一辈子住在你的童话里

篇一：第一单元 我愿住在童话里

我愿住在童话里

教学内容：

。 1、歌表演《大鹿》、演唱歌曲《小红帽》

2、欣赏《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》。

3、音乐知识《音的高低》、《柯尔文手势》。

教学目标：

1、学会背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。

2、听赏《永远住在童话里》，感受欢快活泼的情绪，并模仿动画

中的主人公进行表演。

3、感受不同的音乐情绪所带来的音乐形象变化，根据不同的音乐

故事进行表演。

教学重难点：

1、有感情地背唱《小红帽》、《大鹿》；能用简单的动作进行表演。

2、通过聆听，能听辨音乐所要表达的情绪，借助学习的柯尔文手

势帮助学生识记乐谱。

教学准备：

歌曲范唱、音乐录音、多媒体课件等。

课时安排：

五课时完成教学任务。

第一课时：

教学内容：

歌表演《大鹿》。 教学目标：

1、从音乐中感受所描绘的动物形象。

2、采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。

3、积极编创小小音乐剧，表现歌曲的内容。

教学重难点：

1、创设情境，按照不同的速度来唱歌，准确把握节奏，复习反复

记号。

2、准确把握后十六音符节奏，以不同速度，入情入境表演。

教学准备：

磁带、录音机、动物头饰、图片。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、联系生活，谈话导入。

师：小朋友们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你

帮助过别人的事吗？请你告诉我。（学生回答）

师：小朋友们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森

林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什么要去大森林里呢？因为今

天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老

师来讲故事。

三、讲故事，创设情景。

1、教师有感情的讲故事引出歌词。

师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚

咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！”大鹿看小兔需要

帮助急忙说“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！”故事讲完了，谁知

道小兔遇到了什么困难？（生自由回答）

2、带领学生按节奏读歌词。

师：是的，在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿

着什么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪）谁来表演一下？（生

表演）小兔听到枪声害怕极了，他噔噔地跑过来说了一句什么话（生

齐读两次，要按节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。

兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。

3、指导学生掌握八分和十六分节奏。

师：你们发现哪儿比较难读呢？（生答）对了，我们只要把“来和咱们”读的紧凑一些就好了，我们再试着来一次好吗？（生拍手 齐读两遍，师拿小响板合奏）

四、图文结合，理解歌词，突破难点。

1、听歌曲范唱。

师：大家想不想学这首歌？我们边听边用手指点歌词。

2、练习反复记号。

师：有谁知道哪一句刚刚唱了两遍？（生齐答齐读）为什么唱了两次？（生：因为有反复记号，并指出反

复记号的位置）小朋友说得真好，因为有反复记号，所以要唱两遍。这就是小兔和大鹿的对话，我们一起读一次。（师用小响板，生用小手拍边打节奏边读，反复一次）

3、歌曲速度处理。

师：小朋友们读得真棒，你们看到了吗?图上的小兔子在说话的时候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表情呢？（慌慌张张）他一大早起来干什么去了？（生：摘蘑菇）突然猎人出现了，吓得小兔子赶紧逃跑，篮子也掉了，蘑菇也撒了一地。此时此刻小兔的心情是什么样的？（生：害怕、紧张、着急）小兔的话应该以怎样的速度来读呢？（生：快速，师示范一次，生读一次）大鹿在干什么？它的嘴巴张得大大的，（生：它在和小兔说话）这时候大鹿的心情怎样？这句应该怎么读？（生：焦急、快速），我们来分角色读一读。 （师和生分角色读对话）

五、学唱歌曲，情景处理。

1、跟琴哼唱歌曲。

师：同学们的表现很精彩，让我们跟着琴轻轻地、慢慢地用歌声来唱一唱吧！（师弹琴，生跟琴试唱，完整来两次。）

2、以不同的速度、力度演唱歌曲。

师：刚刚我们是用一种速度来演唱，能不能用不同速度来演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因为大鹿站在房子外面看风景，很悠闲）后半句，老师来唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）小兔怎么跑来的？（生：从远到近）所以我们唱的就渐渐快了。第二句第三句呢?(生：快一点，师总结板书：稍慢、渐快、稍快)

