽暗、冷寂的画而，瓦尔登湖是一幅冷色调的静物画；夏日恢复了它寻常的人气，美丽奇异。后一

向可用自己语言概括。

6．最近自然生态破坏越来越严重，自然想到主张简单生活的梭罗，作者意在呼唤尊重自然，保护环境．倡导健康的生存方式；因为梭罗在小屋的生活是真实的，他传递给世界的简单生活理念是深刻的，作者强调的不是文物是否真实，而是要领略梭罗的思想内涵。

7．表面是指来自小木屋的声响，实际指梭罗主张的简单生活的理念，意在呼唤人们听到梭罗的主张，爱护环境，用简单的生活应对

越来越物质化的世界。

8略 、

仅有一昧的便当

1．

2．(1)这里指?我?和?他?吃饭时的痛快心情。(2)这里指

?我?自认为?他?机智过人，计谋高明。

3．围绕?这句话写出了我们既想通过读书改变贫困的命运又不想让母亲因此而变得更加辛苦劳累的心理?回答即可。

4．围绕?此句运用了反问的句式以及‘山珍海味’与‘残羹冷炙’的对比突出了‘他’当时极力掩盖真相的心理?回答即可。

5围绕?更能引起读者对‘他’的便当的浓厚兴趣，也更能反映出‘他’极力掩饰自己的困境不想让人知道的酸楚心理?回答即可。

6围绕?此时的他不禁想起了许多年前自己一次一次吃着仅有这一味的便当时的情形，也想到了自己的家境，自己的母亲，痛苦、难

过、想念母亲等复杂情感都油然而生?回答即可。

7．围绕?生活在艰难困苦中的人们，你们千万不要悲观丧气，要坚强、忍耐、发奋圈强，用自己的双手改变不幸的命运?回答即可。

那年的花生

1

2这里指‘我们?一直盯着花生想吃花生的情态。

3比喻的修辞方法，生动形象地写出了母亲病重即将死去的情形。

4．渲染一种凄凉的气氛，为母亲月夜去翻捡花生作铺垫。

5．这句运用了三个关联句?又?，以及夸张的手法，突出强调了第一次吃花生米的滋味，足见?我们?生活的困苦。

6．包含了母亲临终前对孩子们的愧疚、不舍和伤心难过。

7．围绕?抒发了对母亲的深深的怀念之情以及对母亲的歌颂赞

美之情?回答即可。

8围绕?可怜天下父母心，无论何时何地，母亲都始终如一地爱着我们，我们没有理由不善待自己的母亲，要懂得感恩，及时回报，

让母亲此生无憾?回答即可。

亲亲棉花

1．

2(1)指不懂得珍视。(2)指暖和、舒服的感觉。

3．(1)晒棉衣和装棉衣。(2)围缀‘辛勤，无私，细心疼爱家人?

等回答即可。

4．围绕?使用动词准确生动，传达思想情感真实自 然?或?运用排比修辞，抒发感情真挚而强烈?回答即可。示例：(1)此句中的?伸、贴、呵、抵?四个动词准确生动，真实、自然地传达出作者亲近棉花及对棉花的喜爱程度之深。(2)此句中的?就想把手伸上去，就想把脸贴上去，就想呵着一口气……?运用排比，增强语言气势，加深了对棉花的喜爱程度，强烈表达作者渴望亲切棉花的真挚情感。

篇二：三代人的铁路情 三代人的铁路梦

三代人的铁路情 三代人的铁路梦

内容提要：“世界上最美的事是，我已长大，你还未老；我有能力报答，你依然健康。又逢重阳，爱在金秋。”这段文字，是原海在爷爷百岁生日之时微博上的一段话。他还亲自为爷爷拍了百岁“靓照”。“90后”的原海，是郑州铁路局郑州北站货检车间的团支部书记，小伙子阳光、帅气，和许多年轻人一样喜欢晒晒微博。...

