风儿轻轻吹

篇一：风儿轻轻吹

《风儿轻轻吹》一课片断教学案例

师：我们都知道风是看不见、摸不着的，但我们却能感觉到它的存在，谁能用老师为大家提供的物品来体现出风的效果？（出示围巾、树叶、塑胶袋、吊笔）

请学生上来演示给全班同学，并说明理由。

生：（打开展电风扇吹）围巾飘动起来了，说明有风儿在吹动它。 师：非常好，谁还想来演示？

生：用电风扇身着衣服吹，起风的时候衣

服就会随着风飘动起来。 生：头发也会随风飘动。

师：刚才的几位同学都表现得很好，都用自己的方法演示了风存在的外在形式。风虽然是看不见、摸不着的，但我们可以借助一定的现象来表现出它的存在。请同学们仔细观察以下的画面。（观看录像）

师：大家来思考，一年四季中秋季的风最有特点？你有何感受，如何利用你手中的画笔表现出风的动态？

生：画出树木摇摆来表现出秋风轻轻吹；

生：可以画出人们的衣服随秋风摆动。

……

师：嗯，同学们学会借助特定景物表现特定的含义的方法了。我们这节课的

内容是秋风阵阵吹，你知道这是一种什么样的感觉吗？ 生：会感觉天冷了。

生：秋天来到了。

师：说得很好。秋风阵阵吹能让人感觉出轻微的风声，这里是指要表现出秋天里凉意的感觉。你认为可以从哪些现象和角度表现秋风是冷的感觉呢？小小组讨论后再举手回答。（同桌间讨论） 生：我们讨论后认为可以以秋天的景物来表现出秋风，如败花、落叶等。

生：我们可以用人们穿的秋装的动态来表现秋风阵阵的感觉。 生：也可以表现人们在秋天有些寒冷的的感觉，如卖水果的人被吹红了脸蛋……

师：你们已经从人的感觉上来想问题了，有自己的见解。能不能换个角度来

思考问题呢？（引导学生从人物或动物的活动方面来表现景物） 学生说出了比如说秋收、秋游等……，增添了很多新意。 案例分析：

教学中我们应该注重从学生的生活实际出发，以了解和表现事物及自身的感受。《秋风阵阵吹》一课就是以这一思想为指导进行教学的，引导学生以自身的经验出发多角度地表现秋风瑟瑟的感觉。学生对秋天的感受颇多，这节课中我首先借助实物演示，使体验感觉具体化。风是无形的东西，它的外在形式通过事物的变化是可以观察和感受到的。以实物来演示既可以让学生直观地观察和体会到风的存在，使感觉具体化，体验更能使学生理解借

助一定的现象来表现抽象的感觉方法。同时这种方法增强了每一位学生的参与意识，提高了学生的学习热情并运用知识迁移的方法展开联想，表现感觉多样化。从这段案例中我们不难发现，感觉的表现的内容和方法是多样化的，它无既定的程式可言。因此，教师多手段的启示也是为了使学生在表现自己感觉时有着独特的观点和视角，以表现秋风瑟瑟这一感觉为出发点，引导学生进行多角度的思考与联想。从一般的季节现象引申到人的感觉、动物的感觉、季节时鲜等等，这一系列的相关联想使学生原有的单一经验的表象变得更丰富和多样，取得了良好的学习效果，从而使学生在进行创作时能从不同的角度借助特定的形象表现自己所理解的感觉。以学生已有的表象经验为基础，多手段地引导和激发学生展开联想和想象，激发了学生学习的主动性和积极性，达到了从多角度、多方面地表现秋风阵阵的画面感觉的目的，增强了教学效果。

