作业帮用心观察感悟生活作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:38:17 小学作文
篇一：“观察生活,感悟生活”作文教案
九年级作文教案与学案
课题： 观察生活 感悟生活
教学时间： 年 月 日
教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：
一、教师导入：
生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：
（一） 生活是我们写作的取之不竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写；亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
（二）观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。 观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。法国大文豪莫泊桑也告诫我们： "对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。"
我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
（三）感悟生活，写出独特的文章。
观察离不开思考。观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。可见，光观察不思考，就会走向谬误。
不论是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。不仅要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。
三、小结：
“我手写我心”。生活是五彩缤纷的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。
三、随笔借鉴： （作者：无锡市第一中学 吴静娴）
（一）橘子
妈妈来看我时，带了一大袋橘子。由于学习紧张，一时竟忘了它。今天突然想起：柜子里面还有一袋橘子呢！便赶紧翻箱倒柜，终于，在柜子的一角发现了它们。
可打开一看，袋子里已是“水漫金山”。粘乎乎的汁液浸满了每个橘子，一股酸酸的气味扑鼻而来。
我用两只手指一个个地翻着，希望能找到“罪魁祸首”，斩草除根。终于，在众多橘子的身体之下，发现了一只已不能算得上橘子的橘子。
它几乎可以称得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑点布满了它的全身，上面又爬满了白色的绒毛；除了旁边有一点橘子的本色外，其余部分都是一片恶心的荒凉，大概是由于所受压力太大，它已严重地变了形，汁液汩汩流出。
我满怀愤怒地看着它；它用它那可怜的怪样看着我。我的心不由得软了。也许，它是冤枉的，众多的橘子中，必须有一个在最下面，牺牲自己。如果不是它，那总会有一个来代替它的位置。也许，它也忍耐了好久好久，但终因上面的压力实在是太大了，它已经到了无法再忍耐下去的地步，“忍无可忍，无须再忍”。
我还在看着它，但已不是满怀愤怒，而是同情与敬佩。因为我知道，世界上有很多可爱的人，就是这样默默地忍受着压迫。
（二）得意忘形之后
电视里直播着世乒赛。对我们中国人来说，乒乓球所能带给我们的自豪感似乎少了很多——以前包揽全部冠军的韶华已经不在，老将连连失利，新手又似乎比较幼稚。一言以尽之——无奈。
王励勤艰难地争夺着进入前四。此时的形势对他来说简直是好到了极点——胜利势在必行：最后一局，10：6。只要再赢一个球，对手只能望“前四”兴叹了。可是，接下来的比分让我们由兴奋转为失望，然后是愤怒，最后只能是绝望了。对手赢了，可能连他自己也没想到，刚才表现神勇的王励勤哪去了。也许老天真的开了一个玩笑。马琳也重蹈了王励勤的覆辙。输了之后的他懊恼地用球拍打着自己的头，无奈。
中国乒乓在走着下坡路。小球换成大球，五局三胜改为七局四胜，每局21球改为11球，一切都让中国选手感到非常的不适应。刘国梁当上了教练，中国渐渐地被外国赶上了。
也许这样才能磨练中国人的意志：没有惊险的比赛会让人觉得索然无味。以前看世乒赛，总是抱着必胜的信念看的，这的确让我们很自豪。但这样的比赛会让对手不感兴趣，我们也不感兴趣。
有人说，中国人的身体就适合打乒乓球，我却不这样认为。以前中国的辉煌不只是因为身体，现在的失败也是。
中国的乒乓球仍是世界第一，这是不可否认的。但是，我们不能忘记，其他国家也正在进步，他们更好地适应了新的比赛方式，他们在崛起。
现在，谁能更好地适应环境谁就是强者，不论你以前有过多大的辉煌。
这就是竞争。如果身边没有一个足够强大的敌人环视，我们很自然地就会放松警惕 ，贪图安乐，不思进取，最终的结果只能是被淘汰出局。现在，规则的改动给我们制造了无数个这样的敌人。但愿我们在经过开始阶段的不适应后，恢复当年的“本性”，重新变得威风凛凛。
