赏析海纳百川有容乃大

篇一：海纳百川有容乃大

说课稿

大家好，我是思政一班的李亚丹，今天我为大家说课的题目是《海纳百川，有容乃大》，接下来我将从教材分析、教学重难点分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计几个环节开展我的说课。

一、 教材分析

《海纳百川，有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课第一节《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，取悦自己”两目组成，集中 讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是种境界、宽容也要讲原则和宽容自己。其中，第一目是 基础，第二目是提高。

二、 教学重难点分析

教学重点：宽容是一种美德，也是一种境界。学会宽容他人，悦纳自己。只有掌握了宽容的内涵和为什么要学会宽容，才能理解宽容是一种境界，才能体验到宽容对人对己所带来的情感上的慰藉。

教学难点：为什么学会宽容，以及宽容是有原则的，不是盲目的。“境界”、“原则”都很抽象，学生缺乏认识方面的基础。

三、 学情分析

学生自身特点分析：初中生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，做事喜欢独来独往，相对而言缺少与他人合作的精神。有相

当一部分学生在人际交往中以自我为中心， 缺乏包容之心，以致心胸狭隘、 处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。

学生认知水平分析：通过前面三个单元的学习，学生对与家长、同学、老师交往中需要相互宽容，已经有了一定的意识，但是缺乏对宽容的深一层的理解，同时对待宽容具有盲目性，缺乏原则性，缺少技巧与策略。

四、 教学目标

1.知识目标：宽容的内涵。

2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质

五、教法学法

教法：情境创设法：通过几个情景活动的创设，让学生在活动中体验，最终获得教学内容。

合作探究法：通过小组探究法，发挥众人拾柴火焰高的力量，得出比较合乎情理的结论。

理解记忆法：通过让学生进行阅读，进行不断地理解记忆，然后对课本得到基本的理解。

学法：接下来我会引导学生使用以下的学习方法。

温故知新、合作学习、自主探究、知情结合、实践演练

五、 教学设计

1、 图片展示，情境导入

我先给大家展示两张关于宽容的图片，其中一幅是个雕像，另外是廉颇向蔺相如负荆请罪，蔺相如宽容廉颇的图片，（1）、从这两幅图片你有何启示？

（2）、生活中你和朋友之间发生过争吵吗？然后谁先认错了呢？

（3）、宽容具体是指什么呢？引导学生完善宽容的内涵。

2、活动探究，小组讨论

我根据教学目标和新课程教学理念的要求，开展以下三个活动： 活动一：1、世界上有完全相同的树叶吗？

2、双胞胎两个人的性格相同吗？相貌完全相同吗？

3、世界上有完美的人吗？

活动二：在讲台上两个同学来扮演正在站在公交车上的人，因为汽车不小心刹车，同学小红踩住了小明的脚，接下来会怎么办？

活动三：有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说："这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？通过三个故事，让学生发挥集体的聪明才智，理解为什么要学会宽容对待他人，以及宽容的实质是什么。

六、故事引导，内容深化

接下来我给大家讲一个故事：有一天，提婆达多生病。很多医生

来治病，但不能把他医好。身为他的堂兄弟——佛陀亲自来探望他。

佛陀的一个弟子不解地问佛陀:“您为什么要帮助提婆达多?他屡次害你。甚至要把你杀死!”

佛陀回答说:“对某些人友善，却把其他人当作敌人，这不合乎道理。众生平等，每个人都想幸福快乐，没有人喜欢生病和悲惨。因此我们必须对每一个人都慈悲。”

于是佛陀靠近提婆达多的病床，说:“我如果真正爱始终要害我的堂兄弟提婆达多，就像爱我的独生子罗侯罗的话，我堂兄弟的病，立刻会治好。”提婆达多的病立刻消失，恢复健康。佛陀转向他徒弟说:“记住，佛对待众生平等。”

林肯是美国历史上最著名的总统之一。由于他的外貌很丑陋，常常被政客所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。”林肯微笑着对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。”

思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发现自己的其它长处，他能成为美国著名的总统吗？如果是你，你会怎样看待你的外表和你的缺陷呢？宽容不是纵容。最后并告诉同学们宽容是有原则的，并不是盲目的。但是同时告诉他们，宽容我们的同时还学要悦纳自己，相信自己。

