舟过安仁,作文

篇一：改写《舟过安仁》作文

改写《舟过安仁》作文

在舒适、惬意的日子里，诗人杨万里乘着古色古香的小舟在向着安仁的方向行驶着，这一路上风光秀丽。河边的芦苇长得多么清翠，上面还停着几只翠鸟，不时唱着婉转动听的歌曲，好像在赞美这里的风光。再看这里的山，一座座是多么的巍峨，从远处望去，多么像驼峰啊！杨万里被这美丽的景色给陶醉，他多想永远沉浸在这美丽的景色中。

突然，杨万里被两个孩童的讲话声给打断了。他从这画面中醒来了，原来河面上还有一叶渔船，渔船上有两个5、6岁的孩子，一位身穿正中间绣着“福”字的红肚兜，另一位则穿着短衣短裤，他们都有着一头可爱的发型。

两个男孩经过一番讨论后，杨万里没听到谈论，以为他们是在讨论玩的事。之后他们俩把篙放置于船尾。这让杨万里感到奇怪：“划船怎么不用篙呢？”只见那孩子弯下腰，钻进船舱。他进去干嘛了呢？杨万里十分好奇，叫船夫划快点，他想去一探究竟。

那孩子从船舱取出一把橙色的伞。大孩子与小的那个孩子在讨论。大孩子说：“弟弟，我想到了一个非常实用的办法，现在有大风，我们可以利用伞与风??”小孩子似懂非懂，只是下意思地点了点头。大孩子先来做示范。他坐在小凳子上，用45°的角度张着伞。

过了一会儿，杨万里恍然大悟：原来他们是借助风的力量来使船前进，怪不得不下雨也打伞。杨万里不得不对那两个孩子的聪明纯真竖起了大拇指。 杨万里来到安仁后，心潮澎湃，就立刻铺纸执笔，出口成章写下了这首诗： 舟过安仁一叶渔船两小童，收稿停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

篇二：舟过安仁

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舟过安仁

作者：刘鑫雨

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第02期

=古时候，著名诗人杨万里曾作过很多诗。其中有一首诗叫《舟过安仁》。其实这首诗还有一小小个故事呢。

有一次，杨万里在安仁边的河上游玩。绿油油的芦苇、高大的山，着实让他陶醉。

忽然，杨万里看到两个孩子也乘着船出来玩耍。之间他们收起了撑船用的竹竿，停悼了船桨坐在船中。然后，其中一个小孩撑开了伞，杨万里马上就明白了，那把伞原来不是遮雨，而是利用风使船前进。于是，杨万里诗性大发，忍不住吟了起来：

一叶渔船两小童，

收篙停悼坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。 （指导老师：王 丽）

篇三：舟过安仁

舟过安仁

在一个晴朗的日子里，宋朝诗人杨万里正坐在小渔船里欣赏着安仁美丽的风景。小船的影子倒映在河面上，船桨一拨水面，河水就在太阳的映衬下，泛起粼粼波光，这景色真美！

忽然，杨万里看见不远处也有一只小渔船，船上坐着两个小孩子。他们本是用桨划着小船，可突然却停下了。只见他们竹篙收起，也不划船了，却撑起一把伞，这是在做什么呢？

杨万里心想：没有下雨，他们怎么也张伞？这时，一阵风“呼——”地吹来，吹着他们的伞，于是，他们的船就向前前进了。这时，杨万里才明白：原来他们是借助风的力量来让船前进呀！

这真是两个聪明的孩子！杨万里不禁连连夸赞他们的聪明才智。

到了码头，杨万里下了小渔船，回头眺望着那两个还在撑着伞的可爱的孩子，不由地笑了。

篇四：舟过安仁

《舟过安仁 》 短文改写

在一个晴朗的日子里，宋朝诗人杨万里正坐在小渔船里欣赏着安仁美丽的风景。小船的影子倒映在河面上，船桨一拨水面，河水就在太阳的映衬下，泛起粼粼波光，这景色真美！忽然，杨万里看见不远处也有一只小渔船，船上坐着两个小孩子。他们本是用桨划着小船，可突然却停下了。只见他们竹篙收起，也不划船了，却撑起一把伞，这是在做什么呢？杨万里心想：他们是不是在遮太阳呀？要不，怎么没雨也张伞？想着想着，一阵风“呼——”地吹来，吹着他们的伞，于是，他们的船就向前前进了。这时，杨万里才明白：原来他们是借助风的力量来让船前进呀！这真是两个聪明的孩子！杨万里不禁连连夸赞他们的聪明才智。

到了码头，杨万里下了小渔船，回头眺望着那两个还在撑着伞的可爱的孩子，不由地笑了。

篇五：舟过安仁

《舟过安仁》教案

李晓燕

教学目标：

一、有感情朗读古诗并能按照自编的拍子有节奏的朗读；

二、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。并能把自己的合理想象运用于朗读中；

三、能熟练的吟唱古诗，背诵古诗

教学重点：

想象画面理解大意，并能把自己的合理想象运用于朗读及吟唱中。

教学难点：

体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。

教学准备：挂图

教学时间：一课时

教学设计：

一、导入，引童趣：

1、 “对诗”，激童趣：

（1）师：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

生：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

师：“儿童疾走追黄蝶，”

生：“飞入菜花无处寻。”

师：“儿童散学归来早，”

生：“忙趁东风放纸鸢。”

（2）师：不知吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？

2、师小结，引童趣：

师：是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，

只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心

地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！

二、初读，读准读通古诗：

1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。

2、指名大声读这首诗。

3、齐读全诗

三、自编节拍读古诗

自读，指名读，齐读等

四、品读，享童趣：

1、课件边呈现相关画面，师边伴着音乐，深情叙述，引学生入情入境： 师：看，波光粼粼安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的画面

2、学生谈想象的画面。

3、品读诗句，感受童真童趣。

五、再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心：

师：让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞船中放，渔舟小童笑声声，任尔小船水中荡。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之举既吸引了你，也吸引了我，更吸引着他——杨万里。此时此刻，他心中在想些什么呢？小声读读诗句想想。

师：是啊！眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心，眼前孩童不禁让人啧啧称赞！

六、美好的童趣令我们深深陶醉，想象画面，吟唱这首古诗。

自由唱，指名唱，录音

作文素材