3、跟琴有感情的演唱歌曲。

师弹琴，生完整演唱两次，师提示反复。师生换角色对唱。

六、表现歌曲。

1、角色分配。

师：刚刚我们用好听的声音演唱歌曲，能不能用肢体动作来演演呢？（生：能）这首歌里除了大鹿、小兔之外，还有什么？（生：太阳、小鸟、猎人）。

2、小组合作练习。

师：那小组自由组合开始排练。

3、学生表演。

老师选几组上台展示，放录音范唱，创设情景：清晨太阳公公张开了双臂，照耀大地，光芒四射，小鸟唧唧喳喳叫着，一个故事发生在大森林里??。（小组表演，其他组评价。）

七、小结。

师：今天你们过得开心吗?学习了这首歌，知道了帮助别人是一件快乐的事情！谢谢孩子们的精彩表现！下课。

板书设计： 《大鹿》

播放图片，师讲故事。

出示歌歌词：兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。 板书歌曲速度：稍慢、渐快、稍快

播放多媒体课件，创设情景，学生表演。

第二课时：

教学内容：

欣赏歌曲《永远住在童话里》。

教学目标：

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。

教学重点、难点：

通过欣赏，感受主旋律的音准、培养学生音乐的表现能力。 教学准备：

歌曲范唱、电子琴、图片、多媒体等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好。

1 2 3 4 │5 — │ 5 1 7 6│ 5 — │ 1 5 0│ 6 3 0 同 学 们 好 老 师 您 好 ， 您 好 您 好 │ 5 4 3 2│ 1 — ‖

周 老师 您 好。

二、基本练习

1、发生练习：

师：又到了学习音乐的时间了，我们先进行发声练习。

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鲜花 爱 雨 露， lu lu lu lu lu。

2、模奏练习：

师：同学们歌声真动听，我们读一读下面的节奏吧！

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× × │ × . × │ ×× × │ × — ‖ 2/4 × ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖ （教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）

三、激趣导入：

师：同学们，你们都谁听过童话故事？你能把童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？（学生自由发言）

师：同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入

篇二：第一单元 我愿住在童话里

第一单元 我愿住在童话里

大鹿 教学设计

教学内容：

1．学习歌曲《大鹿》

2．歌表演

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．引导学生自主编创动作表演歌曲，培养学生的创新能力。

3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，表演歌曲。

教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：电子琴、录音机、动物头饰、白板纸、大水笔。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、新课教学

1、导入新课：

同学们喜欢听故事吗？这个故事我想说给腰杆挺得直直的，眼睛发亮的小朋友听，在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。（师边说边拿 出4个头饰）。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，他们在无忧无虑地玩耍的时候，突然，“啪”地一声枪响，哎呀，发生了什么事呢？我们一起来听听。 （播放录音范唱）

2、听师范唱：森林中究竟发生了什么事？谁来说说？（请一生回答）小兔子遇到猎人以后心情怎样？（全班答）最后他得救了吗？（全班答）好，请同学们打开书16页，我们今天就来学习歌曲《大鹿》，听听老师是怎么把小兔着急的心情以及大鹿保护小兔那种坚定的语气唱出来的。（师弹琴范唱）

3、分析歌词：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在悠闲地干什么？（生答：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。这时，正站在房子里的大鹿，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。这时候，哎呀，不好啦，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，一边跑一边大喊：（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。最后，勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。最后啊，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。好，故事讲完了，让我们带着感情完整地把它讲一遍。（全班朗读歌词）

4、学唱歌曲：

（1）跟琴默唱：勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？下面暂且由我来扮演一下小兔吧。（师戴小兔的头饰）

（2）跟琴轻声唱：小兔唱得真好，它也想听听小朋友们的声音，我们轻声演唱一遍，找出你觉得最难唱的地方。

(3）质疑、解疑：小朋友有什么需要小兔帮忙的吗？你觉得最难唱的是哪一句？ 生找难点，全班解决。歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