七、 诗歌结尾，情境升华

我在轻音乐的伴奏下朗读一首诗：宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。

宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。

宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。

宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。让学生真正领会宽容的实质。

八、 板书设计

最后我以纲领式板书设计来强化本节课学习内容：

1、宽容的含义

2、宽容是有原则的

3、宽容的必要性

（1）和而不同，求同存异

（2）人非圣贤，孰能无过

（3）宽容既是一种美德，又是一种境界

最后谢谢大家！

篇二：海纳百川有容乃大教案

《海纳百川有容乃大》

董店中学 许 德 喜

【课 题】：海纳百川有容乃大

【课 型】：公开课

【时 间】：2013年11月27日

【教材分析】

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【教学目标】

1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重难点】：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己？

【教法学法】：情境创设法、合作探究法。

【课时安排】:1课时。

【教学过程】

创设情境，引出课题

呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。

合作探究

活动一：宽容的内涵（重视阅读教材101——102页）

你有过宽容他人的经历或别人宽容你的经历吗？说出来与大家分享。体会什么是宽容？我们为什么要宽容？

活动二：宽容的重要性（重视阅读教材103页——104页第一段）

阅读材料102-103小培和小亮的材料，小组合作探究

1.分析小培的行为有何不妥？

2.分析小亮的行为值得称赞之处。

3.讨论小亮处理问题的方式给我们的启示？

活动三：宽容与纵容（重视阅读教材104第二段）

活动三：宽容与纵容（重视阅读教材104第二段）

阅读教材104讨论题材料，小组讨论

课堂小结：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！

设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。

课堂练习：基训

板书设计

一、海纳百川 有容乃大

（一）金无足赤,人各有别

1.宽容的含义

2. “和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。

3.人非圣贤，孰能无过 .人与人之间需要相互宽容

(二) 宽容他人，悦纳自己

1.宽容是一种美德；宽容是一种境界。

2.宽容是有原则的

3．宽容自己，悦纳自己

【教学总结与反思】

（1）本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。

（2）本节课教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

（3）“宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。

（4）不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。

总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

篇三：海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大》教学设计

【教材分析】

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【教学目标】

1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重难点】：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己？

【教法学法】：情境创设法、合作探究法。

【教学手段】：多媒体辅助教学

【课时安排】:1课时。

【课前准备】

1、教师：搜集资料，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

2、学生：预习课文，收集有关宽容的名人名言。

【教学过程】

海纳百川有容乃大

第一环节：认知宽容

1、 播放视频：CCTV公益广告《宽容是一种美德》。把心放宽了，就是人与人之间的互相谦让、宽容。宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。宽容饱含着理解。有了理解，就会有谅解；多一分理解，就少一分误解、少一分怨恨、多一分融洽。 设计目的：激发学生的学习兴趣，引入课题。

2、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。

设计目的：提高学生对宽容的认知度。引导学生总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础”的道理。

3、活动：实话实说

在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。

设计目的：引导学生通过自身的实际感受，从而意识到在日常生活中要宽容待人。 第二环节：体验宽容

1、多媒体展示“小培和小亮的故事”

小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑是小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味。小亮本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴！”

（1）小培为什么要向小亮道歉？

（2）你认为小亮处理问题的方式对你有什么启发？

设计目的：通过情景分析，使学生更进一步认识到生活需要宽容。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。

2、多媒体展示漫画“拥挤的公共汽车”

分析：（1）情境一和情境二可能出现什么结果？

（2）你对这两种结果有什么评价？

（3）从两种不同的结果，你悟出了什么道理？

设计目的：通过正反两个情景的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容，宽容利人利己。

3、多媒体展示一个发生在阳朔的真实故事《一元钱引发的命案》，让学生能更深刻地认识到，在生活中宽容他人，利人利已。

4、多媒体展示：小明和小强是好朋友，小强是班长，小明是普通同学。学校明确提出了严禁乱扔垃圾的规定，小强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定。可是小明却不遵守规定，在教室里乱扔垃圾。面对好朋友小明违反纪律，班长小强应该怎么做呢？

设计目的：通过情景分析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。比如，对于台独、藏独分子我们不能宽容，因为违背了“一个中国的原则”；对于日本某些人歪曲侵略中国的历史，我们不能宽容。

4.归纳小结：以判断分析的形式，加深对宽容的理解。

5.宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己里留下信心和希望。

第三环节：践行宽容

1.探究活动：

情景一:在班级走廊闲逛的小华，突然听到班里的两位女生正在议论他的相貌。说他单眼皮，个子矮，脸上又长痘痘。

情景二:有个男生（女生）打电话向你借辅导材料，妈妈误以为发生了早恋现象，偷听你的电话。

情景三:两个男生在超市购物，被保安怀疑偷拿了东西，并把他俩带到保安室进行盘问。 同学们！假如你在生活中碰到以上情况时，你会怎样做？把当时的感受说出来与大家一起分享吧！

