学会与父母沟通ppt

篇一：第七课第二节学会与父母沟通

课题：学会与父母沟通

七年级 主备人 王振凤 审核人 使用人 时间

学习目标

知识目标：知道影响与父母沟通的原因，并知道如何与父母沟通。

能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 教学重点

影响与父母沟通的原因

教学难点

学会如何与父母沟通

教学准备：ppt

课时安排：1课时

教学过程

导入：教师出示ppt透视亲子矛盾

学生思考回答：这个家庭父母女儿之间的关系出现了什么问题？

（隔阂、沟通不畅）

教师接着问：是什么原因造成了与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨“学会与父母沟通”。

教师出示学习目标并让学生自主探究：阅读教材9---10页，简要概括影响我们与父母沟通的原因

1、自我心理因素：

2、子女与父母之间的矛盾误解

3、子女与父母之间的 代沟也是影响子女与父母沟通的因素。

教师帮助学生完善答案并在课本上划出，为强化理解上述知识点出示ppt9.10.11合作探究，学生阅读并小组讨论回答自我心理因素：

同学们处于青春发育期，是生理、心理变化和发展较快的一个时期，称之为心理上的断乳期，心理发展上具有新特点.

如、成人感、独立意识、隐私感、出现逆反心理

合作探究：

在许多父母眼里，孩子上小学还好好的，一上初中就变了，特别不听话，爱和大人顶嘴，出现不服管教、不听话、常与家长对着干的现象。

探究：同学们怎样认识这种现象

（1）原因：主观：逆反心理 客观上：父母教育方式方法上的不当

（2）危害：影响亲子关系、与父母产生隔阂、即害人又害己

（3）怎么办：克服逆反心理，搭建与父母心灵沟通的桥梁，学会与父母沟通。 合作探究：

据调查：目前大部分中学生与父母在穿衣打扮、业余爱好、课外读物、交友等问题上

存在着不同程度的分歧，感觉与父母总是谈不一块去，出现话不投机半句多的情况。

（1）这说明在家庭生活中父母与子女之间存在什么现象？

代沟

（2）为什么会出现这种现象？

两代人，子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在差异

（3）有何危害？

影响沟通，产生隔阂，不利于建立和谐幸福的家庭关系

（4）怎么办？

换位思考，加深理解，学会与父母沟通，化代沟为代桥……

比较我们与父母的差异，探讨造成代沟的原因：

教师出示ppt12怎样学会与父母沟通？

案例情景

小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈一直不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，“良”都考出来了。”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。