篇二：儿歌

小溪和娃娃

小溪小溪流呀流，流出一个小漩涡 娃娃娃娃笑呀笑，笑出两个小酒窝 雨来了

雨来了，快回家！小蜗牛，说不怕 我把房子背来啦！雨来了，快回家 小蘑菇，说不怕，我已备好伞一把 雨来了，快回家！甲壳虫，说不怕 我有一件防雨褂

月儿弯弯挂树梢

月儿弯弯挂树梢，好像一把小镰刀 我要借它用一用，割把青草喂羊羔 会走的花

哗哗哗，下雨啦，起来一群小娃娃 红的伞，绿的伞，路上开满会走的花 看画

唰唰唰，唰唰唰，风娃娃不识字 为啥老爱翻书呀？风娃娃悄悄说 我不看字只看画！

夏天真热闹

小知了，忙吹箫，小青蛙，把鼓敲 纺织娘，打桥板，蝈蝈儿，歌声高 啊！夏天真热闹 晒太阳

太阳暖，太阳亮，太阳晒晒苗儿长 太阳晒晒果儿香，太阳晒晒我健康

冰山不见了 小朋友，快快来， 我们一起爬冰山

咦？真奇怪，昨天冰山就在这 今天怎么不见了？ 左瞧瞧，右看看 只见眼前水一片 春风

春风一刮，芽儿萌发 吹绿了柳树，吹红了山茶 吹来了燕子，吹醒了青蛙 吹的小雨轻轻地下， 孩子们河边去种瓜 春天到

春天到，春天到，花儿朵朵开口笑 草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈

春风姑姑

春风好姑姑，小手暖呼呼 走进果园里，摸摸小果树

小小果树醒来了，长出一树花骨朵 夏夜

露珠在荷叶上睡觉， 星星在天空中睡觉

宝宝在小床上睡觉。露珠的梦是绿的星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的

哪里来

春雨来，哪里来？摇着锒铛天上来 燕子来，哪里来？带着剪刀南方来 小草来，哪里来？拱破土皮钻出来 春风妈妈来做客，带来这帮好乖乖 风

春天里，东风多，吹来燕子做新窝 夏天里，南风多，吹的太阳像盆火 秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落 彩虹美

彩虹美，彩虹艳，赤橙黄绿多好看 妈妈说彩虹挂天边。 宝宝说：彩虹就在百货店 雷雨

大雨哗哗哗，水泡喊妈妈 闪电怕，跑来雷爸爸 雷雨骑上马，马蹄呱呱哒哒 天空出彩霞，太阳笑哈哈 过年

过年到，放鞭炮，鞭炮蹦蹦跳 新年真热闹。鞭炮响，哈哈笑 祝我新年长一岁，祝我个子快长高 冬

冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛 松树、柏树绿油油， 腊梅、水仙开得好

雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉

我家小院一幅画

一头牛，两匹马，五只母鸡一群鸭 十棵桃树万朵花，我家小院一幅画 秋

秋天到，蟋蟀叫，白云白，蓝天高 菊花开放树叶飘，苹果、梨子呵呵笑 稻子、麦子金灿灿，丰收季节来到了 春来啦

小雨小雨刷刷，小风小风沙沙 小沙小沙哗哗，小鸟小鸟喳喳 春天春天来啦 早晨

叽喳，叽喳，鸟儿欢叫在树杈！ 嘀嗒，嘀嗒，闹钟在说话

起来吧，起来吧，早晨和你赛跑啦

春天来到了

燕子阿姨回来了，小鸟喳喳把喜报 柳树哥哥换新衣，桃花姐姐开口笑 春天春天来到了 下雪天

下雪天，真好看，房子变成胖老汉 小树好像大白伞，地上铺了白地毯 我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟 清水塘边真热闹

风儿吹，柳儿摇，清水塘边真热闹 青蛙鼓起小皮鼓，鸭子吹响扁嘴号 白鹅戴顶小红帽，唧嘎唧嘎唱小调 乐得小鱼摇尾巴，咕噜咕噜吐泡泡

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄 杨柳枝条随风飘，桃花、李花开得好 小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造 乌云

乌云娃娃，碰在一起就打架 轰隆隆，哗啦啦，打得眼泪落哗哗 雪馒头

团呀团，团雪球，我用白雪做馒头 雪馒头，圆溜溜，送给雪人尝一口 太阳公公

太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉 爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！ 宝宝正在院子里，一二三四做早操 太阳公公眯眯笑，宝宝是个好宝宝 春雨

