由一件毛衣想到的作文

篇一：小学作文：一件毛衣

一件毛衣

如果有人问我，这人世间最伟大的是什么，我一定会毫不犹豫地说：“爱！”。然而，在许许多多的爱当中，母爱是最伟大而无私的。 在一个寒风凛烈的傍晚。我背着书包，就要准备高高兴兴地回家。往楼下一看，哇，小树都倒了，大树也在挥舞着那强劲的手臂。不知是谁惹风姐姐生气了，风姐姐一向温柔体贴，可今天却翻脸无情。 我心中暗自想道：今天风那么大，我只穿了这么点衣服，那么冷，我该怎么办呀？眼看着同学陆续被家长接走了，我心急如焚。 “只有硬着头皮走了。”我喃喃自语道。于是，我万般无奈地顺着楼梯走到了楼下。“呀，风那么大啊！”我大声叫道。那风猛烈地吹着，快要把我柔弱的身躯给吹走了，我不禁打了个寒颤。

我在走廊上徘徊着，心想：为什么妈妈还不来接我呀？可让我急坏了。我双手交叉紧抱着肩膀，等呀，等呀……

不知过了多久，我快要绝望了。妈妈怎么那么狠心，是不是把我给忘了呀？天色漫漫地变成了暗灰。只看见有个人焦急地往校门里跑，随着视线的拉近，我看清了，“是妈妈，是妈妈！”我大声呼喊起来。

妈妈一边赶紧把原先带来的毛衣给我穿上，一边说：“萍萍，我今天有事要忙，所以晚来接你了，对不起。”

没等妈妈把话说完，我眼里已噙满了泪花，对我来说，现在什么都已经不重要了。虽然一件毛衣对我来说并不能御寒，但此时的我，比任何时候都温暖，因为我的一颗心，是暖的……

篇二：小学作文：从一件事想到的

从一件事想到的

今天下午，我在我们小区里面玩。

这时，我看见两个男孩一起踢着足球向这边跑来。他们中间一个年纪较小的把球往前踢，一不小心踢中了水龙头，水龙头因为种种原因坏了，水花四溅，如喷泉一样往四周洒，连个男孩立刻反应到他们闯祸了，马上去叫保安……

我看着不停流的水，顿时感到心好痛。我从这些流出的水中，看见了无数因缺水而失去生命的人们的灵魂在哭泣，也看见了无数干裂的土地在伤心，还看见了小水滴们因自己没有派上用场在难过。

这是，两个保安正不紧不慢地向这边走来，我突然感到愤怒，但更多的是无奈。难道他们不能快一点吗？快一点，就会挽回好多好多的水，用这些水不知能干多少事情！当我看见修水管的工人手脚利索地把水管修好，我那一颗悬着的心终于平静下来了。今天流动水可以给无数人的生活带来希望，甚至可以救活几个人的生命！

我们全国人们都在提倡：珍惜一滴水，保护我们的生存环境。其实，不仅仅是这两个保安，而是所有浪费生态资源，破坏生存环境的人，他们都是我们所不齿的人！难道他们连小孩子都懂的道理都不明白？而那些真正做到了节约一张纸、一滴水、一度电的人才是我们所有人应当学习的榜样！

让我们从现在做起，从身边做起，做一个保护环境的小卫士吧！

篇三：由一堂想象作文课所想到的

听课之后的思考

今天，我和语文教研组的同事们一起听了陈刚老师的想象作文课《我说我画我写》。就一堂作文课而言，这算不上一堂成功的作文课，但是，这堂课的确有许多让人耳目一新的东西和一些让人不得不思考的问题，所以，我个人认为对教学研究来说，这样的一堂课比一堂“完美”的作文课实用价值更大。

一、课堂实际。

陈刚老师直接导入新课后，简单明了地介绍这堂课的主要任务——“说”、“画”、“写”。并设置悬念：“至于说什么画什么写什么，咱们??”这“说”“画”“写”引起了学生的好奇心，并且陈老师强调是“我”说、画、写，这样在课开始时，就让学生对后面的内容有了种期待心理，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣。对于四年级学生来说，语文课堂，特别是作文课堂上很少再有画的机会，一听说“画”也是这堂课的主要任务之一，学生就来了兴趣。

课上到这儿，理所当然地应该进入“说”的环节了。然而陈老师笔峰一转提出“联想”这个概念，并且用故事形象地介绍了这个词：“老板和老没有什么联系吧？有这样一个故事，老板心情不好，因一点点问题批评了员工，把气撒在了员工身上，员工爱到老板的苛责，心情不好，借口饭菜不好吃，冲妻子发为；妻子莫名其妙地受气，就冲儿子嚷嚷，儿子也生气了，就踢了狗一脚，狗无故挨打，心里不痛快，看见一只老，就狗拿耗子——多管闲事起来了。”就这样，在孩子们在笑声中掌握了“联想”这一概念，有的学生甚至情不自禁地联想起来。就在师生大笑时，有人问“老的气向谁撒去？”马上有人小声嘀咕：“老的气撒向老板??”