（三）非典与觉悟
朋友：
你可以放心地看这封信，因为我很健康，你不必担心这封信上会生长着SARS病毒，对你的生命造成威胁。当然，你也要确保我的安全，回信时别忘了量体温。
“非典”时期，你害怕吗？也许我是个胆小鬼，因为我时不时地会突然害怕我随时会失去这个世界，这个我如此习以为常的世界哪一天会不属于我——这决不是杞人忧天。
你被隔离了吗？有没有感觉自己失去了自由？如果是的话，那你会因此而烦躁、气愤吗？其实，你我同病相怜：不能回家，不能上街，不能出去……只能呆在学校。的确很无聊。那么就和舍友们来个“十日谈”吧！即使不是“十日”，“三日”、“一日”也行。也许这会弥补你心灵上的空缺。
现在，你千万不要以裴多菲为榜样，吟着“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，向“非典”公开宣战。因为，不自量力往往是自取灭亡。我不是在吓你，朋友，这只是一个同龄人的由衷的劝
告。
朋友，鼓起勇气，想象一下，如果你突然得了“非典”，它向一颗定时炸弹一样威胁着你的生命，在那种情形下，你会怎么办呢？如果是我，也许，我会一下子看清了我在这个世界上的可能性原来非常有限。你呢？你会感到痛不欲生，甚至对生活失去了希望，还是冷静地对待一切，积极配合医生的治疗？也许只有在这个时候，你才会知道自己在世上还该做些什么事，这些事对于你才是真正重要的。
你千万不要认为我是在诅咒你，朋友。我只是想假设一下，用一个“非典”病人的眼光看一看世界，想一想倘若来日不多，自己在这个世界上最想做的事情是哪些，这将是我们更加善于看清自己的志向所在。
我相信，无论我们怎样爱惜健康，也不可能永久保住它，而健康的全部价值便是我们得以愉快地享受青春，其最主要的方式就是做我们真正喜欢做的事。
最后，就用一首“诗”来祝愿你吧：
月色浓浓如酒，春风轻轻吹柳；
桃花开了许久，不知见了没有；
病毒世间少有，切忌四处游走；
没事消毒洗手，非典莫能长久；
闲来想想好友，祝福幸福永久。
一个默默祝福你的人
作于“非典”时期
四、高考满分作文
状元凉粉 江苏省泰兴中学 王晶 评点 城东石板桥下有一家凉粉店：状元凉粉店。听说，店主的儿子五年前成了本城的高考状元，状元凉粉就此得名。城里人都想讨个好彩头，听说，那儿的生意很火。
一切只是听说而已，凉粉对于我这个农村穷学生来讲真是一种奢侈品，既吃
不饱，又贵。
可今天，我却坐在状元凉粉店里，准备尝尝这种“珍馐”；另外??我叹了口气：“唉，真倒霉，前天买参考书，贪便宜在街边小摊上买，黑灯黑火的，找了张20元假钞给我。”
“小伙子，凉粉来啦，吃吧！”店主将满满一大碗凉粉端到我面前。
说真的，这东西又白又滑，爽口宜人，还真好吃，真想天天吃个够。
“上学呢？”店主掇了条板凳坐下来。这时我才抬头打量了她，四五十岁，
皮肤很黑，脖子上，手臂上都是些热毒疹。
“嗯，高三了！”这时，我又想起了兜中的那张假币，今天可要将你出手了！
“快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。”店主的话使我想起了自己的母亲，她每次来看我，都会将家里老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了本人在城里上学，家里一年沾不到十趟腥??“那我就更不能让这钱留在兜里！”
“当家的，水开了！”店主被伙计喊到一旁打凉粉去了。我出于好奇，跑去看。
只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水汽，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红??
我被眼前的场景深深打动了。我想起在农村打铁的父亲，他也在灼热的环境
下辛劳，为我挣来一分一分的学费??
我犹豫了，到底要不要将这20元假钞用掉，使这位店主蒙受损失？不用吧，自己下半个月的日子可就难过了；用吧，抛给这位与我父母一样劳苦的店主，让她的状元儿子少掉20元生活费，我也于心不忍。
怎么办？我受着良知和生活压力的煎熬??
终于，我咬咬牙，掏出身上仅剩的5元真币，“阿姨，给您钱！”“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？下回再来，我给你炒两菜。”
回校后，我就把那假币撕掉。
为了店主的真诚，为了我的父母，为了自己，这次选择，值！
［评语］文章中一波三折的心灵波动与丝丝入扣的情节相结合，在从容而又似乎平实的叙事中显示出来，体现出了真诚、淳朴、自然的魅力。然而，作者的目光其实是异常敏感的，总是带着心灵的热力与亮度来抚摸与把握动人心弦的细节。假如没有对于店主手臂上那些热毒疹的发现，没有对于凉粉制作艰辛过程的描写??那么文章触及灵魂的力量就将丧失许多。因此，重要的是还是要用心灵的眼睛去上下求索、洞察外在与内在的隐微之处，情节才能展现为情感、情意、情思之节奏，心灵之节律。如果光