滴答，滴答，下小雨啦 种子说：下吧，下吧，我要发芽 梨树说：下吧，下吧，我要开花 麦苗说：下吧，下吧，我要长大 滴答，滴答，下小雨啦！

小小花园是个家

小小花园是个家，住满红黄两色花 黄花不怕风雨打，红花爱把香粉擦 白云

白云朵，天上飘，飘到河边不见了 悄悄落到河面上，好像白鹅来洗澡

小雨点儿上山坡，变成蘑菇打花伞 小雨点儿上花园，变成花朵真鲜艳 小雨点儿上大街，变成伞花一片片 浪花

没有播种就发芽，没有长叶就开花 没有结果花就谢，没有谢完又开花 江河湖海都是家，你猜它是什么花？ 雪娃娃

雪娃娃，门外站，请你进来玩一玩 小朋友，谢谢你，屋里太热我不来 秋天到

小树叶，飘呀飘，飘在空中像小鸟 小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉 冬公公

冬公公，白眉毛，吹吹气，呼呼叫 吹得江上跑冰帆，吹得满天雪花飘 堆雪人

堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩 大雪人，真神气，站在院里笑眯眯 不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏 看花园

花园里，百花开，只许看，不许采 如果大家都来采，花园变成秃脑袋 花园再也不可爱

叫声春风小姑娘，为啥走的这样慌？ 她说要到小河边，打开小河玻璃窗 窗子一开亮晃晃，冰雪一化水汪汪 鸭子鹅儿跳下河，身上泥巴都洗光 小星星

小星星，亮晶晶，好像猫儿眨眼睛 一个东，一个西，东南西北分不清

我家的阳台

玫瑰艳，茉莉香，菊花有紫也有黄 小葱青青蒜苗嫩，串串葡萄水汪汪 一盆盆，一缸缸，整整齐齐阳台放 爸爸成了园艺师，有时还要我帮忙 小冰雹

小冰雹，不学乖，高高天上冲下来 碰掉果，砸坏菜，打痛娃娃小脑袋 小冰雹，没人爱，钻进土里躲起来 雨娃娃

云妈妈，起来啦，手里牵着雨娃娃 雨娃娃，把手撒，挽着风去看浪花 雨娃娃，离开妈，要到大海姥姥家

夜空望星星

夏夜里，望星星，星星对我眨眼睛 我笑星星真顽皮，爷爷说我没搞清 那是大气在流动，不是星星眨眼睛

雾雾雾，像大布，蒙住了山 蒙住了树，蒙得汽车大声嚷 蒙住了我的双眼，怎走路？ 小溪

小溪，小溪，蹦蹦跳跳 穿上白衬衣，背上蓝书包 她说自己长大了，要去上学校 先到江河里学习，再到大海里深造 弯弯

月儿弯弯，像只小船 星星追赶，天河游玩 公路弯弯，盘上大山 汽车送货，像只飞燕 水渠弯弯，穿过果园 树苗喝饱，花香果甜 身影

有个黑孩子，跟我开玩笑 我走，他在前边走； 我跑，他在前边跑

我掉头，转回身，他在后边紧跟着哼！跑进屋来关上门 好！把他关在门外了

春天来了

小溪醒了练长跑，麦苗醒了弯弯腰桃花醒了绽笑脸，柳树醒了把辫摇燕子唱起春之歌，春天来了多么好

向着春天敬礼

小麦苗掀开身上的水晶被， 从冬梦中醒来了

向着美丽的春天，敬一个鞠躬礼 大杨树排好整齐的队伍， 伸出那绿色的手臂

向着美丽的春天，敬一个举手礼 布谷鸟在绿色的田野上， 一边飞一边欢唱着

向着美丽的春天，敬一个问候礼 水花

滴滴答，下雨啦，雨滴从屋檐落下 屋檐下站着小娃娃，伸出小手接住它滴答，滴答，掌心开出一朵朵水花 下雨

蚂蚁躲进蘑菇塔，燕子飞到屋檐下 天上飞来雨娃娃，我问他家住哪儿 雨娃娃，忙回答，跑进河里溅水花 钻进山泉弹琵琶，大地都是我的家

冬爷爷变魔术

冬爷爷，吹口哨，玩套魔术真奇妙 瞧瞧青山迎风站，给它披上大白袍 瞧瞧河中鱼儿冷，安上晶亮玻璃罩 瞧瞧娃娃屋里坐，玻璃窗上画飞鸟 冬爷爷，爱娃娃，住进照片不走了

