我在街上识汉字ppt

篇一：我在街上识汉字 教案

《我在街上识汉字》

第一课时

教材分析：

《我在街上识汉字》语文社S版，一年级上册识字（二）第二课。本课分三部分：第一部分是图画，在繁华热闹的大街上，两位小学生看着站牌上的字说话；第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对

应，意在提供识字的语言环境；第三部分编排了要求会认和会写的字。 设计理念：

根据小学生的认知是由形象向抽象、由简单到复杂发展的这一识字规律。本课应采用直观形象的教学手段，让学生看课件，基于上一课学习了看电视识汉字的情况下在情境教学中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察能力、识字能力。

课时安排：两课时

教学目标：

知识与能力

1.认识“店、饭”等9个生字；

2.正确读出课文中的三组词；

3.培养观察、实际日常生活中的汉字的兴趣。

过程与方法

1.以引导学生看情境图导入课文学习；

2.多种形式认读，认识生字；

3.实践活动。开展“汉字就在我们身边”的识字活动，激发学生的识

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我在街上识汉字ppt)

字兴趣，培养学生的识字能力。

情感、态度与价值观

在引导学生认读课文情境图上的生字及通过多种形式对课文的朗读中，激发学生随时认识汉字的热情，产生对汉字的热爱之情。 教学重点：

1.学会本课会认字；

2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法，激发学生识字兴趣。 教学难点：

1. 学会本课9个会认字；

2. 引导学生掌握在街上识汉字的识字方法。

教学准备：多媒体课件、苹果生字卡

教学过程：

一、谈话激趣，引题

1.导语：小朋友们，你们喜欢逛街吗？

2.生反馈，师小结，揭示课题：今天，我们就一起去大街上看看，一起来学习一种新的识字好方法——我在街上识汉字（板书课题：2、我在街上识汉字）

二、创设情景，初步感知

1.导语：现在老师要带你们去上街了，看看你们都看到了哪些地方？认识了哪些汉字？（出示课件）

2.指名说出自己所看到的词语并拼读词语（根据学生所说词语同步板书）

三、初读课文，自主识字

1.导语：同学们真棒！会认这么多的字，这些词语又回到了书上，看小朋友读的怎样？（大声读 小声读 还可以同桌读）

2.检查朗读。

A、齐读

B、指名拼读

C、手打节拍，学生齐读，读出韵味。

3.连词游戏。

导语：同学们读的非常好，老师这有一个连词游戏，请同学们参加，看谁连的好，而且读的也好。

四、学习字词，教给方法

1.课件出示文中词语，师：这些词语里藏着会认字宝宝，请同学们快速地找出来，再说说你是用什么办法和它们交上朋友的？

2.学生在学习小组内交流识字方法。（拼音识字法、合字法、拆字法、加笔画加偏旁法、减笔画减偏旁法、形近字分辨法、偏旁识字法、谜语识字法等。）

3.生反馈，师小结。

4.同学们的识字方法真多，老师请同学们读一读。

广字加占就是店

大口加元组成园

4.组字游戏。

导语：老师这有一个组字游戏，想考考你们，如果你能把它们组合在

一起，就大声读给同学们听。

5.用生字扩词并用该词语说一句话。

例： 汽 汽车 马路上跑着各种各样的汽车。

五、组织游戏，巩固识字

摘果子

黑板上贴了写有9个生字的苹果，师指名摘下苹果，学生拼读苹果上的生字，读对了，领着全班拼读并组词，读错了，把苹果贴回黑板上。 游戏口诀：

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

生：我来摘个大果子。

六、联系生活，课外识字

1.说一说你在大街上还认识了哪些汉字？

2.想一想除了看电视和在大街上识字外，还可以在哪识汉字呢？

七、总结引导，强化识字意识

小朋友说得对，在我们日常生活中，到处都有认不完的字，学不完的知识，只要我们做一个有心人，处处留心，就一定会成为识字大王的。赶快行动吧，比一比，看谁在生活中认的字最多。

作业设计：

口头组词

店（ ）（ ） 电（ ）（ ）

饭（ ）（ ） 反（ ）（ ）

汽（ ）（ ） 气（ ）（ ）

园（ ）（ ） 元（ ）（ ）

板书设计：

2、我在街上识汉字

diàn fàn g

店 饭

ōng sī qì zhàn yu公 司 汽 站 án yī园 医 àn 院 yu

篇二：我在街上识汉字(获奖教案)