设计目的：通过小组合作探究学习，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。同时让学生明白宽容是要讲究策略的。

2.今天我们这堂课的主题是“宽容”，通过学习交流，你有什么收获呢？请用一句话来总结。

3.宽容他人，快乐自己

.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去

? 每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩

? 每天做一件帮助他人的好事

? 当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷

? 每天称赞别人的优点，并尽量去学习

? 为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

教师小结：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！

设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。

四、课堂作业（略）

板书设计

一、海纳百川 有容乃大

（一）金无足赤,人各有别

1.宽容的含义

2. “和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。

3.人非圣贤，孰能无过 .人与人之间需要相互宽容

(二) 宽容他人，悦纳自己

1.宽容是一种美德；宽容是一种境界。

2.宽容是有原则的

3．宽容自己，悦纳自己

【教学总结与反思】

（1）本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。

（2）本节课教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

（3）“实践篇——宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。

（4）不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。

总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

一、教学目标

1．情感、态度、价值观目标：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。

2．能力目标：通过分析身边发生的案例和创设的情境，提高辩证分析问题的能力．

3．知识目标：通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。

二、教学重难点

教学重点：理解换位思考的实质。

教学难点：掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”。

三、教学过程：

【发现问题导入新课】

（一）课件展示：厢式电梯。

问题1：为什么电梯四周要安装反光不锈钢板或镜子？

学生活动：发挥联想，思考问题，举手回答。

教师小结：除了同学们说的作用以外，这几面镜子在设计之初被电梯设计者还赋予了一个特殊的使命：设计者考虑到坐轮椅的残疾人在狭小的电梯里转向不便，特意在电梯里安装了这几面镜子，以便这些行动不便的残疾人不用费力转向，也能从镜子里看到所到达的楼层。

（二）课件展示：电梯楼层按钮。

问题2：电梯里除了传统的纵向排列按钮外，为什么要有这种高度较低的横向排列按钮呢？

学生活动：发挥联想，思考问题，举手回答。

教师小结：这种按钮是专门为坐轮椅的残疾人设计的。从一部小小电梯的诸多细节中可以看出，电梯设计者考虑到了有不同需要的乘客要求。这就是设身处地站在他人的角度想问题，为他人着想，我们称之为——换位思考。

【走进生活进行新课】

活动一：关注社会。

问题1．身边哪些事情能让你感受到“设身处地为他人着想”？并说明这是谁为谁着想？

学生活动：列举身边体现换位思考的事例。

课件展示：我们身边的“换位思考”。

①公交车爱心专座、到站提醒：乘客朋友们，××站就要到了，下车的乘客请您做好准备。下车后请走人行道，过马路请走人行横道；②饭店卫生间门口“小心地滑”的警示标牌；③河提上的警示标志：此处水深，请勿游泳；④肯德基一高一低的洗漱台；⑤新华书店的温馨提示：亲爱的顾客朋友们，在您看书的同时请您照看好自己的财物，祝您在新华书店购书愉快！⑥公园里的无障碍通道；⑦人行道上的“盲道”

问题2．听到或者看到以上的这些设施你有什么感受？

学生活动：谈谈自己的感受（结合自己在日常生活中的实际例子）。

教师小结：可见换位思考充满着浓浓的关爱，能让我们感到他人的善意，感到社会的温暖，拉近人与人之间的距离，促进人际关系的发展。

活动二：留意生活。

苏小东从小身材较胖，(教案 www.fwsir.com) 身高也不高，于是同学们给他取了个绰号——小冬瓜。

问题1：同学的生活中有没有类似经历？

学生活动：结合自己实际生活，说说由于他人不恰当的行为给自己带来不便、尴尬甚至伤害。

教师引导：同学可能在生活中多多少少会被人恶搞。比如：你的名字被人用侮辱性的语言写在课桌上；由于身材、外貌和某些特征被同学们取了绰号；被故意悄悄躲在楼梯口的同学吓了一大跳；你原本结实的座椅，被值日生偷偷换成松动的椅子了；辛辛苦苦整理出来的复习资料不翼而飞……

学生活动：回忆体验当时的心境。

教师总结：显然，他人的上述行为都会给你带来不悦。而这些现象之所以会发生，是因为有些同学只图自己的一时之快，或许没有恶意，但却没有考虑到你的感受，也就是没有做到换位思考。在我们口诛笔伐他们之前，我们先想想下面这个问题：你有没有对别人做过类似的事情？应不应该那样做？为什么？