渭南轨道交通运输学校分享：“世界上最美的事是，我已长大，你还未老；我有能力报答，你依然健康。又逢重阳，爱在金秋。”这段文字，是原海在爷爷百岁生日之时微博上的一段话。他还亲自为爷爷拍了百岁“靓照”。“90后”的原海，是郑州铁路局郑州北站货检车间的团支部书记，小伙子阳光、帅气，和许多年轻人一样喜欢晒晒微博。

生长在一个名副其实的“铁路之家”里的原海，是听着火车汽笛声长大的。从百岁的爷爷那一代，到父亲这一代都是“老铁路”，看着长辈们身着制服匆忙的身影，敬佩感油然而生，铁路情节从小就在他心中埋下了种子。

如今，从部队复员的原海也成为了一名铁路人，更是回到了爷爷以前工作的单位——郑州北站，并有幸兼任货检车间团支部书记一职。一家三代与铁路结缘，他们不但见证了铁路事业的飞速发展和郑州铁路局几十年来的巨变，还如同接力赛那般，延续着“铁路梦”，传承着“铁路精神”。三代人共同传承的是艰苦、是奋斗、是无私奉献！

“世家”熏陶，子弟兵十里站场争当先锋

郑州北站货检车间团支部书记原海，是众多80、90后退伍兵中的一员，年仅23岁的他，除了那几颗能证明年轻的青春痘外，在他身上看不到任何稚气。2010年退伍，2012年正式走上铁路岗位，熟悉他的师傅们都知道，他身上有着一股敢拼敢干能吃苦，勇争先锋做第一的军人劲。

“铁路工作最重要的就是遵章守纪，不管什么时候都要牢记安全第一”。以前，这是原海百岁的爷爷经常告诫子女们的话。或许是听得多了，随着工作的长久，原海也逐渐领悟到这句话的深刻含义，寥寥几字却已概况了铁路工作的精髓。作为一名一线工作者，任何一个小的疏漏都有可能成为安全隐患，酿成恶果，因此工作中必须时刻紧绷安全之弦，在三代人心中，安全已然成为这个“铁路世家”的家风。上班前充分休息，工作中严于律己，下班后积极学习业务知识已成为原海的家常便饭，回到家里，祖孙三代常挂在嘴边的就是铁路。

接任团支部书记以来，积极组织与参与活动是他的责任，也是他目前最享受的一件事。前不久，原海有幸到郑州铁路局党校参加“第36期全局运输单位兼职团干部培训班”，并在学习结束后被评为“优秀学员”，回到家，当爷爷看到证书时，高兴的合不拢嘴，一个劲儿的夸他。

“军魂”不改，退伍兵第二战场续写辉煌

众所周知，货检工作是一个室外工种，每天重复着同样的工作，不论严寒酷暑，日夜穿梭在股道内。虽与其他工种有一定区别，但在保证行车安全及货物安全运输中同样有着举足

轻重的作用。身为货检员的原海，不论是车号、商检、微机等各项专业知识，他都能运用自如，凭着一股不服输的干劲，他连续两年随班组参加车站全年练功比武，取得团体第二名的好成绩。他严把安全关口，不放过任何一点危及货车运行安全的隐患，始终把“检一列货车、保一路平安”的哨兵精神作为自身工作的出发点。同时，身为团支书，他热情服务，积极投身于路局、车站团委发起的各项活动，正确行使自身的权利，模范履行团支部书记义务，发挥带头作用，认真做好宣传工作，并提出合理化建议、从而有力地促进了各项工作的开展。并先后荣获局优秀团支部书记、全局尼红式青年荣誉称号。

三代人的铁路情，三代人的铁路梦，“铁路世家”传承着艰苦奋斗、无私奉献。如今，爷爷已离开工作岗位多年，但一有机会祖孙三代都会一起畅谈，或探讨工作，或追忆铁路过去，畅想未来发展。作为新时期的铁路人，与爷爷与父亲相比，原海是幸运的，他见证了新时期铁路的飞速发展。但是，不论过去还是将来，铭刻在祖孙三代人以及每一名铁路工作者心中“安全生产大如天”的工作理念永远坚定。

从儿时的电力机车、绿皮车到如今的动车、高铁，铁路的发展不是一蹴而就的，而是背后无数铁路工作者严以律己、严格落实标准、无私奉献换来的；是无数像原海一样的“铁路世家”，家庭成员之间相互支持，无悔付出，为铁路事业的发展默默奋斗在一线岗位共同努力的成果。