2《我在街上识汉字》教学设计

巴马县第一小学 杨美菊

一、教学目标：

1、认识“店、饭、司、汽、园、医”等9个汉字，正确、流利地认读文中9个词语。

2、正确、规范的书写 “中、电、公” 3个汉字。

3、培养学生识汉字的兴趣，积累多种识字方法。

二、教学重点、难点：

重点：正确、流利地认读文中的9个词语。

难点：规范正确地书写3个生字。

三、教具准备

课件、田字格 、生字卡片

四、教学时间

一课时

五、 教学过程：

（一） 创设情境，激发兴趣。（3分钟）

1.小朋友们，你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱《上学歌》吧！（课件出示歌曲）

2.看，你们的歌声把谁吸引来了？（课件出示喜羊羊并问好）今天，这只可爱又十分聪明的喜羊羊，想跟我们一起上学，你们欢迎吗？（生：欢迎）我们从家里到学校要经过大街上，准备好了吗？我们出发吧！

3.（“嘟嘟嘟”）到了，过马路时要注意安全。请小朋友们边走边看，这是哪里？（课件依次出示街上图片，生大声读出图片中的地点。）我们在街上，看到了不少汉字。今天我们就来学习识字二——我在街上识汉字。(板书课题： 2、我在街上识汉字)

（二）、图文结合，熟读词串。（9分钟）

1.自由练读：请孩子们轻轻地把书翻到97页，这边三行一共有九个词语。请你们用自己喜欢的方式（大声读、轻声读、快速读等）读词语，每个词读两遍，不会读的字你可以请拼音帮忙。

3.你们都读好了，老师有问题要向你们请教，想要把这9个词语读得准确，要特别注意读准哪些字的读音呢？（请学生自由举手回答，随机强调平、翘舌音和前、后鼻音及整体认读音节、三拼音节）

4.全部齐读读.

5.摘苹果读去掉拼音的词语。

调皮的词语宝宝藏到苹果树上去了，我们需要能把词语读得又准确又响亮才能把苹果摘下来，谁将成为我们班的摘苹果能手呢？想成为摘苹果能手的请举手?这位同学举手最积极，请你们先来摘，你要摘那个苹果？请大家跟他读。

6.开火车读词语。

刚才没能成为摘果子能手的同学不要气馁，喜羊羊将要召集火车司机，想报名参加火车司机竞选的有哪些同学？

7.读单个生字。

可恶的灰太狼来捣乱了，他把生字都贴在了气球上，请男生、女生一起努力，读好生字，赶快把气球放飞，别让灰太狼抓住了。男生勇敢请先读。（分男生、女生逐个读生字）

（三）感悟理解，识记生字。（11分钟）

1.引导记字：

灰太狼的难题难不倒我们一（ ）班聪明的孩子，为了防止它再来捣乱，我们要想办法把这些字牢牢地记下来，好吗？（引导学生用加、减教师适时板书记字方法）

2.归纳识字方法：加一加法，减一减法。

3.你有哪些字是用“加一加”“减一减”的方法来识记住的。

（四） 书写指导

1.认识田字格。

①喜羊羊请来了能把汉字写得美的秘密武器，(点击田字格课件)你们认识它吗?（生：认识，叫田字格）

2.有三个字宝宝已经迫不及待地想住进田字格里，（出示“公、电、中”生字卡片）你们愿意吗？

3.学习“公”字。

①读音。（点“公”字视频课件）会拼读音节的请把“公”的音节拼读两篇。 ②解义。用“公”可以组哪些词？请举手，请这一组举手最多的同学用开火车的方式来给“公”组词。

③比较“公”“工”，先自由组词，然后自由选择所组的词说话。

④比较“八”和“人”

⑤板书“公”在田字格中，注意占格。（请学生注意看老师的书写）

从刚才的动画告诉我们“公”上部分像折断的拐杖，其实它是一个什么字？（出示卡片“八”）书写时一撇从左上格靠近竖中线位置起笔，第二笔捺画要比撇稍高一点，并且撇捺两笔不能碰在一起，第三笔撇折从横中线竖中线交叉点处起笔，最后是一点。（边示范书写边解说）

4.学习“电”字

①观看“电”动画演示，跟着视频书空，说出笔画名称，电字共5画。

②田字格里示范“电”字，请学生跟着老师用手书空，第一笔是竖，第二画是横折钩，第三画是肚子里的一短横，注意里面的短横不要碰到两边，接着一横来封口，最后一笔竖弯钩是压在竖中线上运笔的，而且弯钩要比上面的日部分宽一些