学生活动：反思自己生活细节，得出结论，说明理由。

教师小结：可见，如果我们想建立良好的人际关系，就要换位思考，就是要做到自己不喜欢的事儿，就不要强加到别人的身上。这就是两千多年前我国古代伟大的思想家孔子讲的：己所不欲，勿施于人。

活动三：身边琐事。

问题1：生活中，你有哪些事情非常渴望和周围的人分享？

学生活动：联系生活，谈谈各自喜欢而渴望和他人分享的事。

教师活动：对学生列举的事不加以评论，而是先观察其他学生反应，观察是否有与发言者有同样爱好者，是否有明显持反对态度的同学。请和该同学有共同喜好的同学举手示意。采访一位没有举手或明显持反对态度的同学。

教师小结：可见，我们换位思考，不仅仅要做到己所不欲，勿施于人。还要做到自己喜欢的，也不要想当然地就认为别人也喜欢，从而强加给别人。这也体现了设身处地地为他人着想，正所谓：己所欲，勿强施于人。

活动四：校园一角。

小琳是这学期刚刚转入的新同学，为了提高学习成绩，她虚心向同学请教，同学们也很热心地帮助她，期中考试她名列前茅。于是有许多同学也“慕名”前来请教，其中包括帮助过她的同学，可她总是敷衍搪塞，不愿帮助同学解疑释惑，生怕别人超过了自己，结果……

请你续写故事结尾。

学生活动：沿着事情发展的脉络，开展合理想象，为故事续写结尾。

篇四：海纳百川有容乃大教学设计

海纳百川有容乃大

一、 教材分析

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两部分组成，集中讲宽容的道理。从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。

一、 教学目标

知识和技能:1. 了解宽容的内涵，为什么要宽容；

2.懂得宽容是一种美德；

3.理解宽容问题上的是与非；

4. 在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人

过程与方法：

1.用具有启发意义的小故事导入新课；

2. 通过教师的讲解和案例教学使学生明白宽容的内涵

3.通过学生的自主学习和讨论学会在不同的情境中能自觉践行宽容原则

情感态度与价值观

1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；

2. 体验宽容他人、悦纳自己的快乐。

3.初步形成宽容他人的良好品质。

三、学情分析

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自身的发展与提高。

四、 教学重难点:1.宽容的含义、必要性及其原则

2. 在生活中如何智慧地运用宽容原则，从而即使别人快乐也悦纳了自己

五、 教学方法：讲授法、情境表演法、分组讨论法、自主探究法、案例教学法

六、 板书设计

宽容的含义

金无足赤人各有别

海纳百川

有容乃大

宽容他人，悦纳自己

宽容要讲原则

七、 教学活动

环节一 创设情景 导入新课

请同学们观看一个小视频，然后请同学们猜一猜我们这节课要讲什么？

学生的答案就是：宽容，本节课的主题

本节课的题目：海纳百川 有容乃大，请同学们回答这句话的含义，并让大家猜猜这句话是哪位名人说的？

答案就是：林则徐。教师再给同学们详细讲述有关这句话的小故事，并展示相关的图片 环节二 新课讲授

活动1：请同学们谈谈自己对宽容的理解并请一位同学朗读这个有关毛主席的小故事。

活动2：老师通过说文解字以及不同版本字典上对宽容的解释向大家说明宽容的真正含义，以及宽容的一些表现

活动3：老师给同学们讲拳王的故事，并结合自己的一次亲身经历谈宽容，从而加深同学们对宽容的理解。

活动4：请几位同学（性格各方面明显有很大差异的）回答课件上呈现的四个不同问题，通过这些问题是想让同学们更好地明白：

生活中为什么需要宽容？因为金无足赤，人各有别，因而人与人之间容易产生矛盾和不一致，此时就需要宽容来解决这些问题。

教材中小娱和小乐的故事说明了和而不同，求同存异是我们宽容合作的基础。

活动5：阅读材料102-103小培和小亮的材料，小组合作探究:

1.分析小培的行为有何不妥？

2.分析小亮的行为值得称赞之处

3.讨论小亮处理问题的方式给我们的启示？

活动6：请一组同学来扮演故事中的兄弟俩和木匠，给这个故事一个完美的结局。 通过这两个故事说明：宽容他人同时也悦纳了自己的道理。

宽容是一种境界一种美德：教材挤公交车的情境

活动7：

宽容要讲原则，宽容不等于纵容，不意味着是非不分，爱憎不明，麻木不仁???? 请同学们思考并分析几个案例：小强遇上小偷的故事；一个小孩被同学打了，他的妈妈对他的训斥；