冰窗花

冬天到，天冷了，窗上结满冰窗花 有的像珊瑚，有的像树杈 有的像山，有的像塔 呀，画儿画得这么美， 谁是巧手小画家 雪花

千朵花万朵花，开在蓝天下 飘飘飘洒洒洒，飞向大地妈妈 温暖着地下的，许多嫩嫩春芽 为孩子带来了，无数冬的童话 海浪花

风儿风儿轻轻吹，大海大海笑微微 举起双双波浪手，捧出朵朵白蔷薇

春天来啦

春天来啦，雪花化啦，雪声响啦 小河流啦，柳树青啦，小草绿啦 山雀叫啦，春天来啦

星星和太阳

满天的小星星，是漂亮的鼠小弟 在天空玩耍做游戏， 清晨，鼠小弟都吓跑了 他们说太阳爷爷是， 长着长长金胡子的大猫咪 北斗星

北斗星，亮晶晶，一个家儿七颗星 七颗星星手拉手，组成一个勺子形 夜里行人迷了路，看看北斗方向明

篇三：看流年的风轻轻吹过

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行走正在尘人间，千般阅历，万般寻找，最美没有过占有一颗漠然的心。每一次阅历都会让生活丰盈；每一次聚散都是人生的一次升华。拈一指墨香，领会江南的清韵，唐诗宋词的婉转，于微雨红尘处，观一朵莲的超常脱俗，赏一抹山水的灵气，让风儿吹去满心的疲乏，让云儿拂去眉间的郁闷，将唯美写进诗行，将爱恋寄情山水，将温馨一路铭刻，正在喧扰的文字中邂逅本人，静静地享用春花开的壮丽，秋叶落的静美。

大概生活的意思就正在于风浪雪雨洗礼后的顽强。

。

【一】清浅光阴

——题款

光阴寂静，岁月温柔，拈一颗素心，轻倚时节的转角，看流年的风微微吹过，一直置信，光阴能够带走最美的年华，岁月能够描写老去的颜容，但那些过往的中的莹亮，那些时日沾染的情怀，终是停止正在回忆深处，明丽了岁月，馥郁了生活。那些已经的本领相牵；已经的信誓旦旦，终是潇洒正在清流落花间。爱惜当下，便可坦然。光阴，就正在咱们的朝思暮想和低眉微笑中，渐行渐远，经年的莫失莫忘，也但是生活中念念没有忘的一笔。

夏日，静好。让日光穿透生涯的妖雾，照明生活的每一度拐角，人生有时需求的是反顾一笑的潇洒。世事的纷繁扰扰，总是会让人倦了累了，找一度安闲的下午，打开手快窗子，断绝人间的恬静，一杯茶，一该书，便是一段喧闹的时日。

冬季，是栀子花怒放的时节。倚正在窗前，放眼望去，满目葱茏，活力盎然。相遇，是一树的花开，我正在你的眉间读出了太多的暖意，以至经年当前忆起，虽是隔着岁月炎凉，隔着天长地久，仍然是这样的明晰，这样的美妙。那样，正在这静好的夏日，让我以如莲的心绪，将青年洒下的汗水搜集；将恋情的花瓣儿收藏；将亲情的温馨捡拾，一直置信，只需心存美妙，岁月便可没有老，只需心中有景色，哪里没有是花香满径，实在咱们所等待的幸运，没有断正在路上。坦然，是岁月深处的一种静好；是热闹当时的一种俏丽，是品味过人生的千回百转后的沉着。最名贵的是记忆；最美妙的是纯洁；最让咱们霎时生长的是灾难。任光阴之笔正在岁月的纸笺上写字沧桑，独守清欢，文字生香，便是世间好季节。 光阴的掠影里，暖了多少相遇，又难过了多少分手。光阴总是有情的带走某些货色，而后让咱们思念，大概生活的美妙，就正在于相遇与分手间容留的岁月的踪迹，你眉间没有悔的笑意，便是我经年写字最美的一笔。那样，就算做一棵小草，也要向着日光奋力的成长；就算是一朵小花也要开成一抹景色；就算是一条彩虹，也要正在雨后照明地面；就算是一片纸牌也要寻找归于本人的春天。拈一颗素于流年里，褪却指尖质朴，揽一份安闲和诗意，与光阴对于饮，拈花微笑，正在时日的拐角里，寻一处手快的桃花源，任光阴散尽，岁月荏苒，暮然回首，指望咱们仍再有一颗明澈如初的心。

