彩虹糖

篇一：彩虹糖

我对玛氏彩虹糖广告的分析评论近期湖南台播出一支新的广告：玛氏彩虹糖。这支广告颇具趣味性，给我下非常深刻的印象，打破了插播广告的乏味。以下是我对玛氏彩虹糖广告的分析评论。该广告分三支，哭出彩虹，听出彩虹，心跳彩虹。哭出彩虹：镜头是一个男生在试图安慰一个在哭的女生，假装要把彩虹糖分给她吃，结果没有倒出一颗。其实糖早被男生拿在手里，他一口吃掉还向对方炫耀，女生哭得更加夸张，哭出的眼泪全变成了彩虹糖。旁白：玩味无限！彩虹糖！听出彩虹：妈妈在一个房间乱七八糟的房间里教育她的孩子，左耳听进的是妈妈长串的唠叨，右耳出的是彩虹糖。旁白：玩味无限！彩虹糖！心跳彩虹：一个安静的图书馆里男生欲向女生表白，他们之间慢慢升起爱心（心跳声），女生却一下将爱心戳破，爱心破裂变成颗颗跳跃的彩虹糖。旁白：玩味无限！彩虹糖！这系列广告颇具趣味性，在网上也引起热议。 1.首先对该广告市场的反应调查分析。据网路上贴吧论坛里关于彩虹糖这三支广告的评论可以看出这支广告引起的市场效应还是可观的，有人会问某某城市在哪有卖彩虹糖，还有的人看了广告后专门去买的这种糖果来吃，酸酸甜甜味道很好。当然有人喜欢有人厌，但是无论好坏，彩虹糖的广告播出后赢取了一部分人的关注热度。所以从观众反应来看，广而告之的效果是不错的。 2.其次，该广告的传播媒介。这个系列的广告主要是通过电视播出的方式。在电视播出的黄金时段插播广告无疑对该广告产品的宣传是最好的。但是通过电视播出广告这种方式太单一，还可以通过其他的传播媒介进行传播，比如电台，地铁，公车。还有不同的广告形式如海报招贴之类的。这则广告打出品牌后，大家只需要听到“玩味无限！彩虹糖！”就能够联想起电视上的画面。 3.这则广告能引起我的注意力，也就能够带给大多数人冲击力。玛氏食品旗下的彩虹糖新的三条广告，有很好的贯彻全球的理念，不过颇有些无厘头。就是因为这些无厘头和玩味性吸引了观众，说服了不少人从观众变成消费者。光看这支广告的文案，真的觉的很无趣，但是配上音乐，场景，特效后的感觉就不同了。喜欢五颜六色的糖果喷涌的爆发感。 4.广告阵容。广告里没有优乐美，oppo的广告中的那种漂亮女主角以及大牌明星的阵容。这系列广告都是由普通人演绎的，没有奢华的场景，优美的背景音乐，要的就是年轻人的那种玩味性。长的不怎么自信的演员更生活化，又凸显了广告的创意也强调了广告商品。否则观众都看帅哥美女去了，产品的影响力就不大了。这系列的广告给广告插播带来了新的亮点，因为他的活泼，随性，贴近生活。有了彩虹糖，什么烦恼都可以变得美好，传达的是一种年轻的态度。玩味无限！彩虹糖！酸酸甜甜的，就像生活一样，可是我们还是要过每一天，有了彩虹糖的陪伴，就可以选择你自己的方式过好每一分钟。无论是告白的失败，妈妈的唠叨，朋友的烦恼，都可以采取属于自己的处理方式，这就是彩虹糖带给我们的快乐！同时，有的人认为广告主角太丑，影响观众的视觉欣赏。我认为，这则广告的奇妙之处就在这里。虽然广告中主角不是很美，但是看多了美女帅哥是会审美疲劳的。这则广告针对的就是年轻人，美的东西都是大家所追求的，但是现实生活中帅哥美女是占少数的，年轻人的张扬自信就是一种美，广告要表达的就是每个普通人都能够拥有的：玩味无限! 有彩虹糖，就有发挥想像，玩味生活的无限可能性。 4.该广告的创意。创意说明：有彩虹糖，就有发挥想像，玩味生活的无限可能性。“玩味无限！彩虹糖！”广告词很响亮，容易让人记住。彩虹糖是一种糖果，每颗糖果上都有一个 s 的字样，是五颜六色的充气糖果，内含真正果汁。含有微量牛奶，花生和大豆成分。一个食品的广告必须是引起人食欲的，但是彩虹糖走的路线较为特殊。大多数的网友认为该广告可爱的同时，也觉得哭出彩虹和听出彩虹有点点影响食欲，让人联想到耳屎与眼屎。有网友反映他的孩子被该广告吓哭过，大概是因为广告特效超离现实，小孩子的心智发育不够完善，会以为耳朵里眼睛里能跑出糖来，或将糖放入鼻子眼睛里引发等等的问题。在播广告的时候能够注明广告特效勿模仿，就更具人性化了。该广告播出后为其产品树立起一个“食品中的潮牌”形象买类似的的糖果，消费者第一个就会想到彩虹糖。每次我看到这个广告心情都会很好，日常生活就像这支广告演绎的那样无聊而且不完美，但是只要一个小小的契机，也能很绚丽。这是一种