学生思考交流

（1）为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？

集体交流：妈妈的原因；小明的原因

（2）你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？

1、小明的原因：逆反心理、存在代沟、缺乏沟通技巧

妈妈的原因：对孩子的期望值过高、缺乏沟通技巧、代沟、教育方式方法不当

2、（1）首先，换位思考，理解体谅父母，及时稳定情绪；

（2）自我反思，尊重父母，主动承认错误，向父母道歉，不顶撞、不回避、不疏远；

（3）掌握沟通技巧，主动沟通，说出感受，解释真相，商量解决问题的办法。 怎样学会与父母沟通？（如何构建和谐亲密的亲子关系？如何化代沟为代桥）

(1）学会与父母沟通就要 理解 自己的父母，

A、要理解父母的 唠叨，唠叨的背后是关爱。

B、要理解父母的严格要求，严格要求体现了父母的殷切希望。

C、要理解父母也面临许多的压力，也有烦恼，需要子女的体贴。

（2）学会与父母沟通要尊重父母自己的父母。

A、要尊重父母提出的意见和建议。

B、与父母发生冲突时要做出让步和道歉。

C、要尊重父母的个性，欣赏父母的优点。

D、与父母发生意见分歧时，不能采取 回避 、顶撞 、 疏远 的态度。

（3）学会与父母沟通还要掌握一定的技巧与方法。如：主动交流、创造机会 、 认真倾听 、主动道歉、善于体谅、控制情绪、分担责任 。

课堂练习：做伴你学P7-10自主评价。

小结：

影响与父母沟通的因素

（1）自我心理因素：

（2）子女与父母之间的 矛盾、 误解 也会影响子女与父母的沟通。

（3）子女与父母之间的 代沟 也是影响子女与父母沟通的因素。

搭建心灵沟通的桥梁（如何学会与父母沟通 如何建立良好的亲子关系等）

（1）学会与父母沟通就要 理解 自己的父母，

（2）学会与父母沟通要 尊重 自己的父母。

（3）学会与父母沟通还要掌握一定的 方法和技巧 。

“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它是代沟。”但是，只要我们孝敬父母、理解父母、尊重父母，掌握与父母沟通的技巧，那么，对生我们养我们爱我们的父母，还有什么心结难以解开，什么心扉不能敞开，什么代沟难以逾越吗？在懂你这首歌中我们就要结束这节课了，真心希望同学们，与父母多沟通，与父母共建和谐幸福亲子关系

作业：

1、理解记忆（1）影响与父母沟通的原因。

（2）如何学会与父母沟通（如何搭起与父母沟通的桥梁）

课后反思：

篇二：学会与父母沟通说课稿

一、说教材和学生，准确定位

今天说课的内容也是《学会沟通》。从学生的社会生活环境看，随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，是我们品德课堂的重中之重。

二、说学情—分析现状，突破沟通

从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等诸多方面意见不统一时，却没有选择和父母坐下来好好的谈一谈，从而容易冲动，产生矛盾。这种家庭矛盾不及时解决，将会影响孩子的个性成长。同时也影响孩子将来社会化角色的健全发展。 因此，本课针对上述学情分析，考虑到教材的承前性和延续性，我确定的教学重点是：引导学生学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，作为子女，要学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽量化解矛盾。在突破重点的过程中，我采用“师生对话、生生对话、小组交流、学生表演小品”等多种形式，引发学生内在的共鸣。通过创设情景教学，产生了学生情感上的共鸣，解决了教学上的这一重点。教学活动中，我请家长进课堂，再现了家

长和学生互动的沟通形式，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破怎样与父母沟通，理解、尊重父母这一教学难点。

三、说解读教材，落实目标

教学目标：

1、认知目标——懂得尊重是一种美德，知道生活中应尊重、理解、体谅父母。

2、技能目标——尊重长辈的意见和建议，用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾，学会冷静面对，换位思考理解父母，多与父母交流。

3、情感态度价值观——学会与父母长辈沟通交流，并且贵在坚持。用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。

4、能力和知识——现实生活中，家庭成员之间应该相互沟通，平等对待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。作为孩子应该用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。在教学中，有些矛盾是本节课不能解决的，教师应引导课后与家长进一步沟通。

四、说设计思路

《学会沟通》一课是全单元的结尾课，它是情感教育的范畴。它要求孩子多实践，多去与家长沟通。作为老师就要让学生明白什么是沟通？怎样去与父母有效的沟通？沟通有哪些方法？沟通时注意什么？在这个环节我依据教材文本，呈现了一组与父母沟通的具体方

法，同时我还采取角色变换引导学生结合自己在家的实际情况，谈谈自己还有那些好的沟通方法。例如：我让学生表演小品、从正反两面去引导学生讨论沟通的方法。其目的是在挖掘教材、拓展学生的思维，引导学生进行自我教育、自我评价。瑞士的教育家裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。思维的训练，有助于学生拓展思路，培养创新精神。”

五、说教学过程

教材虽然很重要，但非唯一的课程资源。对待教材，我充分研读、大胆设想，在把握教材编写意图和教学目标的前提下灵活处理，依学生的实际情况，对教材进行增、减、改编等再创造来设计教学活动，这样，我手中的教材就"厚"起来了，课堂就"活"起来了，学生生活实践的天地就"大"起来了。为了调动学生参与课堂的积极性，我充分利用课件，拓展学生的创新思维。

在教学的过程中，我十分注意对学生进行真诚地、发自内心地鼓励，赞扬就是一种很好的评价，比如值日生组织教学，我就表扬他会调动学生的积极性；学生的小品表演很生动。我给予了充分的肯定。我觉得主要要激发学生自主思考问题的兴趣，再者课堂上要给学生充分的空间，引导学生去思考而不是照本宣科。