学校名称：渭南轨道交通运输学校

篇三：三代人的人生追求

自治区成立五十周年以来西藏农村三代人的人生追求

——以日喀则农村三代人的人生追求为例 内容摘要: 1965年,西藏自治区成立,西藏人民从此进入了当家作主的新时代。此后的五十年时间中，生活在这片土地上的人们经历了三代，每一代人，都有自己的人生追求。作者走访了日喀则农村中的老百姓，与他们交流自己的人生经历，梳理出他们的人生追求，并对三代人的人生追求进行对比和分析，研究其变化轨迹和原因，从中分析西藏社会的发展变化对三代人的人生追求的影响。

关键词: 五十年；三代人；人生追求

“1965年,西藏自治区成立,标志着民族区域自治制度在西藏全面确立，实现了西藏社会制度从政教合一的封建农奴制度向人民民主的社会主义制度的历史性跨越，西藏人民从此进入了当家作主的新时代。昔日的农奴和奴隶从此享有了平等参与管理国家事务和自主管理本地区和本民族事务的政治权利。西藏人民与全国各族人民一样，享有了国家宪法和法律规定的所有权利。”1这极大调动了西藏人民创造美好生活的积极性和创造性，他们全身心的投入到了建设家园的热潮之中。

今天，一到西藏日喀则乡下的农村，映入眼帘的是一片片整齐的农田，修建得漂亮宽敞的楼房，和人们脸上幸福满足的笑容。这一切对经历了奴隶制的藏族人民来讲，像梦一样。而这梦，是真实的。在自治区成立后的五十年时间中，生活在这片土地上的人们经历了三1《西藏民主改革50年》白皮书；国务院新闻办公室；2009年

代，每一代人，都有自己的故事和奋斗历程。他们通过努力，一步一步的把西藏建设成梦想中的家园的。而回望他们的故事，从其中找出他们的人生追求，发掘出其中的变迁轨迹和原因，对于自治区成立已经五十年、正在书写一个“跨越式发展”神话的今日西藏来说，无疑具有不可替代的现实意义。

自治区成立以后的第一代农村人民的人生追求——吃饱 今年76岁的央吉阿妈，居住在日喀则桑珠孜区的附近农村。她出生在旧西藏。旧西藏的生活是十分艰苦的。那个时候，他们家没有自己的土地，只有依靠租赁农奴主的土地勉强维持生活。辛辛苦苦耕作一年，成果却被农奴主拿走了。每天的生活内容总是离不开借债、还债，为此，全家人不得不日夜奔波，生活似乎总是看不到希望。

央吉阿妈比她的祖辈都幸运，她在最美好的青年时代，迎来了西藏奴隶制度的消亡。在1951年，西藏和平解放。1959年，西藏民主改革，央吉阿妈分到了土地和家畜，有了自己的财产。1965年西藏自治区成立，她的政治地位有了保障，成为了这片土地真正的主人，再也没有人可以强迫，剥夺他们的人生自由和权力。

有了自己的土地、家畜和人生自由，央吉阿妈干劲十足，她和她的丈夫充满斗志，他们努力地耕作，通过自己的劳动来养活孩子。他们分到的土地是十亩，当时的生产力水平极为低下，他们没有其他的收入来源，全家唯一的收入来自于土地。当时，几乎所有的农村人都是这样，在自家的土地上辛勤耕作、渴望丰收。种地很辛苦，最大

的问题是能换来的钱太少了。那时，他们所有的土地都用来种青稞。到了收获的时候，把一部分青稞碾了卖掉，再用现金来买日用品；剩下的青稞还要留下喂牲口的一部分，然后才是人的口粮。在那个靠天吃饭的年代，风调雨顺，一家人就能够吃饱，一旦气候不好，全家人就有可能饿肚子。因此，“那时候，最大的愿望就是粮食丰收，我们每年都向菩萨祈求有一个好天气” 央吉阿妈陷入了回忆中。“但是，即使是收成不好的时候，我们吃的也比当奴隶的时候好多了”她补充道。在那个靠天吃饭的年代，央吉阿妈最大的愿望，就是她和孩子们能够“吃饱”。而其他的追求，对于他们而言，是虚无缥缈的。 自治区成立以后的第二代农村人民的人生追求——成为公务员或享乐 虽然仅仅追求“吃饱”的生活是充满艰苦的，但是，对央吉阿妈来说，他们的生活，已经比旧西藏的好太多了。在那个仅有三间房间，光线昏暗的泥土屋子里，她和丈夫养活了五个孩子。而对她来说，孩子们的生活，又比他们这一代好多了。

