木笛梗概作文

篇一：木笛

《木笛》故事梗概

12月13日，南京招考一名木笛演员，最后只有两人待选，其中名叫朱丹的演员放弃了演奏，他说：今天是南京大屠杀纪念日，不能演奏欢快的曲子，他因此放弃了工作机会。在南京城寒冷的雪夜，他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声，最终他感动了主考被录取了。

1、认真做完卷子。

2、大本，

A 听写129、133、151页词，

B 默写《咏梅》。批改、改错。

C 25、26、1课生字3+2+2

3、信纸作文

记一次校运动会（注意场面与具体人物描写结合）

4、背下草原1、2段，检查签字

篇二：读木笛有感

读木笛后感

读了《木笛》这篇课文，读完后，我感到南京大屠杀中的人民，他们是那么可怜，那么无辜，同情心不禁油然而生；而对日军侵略我国，并杀死南京那些无辜的人们，我无比的愤怒。这篇课文主要讲述了：《木笛》中的主人公朱丹，他在12月13日南京大屠杀遇难同胞纪念日那天，去参加木笛演奏的终试，大师让他吹一首欢乐的曲子，可他并没有演奏，因为他知道今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他开心不起来，他更不愿意在今天吹上一首欢乐的曲子。大师让他走了，虽然他默默地走了，但是心里很伤心，他哪儿都没去，而是向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去，到了碑前，他吹起了悲凉凄切的笛声。这笛声就似乎表达了朱丹此时此刻的全部感情。大师听见了，这笛声深深地打动了大师的内心，大师就让朱丹进入了乐团，成为了木笛演奏员。

朱丹那悲凉而凄切的笛声仿佛在我耳边回响，这让我不禁想起，发生在1937年12月13日的惨案——南京大屠杀！日军占领上海后，直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次进行激战，但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日，南京在一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根的指挥下，在南京地区烧杀淫略不所。日军在南京进行了长达6星期的屠杀，中共军民被枪杀、活埋者着竟达34万人。中华民族在经历这场血泪劫难的同时，中国文化珍品也遭到了大掠夺，日军共抢去88万册图书，超过当时日本最大的图

书馆：东京上野帝国图书馆的85万册的藏书量。南京大图示

真是惨绝千古人寰！

可以让我们清楚的知道，朱丹是怀着对南京大屠杀遇难同胞的同情，和对日本侵略者的痛恨，来吹的笛子的。我觉得这种愿意“放弃自己的前途”，而去为南京大屠杀遇难同胞纪念的精神，是值得我们学习的！

为什么日本会来侵略我们中国？抢走我们的奇珍异宝，破坏我们的艺术精华，这又是为什么？啊！是因为我们中国落后，“落后就要挨打”！那时候清政府是腐败无能的，使他们让自己的人民家破人亡，使他们让中国变成了一个四分五裂的国家，是他们的腐败无能才让中国被外国人藐视，我们是祖国的花朵，长大后我们就是一位祖国的栋梁。所以，从现在开始，从自己做起，我下定决心，小时候要好好读书，不要过多的看电视、动画片，因为许多冬瓜片都是日本制造的，他们为了让我们祖国的花朵，从小喜欢看动画片，而不学习、不看书，使得长大后没有什么作为，所以不要过多的看动画片；长大后，一定要做出一番事业来，来为祖国做一些力所能及的事！

“少年强，则国强！”我们是祖国的一朵朵含苞欲放的花朵！尽管现在的中国已经走向世界，威震四海，但是我们依然不能忘记我们曾经的耻辱，因为只有勿忘国耻，才能振新中华。

篇三：木笛

《木笛》的故事梗概 有一个乐团在南京招考演奏员，其中一名是木笛演奏员。朱丹通过了前两轮的初试和复试，进入了终试。有一位考官 是声名远扬的外国音乐大师。他给朱丹出的第一项题目是：任选一首乐曲表现欢乐。可朱丹不能够吹出欢乐的曲子，因为这天正好是南京大屠杀遇难同胞纪念日。因此朱丹被淘汰了。 在这天晚上，朱丹和一群大小不一的小孩不约而同的一起走到了南京大屠杀遇难同胞纪念碑前。每一个孩子手中都拿着一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。朱丹用木笛吹奏了一曲悲冷凄切的乐曲。吹完后，大师看见了就走过来对朱丹说：“你虽然没有参加终试。但你已被乐团录取了。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中紧紧握着木笛