1、再现生活，返璞归真

“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活。反之教学就脱离生活，就是空洞的说教。在教学中我努力体现这一

理念，达到教材的目的"引导学生学会沟通，学会换位思考问题，自己解决矛盾"。

2、合作学习，自主探究

在新课改中《品德与(生活)社会》课程强调学生直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。活动是教和学的中介。同时，让学生体会到面对面真诚沟通能消除孩子与父母之间的误会，对化解矛盾尤其重要。根据课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中我注意创设了学生的情感体验、情景再现、师生互动交往、家长和教师互动、学生与学生互动的教学活动，引导学生通过一个个主题活动获得情感体验。著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”可见，我设计的教学思路就是依据了上述的教育理论而实施的课堂教学活动。

3、“多种沟通化解方法”拓展开放

品德是一门开放的课堂，无论是教学内容还是教学形式，教学时间还是教学地点，教学评价还是教学资源，都是开放型的，都在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。因此，在教学中我对教材进行了拓展：除了面对面沟通交流之外，我们还用什么方式沟通交流？例如：老师就在此基础上总结：沟通的方式很多，如：电话、书信、网络等都是沟通交流的好方法。在课堂教学中引导到位，更有效学生接受。达到了事半功倍的效果。

4．四个教学环节，突破重难点

（一）学生自主组织教学，导入新课，解决课本上的问题，.学生小品表演，引出冲突。

三）由小组讨论交流使冲突升华沟通。

4.学生小品表演在学生活动的过程中，老师根据学生互动的情况，引导学生自己教育自己，并判断出结论：同样一件事，因为处理方法不对，心情和情绪会不一样，提炼出正确处理矛盾的方法，要学会沟通。例如：我说：“倘若家长带上坏情绪开车、上班行吗？你因家庭矛盾心情不好，来上学快乐吗？这样的设问就是让学生明白一个道理，正确的沟通方法是何其重要，我们必须有效地去沟通，才能达到解决矛盾的目的。

5.老师小结：是的，有些时候发生矛盾时是做父母的不对，我们做孩子要学会理解家长。这样，既可以解决矛盾，又能学会尊重父母，得到父母的理解，这也是化解矛盾的办法。所以，我们从小要学会和父母有效地沟通，当然沟通不是一时一次的，需要我们坚持。这也是我们做儿女在家庭应该承担的责任和感恩于父母的具体行动。之所以这样小结，是对前面课程的巩固，同时也是将本单元《我和长辈之间》用一根红线串起来，进行归纳总结。

二、说导行巩固

学生的成长过程中与父母之间产生矛盾，那是很平常的事。问题的关键是如何解决这些矛盾。例如：我采用角色变换的教学方法，分

篇三：《学会与父母沟通》教学设计

《学会与父母沟通》教学设计

教学目标

1、认知目标：了解影响沟通的原因，学会正确的沟通方法

2、情感目标：产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达

3、问题解决目标：学会与父母沟通，学会理解、感激父母 教学重点、难点

主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的逆反心理，学生与父母平等沟通。

教学形式及手段

谈话、交流、师生、生生互动；多媒体。

教学过程设计

一、 创设情景、情感渲染

多媒体播放歌曲《天亮了》并作背景介绍，让学生要歌声中感受父母伟大无私的爱。

故事背景：

2000年秋，广西一组游客到贵州马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，,缆车载着游人们滑入了生命的深渊.缆车上遇难的人中有一对夫妇带着一个只有几周岁的小男孩,就在缆车落地的瞬间,小男孩的爸爸用双手竭力托起了他,小男孩只受了轻微的伤,而他的爸爸妈妈永远离开了他……

韩红正是以此事件为背景创作了“天亮了” 。

师：听了这首歌，了解了这首歌曲的背景，你有什么体会？ （学生谈体会）

师：这首歌曲让我们体会到了父爱与母爱的伟大，深深了解到父母为儿女献出的那份爱。但是，我们也知道，爱是双方的，一个温馨、和睦的家需要全家人的共同努力。作为子女的我们应该怎么做呢？ 这节课我们就一同来探讨一下：“学会与父母沟通”（点出本课课题）

二、层层递进：交流与分享

1、我们曾经如此的相爱??