（4）生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。

（5）处理歌曲：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是怎样的？（轻松、愉快）那我们应该用什么样的速度去唱这一句？是快速还是中速呢？好，我们一起来唱一唱。（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，小兔此时此刻的心情怎样？那应该用怎样的语气唱？（急切、着急）。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的勇敢？（指名回答）恩，非常地坚定、勇敢！下面，让我们带着感情把歌曲唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导）

5、学唱歌谱：

（1）跟师学唱：多美妙的歌曲啊，大鹿听完小兔的演唱都忍不住陶醉了，它说：

如果小兔能带领全班的小朋友一起把歌谱学会，它就会给大家送上一份绝对让你惊喜的礼物。这份礼物要通过全班小朋(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:一辈子住在你的童话里)友的努力才能得到，每参与一项音乐活动就得到一笔，小朋友们，你们想得到大鹿的这份特别的礼物吗？赶紧开始学习歌谱吧（第一遍跟师逐句学习，第二遍学习的时候每一小组轮留各唱一遍）

（2）跟琴学唱：好，下面跟着电子琴老师来唱。（师弹琴，生唱谱）

（3）跟琴完整地演唱歌谱。

（唱歌谱环节是学生觉得最枯燥无味的，用这个“兔子气球”的奖励方式，目的是激发学生学习的兴趣。）

6、编创活动：

（1）小组排练：大鹿送给咱们的这份特别礼物即将揭开神秘的面纱，下面是最激动人心的表演环节，小朋友们，你们可以发挥自己的聪明才智，以四人小组为单位，用自己编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪个小组最先揭开谜底，这个神秘的礼物就送给哪个小组，你们有没有信心？好，下面开始排练。

（2）小组展示编创成果并评价。奖励“兔子气球”。

7、总结深化：

师：要是地球上没有了动物会怎样呢？（学生各抒己见）。是啊，小动物们多可爱啊，如果你是森林中的小动物，你有什么话要对人类说呢？你对生活在城市里的人们有什么希望呢？同学们说得太让我感动了，动物都是我们的好朋友，让我们手拉手保护小动物，保护我们的大自然。只有这样，地球家园才会变得更加美丽。对吗？好，这节课就上到这。

《大鹿》教学反思

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时， 我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。

在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生 感受到了成功的喜悦。 《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。

总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

《永远住在童话里》教案

教学内容：

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》。 2、复习本单元的内容。

教学目标：

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。 2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。 教学过程：

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1、听歌曲：录音或看录像。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

2、听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）。 你可以试着唱一唱。 问题： 你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

3、听歌曲。 你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。

4、创编新歌词。 问题： 你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。

教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学 生跟着小声唱。

总结： 童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。

（二）“童话故事”表演

1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组。

你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。

2、分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。 3、教师到各组与学生共同讨论。

4、各组分别表演，教师可参与某一组的表演。

（三）教师小结本单元内容

篇三：第二单元 我愿住在童话里

第五周

第二单元 我愿住在童话里

第一课时

教学内容：学唱歌曲《小红帽》

教学目标：

1、用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。

2、学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学过程：

一、师生问好和《小动物的歌》。

二、课题导入

1、以童话故事《小红帽》导入课题：

可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。

2、教师可边讲故事边创设情境（在黑板上画简笔画或贴图片，亦可用实物投影等）。

三、学唱歌曲

1、出示课题听范唱（教师范唱或录音、CD范唱等）。

2、学唱歌曲。

①读歌词。教师有感情的朗读歌词；学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。 ②学唱歌词。

步骤A：唱准确：听范唱→跟唱→全体跟琴唱。

B：以轻巧的声音唱出感情：先听、看范唱。

师生一起分析歌词：轻快→害怕→轻快（渐弱）。

C：有表情的演唱：个别唱、分组唱师生共同评价，全体唱。

D：全体背唱歌曲。

③完整地演唱歌曲。

3、跟着老师唱唱名。

全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；

师生接唱：音程跳度大的、稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱；分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。