观察不积累，就赞美未免开花不结果，多姿多彩的生活就会成为过眼云烟。
备课资料：
"眼处心生句自神，暗中摸索总非真。"金代大文学家元好问如是说。
没有对生活的仔细观察，就不可能有"诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。"（唐·杨巨源）
没有对自然景物的仔细观察，就不可能有"天街小雨润如酥，草色遥看近却无。"（唐·韩愈）
没有对江边夜色的仔细观察，就不可能有"野旷天低树，江清月近人。"（唐·孟浩然） 非入山甚深者，就写不出"春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。"（宋·郭熙）
非知山最真者，就写不出"夜山低，晴山近，晓山高。"（金·许古）
非观山最细者，就写不出"云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。（"元·张养浩）
《水浒传》的作者施耐庵如果不到深山里观察老虎，就不可能写出解氏兄弟猎虎、李逵杀虎、武松打虎的栩栩如生的场面。
只有用心感悟生活，才能写出感人肺腑的有生命力的文章。每周利用一节课时间，结合校内外、国内外发生的时事，开展探讨评论，让学生各抒己见、相互辩驳，教师及时给予适当的引导和拨正，使正确的见解渐渐浮出水面。连贯性的活动，促使了学生“家事国事天下事事事关心”，训练了学生捕捉写作素材的灵感，提高了学生的理解分析能力。
篇二：感受生活,用心思考
感受生活，用心思考
作者：易晖凌
来源：《课程教育研究·中》2013年第02期
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0083-01 接受了十几年的语文学习，对学生来讲，最头疼的是作文。在语文教学过程中，对教师而言，最难教的也是作文教学。如何解决初中学生作文的“无米下锅”的问题，人们普遍强调对生活的观察和积累，做生活的有心人，我认为，要从根本上解决这一问题，不仅仅在于观察和积累，更重要的是要引导他们对生活的理解、思考和感受。
一、怎样理解观察与感受
“文章是客观事物在作者头脑中的反映”，如果学生头脑中缺乏这种“反映”机制，不具备“反映”能力，那再多的客观事物也只是过眼烟云。常见一些青年教师，春天领学生去踏青，秋天引学生去秋游，参观名胜古迹，但写作结果却难尽人意。写进文章的春华秋实只是一堆僵死的似曾相识的基础，缺乏内在的神韵，师生为之索然。因此，要解决好学生习作“无米下锅”的问题，不仅要让学生知道哪里有“米”，更重要的是要引导学生把“米”拿来，为我所用。也就是说，我们不仅要使学生对生活作平面的、静止的观察和积累，还应引导他们自觉主动地分析探索周围的事物，深入地思考事物之间的内在的联系，敏锐地捕捉事物的本质特征，并能结合自己的知识、经验和体会，彼此启发，相互诱导，触类旁通，使之升华为写作的动机和表现的内容。这就是引导学生感受生活所要达到的目的。
思考与感受离不开观察，而观察也必须依赖感受体味才能发挥出效应。只有将人的主观感受融入观察并产生了某种共振之后，学生才能进入“绿叶急低知鸟立，草萍微动觉鱼行”的艺术境界。在写作与生活之间观察是桥梁，而感受和体味则是这桥梁的基石。若仅仅满足于使学生看得见，摸得着的观察，只不过是徒有其名，充其量也只是走马观花或盲人摸象。观察不只是一种形式，而是一种能力，是一种对生活深刻分析，真切感受，准确判断的写作修养。
二、怎样培养学生的感受认识能力
1.让学生充分认识到感觉生活的重要性
文章学基本原理告诉我们：写好文章首先要解决的是由物到意的认识矛盾，其次是由意到文的表达矛盾。引导学生感受生活就是解决由物到意的认识矛盾。纵观古今文坛，古代挥斥风月也好，与花鸟共忧乐也好，在不在风月花鸟有情缘，皆因个人感受不同而为之。同是“东临碣石”，曹操是“秋风萧瑟，洪波涌起”，毛泽东则是“萧瑟秋风今又是，换了人间”。时代不同，感受不同，诗的内涵也就不同。为了让学生真正领会这一点，本着“课外走路，课内搭桥”的原则，我们充分利用教材点拨：夏衍创作《包身工》前为何要反复到纱厂去调查？朱自清的
《荷塘月色》为何会如此令人陶醉？是因为他们有对社会生活的亲身感受和深刻体味，有个人情感与客观景物的程序交融。这正是一切艺术创作的生命之源，可以这样说，没有作者对生活的深切感受，就没有写作的成功！
2.引导学生做生活的“有情人”
做生活的“有情人”，就是要求学生能热情地关切生活中的人和事，并作出分析思考，及时地表达记录下来。何敏同学自卑而又敏感，她的好友热切地希望她振作起来，在她的八方本上写下了这样的几句话“自卑，是人生骨骼的腐蚀剂。有了它你会永远直不起自己的腰。自信和自强是人生的风帆，它会带你达到成功的彼岸。”真情所到，学生对生活的观察就由被动、消极的“接受”，变为主动、积极的“参与”了。只要热爱生活，就一定能体会到生活的温馨，摘取甜美的果实。
3.教会学生感受体味生活