积极的生活态度。每个新事物产生后都会有人赞扬有人抨击，无论怎样，彩虹糖始终给观众留下了深刻的印象。这个广告的创意是大多数人肯定的，他的商业价值就要看他给广告主带来的效益了。凡事都有两面性，就像人们看到他的美与丑一样。广告是人做出来的，总会有不足的地方，而我现在要做的就是学习观摩，让自己变强。（以上是平时作业的一篇简单分析，参考了部分论坛网民论点）

篇二：小班艺术活动：彩虹糖

小班美术活动：彩虹糖

活动目标：

1.能用手指点画的方式在指定的范围内表现糖。

2.感受五颜六色的糖带来的色彩美。

3.体验手指点画的乐趣。

活动准备：

知识经验准备：认识颜料的基本颜色（红、黄、绿、橙）。

材料准备：

1.装有彩虹糖的透明瓶子一个，盒子一个（把瓶子装在盒子里）。

2.各种颜色的颜料，颜料盘，抹布，桌布。

3.画有瓶子的纸。

活动指导：

（一）听一听，猜一猜。

教师摇手中装有彩虹糖的盒子，让幼儿听一听，猜一猜，盒子里装的是什么？

引起幼儿的兴趣。

（二）感知欣赏：五颜六色的彩虹糖。

1.教师拿出玻璃瓶。

2.你看到了什么？（彩虹糖）你发现了什么颜色？

3.这些糖什么样子的？

（三）想象创作：蹦蹦跳跳的彩虹糖。

1.师摇瓶子：看糖在瓶子里跳呢，跳跳跳，像谁在跳啊？我们一起学一学吧！

师：小朋友跳得很棒，很开心。可是有一只小猴可伤心了，他也有一瓶彩虹 糖，可是瓶子里的彩虹糖都跳走了，我们帮他找出来吧！

2.示范：彩虹糖跳到了空瓶子里，慢慢跳，跳跳跳，红色糖宝宝跳进去——擦

手；快快跳，跳跳跳，黄色糖宝宝跳进去，跳到空地方——擦手；绿色糖宝宝跳

进去，跳到空地方——擦手：快快跳，跳跳跳，橙色糖宝宝跳进去了，跳到空地

方……糖宝宝把瓶子跳满了——擦手。

3.幼儿操作：幼儿到座位上操作，鼓励幼儿大胆动手进行。

4.老师巡回观察个别指导，提醒幼儿在瓶子内点画，不点到瓶外面，一种颜色用完再将手擦干净。

（四）欣赏评价：比一比——谁装的糖颜色多。

1.引导幼儿欣赏同伴作品，相互交流，看谁瓶里的糖颜色多。

2.糖的颜色都很多，宝宝真能干！跟彩虹糖再见！

活动反思：

糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引幼儿的眼球，调动了幼儿的积极性。通过认识彩虹糖的样子。观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过程中，大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中，还是要重点强调活动要求，力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利，没有难点。

篇三：彩虹糖

彩虹糖

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物，用彩虹糖作为实验材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设“怎样让彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的好奇心，感受色彩变化所带来的惊喜。

目标：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，愿意用语言表达自己的发现。

2．能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，并能注意观察实验中的现象。

3．感受色彩变化所带来的惊喜。

准备：

彩虹糖若干，白纸盘5个(幼儿共分4组，每组用1个白纸盘；教师用1个)，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

过程：

一、萌发兴趣

1．教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。

师：老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。听一听，可能是什么?