青年年华里的青涩，歇息正在消逝的光阴中，默数考虑念的长短。

我晓得，一切的阅历都是岁月的施舍，一切的过往，有一天都会化作唇边那一抹笑魇，风轻云淡。轻拥一米日光入怀，和着书香，任流淌的心曲，正在时节中浅漾，生活就正在这悠然的光阴中婉转成一朵花。茶，便能够品味人生的百味；书能够找回手快的皈依。如烟的岁月里，有些事，终是要待到隔了万重山水，隔了岁月，能力悟得透，看得清。那样如若遇见，没有问是缘是劫，浅浅遇，深深藏，相互安好，便是晴天。那片片飘落的花瓣儿，是你给我最后的信纸；那明丽的笑容，是你给我的最后的美妙。淡是人生的底色，淡如水，是生活的源泉；淡如雄风，温柔悠然。尘人间有多少人来人往，就有多少擦肩而过，就有多少念念没有忘，一些景色再好，也没有归于本人，有些情感，经过交织，未然是最好的终局，记忆中，总会有些霎时，能温馨整个已经。以一种看山是山，看水是水的容易来世涯，伤心就会一路相随。 若可，做一度淡色男子吧！正在最深的红尘里守着本人，守住最后的萌动和惊喜，凶恶着，温和着，便温馨着。

每集体心中都有一扇窗子，翻开是世事焰火，打开是云水禅心，禅如一朵花，开正在心中，会让生活释然开朗。

人生就是用感觉勾画的一幅画，五光十色；岁月就是用阅历写的一该书，浸满酸甜苦辣。由于爱着，因为固执；由于耕耘，因为收成着，生活由于了解而分发死亡多情幽香。那些储藏正在回忆深处的念，便随着这淡薄的栀子花香洋溢飞来……

【二】反顾嫣然

从来喜爱某种浅淡的馥郁，一如兰草的幽香，没有宣扬，没有厚重，却也馥郁怡人。

【三】岁月留香

雪小婵说：遇见或者许团圆都是定数，已经的因缘，早已被岁月更改。那些年少的踏实，会正在生活停止进程中变质的祥和而长远，生活的美，就正在于阅历人生起升降落伍的坦然。前途穿梭光阴，打湿了谁的眼角？挂念穿梭手快，温润了谁的的思念？伸手仿佛还能触摸到昔日的量度，暮然回首你已没有正在渔火阑珊处。如水的生活分发着淡薄的清欢，花香鸟鸣的黄昏，喜爱依着一杯茶的芳香，倚正在窗前，看地下乌云微微飘过，任时日静静的正在指尖流淌，让一颗被世事焰火渲染的心匆匆喧闹上去，默念一份手快的温婉，占有一段清寂的光阴。沧桑是一种阅历；恬淡是一种英明；幸运是一种感想；悲欢离合是人生的味道；万紫千红是生涯的颜色。

与文字相依相偎的生活，天是蓝的，风是温柔的，心是清宁的，时日是美的。犹忘记那个阴沉的下午，清汤挂面一样的我，带着姑娘的婉转，青年的糊涂，穿过溢满花香的小径，邂逅了那个对于我浅笑的少年人。那漂泊正在气氛中的淡薄花香，便是想念的香，那皎洁无瑕的花瓣儿，正在日光下诉说着纯纯的爱恋，这浅淡的情怀，像极致那些青年岁月里的人生初识。

没有断以为最好的心绪，没有是避开箱可罗雀，而是正在心中修篱种菊。淡，正在岁月里；静，正在内心；而清欢，则正在眉眼

间。

冬季，美就美正在万物竟绿，一缕雄风，微微的吹送了一帘微雨，如洗的地面，分外的明澈透亮。风雨可以磨难咱们的性格，霜雪能让咱们变得沉着安然，遭遇正在磨练中千回百转，生活正在波折崎岖中隽永。