学生开始捕捉生活现象，总带有很大的盲目、随意和猎奇，对那些似小实大、似浅实深、似偶然实必然的写作材料一般不易发现，不能有时捕捉到那些蕴含于生活表象之中的写作信息，这都依赖于教师进行科学的引导，教给他们“开山取宝”的本领。在教学实践中，有目的地从下列几个环节抓起，取得显著的成效。
第一、透过现象，由表及里
任何事物都有两面性，要使学生真正感受生活，首先必须使他们具有一定的认识水平。中国有句古话：“涉浅水者见虾，其颇深者见鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。”“浮光掠影，浅尝辄止”是什么也得不到的。一个普通数字“8”，在社会上突然走红，公司开业选“8”的日子，含有“8”的电话号码、汽车牌照竞相高价争购。针对这一现象，我们引导学生评价，使他们认识到这是一种愚昧无知的思想行为，要想“发”，当脚踏实地地去工作，仅有美好的愿望是“发”不起来的。 第二、辨析事物，去伪存真
生活纷繁复杂，学生阅历有限，因此我们常告诫学生：“闪光的东西不一定都是金子”，只有通过辨析，才能识其真伪明其利害。
第三、启动联想，由此及彼
镜子是学生很熟悉的东西，我曾以此为话题组织学生积极思考，广泛联想，大家很快想到了“历史是现实的一面镜子”，“作品是生活的镜子”，思维敏捷的同学还想到了唐太宗“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”的古训。客观世界是一幅相互联系，相互作用复杂交织的图画，要认识这幅画，就必须用联系的观点对画面的组成由此及彼地思考感受，使其具有“一叶知秋”的能力。
第四、定点观察，多维感受
在教学实践中要充分调动学生的思维创造力，对同一事物从不同角度进行思考感受，反复体味，如以“太阳”为内容，我先后组织学生写过“旭日东升”、“雨后日出”、“夕阳西下”等系列习作。
第五、强化感受，展示自我
为克服学生的“猎奇”心理，引导他们感受“平谈”孕育的生活美，我曾组织学生以“自我”为线，进行强化训练，有意识地引导学生写一些回忆系列短文，会带给学生一份“众里寻他千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜与自信。
生活是创作的沃土，观察是撒向这沃土的雨露，而对生活的深切感受才是写作的种子。离开了对生活的深刻理解和真实感受生活将沦为荒原。《文心》有言：“世间的事物原都是现成的、平凡的、旧有的，所谓新鲜的意味，完全要作者去发现。”当学生学会了感受生活，达到“看山不是山，看水不是水”的境界，他们也就具备了“开山取宝”的能力，“有米下锅”就不在话下了。
篇三：用心观察,体验生活
用心观察，体验生活
---小学生习作刍议
福清市东张中心小学 姚 鸿 娇
【内容摘要】：观察是学生认识事物的重要途径，也是指导学生习作的基础。因此，应该在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力，指导学生掌握正确的观察方法，养成良好的观察习惯，让学生成为生活的有心人，做素材的积累者，勤于动笔，厚积薄发。
【关键词】： 观察 体验 借鉴 积累 习惯 方法
《新课程语文标准》指出：习作教学应贴近学生生活实际，使学生易于动笔并乐于表达真情实感，应引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
小学生习作中存在很多诸如内容空洞、千篇一律、条理不清、言之无序、选材面窄、发散思维欠缺等问题。究其原因，主要是学生的观察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。习作要有真情实感，，而要真实地体验生活最根本的一步是观察。只有善于观察和体验生活，学生才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感、内容丰富的文章。
一、唤醒观察，体验生活
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大千世界，有写不尽的人、事、景、物。在小学阶段，学生要进行不少于300次的观察。学生只有深入生活观察、体验，才能用自己的笔更好地描绘这个五彩斑斓的世界。
（一）亲近自然景物
自然界的花草树木、风霜雨雪都各有特色，是丰富的习作源泉。自然界的景物真实可感，方便观察，学生更容易将其生动描写。在平时教学中，我想方设法调动学生的各种感官，引导他们留意自然界的写作素材，用眼看、用耳听、用鼻嗅、用心感受，从而实现“我手写我心”的写作境界。
人教版四年级上册第二组课文的主题是：“讲述观察和发现方面的趣事”，本组习作练习也与观察有关。在学生学习《爬山虎的脚》后，我要求学生认真观察身边的植物，看看它们的茎、花、叶有什么特点，发现它们的变化，并随时记录观察的见闻。这段时间正值茉莉花开放，刚好学校花坛有几株茉莉开花了。课间我就把自己看到的茉莉花告诉学生，经过语言渲染，部分学生即刻坐不住，往花坛跑去，围在花坛边指指点点??课上询问学生的观察情况，同学们纷纷回答。根据学生的描述，我加以渲染，表扬他们是生活的有心人，享受到观察带来的乐趣。同时我又提议让我们的观察继续吧，不过这次观察是有任务的，选定三种不同形态的花――含苞的、才展开的、全盛开的，一天分两个不同的时间段观察，并记录下他们细微的变化，也可以记录下自己当时的心情变化。这时学生的兴趣被充分激起，带上笔记本奔向小花坛。