2．教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。

师：声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)

(析：利用摇晃彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一

方面可集中幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。)

二、观察彩虹糖的颜色

1．教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有经验。

师：到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?

师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?

2．教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观察彩虹糖的颜色。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:彩虹糖)

师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?

师：彩虹糖有哪些颜色?

(析：幼儿可能有吃彩虹糖的经验，对彩虹糖的颜色有一定的了解，但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进行验证，目的就是引导幼儿有意识地观察。)

三、明确实验步骤和要求

1．教师创设“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境，初步激发幼儿实验的兴趣。 师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?

2．教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。

师：老师为你们准备了一种材料，你们看看是什么?(水。)

3．教师引导幼儿认识水是透明无色的。

师：水是什么颜色的?(如果幼儿说白色，教师就出示牛奶进行对比)这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?

师(小结)：我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。

4．教师边讲解边示范，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。

师：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?

师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试试看。

师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。

5．教师带领幼儿共同复述实验步骤。

师：先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观察糖的颜色。)最后做什么?(把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有变化。)

(析：此环节有两个目的：一是观察水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的，所以，教师要有所预知，事先准备好牛奶。当幼儿不能正确描述时，教师可引导幼儿通过牛奶和水的对比观察，具体直观地了解水是透明无色的这一特性，而不是简单地告知。二是了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难，所以，教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操作。)

四、幼儿实验，教师观察指导

1．幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。

师：你的彩虹糖是什么颜色的?

师：轻轻地搅一搅，看看水有什么变化?

师：再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色?

2．教师引导幼儿交流分享。

师：你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了? 师：有谁的发现是和他一样的?慢慢举起来给大家看看。(教师带领幼儿集体检查。) 师(小结)：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。

(析：小班幼儿以具体形象思维为主，幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作，看到了水从透明无色到有颜色的变化过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外，也因现象变化明显，幼儿有了交流的基础，因而有话可说，有话愿意说。)

五、教师实验，拓展幼儿的经验

1．幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。

师：你们都做过实验了，老师也想做一个实验，你们想不想看?

师：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么?

2．教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带领幼儿点数。

师：和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。(1O颗。)

3．教师引导幼儿观察彩虹糖放入水中的色彩变化并进行想象、表达。

师：哇!现在彩虹糖变成了什么?看起来像什么?

(析：将不同颜色的彩虹糖放在一起溶化，不仅带给幼儿视觉上的冲击，而且赋予幼儿想象的空间，有的说“像生日蛋糕”，有的说“像彩虹伞"，有的说“像风火轮”??幼儿在进一步感受溶化这一现象的过程中获得了更大的惊喜。)

六、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象

1．教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。

师：你们想不想尝一尝彩虹糖?我也想尝一尝。(教师吃一颗彩虹糖。)

师(伸出舌头)：猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖?你怎么知道的?

2．幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。

师：每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。

师(小结)：原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。

(析：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要引导幼儿运用多种感官认识事物。在该活动中，教师一方面引导幼儿用听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方式认识彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特点，另一方面也满足了幼儿想吃糖的心理需求，让幼儿在不同的情境中感知溶化的现象，使活动更加具有趣味性和游戏性。)

篇四：水果忍者大战彩虹糖 中文版

应用介绍

《水果忍者大战彩虹糖（Fruit Ninja vs Skittles）》是Halfbrick Studios的最新作品，游戏延续水果忍者的经典玩法，在水果忍者的基础上加入了彩虹糖，游戏在画面上有了全新升级，音效更加震撼。加入了全新的彩虹糖模式，在你切割水果的时候，彩虹糖也升起由你切割，最后彩虹糖的爆满屏幕。水果忍者与彩虹糖的激情碰撞，你准备好迎接挑战了么？