接下来陈老师领着学生进入了“说”的环节。陈老师一个一个出示圆、三角形、长方形、五角星等基本图形，引导学生分别说生活中的什么东西像老师出示的图形。准备的基本图形一个个分析完之后，才进入“画”的环节。可惜，没有一个学生完成自己的画，下课铃已经响了。最后，陈老师精彩的小结结束了这堂课。

二、听这堂想象作文课所想到的。

1、陈老师解释“联想”这一概念的方法，让人兴奋不已。在想象作文课上，我们曾多次尝试解释“想象”“合理”“独特”等抽象概念，但均以失败告终，陈老师这堂课中用一则小故事，很成功地解释了“联想”这一词语，同时，还调动了学生想象的积极性。

2、“说”的环节问题较多。

在“说”这一环节中，陈老师细心地引导学生从各个角度观察物体，甚至细化到物体的

剖面。如学生由圆想到烟筒时，陈老师引导学生在设想中观察，最后得出：“烟筒从横切面来看，就是一个圆”的结论。并用同样的方法，得出了类似于“烟筒从横切面来看，就是一个圆”“房屋从侧面看是个三角形”的许多结论。这堂课中，学生的确动脑筋想了，并且想到了很多“人的鼻子从正面看是一个三角形”“0像一个鼻孔”等就是很好的说明。可以看出，由于教师刻意要从各个角度去观察，找出学生所说事物与图形间的表面联系，使学生脱离联想，搜索的只是现实生活中像圆、三角形、等基本图形的东西。这些局限于“像”的想象，既与联想脱离，对后面图画的设计和故事的构思也没有重大意义。

当然，讨论物体与基本图形之间的关系之后，学生就能更好地用基本图形表示物体，这样也可以认为“说”是对“画”做准备。但是，对四年级学生来说，花费如此多的时间和精力，只为让学生会画，我个人认为不需要。一两句提示的话，学生就可以理解。我认为“说”的目的应该是激发学生的创作灵感，“看到某一图形，你想到了什么？”也许想到的就像老板和老鼠一样，没有直接联系，但学生既然这样想，这样说，总有他的理由。图形与学生所说事物中间的空白需要学生“自圆其说”，个人认为这“自圆其说”的过程，就是想象、创造的过程。“自圆其说”要真圆，需要一定的合理性，这样的“自圆其说”也很容易激发学生的想象热情，灵感就会在兴奋的想象中产生。此时，捕捉灵感，引导学生想象便是教师的主要任务。教师配合学生，学生“说”，需要教师肯定，奇特的想象需要教师记录。同时，天马行空的想象要及时加以引导，学生才是课堂的主体。

最后，在这种想象的高潮由“说”进入“画”的环节，减轻教师记录灵感的负担，让头脑中闪现的火花，落到纸上形成画。

3、有种感想，陈老师的这堂课不同于我们经常见到的公开课。其教学设计只有大的步骤，没有细节和各环节间过渡的具体预设。由于课堂中细节内容不是按部就班，而是即兴发挥，所以整个课堂没有公开课表演、作秀的弊端，老师显得较以往公开课中的自然幽默，学生也似乎没有意识到有别老师来听课(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:由一件毛衣想到的作文)。整个课堂更接近于常态课。成功的公开课并不一定适应日常教学，对于教研来说，也就不够真实，也许公开的常态课才是我们教学研究的“源头活水”。

就教学设计而言，这节课由导入到“说”“画”到最后的“写”，由浅入深，确实有坡度。然而美中不中的是，课堂中不能很好地展现教学设计中的坡度。表面看来这是对细节与过渡在教学设计中忽略造成的。这样一来，前面的“即兴发挥”与这儿的“美中不足”就有矛盾了。解决矛盾的关键在哪儿呢？是备课，这是可以肯定的。但我们该怎么备课呢？精雕细琢，把课堂中出现的种种可能都以预设出来？步步为营，环环相扣，让课堂按我们的策划有条不