篇四：轻松写梗概

长话短说写梗概

教学目标

1、了解“梗概”。

2、掌握写梗概的方法。

教学重点

掌握写梗概的方法。

教学难点

训练语言表达能力。

教学过程

引

元旦越来越近了，有两位同学却越来越不开心了，你愿意帮助他们吗？ 如果你们根本不认识，还愿意帮助吗？

那老师就跟大家说说他们的事：他们两个也是五年级的学生，一个叫大勇，另一个叫小敢。他们平时很喜欢参加各类活动。前几天他们收到庆元旦的活动邀请。活动内容是：长话短说写梗概。（板书）大勇立马表示要参加。可是小敢却提出了问题，他说：“参加参加，谁不想呢。可是你知道什么是梗概吗？还长话短说，怎么说，你知道吗？两人都没信心，所以就这样了。

过渡：现在我们知道他们想参加却不敢是因为不知道___________，不知道____________。

二、学

1、明确问题：

什么是梗概？

长话怎么短说？

指名讲“什么是梗概？”

明确：梗概就是大略的情节。

提醒学生跟原作比。明确：简练、情节基本完整、中心、顺序不变并板书。 过渡：“梗概”，了解了，怎么长话短说？方法应该有很多。老师想到你们，就有了灵感。同学们很有才，平时学习记叙文，六要素总能脱口而出。

指名讲六要素并板书

师：只要我们关注这六要素，把相关的描写变为叙述，概括出来，不就是主要内容了吗？

讨论取名。

预设：概括要素法

下面我们来读一篇文章，试试用这种办法写梗概。发现困难就提出来，这是帮大勇和小敢提。

2、读P172页第7课选读课文《木笛》

出示温馨提示：

1、认真阅读，读懂内容。

2、批注出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

（注意事情的顺序、主次）

3、用叙述性的语言连接重要内容。（概括）

4、读梗概给同学听，进行修改，使之更加清楚、明白。

引导学生一步一步节进行。

交流解决困难。

预设：

怎么长话短说？

哪些地方可以长话短说？

主要人物：朱丹，对其他人物就可以少说或不说。

表现人物品质，课文运用了一些具体的描写。如对话描写。

读对话，进行概括。

3、写梗概，派代表上台交流。

针对要求，肯定有点，提出建议。

4、教师出示自己的梗概。

木笛梗概

⑴、有个乐团在南京招考演员，其中一名是木笛演奏员。招考要经过初试、复试、终试三轮。两轮过后，每一种乐器只剩下两名乐手。在终试时主考官给朱丹的演奏内容是任选一首乐曲表现欢乐。因为当天是南京大屠杀遇难同胞的纪念日，朱丹拒绝了主考官的要求，终试资格被取消了。朱丹来到南京大屠杀遇难同胞纪念

碑旁，有方阵已经在活动，朱丹拿出木笛吹奏起来，用笛声纪念南京大屠杀遇难同胞，笛声打动了在场的所有人。音乐大师竟然也在，他向朱丹道歉并录取了他。 ⑵、木笛演奏员朱丹参加乐团招考，成功进入终试，主考官要求朱丹任选一首乐曲表现欢乐，朱丹拒绝了，结果被取消了终试资格。