才美。

5.学习“中”字。

①点击“中”的课件，学生跟着书空。

②学生观察“中”字在田字格中的位置。谁来告诉大家，书写“中”字时要注意些什么？

③一边板书一边强调，写“中”时口字部分占格要在横中线的上半格，封口的一横压在横中线上，一竖是压在竖中线上的。

6.学生在书写纸上练习写字。

①提示写字的姿势。写字姿势要牢记，腰挺直，脚放平，头摆正，胸与桌离一拳，眼里桌一尺，手握笔离笔尖一寸，姿势端正字才美。

7.展示学生书写成果。请学生来评价展示的作品哪个字写得美？哪个字写得不美？

(五)课外拓展，识字说话

1.我们在街上认识了这么多的字，喜羊羊将要带我们到学校去看看。请同学们作好准备。

2.点击学校的图片课件，认识汉字。

（七）总结归纳，结束学习

同学们，生活中处处都有汉字，无论是在街上、校园里、还是家里，甚至我们吃的食包装上，都可以认识汉字。喜羊羊说：“老师说得对！只要我们处处留心观察，就会学到更多的知识。”是啊，让我们和喜羊羊一样，做一个细心、聪明的孩子，好吗？

（八）板书设计

2 我在街上识汉字

加一加 : 口+元=园

减一减 : 同-▏=司

篇三：2 我在街上识汉字_教案

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 2 我在街上识汉字

教 课 板

语文（S）教学设计

材：语文（S）一年级上册 文：识字二 2 我在街上识汉字 块：教学设计—教案

设计思路

第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应；第三部分是本课要求会认和

会写的字，这是重点教学内容。教学时根据学生的年龄特点，运用多种形象直观

的教学手段，创设丰富多彩的生活情境，让学生很自然地亲近汉字，在自主识字

与合作互动中读准字音，巧记字形，感悟其意，规范书写。由字到词，由识到用，

由课堂到生活，注重教给识字方法。环环相扣，层层递进，真正让“教材无非是

个例子”，从而充分调动学生学习汉字的主观能动性和创造性。

本课属于“词串”识字课，第一部分是一幅图画，意在创设街道识字情境；

教学目标

1. 认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9 个生字，按笔顺在田字格

中正确书写“中、电、公”3 个字，做到匀称、美观。

2. 正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。

3. 激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。

重难点分析

教学重点：

指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点：

培养学生自主识字意识和能力。

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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 2 我在街上识汉字