环节三 课堂小结

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。。宽容的人容易快乐，宽容的人生容易快乐。希望在我们今后的日子里，即便我们长大了，我们变老了，也能带着一颗宽容的心来对待别人，于是我们也能赢得别人的宽容对待。那么我们大家将共同享有快乐的人生。

最后一段题为《宽容》的视频朗诵送给同学们，希望同学们认真听，把每句话铭记在心，并在以后的生活中用行动来践行宽容！

环节四 课后作业

练习一：语文课上，老师误以为张辉违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。张辉觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲撞，这时张辉正确的做法应该是？

练习二：同学们，想想你们还有什么误会没有说清，还有什么矛盾没有解决，今天下课后就写一段话，真诚地请求一次宽容或真诚地给予一次宽容吧！

篇五：海纳百川有容乃大教案

《海纳百川 有容乃大》教案

牌洲湾蓝天中学 马永宗

一、教学目标：

1、知识目标：了解宽容的内涵。为什么要宽容及宽容的原则。明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

2 、能力目标：通过教学活动提高学生人际交往的能力 , 帮助提高辨别是非、分析解决问题的能力。使学生在生活、学习中能以自己的行动宽容别人。培养学生运用所学历史知识分析问题的能力。

3 、情感 , 态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

二、 教学重点：理解宽容的内涵及为什么要宽容？

三、教学难点：宽容的原则。

四、教学方法：情景设臵法、情感体验法、自主讨论、合作探究等

五、课时安排: 一课时

六、教学过程:

（一）创设情境，引出课题

我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。

（二）授新

一、金无足赤 人各有别

1、宽容的含义

古往今来，有关宽容的故事数不胜数，我从安徽桐城的六尺巷故事说起，通过问题的设臵：如何评价大学士张英“让他三尺又何妨”行为，引发学生对宽容内涵的思考，师生共同归纳总结出宽容的内涵。

在总结出宽容内涵的基础上，教师进行追问“邻居为什么会主动让三尺”引导学生思考宽容的作用：促进邻里关系和睦，利人；提升自己的形象，利己；为社会留下宝贵的精神财富，利社会。从而完成了知识目标:宽容作用的学习，学生初步体会到了生活需要宽容。

2、宽容合作的基础

通过教材中小娱和小乐的故事，让学生回答性格不同的人怎样才能成为好朋友，从而让学生明白正是因为人与人之间的差异，才需要相互宽容；求同存异是宽容合作的基础。

3、人非圣贤，需要宽容。

请学生谈谈面对生活中的小冲突，原谅别人与被别人原谅的感受，让他们明白每个人都有犯错的时候，需要得到他人的宽容，人与人之间需要相互宽容。

在明白了这个道理后，让全班同学朗读诗歌，引起情感的共鸣与升华。

二、宽容他人，悦纳自己。

1、宽容是一种美德

请一名同学为大家读读小培和小亮的故事，让学生探讨宽容为什么能够打动人。从而使学生认识到宽容是一种美德，它美在解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；宽容他人的过失，能赢得友谊。

2、宽容是一种境界。

小亮的大度宽容确实令人佩服，我们应该学习他的这种品质，他的境界实在令有些人自叹不如，展示教材中的两则情境，让学生明白是否宽容是两种不同的境界，它们分别会产生两种不同的结果，进而说明宽容利人利己，宽容是一种高尚的境界。

3、宽容是有原则的。

通过探讨对宽容的种种看法，让学生明白宽容是有原则的，宽容不是纵容，宽容要讲究策略。教师要提醒学生宽容不是盲目的，是有原则的，要讲究策略，我们决不迁就“坏人”，“恶人”，对违法犯罪这些违背原则的问题我们决不能宽容和谅解，而要旗臶鲜明的与其斗争。

4、要宽容自己

向学生讲述一个不能原谅自己错误的故事，使学生明白学会宽容，不仅要宽容他人，还要宽容、悦纳自己。宽容自己给自己改过从善的机会，给自己留下信心和希望。

（三）课堂小结

话总是说起来容易做起来难。现实生活中，要做到宽容他人很不简单。尤其是当自己、当至亲至爱的人受到伤害时，做到宽容更是难上加难。相信每位同学都能在未来的日子里用一颗宽容的心去面对身边的亲人朋友同学和老师，做到“海纳百川，有容乃大”。我衷心的希望同学们“宰相肚里能撑船”。