4、创编动作进行歌表演。

步骤1：A、学生根据歌词，小组自编动作。

B、教师到各组指导。

C、学生分组表演。

步骤2：A、教师引导全体学生想动作，个别展示。

B、教师请学生做动作，当时指导，全体学做。

C、全体表演。

四、教师做本课小结

教学反思：

学生有感情的背唱歌曲《小红帽》，边唱歌曲边进行简单的表演。 第六周

第二课时

教学内容：欣赏乐曲《龟兔赛跑》。

教学目标：

1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。

3、跟着音乐分角色进行表演。

教学过程：

一、导入课题

1、听音乐片断谈感受进入课题

请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。 ①问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？

②介绍演奏乐器及其所表现的动物。

③提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

二、听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》

1、点课题并简介

今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事。

不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。

2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书上的图画）问题：

可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。

为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？

3、分角色边听音乐边表演

教师可准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。

①学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。

②老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等。

③师生共同简单串演。

④师生共同边听音乐边表演（根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断）。

三、师生一起总结本课

教学反思：

学生能听辨出音乐情绪的变化，并用简单的图式表现。知道表现乌龟和兔子的乐器分别是大管和单簧管。能跟着音乐分角色进行简单的表演。

第三课时

教学内容：音乐活动──配乐讲故事《森林小卫士》。

教学目标：根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面；配乐讲《森林小卫士》的故事。

教学过程：

（一）看图片讲故事。

1、教师贴出书中的六幅图片。

2、请学生给图片排顺序，看图讲故事。

3、为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上。

（二）为图片选择音乐。

1、听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样

选择？

2、再听两段音乐，学生听辨并选择图片。（为什么？）

3、教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择图片。（为什么？）

可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事。

4、按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。

（三）配乐讲故事。

1、学生自由选择角色。

①选择模仿能力强的同学分别扮演主要角色：小狗、猎人。

②选择天鹅、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。③选择讲故事的小朋友。

可以全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节（这几位小朋友要互相商量，协调配合）。

④其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2、以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。

3、配乐故事《森林小卫士》开始（教师负责音响，并参与学生的表演）。

教学反思：

学生能听辨音乐情绪并与相应的图片对应起来。学生能配乐讲《森林小卫士》的故事。

第七周 第四课时 教学内容：学唱歌曲《大鹿》 教学目标： 1、背唱歌曲《大鹿》。 2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 教学过程： （一）导入课题 1、继续童话世界游 今天我们继续到童话世界旅游。 今天的小主人公又是谁呢？ 2、听录音范唱歌曲《大鹿》 学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》 （二）学唱歌曲 1、学唱歌曲 ①领读歌词 A、教师接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。 或用幻灯、实物投影、电脑课件等。 B、学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。 ②学唱歌词 A、听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。 B、师生一起分析歌曲：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。 C、有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。 D、用打击乐进行伴奏。 E、全体背唱歌曲。 4、创编动作进行歌表演

①教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。

②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。

③教师到各组巡视指导学生的表演。

④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。

（三）教师小结

教学反思：

学生有感情的背唱歌曲《大鹿》。学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 第五课时

教学内容：

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》。

2、复习本单元的内容。

教学目标：

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1、听歌曲：录音或看录像。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