（二）感受家庭生活
家是孩子成长的摇篮，生活在其中，学生品尝到了成长过程的喜怒哀乐、酸甜苦辣、也体会到亲情的可贵。因此，教师在教学中如果引导学生以家庭生活中的点点滴滴为素材，细心观察，用心体味，留心感受，追寻家庭中动情的生活细节，则更容易激发学生情感，引起他们的共鸣。在学习《慈母情深》后，我提议学生选择家中长辈劳动的一个场景进行观察，然后表达自己的感恩之情。回家后，学生分别选择不同的劳动场景来观察，有的同学写奶奶在饲养鸭子的过程，“我的奶奶直起背，端着鸭饲料径直向鸭棚走去，来到了鸭棚，奶奶立刻弯腰倒下饲料，立刻又拿起小盆走到水潭边，俯下身子舀起一盆清水往鸭棚走去，那满头的银发在夕阳下闪闪发光??” 有的同学写妈妈在厨房忙碌的身影“水龙头哗哗作响，妈妈正埋头洗着花菜，不久案板上传来嚓嚓的切菜声，接着又听见油锅噼噼啪啪作响，瞧妈妈一脸的汗水，那是爱的结晶??”学生自由、淋漓尽致地书写着所观察的一切，那么感人肺腑，那么激荡人心。
二、借鉴文本，有章可循
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，教师如何在教学中“授之以渔，教给学生观察的方法，培养他们善于观察、勤于习作的习惯，至关重要。”
（一）观察要有顺序
客观世界纷繁复杂，但又都是处在有“序”的运动之中，任何事物的发展变化都有自身的顺序。学生若在观察中不注意顺序，写的习作就会杂乱无章。顺序观察有空间转换顺序、时间顺序、整体和局部的关系等不同类别。按事物所处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行。以《长城》一文为例，这是指导学生掌握这种写法的极好范文。教学时教师可先出示两张插图，通过远景和近景图的观察，让学生说出不同之处。接着指导学生观察远景图，说出自己的所见所感，图文结合，长城像一条长龙刻在学生心上。然后视角回到近景图让学生观察，长城的构造特点、建筑材料清晰地展现在学生眼前。通过远景与近景的结合，长城的高大坚固，气势雄伟在学生心中留下了深刻的印象。在练笔时，我让学生应用文中学到的观察方法，写熟悉的一处建筑，让读者认识这一处建筑的美丽。
(二)观察要有比较
观察事物是为了认识事物。怎样才能深刻地认识事物呢？在观察中进行比较是一个很重要的方法。通过人与人的比较，可以深刻地认识人，认识人的思想、品质、能力以及贡献大小；通过物与物的比较，可以深刻地认识物，认识物的性质、状态以及用途大小。如《荷花》一文，文章仅用一句话描写荷叶，却浓墨重彩地描绘一朵朵形态各异、色彩明艳的荷花，“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开的，有的还是花骨朵儿”，在引导学生图文对照后，体会到作者抓住荷花的不同形态、颜色进行比较描写，这样就突出了每朵荷花的特点。在学写自己喜欢的一种花卉时，让学生将学到的这种比较方法应用到习作中，抓住不同形态的花展开观察，写出各自的特点。
（三）观察要展开联想和想象
教师要善于指导学生观察，在观察的基础上启发学生多进行联想和想象。 比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、
摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，还应该在脑海中反复地“看”它，从各个角度观察它，观察不到的地方，用想象弥补它。这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的、丰满的。教学《我爱故乡的杨梅》一课时，要求仿照课文的写法写一种水果，写作前我让学生把自己喜欢的水果拿来，有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，像新娘穿上洁白的婚纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘害羞的脸蛋。多么形象的语言呀,正是因为同学们有了深入的观察,才有着这么深刻的语言描绘。可见，在观察中展开合理的联想和想象，才能让写出的文章更加生动形象。
三、善于积累，厚积薄发
叶圣陶先生曾指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对写文章大有用处。”而小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。