《海纳百川 有容乃大 》说课稿

一、 说教材：

1、本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。

本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种美德，是一种境界，宽容利人利已。但宽容是有原则的，宽容要讲究策略。其中，第一目是基础，第二目是提高。

二、说学情：

在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。

同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。所以对学生进行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非常有必要。

三、说教学目标：

1、知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德，是一种境界。

2、能力目标： 培养学生用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人。

3、情感、态度、价值观目标： 体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

四、说教学重难点：

1、重点： 人与人之间需要相互宽容

2、难点： 人与人之间需要相互宽容 、宽容的原则性

五、说教学方法：

教法：情境设臵法、激励教学法、分析归纳法

学法：情感体验法、合作探究法、总结反思法

六、说教学过程：

（一）创设情境，引出课题

我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。

（二）授新

一、金无足赤 人各有别

1、宽容的含义

古往今来，有关宽容的故事数不胜数，我从安徽桐城的六尺巷故事说起，通过问题的设臵：如何评价大学士张英“让他三尺又何妨”行为，引发学生对宽容内涵的思考，师生共同归纳总结出宽容的内涵。

在总结出宽容内涵的基础上，教师进行追问“邻居为什么会主动让三尺”引导学生思考宽容的作用：促进邻里关系和睦，利人；提升自己的形象，利己；为社会留下宝贵的精神财富，利社会。从而完成了知识目标:宽容作用的学习，学生初步体会到了生活需要宽容。

2、宽容合作的基础

通过教材中小娱和小乐的故事，让学生回答性格不同的(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:赏析海纳百川有容乃大)人怎样才能成为好朋友，从而让学生明白正是因为人与人之间的差异，才需要相互宽容；求同存异是宽容合作的基础。

3、人非圣贤，需要宽容。

请学生谈谈面对生活中的小冲突，原谅别人与被别人原谅的感受，让他们明白每个人都有犯错的时候，需要得到他人的宽容，人与人之间需要相互宽容。

在明白了这个道理后，让全班同学朗读诗歌，引起情感的共鸣与升华。

二、宽容他人，悦纳自己。

1、宽容是一种美德

请一名同学为大家读读小培和小亮的故事，让学生探讨宽容为什么能够打动人。从而使学生认识到宽容是一种美德，它美在解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；宽容他人的过失，能赢得友谊。

2、宽容是一种境界。

小亮的大度宽容确实令人佩服，我们应该学习他的这种品质，他的境界实在令有些人自叹不如，展示教材中的两则情境，让学生明白是否宽容是两种不同的境界，它们分别会产生两种不同的结果，进而说明宽容利人利己，宽容是一种高尚的境界。

3、宽容是有原则的。

通过探讨对宽容的种种看法，让学生明白宽容是有原则的，宽容不是纵容，宽容要讲究策略。教师要提醒学生宽容不是盲目的，是有原则的，要讲究策略，我们决不迁就

“坏人”，“恶人”，对违法犯罪这些违背原则的问题我们决不能宽容和谅解，而要旗臶鲜明的与其斗争。

4、要宽容自己

向学生讲述一个不能原谅自己错误的故事，使学生明白学会宽容，不仅要宽容他人，还要宽容、悦纳自己。宽容自己给自己改过从善的机会，给自己留下信心和希望。

（三）课堂小结

话总是说起来容易做起来难。现实生活中，要做到宽容他人很不简单。尤其是当自己、当至亲至爱的人受到伤害时，做到宽容更是难上加难。相信每位同学都能在未来的日子里用一颗宽容的心去面对身边的亲人朋友同学和老师，做到“海纳百川，有容乃大”。我衷心的希望同学们“宰相肚里能撑船”。

七、课后反思

本节课是一节集知识、情感、教育为一体的课。根据学情我大胆的整合了教材，适度增删教学内容，把情感、态度与价值观放在首位，情景设臵贴近学生，贴近生活。整节课下来教学总体思路比较清晰，各个环节设计也比较合理，教学目标得以顺利实现。

但由于我长期担任九年级文综教师，对八年级教材研究不够深不够透，加之对八年级学生的学情掌握不够，所以陷入了应试教育的怪圈。对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。一节好课要让学生真正动起来。本节课在引导、调动全体学生都能积极参与课堂活动方面我做得还不够，学生的参与面过窄。

写作技巧