自治区成立以后的第二代农村人没有经历过旧西藏没有财产，毫无人生自由，可以随意买卖、转让、赠送、抵债和交换的黑暗人生。他们的生活也许不是那么富裕，但却是不用担心温饱问题的。同时，随着全国在建设社会、经济、政治、文化方面所取得的成就，党中央对西藏的支援逐年增加，西藏的发展开始加速，他们的人生迎来了更多机遇。

土登叔叔是一名公务员，他来自于日喀则江孜县的农村，家里虽然不富裕，但是，在村里当村支书的父亲，还是希望孩子将来有更好的生活，对他来说，当上国家干部，就能有更好的生活，因此，在土登十二岁的时候，爸爸把他送到县城的亲戚家借住，并在那里上学。土登的学习成绩还可以，他考上了本地的一所中专，在中专毕业后成了一名教师。经过一系列的调动，他最终到政府部门成了一名公务员。

土登叔叔对他的人生非常满意：“在我们村子里面，公务员是非常让人羡慕的职业。我参加工作是1990年，虽然改革开放已经实行了十二年，但是，在西藏农村，大多数农民还是过着脸朝黄土背朝天的生活，能够走出农门，成为公务员是村里大多数年轻人的愿望。就是因为我成为了公务员，家里的经济水平、社会地位都有了很大的提高。”成为公务员，有一份稳定的收入，是很多自治区成立以后的第二代农村群众的目标。

但是，公务员有一定的条件限制，对那么没有成为公务员的大多数人民来说，依然延续着农牧生活。1990年前后的西藏，私有企业并不像今天那么多，打工的机会也较少。同时，虽然国家在西藏开办了学校，但是，大多数的农村青年并没有经历过学校教育，（从1985年开始，国家才开始在农牧区实行以寄宿制为主的中小学校办学模式，并对义务教育阶段的农牧民子女实行包吃、包住、包学习费用的“三包”政策。）他们没有文化，没有技能，很多青年一旦脱离了农村，就没有工作，因此，他们的依然被捆绑在土地之上。

同时，随着国家对西藏的支援力度的增加，政府对农村的投入增多，农业技术也发展起来了。因此，他们并不需要把太多的时间用来进行农业生产，农闲的时间也开始多起来了。对于大多数农村青年来说，不能打工，只能闲在家中的生活是十分无聊的。这时候，很多年轻人就在家里呼朋结伴地喝酒、玩乐，逐渐失去进取心，养成了“等、靠、要”的思想。在这一时期，很多的人把享乐作为生活中的乐趣，并把一直持续这样的生活方式或者得到更多的享乐当成人生的追求。 可以说，除了极少的成为公务员的那部分青年以外，大多数的自治区成立以后的第二代农村群众，都具有追求享乐的特点。

自治区成立以后的第三代农村人民的人生追求——自我价值的实现 自治区成立以后的第三代农村人民现在大概在25岁左右，相比较而言，他们比他们的父辈拥有更多的机会和选择。

首先，随着国家政策扶植力度的加大，在农村，生活是非常舒适的。安居工程让所有人住上了新房子，医疗保险让大家即使生病也可以放心治疗??这些福利，让他们赚钱养家的压力大大减轻。而农村合作社，温室大棚，种植养殖专业化等新经济形式和专业技术出现并且在农村广泛流行，也给农村人们打开了思路，他们不再受气候条件等限制，随时都有活干，只要勤劳，就能致富。