交流：说一说生活中父母关心你的一个具体事例

2、可现在怎么了？

共同探讨：影响与父母沟通的原因

（讨论来自女儿和父母的来信）

“苦恼的女儿” 不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？

------苦恼的女儿

师：女儿为什么苦恼？

（学生自由发言）

“伤心的父母” 女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？

------伤心的父母

师：他们伤心的原因，你从信中找到了吗？

（学生自由发言）

师：那么在你们身边，有没有类似的事情发生呢？

实话实说：

说一说：我与父母的沟通有没有出现问题？怎样的情形？

（学生交流）

3、是什么使我们疏远？

分组讨论：是什么使我们不再像以前那样亲密（可以从自己家庭中的具体问题入手，找出原因 ）

师：从刚才的讨论中我们可以看出影响我们与父母沟通的原因主要有以下几个方面：

1、 青春期心理特点

2、 逆反心理

3、 与父母的差异－代沟

师：了解了影响与父母之间沟通的原因，我们要做的是要搭建一座心灵沟通的桥梁

集思广益：搭建心灵沟通的桥梁

4、我们还能亲密如初吗？

听一听：散文：《父亲的爱》谈谈你的感想？

爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我们吹的，是我妈。

我翻阅照相册时,人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着为别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手让她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为

我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长的很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。

我从小到大都听他说；“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非 ……

会不会是他已经表达了而我却未能察觉？ 摘自《读者文摘》1987年12期）

（学生谈自己的感想。目的在于通过交流让学生从内心感受来自父母的关爱，并学会换位思考。）

师：也许等你们长大后会对父母有更深的理解，要理解父母首先要了解自己的父母。

想一想：你是否了解你父母？

自我测评：

1、你父母的生日是_________。

2、你父母的体重是_________。

3、你父母的身高是________。

4、你父母穿_______码鞋。

5、你父母喜欢颜色是________。

6、你父母喜欢水果是________。

7、你父母喜欢的花是________。

8、你父母喜欢的日常消遣活动是_____________。

（通过自我测评，让学生自我反思）

师：那么子女与父母之间如何有效沟通呢？下面让我们再来看一则案例，想想母亲和孩子的做法是否正确呢？

小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈一直不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，“良”都考出来了。”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电

脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。

（1）问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？

集体交流：妈妈的原因；小明的原因

（2）你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？

（自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果，汇报交流、教师归纳总结）

友情提示：当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做： 首先，换位思考，及时稳定情绪；

其次，自我反思，主动承认错误；

最后，说出感受，商量解决问题。

师：与父母的交流和沟通是需要技巧和方法的。大家在平常与父母沟通上有哪些高招？有哪困惑呢？和大家一起交流一下吧！

我的高招：

我的困惑：

给你支招：走近父母的方法

1.多向父母表达你爱他们。

主动承担家务； 纪念日、节日送点小礼物； 适时为父母倒杯茶、削个水果。

2.和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

3. 多向父母说说自己的情况，自己的愿望； 多倾听父母的话； 遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。

4.回家和外出主动给父母打招呼。

5.时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子

师：了解了一些与父母沟通的方法，那么让我们现场试一下： 模拟表演：小莉与家长商量的过程

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。

活动要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当 “小莉”。

三、 我的行动：亲情计划

回音壁：趁一切还来得及，我该怎么做呢？

课后每个学生根据自己的实际，制定一份亲情计划

（让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。）

5．与父母沟通的有效方法

我们时常听到学生抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我！”“我和妈妈很难好好沟通，说不到两句话就会吵架！”“妈妈不说话还好，若她说话我便会觉得很烦！”乍听下来，好像两代人之间真的很难互相了解。我们相信父母是愿意与子女沟通的，所以他们去参加家长学校、听讲座、阅读书报，有机会时还会与其他家长交流心得和沟通秘诀。作为子女的中学生，不应该和父母“一句起，两句止”，期望父母单方面改变以往的沟通方式也不

可取，自己应该主动与父母沟通。

所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。而不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。下述方法可以在实践中尝试。