2、听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）。

你可以试着唱一唱。

问题：

你能唱唱你记住的一句歌词吗？

你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

3、听歌曲。

你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。

4、创编新歌词。

问题：

你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。

教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。

总结：

童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。

（二）“童话故事”表演

1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组。

你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。

2、分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。

3、教师到各组与学生共同讨论。

4、各组分别表演，教师可参与某一组的表演。

（三）教师小结本单元内容

教学反思：

学生感受歌曲《永远住在童话里》欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演，

并以自己喜欢的形式复习表演本单元所讲的童话故事。

篇四：2015年9月 人教版二年级 音乐上 第一单元 我愿住在童话里 教案

第一单元 我愿住在童话里

第 一 课 时

教学内容：

学唱歌曲《大鹿》

教学目标：

1．背唱歌曲《大鹿》。

2．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学重点：

学会并有感情地背唱歌曲《大鹿》。

教学难点：

体会《大鹿》所描述的不同音乐故事

教学准备：钢琴、录音机、VCD或录象机、相应的录音带、录像带或光盘。

教学课时：1

教学过程：

（一）导入课题

1．继续童话世界游

今天我们继续到童话世界旅游

今天的小主人公又是谁呢？

2．听录音范唱歌曲《大鹿》

学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》

（二）学唱歌曲

1．学唱歌曲

①领读歌词

A．教师接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。 或用幻灯、实物投影、电脑课件等。

B．学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。

②学唱歌词

A．听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。

B．师生一起分析歌曲：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。

C．有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。

D．用打击乐进行伴奏。

E．全体背唱歌曲。

4．创编动作进行歌表演

①教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。

②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。

③教师到各组巡视指导学生的表演。

④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。

板书设计：

反思与重建：

第 二 课 时

教学内容：

欣赏歌曲《永远住在童话里》。

教学目标：

1．欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2．用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。

教学重点：

用歌声和表演童话故事

教学难点：

指导学生以歌声表现歌曲中的音乐形象。

教学准备：钢琴、录音机、VCD或录象机、相应的录音带、录像带或光盘。

教学课时：1

教学过程：

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1．听歌曲：录音或看录像。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

2．听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）。

你可以试着唱一唱。

问题：

你能唱唱你记住的一句歌词吗？

你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

3．听歌曲。

你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。

4．创编新歌词。

问题：

你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。

教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。

总结：

童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。

（二）“童话故事”表演

1．选择自己喜欢的童话自愿结合成组。

你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。

2．分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。

3．教师到各组与学生共同讨论。

4．各组分别表演，教师可参与某一组的表演。

板书设计：

反思与重建：

第 三 课 时

教学内容：

欣赏歌曲《糖果仙子舞曲》

教学目标：

1.调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与音乐活动。

2.通过看、听、想、讲、动的方法，使学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪，按自己的想象用动作表现音乐。

3.脱离挂图和教师的引导，学生能自己听辨出哪首是《玩具兵进行曲》，哪首是《糖果仙子舞曲》

教学重点：

对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。

教学难点：

听辨不同乐器的音色特点。

教学准备：钢琴、录音机、VCD或录象机、相应的录音带、录像带或光盘。

教学课时：1

教学过程：

（一）导入

播放《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪

（优美动听）

（二）感受乐曲

导语：《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。

1．芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介

教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。

2．再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。

随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。

3. 认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。

（三）分段聆听

1. 聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。

教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？

2. 聆听钢片琴演奏的旋律

教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。

3. 再次聆听

用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。

（四）拓展欣赏

1. 欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。

2. 老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？

（五）课堂小结

本节课我们欣赏了芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的乐曲《糖果仙子舞曲》，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。希望同学们课后自己欣赏更多好听的音乐。

板书设计：

反思与重建：

第 四 课 时

教学内容：

“音的高低”“科尔文手势”

教学目标：

1.知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

2.学习科尔文手势并模唱唱名。

教学重点：

能分辨音的高低

教学难点：

学会科尔文手势

教学准备：钢琴、录音机、VCD或录象机、、录像带或光盘。

教学课时：1

教学过程：

1.知识“音的高低”

（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比

① 教师与同学或同学之间相互比身高

② 长颈鹿妈妈与小长颈鹿的高个子高低对比

③ 两幢建筑物的高低对比

（2）教师将学生分成俩个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与小狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷的声音。

（3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。（小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的音色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛以及打雷的音色具有低沉、厚重、浑厚等特点）

（4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛的声音高，闪电比打雷的声音高。

（5）学生分成几组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组同学听辨。

（6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。（小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁的声音等）

（7）认识唱名。

① 音乐中，“音的高低”用“1 2 3 4 5 6 7”（简谱）来表示，由低到高排列。

② 教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。

2.知识“科尔文手势”