游戏特色：

全新的疯狂切水果游戏

更为震撼的音效

全新加入彩虹糖甜蜜模式

游戏画面在升级，满屏彩虹糖

【基本信息】

作者：Halfbrick Studios

版本：1.0.1

语言：英文

更新时间：2014-01-14 系统：Android 2.3.3以上

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篇五：分析彩虹糖“无厘头”式雷人创意

分析彩虹糖“无厘头”式雷人创意

彩虹糖是美国家族企业玛氏公司旗下的一款产品，在中国由爱芬食品(北京)有限公司经营。虽然彩虹糖在中国已有10多年历史，但由于新产品推出慢，营销推广少，所以基本上是一个第一提及率不高、不见不买、相对缺乏故事的品牌。不过这一状况自2009年以来悄然改变。2008年10月，玛氏公司以总价230亿美元收购箭牌公司，箭牌作为玛氏旗下子公司独立运作。作为交易的一部分，玛氏将其全球非巧克力糖果品牌转到箭牌名下。随后，在箭牌的指挥下，彩虹糖在中国大陆市场大张旗鼓地展开了宣传攻势。

此次市场推广可以说是彩虹糖进入中国市场以来首次大型营销活动。彩虹糖重新定位品牌，以青少年为目标消费群体，通过与他们生活情景相关的电视广告和网络活动，“倡导青少年发挥想象，从枯燥、充满压力的生活中寻找各种各样的小乐趣”，阐释志在为青少年枯燥生活带来乐趣的品牌主张。从效果看，彩虹糖的广告在提升品牌关注上，应该说是比较成功的，但是，也可能会因为广告策略偏差而导致在进一步加深品牌体验和提升销售上略显乏力。

好玩的广告?雷人的广告?

作为宣传活动的重要部分，彩虹糖于2009年推出一系列三只15秒电视广告，分别是“心跳彩虹” 篇、“听出彩虹” 篇和“哭出彩虹” 篇，在“玩味无限彩虹糖”这一口号统领下，演绎了一连串“无厘头”小故事，也可以说是“坏孩子”们的调皮故事：在“心跳彩虹”中，漂亮女生通过“调戏”丑男生吃到彩虹糖;在“听出彩虹”中，调皮儿子通过逗老妈生气吃到彩虹糖;在“哭出彩虹”中，坏男孩通过气哭伤心女生得到彩虹糖。

毋庸置疑，这些情节出位、表演夸张的广告引起了人们的关注。不过针对这些广告，观众们却出现了极端对立的态度，要么喜欢欣赏，要么讨厌反感。赞赏者认为广告有创意，新颖有趣，让人印象深刻，甚至是“百看不厌”。厌恶者却也不掩饰自己的观点，认为这些广告：太无厘头、看不懂，让人迷茫;或者有点儿恐怖、恶心，让人不舒服;或者太雷人、非主流，让人愤怒。

就彩虹糖的这次广告宣传看，应是全球创意的中国执行，只是在中国把全球品牌主题演绎成了“玩味无限”，试图塑造“有想象力的糖果”这一品牌形象。也就是说，只要你拥有彩虹糖，就有发挥无限想象、玩味生活的可能。这不失为一种策略创新，是比较贴合中国青少年受众心理的。

所以，针对前面的观众意见，我们不妨看作是一种没经过筛选的民意反馈，肯定也好，反对也罢，不必全当真，重点是目标消费者的意见。这就要先搞清楚一个问题，即彩虹糖的核心消费群是哪些人?

错位的消费群?

通过彩虹糖的广告及相关报道所传递的受众信息，彩虹糖要瞄准的主要消费群体是青少年人群(10-18岁)，甚至有点偏男性。不过据笔者判断，3-10岁的儿童有可能才是最核心消费群。

事实上确有很多儿童喜欢彩虹糖的广告和彩虹糖。这些孩子还看不太懂广告中的“无厘头”情节，只是觉得眼睛、耳朵会喷出五彩的糖豆很好玩，以至于看完广告哈哈大笑，而后一进超市就会嚷着要彩虹糖。如果彩虹糖的广告意不在这些小毛孩们，那只能说这些孩子无辜“中弹”了。但若彩虹糖的核心消费群不全是青少年(10-18岁)，反而还包括不怎么看得懂这些广告的儿童(3-10岁)，那就有点不妙了。