○ 留心观察。观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健

康状况。

○ 勤于言讲。早上要向父母说声“早安”；外出时向父母说“再见”，交待预计回家的时间；多利用言语表达你的关心，也可以用小字条表达心意；做错事时要坦诚认错。

○ 主动交流。每天找一点儿时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、教师和朋友，主动和父母倾诉自己在学校的情况、高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享

你的欢乐。

○ 创造机会。每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、田里劳动、打球、逛街、看

电视，边做事情边交流。

○ 经常做事。安排固定时间协助父母做家务，尽力做好自己的事；努力读书学习，对工作负责、投入；在节日或父母生日时表达心意，如送礼物给父母或一同外出联络感情。

○ 认真倾听。当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。和父母谈话时，可以尝试听听父母的想法、

需求、担忧及压力。

○ 主动道歉。如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理。主动道歉，往往会得到父母的理解。○ 善于体谅。可能错不在你，你有很大的委屈，但先不要去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。

○ 控制情绪。与父母沟通不畅时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或作出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸，或者离开一会儿，或用凉水先洗把脸。

○ 承担责任。在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，如洗碗、倒垃圾、

擦窗、干农活等，趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。

○ 讨论协议。学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如，父母会担心子女沉迷网络而荒废学业，如果能就上网的时间和学业的平衡与父母讨论并达成协议，问题和

分歧便能解决了。

篇四：学会与父母沟通教案

《学会与父母沟通》

教学目标

1、情感、态度、价值观：体会父母为抚养自己付出的辛劳，主动与父母沟通，以实际行动孝敬父母和长辈。

2、能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

3、知识：正确认识“逆反”心理，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

教学内容分析

本课时是八年级上册第一单元《让爱驻我家》中的第一课第二节，也是对上节课《家，温馨的港湾》的进一步延伸和深化，是在上一课时激发学生情感，体会家庭温馨和父母养育之恩后，进一步指导学生掌握与父母进行沟通的技巧和方法。主要分两个层次，一是“访谈：影响与父母沟通的原因”，二是“搭建心灵沟通的桥梁”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。 对沟通难的问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。因为刚进入青春期的学生，随着身体逐渐发育成熟，成人感增强，已开始产生了逆反心理；另外，有些学生因为父母经常外出打工，与父母缺少思想与情感上的交流，甚至对父母产生排斥心理，这也严重影响着子女与父母的沟通。再加上初中学生阅历浅、处理问题的经验少，也给相互沟通带来一定的困难。 教学设计思路

本节课主要让学生在探究感悟中体会与父母沟通存在困难的原因是多方面的，既有主观的原因，也有客观的原田。引导学生理解父母，尊重父母，主动与父母交流沟通，化解沟通障碍，建立起融洽、和谐的家庭关系。

教学主要围绕“观察思考案例——探究沟通困难原因——寻找与父母沟通方法——实现思想彻底转化”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。

1．关于“观察思考案例”的教学，通过展示河北省唐山市玉田县杨家板乡

周郑家庄一名16岁孩子因逆反心理杀死亲生父亲的视频，创设情境，让学生深观察，冷思考：造成家庭悲剧的原因，从而引发对这个年龄阶段的中学生心理变化方面的密切注意，导入课题“学会与父母沟通”。

2．关于“探究沟通困难原因”的教学，将通过阅读两封信件（一封是 “苦恼的女儿”写的，一封是“伤心的父母”写的），展开问题“我们现在怎么了?”、“我们还能亲密如初吗？”，通过角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验，为化解沟通困难、“寻找与父母沟通方法”的教学做好铺垫。

3．关于“寻找与父母沟通方法”的教学，采取让学生分析课堂情景剧中父母与子女沟通产生困难的原因，探讨搭建心灵沟通桥梁的方法，进而消除双方认识上的分歧。

4．关于“实现思想彻底转化”的教学，将通过专家支招、我思我悟、音乐启迪等环节，让学生对父母的思想和做法有新的认识，使感情更加融洽。

教学方法与策略

运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用启发式引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、小组合作、我思我悟）、体验式教学（情景剧表演，角色模拟）、以合作探究法为主，以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。