1、鼓励学生写观察日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并讲评那些有新意的题材，从而引导学生去观察生活，从生活中汲取习作材料。
2、鼓励学生广泛地阅读，博览群书，在书中善于观察、摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识。
的确，生活是习作的沃土，让学生观察生活，体验生活，让学生习作根植于“生活”的这片乐土，真正拥有“我手写我心”“我笔诉真情”的冲动，这样的习作才会充满情趣，焕发生命的光彩。
篇四：作文指导用心感受生活
作文指导——“用心感受生活”教学实录
发布时间:2006-12-1 10:37:41 信息来源:《听袁卫星老师讲课》 作 者:袁卫星 浏览次数:590 【大 中 小】 师：常有同学问，作文竞赛中的获奖学生是怎样写出优秀作文的？他们写作的秘诀是什么？为此，老师搜集了某省小学生真情作文大赛中的获奖作者谈的写作经验。他山之石可以攻玉，我们来看看弟弟妹妹们的体会能给我们怎样的启发。
[师下发材料——
换个角度写文章
济南商河县实验小学 李某
我的作文《垃圾鱼》获得了二等奖。当初，写这篇文章的目的是想从侧面反映生活中爸爸对我的爱。因为日常生活中，爸爸对我的关爱很多。每天清晨上学时，爸爸总是不厌其烦地叮嘱我要注意交通安全。平时我是自己骑自行车上学，可每当遇到坏天气，爸爸又总是按时接送我。为了保护我的眼睛，爸爸花了几百元钱，给我买了一盏护眼灯。春天空气干燥，爸爸总嘱咐我多喝水，并在我睡前每天按时给我打开加温器，等我进入梦乡时，爸爸又总是来到我的房间看看我，并悄悄
地关闭加湿器……
这些生活中细微平凡的小事，都反映了爸爸对我的爱，但我没有直奔主题，而是采用了“借物喻人”的写法。有一次，我去姨妈家做客，看到“垃圾鱼＂并了解到“垃圾鱼”喜欢生活在水底，从不和其它鱼争食，专门吃别的鱼剩下的鱼食及水底垃圾的特性后，受到了很大的启发，才懂得了爸爸被叫做“垃圾鱼”的真正含义。为了表达我当时的真实感受，我忽然想到就以“垃圾鱼＂做主线，写一篇歌颂父爱的文章。这样角度既新颖，还可以通过这篇文章告诉小读者们：生活中父母对我们
的爱是无微不至的，而我们天天享受着这种爱，应该
懂得珍贵它。
写父母对孩子爱的文章很多，但大多容易落入俗套；选择新颖、巧妙的角度反映主题，我想，是我的作文成功的原因
吧。
读书让我写出好文章
山大二附小 曹 女原
我的作文《小锁历险记》获得了二等奖，我觉得要写出一篇好的文章，读书积累很重要。
我坚持每天用课余时间，读半个小时的课外书。我平时看书的范围很广，中外童话故事、成语故事、作文选、漫画等等，我都爱看。我很感谢《中外童话故事》这本杂志，我正是被这本书上妙趣横生的童话故事吸引，才产生自己写童话的兴趣的。我觉得童话故事虽然内容简单，但都包含了深刻的寓意。在我欣赏每一个故事的时候，我也学会了应该怎样做人、
怎样生活及怎样做文章。
另外，读书并不是仅仅明白故事梗概，而且要理解它蕴涵的道理。所以我读书时，喜欢边读边用笔在好词佳句下加批
注，在读完后把它们整理在一个专门的小本上，然后记读书笔记，写下自己的感想。
正是我很注重平时的积累，所以才写出了一系列生动有趣、寓意深刻的童话故事。
我曾是一个捣蛋鬼
济南市经五路小学 刘晓冶
本人刘晓冶，属猴，今年11岁。长相虽因偏胖显得有点憨头憨脑，但脑子里，可有的是智慧，我认为，这就叫“大智
若愚＂！
本人的特长，大概就是有着上乘的捣蛋功夫。妈妈说，我刚出生三个月，就有过打碎奶瓶还哈哈大笑的“怪表情＂。等三岁时，上了幼儿园，我更是如鱼得水，召集了另外几个也爱“胡作非为＂的小朋友经常一起胡闹，园长室成了我们经常被
“请”的地方。
然而有一次，当我玩累了，也闹够了，回到家里，随手拿了一本《地球探索》乱翻，一下子被里面一幅幅UFO和星球大爆炸的图画所吸引。我急于想知道图画的内容，于是，我就让妈妈帮我念，随即沉浸在书中所创造的梦幻世界里，我第一次感受到了文字的魅力。是的，就从那时开始，我开始喜欢书，对里面所描绘的世界充满了向往。后来，我上学了，认字了，便一知半解地开始自己读书，每当看到一本好书，就像饥饿的小孩扑到面包上，真的是如饥似渴！从那时起，我就
知道，人类是最聪明的，不然怎么会创造出这么深奥的文字呢？
再大一些的时候，我已不再满足于读书了，我想写文章，我怀着兴奋激动的心情，用50个字描述了我家的一只小狗。那时，我是多么兴奋啊！慢慢地，在老师的指导下，我学会了用笔去描述身边的点点滴滴，用文字去记录心路的历程。 去年冬天一个黄昏里的那幕场景，会永远定格在我的脑海里。那天正在动物园游玩的我，看到了那只狼，那只关在铁丝笼里愤怒的狼！它不停地撞击笼壁，猩红的血从它的头上流下来，那双绿色的眼睛里闪烁着愤怒的光芒！三三两两的游人围过来又离去，谁又会在乎一只狼呢！谁会关心它从哪里来？它想到哪里去？！天有些黑了，风也越发凛冽，妈妈说：“回家吧。＂我忍不住再回头看看那只狼，不知什么时候，它已不动了，也许，是它太疲惫了；也许是它已绝望了。暮色里我
看不清它那愤怒的眼神，于是，我回家写出了一个为自由而战
