卜算子,咏梅,朱淑真

篇一：《卜算子·咏梅》注音及解释整理

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

bǔsuànzǐ yǒnɡméi

卜 算 子 · 咏 梅

lùyóu

陆 游

yìwàiduànqiáobiān jìmòkāiwúzhǔ

驿 外 断 桥 边 ， 寂 寞 开 无 主 。

yǐshìhuánɡhūndúzìchóu ɡènɡzhuófēnɡhé

已 是 黄 昏 独 自 愁 ， 更 著 风 和

wúyìkǔzhēnɡchūn yīrènqúnfānɡdù

无 意 苦 争 春 ， 一 任 群 芳 妒 。

língluòchénɡníniǎnzuòchén zhǐyǒuxiānɡrú

零 落 成 泥 碾 作 尘 ， 只 有 香 如

yǔ 雨 。ɡù 故 。

一、词句解释

①卜（bǔ）算子·咏梅： “卜算子”是词牌名。

②驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。 ③断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”。

④寂寞：孤单冷清。

⑤无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

⑥更：副词，又，再。著（zhuó）：同“着”，遭受，承受。更著：又遭到。 ⑦无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。

⑧苦：尽力，竭力。

⑨争春：与百花争奇斗艳。此指争权。

⑩一任：全任，完全听凭；一：副词，全，完全，没有例外。任：动词，任凭。 ?群芳：群花、百花。百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。

?妒(dù)：嫉妒。

?零落：凋谢，陨落。

?碾（niǎn）：轧烂，压碎。

?作尘：化作灰土。

?香如故：香气依旧存在。

二、原文译文

驿外断桥边，寂寞开无主。驿站外断桥旁，梅花寂寞地开放、孤孤单单．无人来欣赏。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。黄昏里独处已够愁苦，又遭到风吹雨打而飘落四方。 无意苦争春，它花开在百花之首，却无心同百花争享春光，

一任群芳妒。只任凭百花去嫉妒。

零落成泥碾作尘，即使花片飘落被碾作尘泥，

只有香如故。也依然有永久的芬芳留在人间。

三、作品简介

作品名称：卜算子·咏梅 创作年代：南宋

文学体裁：词 作 者：陆游

《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。

篇二：卜算子 咏梅(驿外断桥边)

课型：新授课 主备人：曹琳君 时间：2015年3月29日

教学内容： 《卜算子·咏梅（驿外断桥边）》

学习目标：

1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情。

2、学习诗中托物言志的手法。

3、探究与陆游的同名词的异同点。

教学过程：

一、知识链接

（一）作者简介

陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

（二）相关背景

三十岁，陆游参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。

他一生主张抗金复国，几度被朝廷任用，又几度被罢官，这首词正是这种政治环境下的明志之作。

二、一读诗歌，整体感知

1.说说这首词的题材。

明确：这是一首咏物词。

2.本词主要采用什么表现手法？

明确：托物言志/象征

3.说说上下片的内容。

明确：上片着重写梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。下片在继续写梅花身受重压的逆境后，“只有香如故”是全词的主旨，是全词的最强音，它一扫前面的孤寂、忧愁、零落、成尘的凄惨气氛。读时，应坚定、顿挫有力。

三、二读诗歌，评品赏析

1.简要概述文中“梅花”的特点。

明确：

特点：寂寞无主；风雨摧残；群芳嫉妒；不屑争春；清香如故。——悲中有壮，苦中有节。

2. 从寒梅的身上可以看出哪些象外之意？

明确：“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治

处境和他所遭受的严酷政治打击；争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。

（从屈原《橘颂》开始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，《卜算子》(驿外断桥边)完美地继承、体现了这一优良传统。）

3.咀嚼“零落成泥碾作尘”一句，七字四次顿挫，层层递进。它在结构上有什么作用？ 明确：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何这者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残被践踏而化作灰尘了。这是第四层。将打击的程度写到无以复加的地步。

层深手法写倍受打击，非为写悲，并不是消极，而是为下文表明心迹张本。“只有香如故”写出了作者九死未悔的高洁品质。

四、比较另一首毛泽东的《卜算子·咏梅》，说说它们的不同。

卜算子 咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。

明确：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

2、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

五、拓展阅读

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。

1.古诗炼字之妙在于以物写情，请简要赏析词中“暗”或“空”的妙处。

明确：“暗”字将岁月的流逝、人情的消磨，化作灰尘堆积的暗淡画面，饱含惆怅之情。“空”字既写出了词人内心的失望和痛苦，也写出了词人的不满和愤慨。

2.词中句句对比，写尽了陆游的悲愤之情，请作简要分析。

明确：“万里”与“匹马”形成空间形象的强烈对比，匹马征万里，表现了词人报效国家坚定执著的不凡之气。“关河梦”与“尘暗旧貂裘”对比，表现了词人位卑不忘忧国的悲愤情怀。“胡未灭”与“鬓先秋”对比，表现词人烈士暮年、壮志未酬的沉痛愤慨。“心”与“身”对比，词人理想与现实的冲突表现了词人无尽的慨叹。

篇三：卜算子·咏梅练习题

卜算子·咏梅检测题

河南省林州市姚村镇第一初级中学 董勇钢

学习目标：

1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情

2、学习诗中衬托的手法。 3、探究与陆游的同名词的异同点。

4、背诵并默写这两首词 。

学习过程：

一、课前热身

（一）了解作者及课文背景。

毛泽东，

陆游，

（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。

卜算子： 咏： 犹： 俏： 烂漫：

驿： 寂寞： 苦： 一任： 零落：

（三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）

二、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？

3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？

4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。（小组讨论解说）

5、试着找出这两首词的异同点，好吧？

（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！） 自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）

范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！

四、巩固提升（要相信自己能完成的很好！）

1、“卜算子”是 名，“咏梅”是词的 。词正文前的两句，是 。

2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。

3、原句填空

①风雨送春归， 。

② ， 。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

③无意苦争春， 。

4、对这首词赏析不当的一项是（ ）

A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。

B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。

C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。

D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。

5、默写毛泽东写的《卜算子 咏梅》

篇四：卜算子咏梅诗歌鉴赏

卜算子·咏梅

毛泽东

一九六一年十二月

读陆游咏梅词，反其义而用之。

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

【试题】

1．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确?

A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。

B．预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。

C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。

D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。

2．诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。

3．同样是写梅花，毛泽东的《十算子咏梅》和陆游的《卜算子 ·咏梅》有着明显的不同。请你举例说说为什么会出现这种现象。

【参考答案】

1．D(“线索”与“反衬”的说法均错误)

2．这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。 3．这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中

笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。

（ 2005年江苏省苏州市中考语文试题） 【注释】

①冰：形容极度寒冷。

②丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。

③犹：还。

④俏：俊俏：此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。

⑤烂漫：颜色鲜明而美丽。（文花中指花全部盛开的时候） ⑥待：等待 。

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