教学准备

教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。（3）精心制作课件。

学生：（1）收集日常生活中与父母沟通存在困难的细节，课上与同学们共同分析。（2）针对“我与父母心贴心” 话题，做问卷调查或访问调查，找出共同点，课上与同学们交流。

教学过程

环节一：情景导入，自主感悟

课件展示视频资料“逆反心理酿悲剧”:

（设计意图：通过河北省唐山市玉田县杨家板乡周郑家庄一名16岁孩子因逆

反心理反抗家庭暴力、杀死亲生父亲的案例，创设问题情境，引起学生对与父母沟通不畅所产生的严重后果的深度思索。再以警察说法这种直观的形象，引起学生对心理问题的分析，导入课题）

多媒体展示学习目标

1、情感、态度、价值观：体会父母为抚养自己付出的辛劳，主动与父母沟通，以实际行动孝敬父母和长辈。

2、能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

3、知识：正确认识“逆反”心理，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

环节二：师生互动，合作探究

活动一：其实你不懂我的心

教师通过多媒体展示两封信件，并提出问题： “我们现在怎么了?”、“我们还能亲密如初吗？”；学生对两封信件的内容进行阅读分析，探讨辩论，然后发表自己的观点。

信件一：苦恼的女儿

“不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感到家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清为什么，反正觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听，我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂。现在我和父母要么互不搭理，要么就是激烈的争吵，我该怎么办呢？”

信件二：伤心的父母

“女儿是在我们无微不至的呵护中长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我。平日里，我们叫她往东，她偏要往西；我们认为是好的，她都

嗤之以鼻；我们认为不好的，她反倒津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪儿去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？”

（设计意图：通过父母与子女相互的内心表白，可以达到角色互换、身临其境的效果，教师一方面让学生了解女儿所处的境况和内心真实的想法；另一方面也了解了父母内心的苦衷。从而引导学生认识到不同的身份和角色就会有不同的感受，对认识问题和分析问题的层次也会有新的提高。）

活动二：敲响内心的钟

多媒体展示导学提纲（一），组织学生进入第一目的自学：

影响与父母沟通的原因有哪些？

学生带着问题自学教材内容，然后小组合作。各人将自己总结的内容进行展示，由组长进行汇总，教师进行点评总结：

①受青春期“逆反心理”的影响。

②子女与父母之间的矛盾、误解。

③子女与父母之间在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面的差异，也会影响子女与父母的沟通。

教师：子女与父母之间存在沟通困难并不可怕，只要我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就能加深彼此间的理解。

同学们，在家庭生活中有没有遇到类似的问题？除了这些原因之外，在与父母沟通的过程中，还有没有其它困难？

（设计意图：将学生在沟通中经常遇到的问题提取出来，让学生各抒己见；教师适时引导学生，使隐藏在问题背后的原因浮出水面）

活动三：课堂情景剧

让学生表演自编自导的小品《70后撞上90后》，思考与父母沟通的方法。 剧情A：

孩子：“我现在宁可和同学交流，也不愿向爸爸妈妈诉说心里话。”

家长：“我给他送杯水，问问他作业做得怎么样，他说我是刺探军情。”

孩子：“父母简直就是个警察，经常侦察我的情况，有时还偷看我干什么。” 家长：“‘70后’撞上‘90后’，就像三七撞上二十一，什么麻烦都来了。”

剧情B：孩子 “强势”拒绝了寒假里妈妈“包办”的三个补习班，还因此和爸爸妈妈打起了“冷战”。

（设计意图：通过短剧中的角色扮演、角色互换，引导学生进入相关情境，产生一些真实的感受和体验，以培养学生的认同心理，使他们能学会站在父母的立场看问题，体会父母的处境和心情；在此基础上，寻找搭建心灵沟通的桥梁。教师要尽可能引导学生进入相关角色，只有进入角色，才能产生最真实的感受。然后引导学生多角度、多种可能去思考问题，解决问题；能正视矛盾背后的原因，然后找出消除认识分歧的方法）

