夏夜多美作文

篇一：夏夜多美

7月3日，天气很炎热。我们全家人吃过晚饭，就去滨江公园散步。

看，远处的天边有红彤彤的晚霞，晚霞的彩光映着云朵，很美丽。有的像可爱的绵羊，有的像一架大飞机，有的像迪斯尼的米老鼠，很多很多……。人民大桥的斜拉铁杆发着绿色的光，远看像一个绿色的正三角形贝壳，非常壮观。远处龙山上的灯光像一条长长的卧龙。近处，荷花池里，荷叶园园的，像一层层绿盘子，一朵朵荷花像一群害羞的小姑娘躲在大荷叶的下面。

公园里还很热闹呢！有的人在开心的跳舞，有的人拿着话筒在演口技，有的人在快步行走，还有的小朋友们在轮滑运动。我从人们各种各样的神态中感觉到他们都非常幸福快乐。我生存在这个和谐的环境中，心里特别美滋滋。

今晚的夜色，多美啊！

篇二：夏夜多美

《夏夜多美》教学设计

教学内容：小学语文人教版一年级下册第64----67页《夏夜多美》 教材分析：

《夏夜多美》，这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，引导学生掌握各种知识和技能的同时，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 学情分析

学生在以前的学习中，初步感知了童话故事，知道怎样的是童话；学会运用从自身的感知去幻想，同时在日常学习生活中学习了看图说话，学生对童话充满了好奇心，但学生对童话的认识是模糊的，不完全的，对童话故事的了解的也不深入的，只是字面上的理解，再有他们不知道为什么童话里动物们会说话？在现实中动物们又是怎样交流的？学童话故事有什么好处等等是不清楚的。因此在教学中要利用学生已有的生活经验和知识经验，在多种活动中构建语言的特性，让学生对童话故事有一个清晰的认识。

设计理念

我们在教学中应向学生提供充分的读的学习时间、自主的探索、给学生的思维能力和表达能力的空间，让学生亲身经历读中理解，读中感悟，读中积累。我是这样设计的：在通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。

1、感知夏夜的美，一开始利用图形情境，让学生以最轻松的状态投入到新课的学习中。以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，引出课题——动画欣赏，品读领悟——合作交流，解决问题——指导书写，深化提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。

2、感情夏夜的美，通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3、巩固学习，练习的设计注重情感化、趣味化、自主化、开放化，把知识点设计成学生喜欢的情境活动，用多种方法巩固新知，发展思维、让不同的学生得到不同的发展。

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3、情感、态度与价值观：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

教学重点：

有感情朗读课文、体会夏夜的美

教学难点：

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

教具准备：多媒体课件 小动物卡片

教学过程：

一、 创设情境，引出课题 师：同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

生：发挥想象，各抒己见。

师：那盛夏的景色是怎样的呢 ？

师：夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）——《夏夜多美》

【设计意图：从学生熟悉的环境导入，让学生感知语文与生活的密切联系，丰富了学生对夏夜的美的感性认识，容易激发学生的学习兴趣，唤醒学生主动探究的欲望。】

二、动画欣赏，品读领悟

1．课件出示根据课文插图制作的动画。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

3.引导学生细读课文，让学生畅谈自己的想法。

1）、出示第8自然段：

小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的？

2）、出示第12自然段：

萤火虫他做了什么呢？

3）、学习第13自然段：

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？小组讨论。

4）、学习14自然段：

师：蜻蜓飞呀飞，飞过??

生：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

5）、学习15--16自然段：

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

师：星星看见了??

生：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

4.学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）

【设计意图：从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、想像的学习方式，帮助学生在实践活动中理解，掌握知识，从抽象到具体，感知夏夜，

篇三：夏夜多美

《夏夜多美》教学设计

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

学习目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

教学时间：2课时。

第一课时

一、导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可

以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？ 第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”??

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过??

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了??

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景 色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

四．指导“我会写” 的字。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？ 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

扩词：“送”、“过” “时”、“让”

最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

篇四：15夏夜多美生字

第十五课

莲哭睁趴根腰爬 非感激谢急时

睡莲 莲花 莲子 哭声 哭泣

哭笑不得 睁开 睁眼 眼睁睁 趴下

趴着 趴趴熊 一根 树根 根据 腰身 弯腰 腰包 爬山 爬行 爬山虎 非常 非洲 想入非非 感激 感觉 感动 激动 激情 激流勇进 感谢 谢谢 谢天谢地 着急 急救 十万火急

这时 小时 有时

她 她们 她的 她家

他

送

过 他们 送给 过去 他人 欢送 过年 他家 送人 过节 他的 送走 送花

时 时间 时光 平时 小时 一时 让 让开 让步 让人 让一让

篇五：《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这堂课带给我和学生的感触太多了。

1.课堂还给学生，他们就会真正成为语文学习的主人： 这节课是在师生平等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！ ２.富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪：

本课运用了生动的多媒体手段，一首轻柔的乐曲贯穿课堂始终，给学生一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助，头饰的设计、老师的钢琴与学生课本剧表演相得益彰。课堂一片欢声笑语。

３.评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的：

课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们

懂得互帮互助，心贴得更近了，自信心也更强了。 这节课也有些许缺憾。

上完课后发现自己的不足之出还有很多：在学生交流课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊！”我就没有即时对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意平时每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量避免重复学生的话，不说废话套话。

字数作文