的战士———野狼。
今天，我已经可以挥洒自如地创作文章了，然而我明白，我只不过是在文学大海的海滩上捡贝壳的孩子，没有力量也没有勇气跳进海去。但是我相信，总有一天，我会变得越来越强壮，到那时，我会毫不犹豫地跳进文学的大海中遨游！
真实地感受生活
平原县农场学校 赵 蕊
我的作文《吃扒鸡》获得了一等奖。听到这个好消息，我有说不出的高兴。同学们也都纷纷向我祝贺，围着我向我请
教写作经验。
我认为，我写作的秘诀只有四个字————感受生活。就拿获奖作文《吃扒鸡》来说，我平时最喜欢吃扒鸡了，所以当看到爸爸给我买的扒鸡后，就什么也不顾，自己大吃起来。当我无意间发现爸爸在吃我吐出的鸡肝时，我心里顿时明白了，知道爸爸对我是多么地爱，他是故意说自己不喜欢吃鸡肉。爸爸当时吃鸡肝的情景深深地印在我的脑海里，所以，当
老师要求我们写参赛作文时，爸爸吃鸡肝的一幕又浮现在我的眼前，我立刻拿起笔写了这篇作文。
我认为，有了对生活的真实观察和真实感受，才能写出真情实感的文章。
好作文是“悟＂出来的
枣庄市市中区实验小学 张 凯
教语文的高老师经常对我们说：“只要仔细观察，用心感受，生活中处处都有好文章。＂我一直没有真正理解这句话的
意思。
升入五年级以后，我感到我们的学习生活越来越有趣了：学校经常组织同学们开展一些丰富多彩的课外活动，有学科的实践操作，有文艺演出，有科技创造比赛，有野外生活体验，还有社会实践调查。每当参加这些活动时，同学们都高兴得手舞足蹈，积极参与。大家都情不自禁地说：“我们喜欢这样的学习。＂我把这种感受说给高老师听，他会心地点点头，
意味深长地说：“你已经学会感受生活了。如果再细心些，你还会有更多的发现。＂
以后，我便时时处处留心观察，用心感受，真像老师说的那样，发现生活发生了很多变化：老师再不像以前那样冷冰
冰的，而是说话如春风拂面；课堂也不像以前那样枯燥无味，而是变得妙趣横生，引人入胜。
就拿我们的班会课来说吧，以前一到上班会课，同学们都趴在座位上，鸦雀无声，听老师、班长总结上周班级情况，自己却一言不发。现在可好了，老师不断地变换班会方法，有时让同学们自己主持，畅所欲言；有时请校外辅导员或家长来和大家一起谈学习、谈理想……看着同学们兴高采烈的样子，老师常常微笑着说：“如果你们能把内心的这种感受记下来，
一定会是一篇优秀的作文！”
就这样，我的作文《一堂有趣的班会课》诞生了，获奖了。
生活给了我一双发现的眼睛
山东师大附小 潘怡然
我是一个比较心细的孩子，喜欢观察生活，喜欢思考问题。比如，校园里一夜之间开放的樱花，新来的代课老师，周
围小伙伴的变化，还有经十路改造，公交车路线的大变动……这些问题，都成了我写作文的素材。
《我当了1小时妈妈》能获奖，其中也有小故事。记得最先我是想写《母爱》一题，就写了几件妈妈在生活中无微不至关心我的事情。但是，读起来，总觉得没有表达出自己的感情。
个小时，怎么当？我把自己体验到的当妈妈的辛苦写了出来，着实感动了自己，也感动了大家。
生活给了我一双发现的眼睛。从点滴小事中，发现并挖掘感人的素材，是写好作文的秘诀之一。
篇五：观察生活感悟生活论文
观察生活感悟生活
“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”，叶老这句哲语，生动地阐述了生活与文章的关系。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，在“润物细无声”中悟出作文的真谛——生活的就是精彩的。如何引导学生在生活中学会作文，下面是我肤浅的做法。
一、观察生活让学生习作有素材
“功夫在诗外。”“诗外”就是对生活的观察、捕捉。我们的社会生活是丰富多彩的，无时无刻不在发生着这样那样的变化，上演着或喜或悲的故事。然而学生较少主动的去观察身边的一切。这就要求教师必须有意地对学生加以指导，引导学生关心生活，关心世界，使他们感受生活的充实，以便对校园内的桩桩小事，家庭中的点点滴滴，乃至邻里之间的争执以及街头巷尾的见闻，都能够灵敏地去观察，去捕捉，去体验。
观察自然，树木花草、虫鱼鸟兽、日月风雨，大自然奉献给人类的一切都是那么的神奇。观察社会各行各业的人物。比如路边修车人那像在油里浸过的衣服，粗糙有力的大手；中医的望、问、闻、切；不停叫卖的小贩儿??在观察中就会发现每一个人在生活中是那么与众不同。在观察中，教师要引导学生采用多种方法、多角度去看、去想，调动多种感官去观察，就能发现别人没有发现或不同
的地方。
二、体验生活让学生习作说真话
1、模拟体验。我组织了一次《看我露一手》的语文实践活动。人人在班上表演自己的拿手好戏，愿学的还可以在当堂向别人请教，人人是师傅，个个是徒弟。活动中学生体验了当老师、当徒弟的角色，学生对活动就会记忆犹新。活动后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上。模拟盲人，可以体验盲人生活的不便；模拟交通警察，可以体验肩上的责任重大；模拟小商小贩，可以体验生活的不易??