多媒体展示：导学提纲（二）

如何搭建与父母沟通的桥梁（怎样与父母沟通）？

学生带着问题自学教材内容，然后小组合作。各人将自己总结的内容进行展示，由组长进行汇总，教师进行点评总结：

① 要理解父母。（“唠叨”=疼爱，“严格”=关切，烦恼=需要安慰）

② 要尊重父母。

③ 要掌握与父母沟通的技巧和方法。如主动向父母汇报身心健康和学习方面的情况，虚心听取父母的批评建议，多和父母聊聊天，和父母开展一些有利于情感交流、心灵沟通的活动等。

活动四：看一看、议一议

指导学生看课本P12漫画，思考：

1、漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的？

2、我们怎样才能与父母进行更好的沟通？

（设计意图：这是对第二目内容的精典练习和总结提升。通过漫画分析，进一步掌握与父母交流和沟通的技巧和方法，实现本节课的教学目标）

环节三：回归生活，拓展升华

活动五：专家支招

在我们的实际生活当中，当遇到父母不理解自己的做法或对自己产生了误会时，我们应该怎么做？专家给出了一些建议：

篇五：《学会与父母沟通》教学案

《学会与父母沟通》教学案

《学会与父母沟通》教学案

【课程标准】学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。

一.教与学目标

1．正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母.尊重父母，积极主动地与父母沟通。

2. 了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧.

3. 学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。

二、教与学重点：搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁

三、教与学难点：影响与父母沟通的原因

四、教法与学法设计：讨论交流法、情境材料分析法

五、教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1．学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2．指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3．适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

（一）导入新课 明确目标

教师出示下面的情境材料：

一个妈妈的话：女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛??

看了上面妈妈的心痛，请你思考：

（1）你有类似的经历吗？

（2）你知道为什么不再父母亲密无间了吗？

（3）你有什么想做的吗？

教师进行简要小结：有人说，“世上有中结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨怎样与父母沟通

（二）整体感知 信息搜索

1.学生快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。

2.尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

学习任务一：影响与父母沟通的原因

活动一：情景感悟

教师出示下面的几幅生活场景：

第一幅：一名中学生正给自己的日记本加上一把锁

第二幅：饭桌上父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说，“什么也没发生”

第三幅：一位母亲在偷听女儿的电话

第四幅：一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿” 学生思考问题：

（1）漫画中的场景在你的身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？

子女与父母在交往中发生了冲突。

（2）结合上述漫画反映的问题，同学们进行分组讨论，是什么原因影响了我们与父母之间的沟通。

教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。

学生小组进行组内交流，然后每小组选派代表进行班内发言。

教师进行简要小结：影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面： 一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强，觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴

望有自己独立的空间。

二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念.行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。

活动二：我来扮演

“唉，这孩子，为什么越来越不听话了？”“现在的孩子没法管了！??”这是许多父母经常发出的感叹之言。许多家长总是很诧异，为什么孩子在小的时候吃饱喝足了什么事也没有，孩子越大，满足得越多，孩子要求也越多。到了一定程度，只要稍微不满足孩子的要求，他们就跟父母对着干，无论怎样教育，都毫无成效。

请学生分别扮演材料中的父母与孩子进行展示。

要求：（1）设计合理的语言与动作，要能通过表演展示出导致材料中现象的原因。

（2）小组内进行合理的分工，确保每个人都有参与的机会。

学习任务二：搭建起心灵沟通的桥梁

活动一：献计献策

教师展示下面的生活场景：

情景一：“妈妈，明天我和同学去打球，好吗？”刚刚回到家里就问，明天是周末，刚刚很想放松一下。可是没想到妈妈阴沉着脸说“你怎么不想想你离中考还有几天啊！整天就是知道玩！”刚刚也生气的说“我就是下午去玩，又不是整天。再说了，打球又不耽误我中考的”。