首先，青少年和儿童是两个不同的营销群体。

把儿童的东西给青少年，青少年通常都是拒绝的。同样，把青少年的东西给儿童，儿童通常也是无法理解的。所以广告主必须根据目标消费群体的年龄层来确定沟通策略。就彩虹糖而言，其消费群在年龄特征上应该再小一点，但现在的广告显然把儿童排除在外了。

其次，在中国，一个品牌不要试图与家长争夺孩子的道德高地。

儿童市场常常存在两种身份的消费者——产品的购买者家长和使用者孩子，于是就出现了一种有趣的“拔河现象”——家长购买儿童食品时所考虑的因素和孩子完全不一样。比如，家长选择儿童糖果时考虑的首要因素通常是营养、健康及价格，而孩子们需要的糖果却是好吃好玩。毋庸置疑，这场拔河赛上企业只有得到双方的一致认可才能创造出具有销售力的产品。对此有人提出了针对儿童市场的广告“平衡诉求”原则，强调广告必须与使用者和购买者两个角色都要做恰当沟通，其中主流价值观也是不容忽视的要素。

就彩虹糖的广告，从家长反应看，主流声音是否定的，问题主要出在价值观上，很多家长担心广告教坏孩子，比如让孩子变得叛逆、“不正经”、“爱捣乱”等。我们不否认，中国的家长喜欢夸大这种担忧。中国家长无法容忍广告去鼓励孩子“叛逆”。有人讲，美国家长就怕孩子交际能力差，而中国家长就怕孩子不听话。一个鼓励孩子独立，一个希望孩子懂事，观念上的差异显而易见。 最后，针对儿童食品，健康问题不容忽视。

就彩虹糖而言，属于充气型凝胶糖果，五彩的糖果也就意味着各种色素。不管是人工色素还是自然色素，但“色素有害儿童健康”的观念已是很多家长的共识。对此，企业也好，广告人也好，不应忽视。

有偏差的沟通策略

如果目标受众定位存在偏差，也就必然影响广告沟通效果。若我们假定彩虹糖的核心消费群包含3-10岁的儿童，那么彩虹糖的广告至少在以下三方面存在沟通偏差。

第一，忽视了“无厘头”叙事风格背后的文化差异，高估了一般民众的幽默感。

2009年和2010年的广告，基本上都延续了国外彩虹糖广告的“无厘头”风格。在国外，早期的“胡子篇”、“渗漏篇”，以及后来的“触摸彩虹篇”、“相信彩虹篇”和“看到彩虹篇”，还有最近推出的“彩虹糖果树篇”，均以“无厘头”的夸张和幽默方式诠释“品味彩虹”(Taste the Rainbow)这一品牌主题。虽然这些广告里的主角大都是成年人而非孩子，不过还是有很多作品(如“渗漏篇”和“胡子篇”)获得国际大奖，说明这些作品在西方市场是被认可甚至是成功的。

目前，中国的这些彩虹糖广告似乎很受一部分人欢迎，但若仔细分析就会发现，其中很多人很显然是西方创意的推崇者，喜欢新奇的、与众不同的广告，他们未必真正关心目标消费者是怎么理解和感受这些广告的，只要自己觉得“好玩”就叫好。不过，这样的叫好可能是一种善意的误导，因为在西方市场被广泛认可的创意在中国未必奏效。

在中国投放的广告，它应该是属于中国文化的，必须符合中国的主流文化，而且最好不要高估中国民众的幽默感。比如“哭出彩虹”篇和“听出彩虹篇”，很容易被一些人理解成“眼泪(眼屎)变成彩虹”和“耳屎变成彩虹”，很多人表示看了广告觉得恶心或恐怖，可能就是因为这个。在中国，这种理解和联想对食品来说是要命的，因为传统饮食文化里食品首先要让人觉得干净美味、有食欲才行。不要埋怨中国观众的愚笨和无理取闹。有时中庸的广告才是好广告，就像德芙巧克力和瑞士糖的广告，就很容易被接受。

第二，品牌个性的打造出现策略性偏差，把“恶作剧”当成了“想象力”。 在中国投放的彩虹糖广告，核心目标是塑造出“有想象力的糖果”这一品牌形象。应该说这一形象定位符合目标人群特征，在战略上具有很好的延展性和包容力，也顺应了儿童糖果市场品牌化、休闲化的竞争趋势，只是如何理解“想象力”需要慎重拿捏，这事关整个品牌传播的成败。