紊地进行，就像我们听的许多公开课那样？

我又想到苏霍姆林斯基。在他的《给老师的100条建议》中举了这样一个例子：一堂精彩的观摩课后，一位邻校教师问讲课教师，“你花费了多少时间来备这堂课？可能不止一小时吧？”那位教师回答“这节课我准备了一辈子，而且，一般来说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，也可以说是教研室里的准备，则仅花了15分钟。”做教师的都知道，15分钟备课，实在备不了什么，也许只够整理个大概思路或列出几个大的步骤吧。然而，这是一堂非常出色的课，不说学生，听课的老师都入了迷，忘记了做笔记。我想在这堂如此精彩的课上，讲课老师的即兴发挥一定是课堂的亮点，为什么会发挥得如此成功呢？这恐怕就是“一辈子备课”的魅力所在。有人说，要给学生一滴水，教师就得有一桶水。我们的“即兴发挥”不成功，我们的“美中不足”，也许就是因为缺乏“一辈子备课”精神，我们那桶水还不够满的缘故。

“一辈子备课”是什么意思呢？苏霍姆林斯基进一步指出：阅读就是备课，“要天天阅读，终生以书籍为友。”

严格来说，这不是一堂成功的作文课，但这的确是一堂很有价值人作文课，不是吗？

注：编辑在选入锦钊小学期刊《成长》时，有权修改，您的点石成金是我的荣幸！

哈哈！

篇四：奶奶的毛衣作文

奶奶的毛衣作文

奶奶的毛衣作文

◎浙江省杭州市建兰中学303班 金鸣

与奶奶相处的时间是最长的，但我却不太喜欢她。

奶奶喜欢织毛衣，特别喜欢给我织，而正处于叛逆期的我，却不懂得珍惜奶奶的心意。

有一次，奶奶拿了件织好的毛衣，满眼期待地塞到我怀里，叫我快穿上给她看看合不合身。我瞥了一眼那毛衣，土黄色的，俗里俗气的样子，真是太丑了。我抓起毛衣，就丢进奶奶的怀里，厌恶地说：“打死我也不穿那么丑的毛衣。”奶奶听完愣了愣，什么也没说，就慢慢地转身走进自己的房间。我看她佝偻着背，用枯瘦的手，背着我擦了擦眼泪。我顿时心里泛起一丝内疚，嘴巴张了张，想说什么，却什么也没有说出来。

第二天，我放学回家，奶奶一见到我，浑浊的眼睛发出兴奋的光芒，显得清澈了很多。只见她拿了本书，走到我面前，指着上面的一个字，像个好奇宝宝似的问我：“囡囡，这个字读什么？”我有些好奇，奶奶在看什么书呢？瞅了瞅书名，是教人如何织出漂亮毛衣的。我带着些疑惑，挑着眉，问奶奶：“这书是你买的吗？你买这书干吗？”她开口刚想解释，一股难闻的味道就从她嘴里飘了出来，我的胃有些翻腾，就大声地打断了她，指着书上的那些图说：“就你这烂手艺，也想织这些！我看你一辈子也织不出来。”说完就逃命似的奔回房间，“啪”地关上门。

从那以后，我每每回家，都看到奶奶认真地盯着书上的图看，厚厚的老花镜压在她的鼻梁上，干裂枯瘦的手指握着毛线针，在空中勾勒着，银光道道划过空中。

一天下午我放学回到家，却没有看到往日那幅景象，我有些疑惑：这个时间点，她能去哪里呢？不会去超市了吧。又等了将近一个小时，直到肚子饿得咕咕叫时，爸爸一通电话打过来，声音带着些疲惫地对我说：“囡囡，奶奶生病住院了。你还没吃晚饭吧？你在家先等一会。我这边手续办完就立刻过来带你吃饭。”我有些吃惊道：“奶奶怎么会生病了呢？”爸爸说：“奶奶是因为想要赶在你生日时，送你一件漂亮、暖和的毛衣，每天起得早，睡得晚，劳累过度，再加上这几天天气寒冷，受了寒，发了高烧。你看，奶奶对你多好，在有些事情上，你真该多体谅，多包涵她一点。”我挂了电话，鼻子有些酸酸的。望向奶奶的床头，只见一件已经织好、叠得整整齐齐的纯白毛衣，在昏暗的灯光下，散发出耀眼的光芒，是那样纯粹，不含一丝杂质。不禁回想起奶奶织毛衣时的神情，是那么专注，那么柔情，心中有些感叹。我走上前，慢慢打开那件毛衣，手指轻轻抚过美丽的花纹，脱了外套，小心翼翼地穿上那件毛衣，顿时身子暖和起来，连同心也微微地泛着热。泪水禁不住这种温暖的烘焙，沿着脸颊缓缓流了出来。