情景二：第二天下午，妈妈买菜回家，看到刚刚房间里空空的，人早走了。妈妈气愤的说“回来了我一定狠狠的教训你，说好不去打球的”。

学生阅读教材后，分小组进行讨论，然后设计出2～3条解决上述问题的方法。

小组进行展示。

教师进行归纳：

（1）理解父母。

（2）尊重父母。

（3）掌握一定的技巧和方法。

活动二：情感会客厅：

女儿上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校了的事，总是一

句‘不知道’就打发了我。有一次她不在家，我偷偷打开她的书包看了她写的日记，回来后被她知道了，她发了疯一样的和我吵架，我的心都快凉透了，孩子，我看你的日记也没有恶意，你这样一个年龄的孩子我们对你学生进行换位思考，对材料中的现象进行分析：如何看待小芳妈妈的做法，能理解小芳妈妈的心情吗？

活动三：亲情体验：说说发生在我们身边的亲情故事。

师生共同探讨：在生活中我们应该如何如父母进行沟通呢？

全班汇总“沟通金点子”

（1）经常与父母聊天，讲讲学校发生的事。

（2）抓住晚饭后或其他空闲时间邀请父母一同散步，敞开心扉，说出自己内心的真实感受。

（3）给父母写亲情信。

（4）在父母心情不愉快时，勤做家务或向父母了解发生了什么事。 ??

活动四：情景体验

当你处于下列情境中时，你会怎样做？

情境一：上学前，父母又不厌其烦地交待：路上注意安全，上课一定好好听讲。

（唠叨背后是父母对子女的关爱，我们应理解并以实际行动回报父母的这份深情厚爱。很多时候，行动是对父母“唠叨”最好的回答）

情境二：星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。 （严格要求是父母的责任，可能偶尔方式有失妥当，但体现了父母的殷切希望，我们应虚心听取父母建议，并主动告诉父母自己心中的真实想法） 情境三：放学回家见到父母心烦意乱、情绪不佳。

（父母面临家庭、工作双重压力，也有烦恼；我们要主动和父母沟通，缓解他们沉重的精神压力，承担力所能及的家务劳动以减轻他们的负担） 学生分组讨论。

教师出示相关链接：与父母沟通的技巧和方法

主动交流 创造机会

认真倾听 主动道歉

善于体谅 控制情绪 的成长也是不放心啊，你怎么就不能理解妈妈呢？

分担责任 讨论问题

【知识梳理与观点排查】

（1）学生根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络，在课本上整理出本节课的主要观点。

（2）学生整理课堂笔记

（四）走进生活 学以致用

【2011·益阳】王超是个喜欢绘画的男孩，曾获省级少儿绘画二等奖。进入初三后妈妈把王超的绘画工具都锁起来，并要求他一定要考上重点高中。王超压力很大，几次数学考试都没考好，他很苦闷。一次王超去看画展被妈妈发现后，连双休日妈妈也不让他出去了。王超在家不愿和父母说话，放学也不按时回家，妈妈多次四处寻找。一次王超晚归，看到妈妈在流泪，他决定找妈妈谈谈。

你觉得王超会和妈妈谈什么呢？（两点即可）

参考答案：理解母亲的苦心，平心静气地阐述自己的理由，让母亲了解自己的意见和感受；主动承认自己的错误，向母亲道歉，请求母亲的谅解；表示以后听取母亲的教诲，不再让她伤心、担心。等等。

（五）达标训练，巩固双基

1.最近，小琳认识了一位新朋友，相互之间经常通电话。这引起了小琳妈妈的注意，常常教诲她要认真学习，不要煲“电话粥”。为此，小琳与妈妈大吵了一顿。下列说法正确的有（）

A.妈妈管教太严了

B.小琳与妈妈应相互沟通

C.有利于小琳与妈妈的沟通

D.小琳交朋友、通电话是对的，妈妈不应管教

观察漫画，回答2、3题。

2．漫画中父母的行为（）

①说明了父母对孩子的良苦用心 ②是造成当前代沟存在，亲子关系紧张的重要原因 ③说明了孩子总是有事隐瞒父母 ④是尊重孩子，关心孩子全面发展的表现 ⑤是侵犯孩子隐私权，不尊重孩子人格的表现

A．①④⑤ B．②③④ C．①②④⑤ D．①⑤

3．遇到这种情况，我们青少年应该（）

①和父母据理力争，要求父母改变这种错误做法 ②首先要理解父母的用

写作技巧