（1）教师向学生介绍“音的高低”也可以用“科尔文手势”来表示。

（2）教师边唱边示范科尔文手势。

板书设计：

反思与重建：

第 五 课 时

教学内容：

学唱歌曲《小红帽》

教学目标：

1．用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。

2．学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学重点：

学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》

教学难点：

体会《小红帽》所描述的不同的音乐故事。

教学准备：钢琴、录音机、VCD或录象机、相应的录音带、录像带或光盘。

教学课时：1

教学过程：

篇五：人教版二年级上音乐教案_我愿住在童话里教案

人教版二年级上音乐教案 第二单元 我愿住在童话里

教学内容：

1、唱歌《小红帽》 2、欣赏《龟兔赛跑》

3、活动音乐故事——森林小卫士 4、歌表演大鹿

5、欣赏永远住在童话里 单元目标:

1、 能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。

2、 感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化。根据不同的音乐故事进行表演。 具体目标:

1、 学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。 2、 欣赏《龟兔赛跑》，了解它的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。 3、 听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。 4、 听赏《永远住在童话里》，感受欢快，活泼的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。 教材分析：

1、《小红帽》

是一首巴西的儿童歌曲，2/4拍，C大调式，歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

2、《龟兔赛跑》

是一首由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑了小兔子和龟的形象以及它们各自的动态。

3、《森林小卫士》

这是一个配乐讲故事的音乐活动。 4、《大鹿》

是一首法国的，具有童话色彩的儿童歌曲，2/4拍，F大调，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱，歌曲旋律明快、跳跃、节奏简洁、紧凑。

5、《永远住在童话里》

是一首极富情趣的儿童歌曲，D大调，4/4拍，歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往。 学习重点：

1、 学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》

2、 对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。 学习难点：

体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。 教学准备：

（一） 教具：

钢琴、录音机、VCD、相应的录音带、录像带和光盘 （二） 图片、道具

花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景，小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等。

五课时

第一课时

教学内容

唱歌《小红帽》 教学目标：

1、 用轻快的声音，有感情地背唱歌曲《上红帽》 2、 学唱歌曲《小红帽》的唱名

3、 引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 教学重点：

学会有感情地背唱《小红帽》

一、组织学习：

1、 师生问好！ 2、 《小动物的歌》

小黄狗在门口汪汪汪，花猫捉住老鼠喵喵喵； 小山羊在地里咩咩咩，小鸭子在水里嘎嘎嘎。 二、课题导入

1、 以童话故事《小红帽》导入课题

采用看录像，听录音，学生讲故事等形式导入 2、 教师边讲故事边创设情境 三、学唱歌曲

1、 出示课题听范唱 2、 学唱歌曲

① 读歌词

教师有感情地朗读歌词

学生采用全体读、小组读、个别读形式 ② 学唱歌词

A、唱准确：听范唱——跟唱——全体跟琴唱 B、以轻巧的声音唱出感情；先听，看范唱 师生一起分析歌词：

轻快——害怕——轻快（渐弱）

C、有表情地演唱：个别唱，分组唱师生共同评价，全体唱 D、全体背唱歌曲 ③ 完整地演唱歌曲 3、 跟着老师唱唱名

① 全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；

② 师生接唱：音程跳度大的，稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱； ③ 分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。 4、 创编动作进行歌表演

步骤1、A学生根据歌词，小组自编动作

B教师到各组指导 C学生分组表演

步骤2、A教师引导全体学生想动作，个别展示

B教师请学生做动作，当时指导，全体学做 C全体表演

四、师生再见

第二课时

教学内容：

听赏《龟兔赛跑》

教学目标：

1、 听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2、 了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的 3、 跟着音乐分角色进行表演 教学重点：

对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现的培养

教学过程：

一、组织学习：

师生问好！ 二、导入课题

听音乐片断谈感受进入课题

请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐

① 问题：

这两?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我衾钟惺裁床煌?/p>

如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？ ② 介绍演奏乐器及其所表现的动物

③ 提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？ 三、听赏

1、 点课题并简介

今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事

不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》 大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。

2、 完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书的图画） 问题：

可以用线条颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象

为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？

3、 分角色边听音乐边表演

教师可准备一些森林的花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。

① 学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。 ② 老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物；放枪的、挥旗的、助威的、

给乌龟佩带花环境的等等。 ③ 师生共同简单串演

④ 师生共同边听音乐边表演

根据时间，可以只演比赛开始至乌龟胜利片断 四、师生再见！

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