⑶、木笛演奏员朱丹参加乐团招考，成功进入终试，主考官要求朱丹任选一首乐曲表现欢乐。

可是因为当天是南京大屠杀遇难同胞的纪念日，朱丹拒绝了，终试资格也被取消了。他来到纪念碑旁吹奏木笛，笛声打动了在场的所有人，包括赶来的主考官。朱丹被录取了。

5、学生点评，在讨论中强调梗概的特点。

过渡：看来写梗概并非很难。但是做好这样简单的事，也是有很大用处的。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品，或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。

三、用

1、从最近读过的文章或影视作品，选择一个写梗概，写好后读给同学听，然后根据同学意见进行修改，使之更加清楚、明白。

根据写梗概的要求进行评价。

2、展示。

四、结

写梗概，让老师看到了大家不断提升的概括能力。相信对大勇和小敢会很有帮助。我们在帮他们的时候，自己也收获了许多。

五、作业

读跟毛泽东有关的文章、书籍，看一看有关他的影视作品，写梗概。 板书设计：

长话短所写梗概

梗概：简练 主要内容

写法：

概括 关注要素，变描写为叙述

要素：时、地、人、事因、经过、结果

篇五：五年级语文 《木笛》第二课时 教学设计

五年级语文 《木笛》第二课时 教学设计

单位：石楼中心校 姓名：王宁宁

2011.5

五年级语文 《木笛》第二课时 教学设计

教学目标：

1、抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。

2、做好课前准备，多方面收集资料，适时在课中使用资料。 3、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。

4、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，体会木笛手朱丹的爱国之情。

教学难点：朗读课文，了解课文内容，结合资料体会朱丹的爱国之情。 教学重点：能够结合上下文理解难句的含义。 教学过程：

一、 整体入手，导入课文。

回顾课文的主要内容，复习概括课文主要内容的方法。

二、 精度感悟。 1、 2、 3、 4、 5、 6、

课文到底是用怎样的语句来描写朱丹演奏的那一曲木笛声的呢？ 能不能用文中的四字词语来形容他的笛声？（悲凉凄切、脉管滴血、翩然指导朗读，想象笛声。

听着这样的笛声，你有什么话想问问朱丹？ 引出：南京大屠杀

过渡：孩子们，这是国耻啊，七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的

回旋、如泣如诉）

A、 交流自己搜集的资料。 B、师适当补充资料，增强学生的感受。 面前，日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。朱丹想到今天是我们中华民族的悲

痛之日，他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢？

7、 8、

引入拒绝演奏：“看过卡片??私语起来。”

朗读大师和朱丹之间的对话：你怎样理解朱丹的做法，你感受到了什么？

问：只是一个什么句子？用什么来比喻什么？这个比喻恰当吗？为什么？ 角色转换：（如果你是朱丹）

问：朱丹，此时此刻，你就不为你的前途但用吗？

你经过了初试、复试，今天终于到了终试，你就这么放弃了吗？ 方法总结：你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的？ 人物的语言、神态、动作对于了解一个人的情感的重要性。 9、 仅仅是朱丹一个人在哀痛吗？还有谁？ 读“临近石碑??红烛般的泪。”

自学欣赏这个自然段，说一说，你感受到了什么？ 总结方法：批注的作用

10、此时此刻，朱丹最想做的是什么？

欣赏木笛声，配乐朗读“笛声凄凉悲切”一部分。

11、小练笔：笛声在向人倾诉，他在倾诉什么？用你手中的笔写下你听到的倾诉声。 交流汇报，升华情感。

12、朱丹没有在大师的面前屈服，这使我们想起了一种花——？（梅花） 引出衣着描写的铺垫作用。

13、这个故事远远没有结束，朱丹的笛声还有一个人听到了，他是——大师。大师为什么破格录取的朱丹？

引出朱丹的爱国情怀及高超的演奏水平。

三、 总结

1、 2、

根据板书总结。

以王久辛在纪念南京大屠杀69周年所做的长诗《致大海》的片断结束。

利用 “三字歌”，提高阅读教学时效性

——《让学生在语文课上做小主人》

作者姓名：王宁宁区 县：房山区单位名称：石楼中心校单位电话：

89300659

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