其次，随着义务教育的普及，所有的农村青年都上过学，这就意味着他们有更多的文化，从而能够胜任很多工作；而同时，随着西藏

篇四：上海_6年级第1学期语文复习资料

一、祖父和我

一．词语拼音

shuò suì wō shuān nì piáo zhē

蚂蚱 绒毛 闪烁 栽花 谷穗 倭瓜 栓 玩腻 水瓢 遮 ．．．．．．．

二．文学常识

选自《萧红全集》下册《呼兰河传》第3章，作者萧红（1911～1942）原名张乃莹，

另有别名悄吟，黑龙江呼兰人，作家，代表作品有《生死场》、《呼兰河传》、《马伯乐》、《跋涉》。

三．中心思想

课文以生动的笔墨描写了充满亲趣的祖孙生活图景，展示了美好的大自然和人自由自

在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对自由的向往和热爱。

四．人物形象

祖父：和蔼、慈祥、耐心、宽容 我：调皮、天真、活泼、随意

五．课文中的重要问题

文章中景物描写的作用：课文中的景物描写中色彩十分鲜明，而且充满童趣，比如：“蝴蝶

有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。”让人感受到一种自然、随意的自

由状态，为文中她和祖父和谐的感情交流提供了很好的场地。有的景物描写的作用是衬托

人物心理，其表现的正是作者对自主生命的向往，对活泼的生存方式的渴望。比如文中“黄

瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是

一个黄瓜都不结，一朵花也不开，也没有人问它。”

二、凡卡

一．词语拼音

mā xuàn shù zhàn cuō cōng

摩平 揉皱 楦头 保佑 别墅 毡靴 烟囱 蘸 搓 小枞树 ．．．．．．

jiǎo xūn

指望 打搅 醉醺醺 ．．

二．词语解释

指望：一心期待，盼望。 打搅：扰乱。

1

三．文学常识

作者：契诃夫（1860～1904），俄国作家，代表作品：《变色龙》、《套中人》、《第六病室》、《醋栗》等。

四．中心思想

小说主要记叙了9岁的凡卡因生活所迫进城当学徒的痛苦遭遇，表达了凡卡对爷爷的

思念之情，反映了沙俄统治时期穷苦人民的悲惨生活，揭示了沙俄统治时期社会制度的黑

暗。

五．写作手法

本文运用了对比、反衬、暗示的写作手法。

六．人物形象

凡卡：孤独、挨打、挨冻、挨饿

七．课文中的重要问题

1．文章为什么写乡村景色和乡村生活？答：回想过去的生活是为了反衬现实生活的悲惨，因为与这里的生活相比，从前与爷爷一起生活是非常幸福和甜蜜的，暗示着凡卡在过着非人生活的情况下而出现的追求自由生活的愿望，更加突出凡卡的生活和命运的悲惨、当时社会的黑暗。

2．小说为什么以梦结尾？有什么作用？答：望只不过是个不能实现的梦。凡卡的悲惨生活还将继续下去。即使爷爷收到他寄出的信也不能改变，因为这是由沙俄的制度所决定的。进一步增强了文章的艺术感染力。

四、散步

一．词语拼音

qí shà lín

信服 分歧 一霎时 拆散 委屈 水波粼粼 ．．．

二．词语解释

信服：相信并佩服。 分歧：（思想，意见等）不一致；有较大差别。

粼粼：清澈的样子，形容水波明净。

三．文学常识

作者：莫怀戚（1951— ），作家，代表作：小说《透支时代》、《花样年月》。 2

四．中心思想

本文采用以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小故事，表现了家庭

成员间互相谦让、关心、爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的

使命感和责任感。

五．写作手法

本文运用了以小见大的写作手法。

六．课文中的重要问题

1．敬老爱幼的格言：①（敬重赡养自

己家里的老人，推广到敬重别人家的老人；爱护自己的子女，推广到爱护别人家的子女。）

②谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）③慈母手中线，游子身上衣。（孟郊）④将出牵衣送，

未归倚阁望。（黄遵宪）⑤子孝父心宽。（陈元靓）

2．品味句子并理解：①一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。答：运用类比，生动地写出了“我”作为一家之主的责任以及“我”抉择的慎重。②我和我的

妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答：“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这

血脉相连的三代人紧紧维系在一起，构成家庭的整体，也诠释出生命现象的完整含义。如

今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背着完整的生命世界，因此油然产生了一种深

沉、庄严的感觉。

3．第四节景物描写的作用？答：这些语句是对初春景物的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出了春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。