我心里担心奶奶的病情，没有等爸爸过来，就直接打车去了医院。看着躺在病床上

苍白、虚弱的奶奶，稀疏的白发黏耷耷地贴着头皮，觉得奶奶真的老了许多。心中不禁闪过一丝酸楚，我正是如花年华，奶奶却在衰老。奶奶转头看到我，精神一下又好了很多。我脱下外套，露出那件毛衣，伏在奶奶床头，像做错了事的孩子一样对奶奶撒着娇，喃喃说：“奶奶，谢谢你送我的毛衣！很暖和，我很喜欢。”奶奶立刻就像一个得到糖的孩子，眼睛变得亮亮的，语气愉悦、兴奋地对我说：“囡囡，只要你喜欢就好。只要你喜欢，奶奶以后还给你织，好不好？”我笑着，内心说不出的感动，一把握住奶奶那双饱经风霜的手，说：“那你要照顾好自己的身体，千万别再生病了，知道吗？”奶奶也握紧了我的手，脸上缓缓绽开了一个灿烂的笑容。

奶奶织的毛衣包含着她对我深深的爱，奶奶，我一直想说，我也很爱你。

【老师说】

在中国>传统文化下，甜蜜的情感往往隐藏在平淡的生活下，本文通过奶奶为“我”织毛衣的历程，描摹了奶奶和孙女之间动人的感情经历，慈祥温暖的奶奶和虽叛逆却懂事的孙女的形象跃然纸上，道出了很多青少年的心声难得的是，作者体会到了奶奶的年迈和自己青春年华之间的岁月交织，领悟到了生命的延续和亲情的力量，有很大的正能量

（指导／点评 王淑珍） 《奶奶的毛衣作文》

篇五：毛衣的故事

毛衣的故事

暑假，女儿的幼儿园也不放假，我闲着没事，就一时兴起买了点毛线，在邻居嫂子的指点下，学着织毛衣。我想大件的我是做不来的，就先给女儿织条毛裤吧。帮我开好头以后，嫂子就忙自己的去了。剩下我自己坐在沙发上，一针一线的缠绕。只坐了一个多小时，我就坐不下去了。天很热，胸前抱着毛烘烘的线，感觉心里也像是长了毛毛一样，进展很慢，而我向来是个急性子。我把毛线撇在一边，放松了手脚躺在沙发上，使劲伸了个懒腰，心想：“要是妈妈在身边，就好了。她织毛衣，可快了。”是啊，妈妈织毛衣的技术也是一流的。可是，这几年妈妈织不了毛衣了，眼睛花了，坐的时间长了，脖子和腰都会痛。

忽然想到一个和毛衣有关的故事，对我而言，写写毛衣的故事，似乎比织一件毛衣要轻松的多吧，更何况，故事的主人公就是我和妈妈呢。

那一年我十七岁，正在离家五十公里的县城上师范。

那是一个初秋周末的上午，我匆匆忙忙的坐了班车，赶回家里拿几件换季的衣服。

可是，翻箱倒柜的找出的几件毛衣，不是太小，就是样子早已过时的。想想校园里同学们身上缤纷时尚的秋装，在看看眼前这些，心里忽然觉得很委屈，妈妈似乎有几年没有再给我织毛衣了。可是不知为什么，当时就是没有想到，妈妈为什么不再给我织毛衣了。

那时，爸爸在矿上上班，家里边里里外外全靠妈妈一个人，十几亩的责任田，再加上爷爷患了脑血栓半身不遂，爸爸只能一个星期回来一次帮忙。妈妈每天回家后，来不及洗把脸，先要匆匆做好了饭，端到爷爷那屋，可是爷爷不是一个非常和善的老人，或许是常年卧病不起的缘故，使他变得非常的苛刻，甚至是暴戾，每次母亲去送饭，只要稍微晚一点，轻的时候就是絮叨几句，重了就会破口大骂，开始母亲受不住，还嘴解释了几句，换来的是爷爷用能活动的一只手把碗砸了过来，砸到了门框上，气的母亲呜呜的哭了起来，可是还是含着泪再次盛了饭送过去，爷爷依旧骂骂咧咧的把碗推倒地上，并且扬言要绝食饿死，给妈妈好看。直到妈妈叫来了姑姑，当着姑姑的面妈妈给爷爷道了歉，爷爷才肯销了怒气。从此，妈妈给爷爷去送饭，即使爷爷再骂再闹，妈妈也不言语。

除了照顾爷爷，还要料理一大堆的家畜，猪，牛，鸡，十几张嘴也等着妈妈来喂。

可当时的我，不知道怎么就那么自私。我完全没有想到这些，只是在为自己没有新毛衣而委屈。

中午妈妈从地里回来听到我说的第一句话就是：“妈，给我织件毛衣。”