篇四：二年级上册第一单元按课文填空

1 开学（ ）一天

（ ）天的（ ）（ ）（ ）（ ）灿烂，（ ）（ ）的花朵格外鲜艳。老师在（ ）（ ）口笑脸相迎。同学们见面（ ）（ ）（ ）（ ）。我们（ ）（ ）了二（ ）（ ），开始了新学年。就像出海的（ ）（ ），扬起新的风帆。许多（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）新书包迈进（ ）（ ）。就像一年前的我，睁着（ ）（ ）（ ）（ ）的大眼。看着他们，我仿佛（ ）（ ）长高了，忙向他们点头微笑，（ ）（ ）大（ ）（ ）的温暖。

3 蒲公英的种子

蒲（ ）（ ）妈妈的孩子长的（ ）（ ）（ ）的，可爱极了。蒲公英妈妈叫她的孩子“（ ）（ ）（ ）”。

风儿轻轻吹着，小伞兵在妈妈的（ ）（ ）里（ ）（ ）（ ）摇晃着。一阵大风吹来，把小伞兵吹上了天。小伞兵（ ）（ ）了，大（ ）：“妈妈，救救我！”妈妈说：“孩子，你长大了，去找自己的家吧。”

小伞兵飞呀飞。他看到一粒（ ）（ ）告别了大松树。松子掉到地上，（ ）（ ）了泥土。

小伞兵飞呀飞。他看到（ ）（ ）（ ）黄豆从豆荚里蹦出来。黄豆掉到地上，也钻进了（ ）（ ）。

小伞兵飞呀飞。他看见一块（ ）（ ），就落了下去，感到（ ）（ ）舒服。他说：“我（ ）（ ）这里，我要

在这里（ ）（ ）。”

风儿吹起（ ）（ ）的泥土，（ ）（ ）（ ）盖在小伞兵的（ ）（ ）。下了一场小雨，小伞兵（ ）（ ）（ ），钻出了泥土，长成一棵小小的蒲公英。

4 （ ）（ ）（ ）的大叶杨

小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢（ ）（ ）（ ）（ ）歌唱。刮风时（ ）（ ）（ ）（ ），下雨时唱得（ ）（ ）。没有风雨来帮忙，我们也会（ ）（ ）（ ）唱。唱给（ ）（ ）的小宝宝，他正和蝴蝶（ ）（ ）藏，唱给（ ）（ ）的老奶奶，她坐在树下缝衣裳。唱给白发的老爷爷，他坐在树下（ ）（ ）（ ）（ ）。我们边唱边拉手，我们边唱边鼓掌，感谢秋天里（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），它使我们的（ ）（ ）染上几分金黄。

对韵歌

（ ）对雾，（ ）对（ ），（ ）（ ）对（ ）（ ）。月亮白，太阳红，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），雄鹰搏长空。（ ）对（ ），李对桃，（ ）（ ）对红椒。（ ）（ ）（ ），绿蒜苗，红薯长青藤，葡萄（ ）（ ）（ ）。

篇五：做和作的用法

“做”和“作”的用法

“作”字出现得早，而“做”字出现得非常晚，明代《字汇》才收录了“做”。在汉字系统中，像这类本字与后起字，由于传统的沉积和现实的习惯，常造成构词与使用上相互纠缠的情形。不过，这两个字在使用上的随意性，比“帐—账”“象—像”要严重得多，因此，有的人甚至曾主张归并为一个字——“作”。

用字要考虑义项。一般辞书把这两个字的义项归纳得很复杂，如果粗放一些看，主要有三个义项：一是“从事”， 二是“制作”，三是“充当”。这三个义项两字都具备。问题就出在这里。 分辨这两个字，有一个基本原则：作为语素构成合成词时，要注意查检辞书里的规范形式。因此，我们这里着重讨论作为单音节动词时的情况。