2、真情体验。我在指导学生写“春天来了”前，带领学生到茶园、到溪边、到山上去观察、去发现、去感受，然后形成于文。再如在《感恩父母》的综合性学习中，我采用“了解父母(生日、爱好、特长等)、回报父母(为父母做一件让他们感动的事情)、真情呼唤”几个特定的环节，真正体验生活的真实、情感的真切。还如在综合实践活动课中，开展“影子的乐园”、“小木工”、“家乡小吃”、“走进服装世界”等都是学生的真实生活。有了真实的生活，也就有了真实的内心感受，也就能写出流露真情的文章。作为教师，一是要捕捉时机，抓住学生的真实生活，不让学生精彩的生活一闪而逝；二是要不断创设情景，让学生参与其中，丰富学生的生活。
三、感悟生活让学生习作有见地
“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，每一个学生对生活的感受也是千差万别的。习作中，要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解。
因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察，用自己独具个性的耳朵去倾听，用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中，我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路，让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的，那不一样的感受就是自己对生活独到的理解，是自己生活的精彩。孩子换牙是一种正常的现象，可在《掉牙》同一个习作题中学生的感受却不一样，一篇中这样写道“掉牙，我哭了。”因为他看见爷爷的牙掉了，很多好吃的就不能吃了，所以他觉得掉牙很可怕。可还有一个同学却说“掉牙了，我高兴着。”因为他看见过姐姐掉牙，虽然说有一段时间牙齿不怎么好使，但可以长出新的更坚固的牙齿。
四、描绘生活让学生习作吐真情
《语文课程标准》对学生习作提出”能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”要让学生写出精彩，教师必须大胆放手，让学生自由表达，题目可自拟，内容源于生活，体裁可以自定，让学生的描绘再现生活。在描绘中，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，做到语言朴实，感情真挚。在习作中，学生真正做到了自由表达，就一定有散发着泥土芬芳的好文章。在《趣事》习作中，有一个学生写道：“星期天，我和爸爸一大早就牵着牛去给王大爹耕田了。跟在我们后面的还有小牛，它一会儿跑前，一会儿跑后，一会儿在路边吃几口青草，一会儿又‘哞’的一声叫唤，把头在牛妈妈的身上蹭几下，高兴得不得了。”有一个同学在《吃苦瓜花的趣事》里写道：“我看见蜜蜂
在采苦瓜花的花粉，就想苦瓜花一定很甜，要不酿出的蜜怎么会那么好吃?于是我拿了一把扇子，赶走蜜蜂，连忙摘了苦瓜花吃起来。‘啊!苦死了!’我大叫起来!”有一个同学在《我尝到了飑车的苦头》这样写道：“我可算是龙头老大啊!你们看我的。我大喊一声就骑着自行车从房屋后面的山坡上冲下来，还没等我想清楚是怎么回事，我滚在了门前的菜园里，车挂在了橘子树上。我这个龙头老大啊!一时半会也英雄不起来了，到处是伤，到处是疼痛。”在《说心理话》的习作中，我收到了一篇篇真实地描绘自己的生活、流露真情的文章。一个同学想对在煤矿上班的爸爸说：“爸爸，我在电视里看见有的人在煤矿里做事，出了事故，有的人竟然失去了生命，我真担心您啊!爸爸!我求求您一定要平平安安的啊!”一个想对在农具厂上班，长年累月烧电焊、氧焊的爸爸说：“爸爸，我知道您的苦，您天天五点半就起床，到十多里外的农具厂去上班，您为了多挣钱，常常很晚才回家。您脚上到处是伤，我知道那是被火苗烧伤的，我每次问您疼不疼，您总是说‘不疼，不疼。’其实我知道，您是怕我伤心。”读学生的习作，一个个精彩的清晰的画面可以浮现在脑海，真实的生活，带给了同学们真情的文章。
目之所见，耳之所闻，心有所感，形成于文。教师只有尊重学生富有个性的生活感受，才能使他们有勇气，有愿望用自己的笔写自己的生活，表达自己对生活的真情实感，写出精彩的习作。
【作者单位：武安市贺进镇岳庄小学 河北】
小学作文