五、从百草园到三味书屋

一．词语拼音

záo qí shèn yín máo jǐ liáng

确凿 菜畦 桑葚 长吟 轻捷 云霄 蟋蟀 斑蝥 脊梁 缠络 ．．．．．．．

cuān liǎn suǐ mì bǐ

攒成 纳凉 高枕而卧 敛 脑髓 鉴赏 人迹罕至 觅食 秕谷 ．．．．．

tuì tì tǎng ǎo

缘由 书塾 恭敬 质朴 渊博 消释 严厉 蝉蜕 人声鼎沸 倜傥 拗 ．．．．

3

二．词语解释

方正：正派。 拗：这里指用力弯曲的意思。

人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎：古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸：水开。鼎沸：本意是指锅里的水烧开，发出响声。

三．文学常识

本文选自《朝花夕拾》，鲁迅，现代思想家、文学家、革命家，浙江绍兴人，原名周树人。代表作品：小说集《呐喊》、《彷徨》；杂文集《坟》、《华盖集》；散文诗集《野草》。

四．中心思想

文章通过对百草园和三味书屋生活的回忆，抒发了作者对少年时代的追忆之情，表现儿童热爱大自然，喜欢自由快乐的生活的心理，同时也流露出对私塾教育的不满。

五．写作手法 本文运用了对比的写作手法。

六．课文中的重要问题

1．对百草园春、夏、秋、冬四季景色和活动的描写。答：对百草园景物的描写采取了由远及近、由高到底、从静到动、先夏后冬的顺序。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的。如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。有如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅用了两个句子，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写了捕鸟的经过。在这之中，又是先写捕鸟前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。全文写百草园含三大块内容：百草园的自然景物——夏天的百草园、长妈妈讲的传说故事——美女蛇的传说和雪地捕鸟——冬天的百草园。作者描写百草园，着重为了突出“百草园”带给孩子无限的乐趣和自由快乐的生活情趣，从全文看，此处的生动描写是为了与“三味书屋”的生活作对比，反衬其中学习生活的枯燥。

2．作者把“百草园”和“三味书屋”组合在一起写，使两者形成了鲜明的对比，试着分析一下有哪些不同？答：①环境不同：百草园：优美、有趣、充满气息；三味书屋：沉闷、死板、压抑人心。②教师不同：百草园：长妈妈、闰土的父亲：亲切、耐心；三味书屋： 4

先生：冷漠、无情。③活动内容不同：百草园：自然景物、故事、捕鸟——神奇；三味书屋：学习艰涩的古文——枯燥、乏味。

3．鲁迅对三味书屋中的老先生是怎样看待的？答：鲁迅对老先生并不反感，觉得他方正、质朴、温和、博学、和善，但所教的内容比较呆板枯燥，教学较为陈旧，因而抱着尊敬但不亲近的态度。

六、花脸

一．词语拼音

chān yǎn lǐn duō zī yà qiàn biē yǐ 掺胶 俨然 愣头愣脑 凛然 咄咄逼人 龇 轧 嵌 憋足嗓门 倚 ．．．．．．．．．

二．文学常识

本文选自《逆光的风景》，作者冯骥才（1942— ），小说家、画家，代表作：长篇小说《义和拳》、《神灯》，散文集《珍珠鸟》。

三．中心思想

本文通过对卖花脸、戴花脸等生活细节的描写，表现了作者对英雄的仰慕和崇拜，抒发了作者心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的雄心壮志，也从另一个侧面，反映了农村生活的习俗。

四．人物形象

关羽：技高人胆大、智勇双全、重情重义、意志坚强、武艺高强、忠心耿耿

五．课文中的重要问题

1．什么是花脸？答：谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。

2．文中的花脸指的是什么？ 答：。

3．本文主要运用了哪些人物描写的方法？答：有①角雄俊的吊起，??很长的胡须”，“这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子”。②动作描写：“我就带着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路上引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的孩子”，“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照。呀，哪里是小关公，我是大关公啊”。③神态描写：“卖花脸的小罗锅儿，举竿人儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻的说??”。

5

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