一、“从事”义。涉及具体的事物，习惯写“做”，涉及抽象的事物，习惯写“作”。

（一）作为语素构成的合成词与成语照词典写。如：做——做事|做声|好吃懒做|白日做梦。作——作案|作孽|天公作美|弄虚作假。

（二）作单音节动词用。1.宾语是一般名词，事物比较具体，习惯上用“做”：～工作|～好事|～买卖|～生意|～手脚|～手术|～学问|～功课|～习题|～作业|～练习(题) |～笔记| ～噩梦|～事情|～家务|～木匠活|～日班。由这个意义引申的是“举行活动”。如：～寿|～满月|～生日|～礼拜|～祈祷|～佛事|～游戏|～早操|～健身操。 2.宾语是所谓的“动名词”，事物比较抽象，习惯上用“作”：～调查|～考察|～研究|～分析|～判断|～推断|～检查|～比较|～说明|～评价|～概括|～介绍|～答复|～解答|～解释|～证明|～鉴定|～实验|～试验|～示范|～辩护|～删节|～反应|～记录|～统计|～安置|～处置|～决定|～规定|～交代|～联系|～让步|～挣扎|～牺牲|～贡献|～准备|～打算|～抉择|～补充|～动员|～斗争|～改进|～宣传|～表演|～讲话|～指示|～指导|～检讨|～汇报|～报告。

二、“制作”义。具体的事物习惯写“做”，抽象的事物习惯写“作”。

（一）宾语是一般的名词，涉及的事物比较具体，习惯上用“做”：～早饭|～粉蒸肉|～面包|～鞋|～军服|～裙子|～针线|～大衣柜|～汽车|～模型|～圈套|～记号|～作文|～文章。

（二）制作精神产品，习惯上用“作”（有的已经是合成词了）：～诗|～画|～曲|～乐（yuG，制作乐律）|～杂记|～曲子|～广告（如果指使用材料制作广告，则写“做”，如“做灯箱广告”）。

三、“作”和“做”都有“担任、充当”义。但是，除了少量早先产生的合成词和成语（如：作废|作罢|作准|作数|作陪|作客（他乡）|作保|作中|作古|以身作则|认贼作父|自我作古），做为单音节动词使用，要写“做”。如：

（一）人充当某种身份：～人|～媒|～东|到朋友家～客|～主|～介绍人|～保人|～帮手|～代言人|～对头|～和事老‖～母亲|～丈夫|～女儿|～晚辈|～主人|～伴儿|～朋友|～亲家‖～保姆|～短工|～伙计|～老板|～秘书|～车工|～夜工|～检验工|～车间主任|～保育员‖～党员|～代表

|～会议主席|～研究生|～教员|～所长‖～官|～皇帝|～宰相|～知县|～隐士‖～寡妇|～少奶奶|～尼姑|～孝子|～屈死鬼|～人质|～俘虏|～走狗|～亡国奴|～特务|～侦探|～内线|～骨干|～牛马|～奴隶|～贼心虚‖～向导‖～表率|～模范|～后盾|～靠山|～编辑|～出纳|～翻译|～导演|～教练（后面五个词是名词）。

（二）“充当”的宾语有时也可以是物（具有物的“身份”义），也要用“做”：～线索|～例子|～样子|～副本|～实例|～资料|～资本|～代价‖～幌子|～挡箭牌|～招牌|搬几块砖头～凳子|拿这间屋子～会客室|拿树皮～造纸的原料|拿肩膀～梯子|～寝室|～下酒菜|～封面|～原料|～人情| ～伪证|～参考(资料)| ～抵押(品)|～纪念(品)。

因为“充当某种身份”应当用“做”，所以“当～”“看～”“视～”“～为”（不是指“大有作为”的“作为”），按理应用“做”字，可惜目前出版物上都写“作”，有的工具书的例句也忽用“做”，忽用“作”。至于“～出”“～好”“～完”用“作”还是“做”，要根据它的宾语如何来确定。 （国家语委 厉 兵）

小学生“的、地、得”用法口决，用法分析、用法练习

“的、地、得”口决儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 ，

左边土，右边也，地字站在动词前，

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，

左边两人双人得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、 的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水??

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、

严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响，斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑??

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊??

二、 的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容高兴的程度的，所以也应该用“得”。

三、 的、地、得用法总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：

1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3、小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作：它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。

但在书面中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

六、短语练习：给短语填上“的、地得”

猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、愤怒（ ）声讨、鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、迅速（ ）前进、耐心（ ）说服、丰富（ ）经险、热烈（ ）庆祝、巨大（ ）变化、积极（ ）参加、分析（ ）透彻、服务（ ）周到、广泛（ ）阅读、描写（ ）生动、贯彻（ ）及时、毕生（ ）精力、观察（ ）仔细、感动（ ）流泪

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