课前准备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

教学过程

教学过程

设计说明

一、谈话激趣，导入新课

1．小朋友们，咱们认识了许多汉字宝宝，

你能告诉老师你是怎么认识它们的？

引导学生梳理、归纳识字

2．这些都是识字的好方法，今天老师还要方法，帮助其建立识字途径的 向你们介绍一个“新招”——我在街上识汉字。

3．板书课题，借助拼音齐读课题。

二、多向互动，学习汉字

（一）指导看图，引入汉字。

1．今天小朋友们要随着老师一起去街上逛

逛，小眼睛要记住你看到的地方哟! （展示课

件的第三屏）学生边回答教师边用多媒体适时课伊始，趣亦生。在“逛

呈现本课要认识的生字。

街”这一活动中学生主动地亲 近汉字，使新知的引入不着痕

迹，水到渠成。

（二）合作交流，学习生字。

1．带拼音读生字。

（1）学生在文中圈出汉字，借助拼音读准

字音，然后在小组内读读生字，会读的读给小

伙伴听，不会读的互相帮助，共同把生字读好。

（2）指名请四个小伙伴合作读。

（3）交流。你觉得要注意哪个字的读法？

为什么呢？请你领大家读一读。（注意读准后鼻

音“公”，翘舌音“站”和平舌音“司”。）

2．不带拼音读生字。

（1）这些生字没有拼音了，还认识吗？生

2

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 2 我在街上识汉字

3

篇四：《我在街上识汉字》教案

我在街上识汉字

蜀光绿盛实验学校 缪艳

教学目标

1.认识9个生字，会写“中、电、公”三个生字。

2.正确、流利的认读词语串，并理解词语的意思。

3.激励学生在街上、生活中认识汉字。

教学重难点：

1.认识9个生字。

2.能正确、流利的认读词语串，并理解词语的意思。 学生发展目标：

通过学习，激励学生在生活中认识汉字，并掌握在街上识汉字的方法。

教学课时：一课时

教学准备：

ppt、教学图片、生字卡片。

教学过程：

一、导入

师：今天有两位小朋友要和大家交朋友，我们给他俩取个名字吧？出示ppt，出现课文中的两个孩子。

生取名字。（如、冬冬、洋洋）

师：今天他们俩要和我们一起去街上识汉字呢。大家欢迎他们吧！

出示一副街道图画

（板书：我在街上识汉字）

读题，师或生质疑：街上怎么识汉字呢？生说方法，师归纳（认商店名称等）

师：今天，我们和冬冬、洋洋一起，就到街上识汉字。

二、看图识字卡：

（师出示教学图片，商店的招牌全用白纸粘上。）

师：冬冬和洋洋一到街上，就傻眼了，原来啊街上的商店，他们都不认识，大家帮冬冬和洋洋看看，这幅图上有什么？

教师撕下商店招牌上贴的白纸，出示拼音，学生边拼读，教师边出示对应的字卡。

贴完字卡后，教师让学生自己借助拼音将字卡读熟。

师：你认识哪张字卡了？请上来读一读。（可不按顺序读） 生再齐读一次字卡。

三、去掉拼音认字卡。

1.（教师出示第二幅图，图上商店的名字去掉了拼音。）

师：同学们，再看一看，这张图上的商店和我们平时见到的商店有什么不同啊？（用手势指拼音和字卡）

生回答：没有拼音。

师：那老师去掉拼音，你们还能认出这些字卡的名称吗？ 让生充分熟悉后，再去掉拼音，只留下字卡。

2.师指读后，再分男女生比一比。

师：刚才大家都读的不错，现在我们一边拍手，一边读好吗？ 和生一起拍手读字卡。

3.师：同学们可帮了冬冬和洋洋的大忙了，现在他们都能认识这些商店了。可是，今天天气不好，街上起了大风，这些商店名称都被吹到地上去了，你能帮帮他们，把这些商店名称贴回他们原来的地方吗？

（边说边将这些字卡贴在旁边的黑板上。）

师：我们每个组都请两个小朋友来帮他们把字卡贴回去，他们贴对了，还要读一读，读对了，你们组的其他小朋友也跟着读一读，好吗？

各组请几名学生来取字卡，并按组贴字卡

边贴边问：

你贴的商店叫什么名字？让学生认读。对了，将请该组的其他小朋友跟读。

还要问一问，（如：商店里面有什么啊？饭店是什么地方等）

4.贴完后，再齐读一遍。

师：除了这些词语，你在街上还认识了哪些汉字呢？（生汇报）

四、认识生字。

在这些字卡上，藏着我们的生字宝宝，你能找出来吗？请用铅笔圈出来。

生圈生字，再汇报，你找到的生字。教师在旁边黑板，贴相应的生字卡片。

师：这些生字，你认识那些呢？我请小老师来教教大家。 请小老师教大家认读生字。

（视时间进行摘星星的游戏，方法和前面风吹乱字卡，贴字卡的方法差不多。）

师：小朋友们真厉害，这些生字都难不住你们，你能告诉冬冬和洋洋，你是怎么记住这些生字宝宝的吗？

生说方法。

五、写生字。

师：大家看看，冬冬和洋洋还给大家带来了一位好朋友，你们认识他们吗？

ppt出示要书写的生字“中、电、公”

观察要书写的生字。生说要注意些什么地方？如哪些地方要压线等。

师范写，生书空写“电、公”等字。

请两位学生到黑板上师范写“中”字，再让学生评一评，哪位同学的字更好，让写得更好的学生说说自己的经验。

再让学生在书上书写。

六、总结

师：今天我们和冬冬、洋洋一起，在街上认识了那么多的汉字，冬冬和洋洋说同学们都很聪明，他们非常愿意和大家交朋友。

其实，在生活中，我们不仅可以在街上认汉字，还可以在很多地方认汉字呢？下课后大家开动脑筋找一找，我们还可以在什么地方

认汉字呢？

板书：

我在街上识汉字 中 电 公

篇五：我在街上识汉字教学反思

《我在街上识汉字》教学反思

字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课《我在街上识字》的一点体会和做法整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。

一：创设丰富多彩的识字情境。

这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。 二：组织各种各样的游戏和活动。

儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。

1、找朋友游戏

让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。

3、书写展示、评议

指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。

三：提供自由、广阔的识字舞台。

我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。 最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。

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