前面我们谈到，创意的背后是文化。那么在中国的主流文化里，家长们对孩子的“有想象力”又是如何理解的呢?在中国，家长们喜欢聪明可爱的孩子，就像美赞臣广告里的小男孩，可能那正是家长们理想中的“有想象力”的孩子。所以在中国，“有想象力” 的孩子本质上应是有智慧、有想法的懂事孩子，“想象力”就是“聪明+懂事”。也就是说，仅有想象力是不够的，这个想象力还必须正面积极、符合主流价值观。

作为一种传播规则，品牌个性必然要投射到广告中，进而在特定消费群身上形成显著的群体特征。若彩虹糖想做一个“有想象力的糖果”，就需要很好地展示它是如何让孩子们变得“聪明懂事”的，比如“用自己的智慧来排解生活的压力”，而不是用一肚子“歪点子”或“不正经的方式”来炫耀自己的“聪明”。但不幸的是，恐怕现在很多人就是这样看待彩虹糖广告的。

此外，看似“有想象力”的广告却存在“过于写实、缺乏幻想空间”的问题。曾有人这样解释彩虹糖广告的创意：“生活中总有不尽人意的小插曲，我们的产品有让你的灰色片段瞬间转换成缤纷彩色的魔力!”但问题是人们注意到了广告里描述的“不尽人意的小插曲”，却没怎么感觉到彩虹糖让“灰色片段瞬间转换成缤纷彩色的魔力”。这在2010年的系列作品中体现得更突出。

新作品中彩虹糖的“魔力”变得更加虚无缥缈。虽然新广告不再拿“恶作剧”做文章，不再“哭出”或“听出”糖豆，而是从钢琴或树洞里喷出糖豆，但是戏剧性少了，品牌的想象力也少了，在旧广告中至少那些获得糖豆的“歪招”还都透着“聪明”劲儿。那么到底什么样的广告才能体现出“想象力”呢?这恐怕还要广告人多动动脑筋。

第三，缺乏有生命力的沟通符号，彩虹糖还无法成为孩子身边必可少的伴侣。 这主要体现在两方面：一是广告语提炼不到位，二是缺乏显著的品牌识别符号。从品牌主题的提炼来讲，“玩味生活”既符合彩虹糖的全球部署，也具有丰富的内涵，但这只能说找到了一个不错的品牌主张和创意概念，但是这离孩子们的语言习惯还有一段距离。试想，有多少孩子会把“玩味无限彩虹糖”挂在嘴边?很显然，彩虹糖的广告缺乏一句属于目标消费者能张口就来的广告语(或消费主张)。

此外，虽然彩虹糖两年里推出六支作品，但遗憾的是没有塑造一个充满生命力的品牌符号或“代言人”。风格化的“无厘头”叙事方式是无法让彩虹糖真正走进孩子心里的。不管是喷涌而出的五彩糖豆还是糖豆的缤纷色彩，它们都无法成为让彩虹糖变成孩子们亲密伙伴的桥梁。

事实上，“彩虹糖”本身就是一个充满无限遐想和美味诱惑的名字。或许，孩子们需要的不是“多彩的糖豆”或“糖豆的多彩”，而是彩虹糖的“虹”，因为在孩子眼中，彩虹才是最能激发想象力的灵性之物，才是最能勾人食欲的诱惑之物。这里有一段一位孩子编的故事，很有意思：

一场雨过后，三只小老鼠住的那幢小楼顶上出现了一道彩虹。鼠老大说：“彩虹一会儿就没了，快把它弄下来，可别浪费了。” 鼠老二说：“弄下来以后做什么?”鼠小小说：“做糖吃吧!”

三只小老鼠爬到楼顶，它们一起抓住彩虹的一头，把它拉进了一口大缸里。搅啊搅，加点糖;搅啊搅，加点奶;搅啊搅，再加点果汁。最后用细树枝插进缸里转一转，拉出来的就是彩虹棒棒糖了??有时孩子比大人更有想象力。其实彩虹糖就在孩子身边，就在他们充满想象力的小脑袋里，就看广告人能不能发现了。

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