妈妈看到满屋的狼藉，很不高兴，说：“你回家就是来要帐吗？”

本来就觉得委屈的我听到这句话越发的感到委屈，泪水一个劲的在眼眶里打转转，可是还是含着泪帮妈妈做好了饭，然后送到爷

爷屋里。

出来后，看看妈妈正费力的用猪食棒搅动大桶里的猪食，然后费力的用一只手提起，摇摇晃晃的向猪圈走去。

本想说的话，也就咽了回去。

匆匆吃过午饭，我还是怀着满腹的委屈，捡了几件勉强可以穿的衣服塞到包里。然后赶到村口去坐车。

妈妈没有送我，她说花生地里边的草比花生秧子还高了，她得快点干，要不下了雨，就忙不开了，还没等我出门，她就去地里了。

上了车，买票时，忽然发现，钱包里不知什么时候多了50元钱。我一下子高兴了。可以买一件毛衣了。

回到到学校，我就迫不及待的拉了同学和我去买毛衣。可是，那个时候市场上好像还没有卖毛衣的，一般人家都是买毛线自己织，同学说，或许毛线店里有的卖。可是转了几家都没有。同学说：“你买毛线自己织啊。”

我说：“我不会。”

“那没问题，我会，咱们宿舍有好几个同学都会，我们大家帮你。”

我看也别无选择，只好改买毛衣为买毛线。

在花花绿绿的毛线堆里挑挑拣拣的时候，一团暗绿色的毛线吸引了我目光，觉得异常的熟悉。忽然想到，妈妈的毛衣就是这个颜色，只不过比这要暗淡许多。妈妈曾说，这件毛衣还是在她结婚的时候，爸爸给她的聘礼，每年都拆拆洗洗，再重织，有些地方线已经断

了，不得不打了结，放在反面。而且，妈妈只有这一件毛衣。

我想，是不是我该给妈妈织一件毛衣。于是，把想法告诉同学，她竟然也完全支持我。我向店老板的描述了妈妈的身高胖瘦，在她的介绍帮助下，我终于买回了那种暗绿色的毛线。

从此，给妈妈织毛衣成了我们宿舍一项浩大的工程。会织的教不会的，大家谁有空谁就织，我学了几次，不是漏掉一针，就是忘了加针减针，后来大伙干脆就不用我了，我就帮忙着织的那个人买买饭打打水，然后趴在床上看着妈妈的毛衣越变越大。

虽然大家手法不一样，有的地方松一点，有的地方紧一点，可是，赶到我们月末放假的时候，终于有一件暗绿色的像模像样毛衣放在我的包里。

我已经忘了那一路上我是怎样的兴奋和激动了。只记得回家后，看到妈妈正在院子里洗衣服。

我就掏出毛衣的给妈妈。

妈妈那在搓板上搓动的手停住了，看着我递过来的毛衣，似乎一下子愣住了。然后不确定的问：“给我织的？”

我点点头。

妈妈的眼圈似乎红了。可是她没有接我递过去的毛衣，而是在围裙上擦擦手，转身回到屋里。

等我跟进去时，发现妈妈从衣柜里拿出了一件红色的还没有织完的毛衣，一边给我看，一边说：“其实，妈也在给你织呢，就是还没完。”

鼻子里好像有小虫子在爬。我记得那是我长大后，第一次搂着妈妈的脖子哭了。

??

好了，不写了，再写，又要落泪了。好想妈妈，暑假，我还没有去看看妈妈呢，明天什么也不做，就去看妈妈，或许，可以把她接来我这住几天。

后记

妈妈真的被我接来了，可是我却犯了个极大的错误，那就是忘了把我那件没有织完的毛衣藏起来了。一不小心被妈妈看到，任凭我怎么说，她非要织完不可。

现在，我一边打字，一边看妈妈坐在身边的沙发上，为她的外甥女织毛裤，虽然戴着老花镜，可是手法依然很快。

我说：“妈，你累得话，就歇会儿。”

妈却说：“你坐在电脑前老半天了，不累呀。听你噼里啪啦的，弄啥呢？”

我说：“我呀，写一个毛衣的故事。”

妈说：“毛衣有啥故事？”

我说：“爱的故事啊。”

母亲透过花镜翻了我一眼，说：“爱呀爱的，整天把爱挂再嘴边，咋不好好备备你的课。”说着妈妈噘起了嘴。

看看她那嗔怒的样子，和女儿撒娇时没什么两样。我伸伸舌

体裁作文