作业帮关于想象力的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 16:23:58 字数作文
篇一：关于想象作文
想象性作文的构想与实践
让儿童的思维飞起来
想象是儿童的巨大财富。“语文新课标”中提出小学生要写想象性作文的要求，表明对这种作文样式很为推崇。因为它符合儿童的情趣，对开发儿童潜在的智慧，不延误儿童的发展很有必要。
现在以三年级《我是一棵蒲公英》为例，介绍课堂上儿童想象表达的情景和片断纪实。
在教学《荷花》一课时，为逐渐培养儿童感悟事物蕴涵的哲理，我以周敦颐《爱莲花》中的“水陆草木之花，可爱者甚蕃。??予独爱莲之出淤泥而不染??”两句为之拓展。作扼要的指点后，学生猜读即可大体明白其意。为进一步迁移，我补充教学了散文《多美呀，野花》，感受野花没有人栽培，没有人施肥，表现出顽强生命力的品格。当然我很清楚，对于小学中年级的学生而言，必须从感知入手，着重培养儿童的形象思维，极早发展他的想象力为要，为获取鲜活的表象，我决定让孩子到野外感受野花特有的美。
初夏的傍晚，我独自到郊外去寻找野花。田埂、河畔、小桥边，我弯腰细细寻觅。那开着蓝色小花的婆婆纳，那米粒大的荠菜花，那随风摆动的知风草??躲在草丛中，似乎并不希望有人发现她们。在美丽的野花中，较为醒目的，便是蒲公英。那圆圆的金黄色的小花，真可爱。一阵风吹来，毛茸茸的种子竟飘飘欲仙地飞起来??我看着，心里一步步设计着。
第二天早晨，小草、野花，还沾着晶莹的露珠。我带着全班孩子来到野花聚集的小河畔，孩子们像一群小鸟来到树林里，欢叫着，蹦跳着。一会儿，拉着我去看野花；一会儿，采来野花给我看，问我野花的名字。
“那边还有更美的野花??”我又把孩子们带到蒲公英丛生的田野的一角。金色的小花吸引着孩子们，他们围在蒲公英身旁细细地观察起来了。便指导他们边看边描摹，面对生动的场景，孩子眼前形象与储存词语结合，即兴描述十分生动。
蒲公英的种子是富有诗意的。我小心翼翼地摘下，站在高高的土丘上，使劲
一吹，轻软的种子，便乘风飞去。蒲公英飞了，孩子们的思维也飞起来了。飞过小河，飞过田野，飞上蓝蓝的天空，一直飞到遥远的地方??。
一、再现观察情境，引导拟题。
进行想象性作文，一定要儿童乐于表达。传统的“遵命作文”儿童必然是被动而无奈。所以从命题开始，我就是让学生主动参与，给学生可以自主的空间。上课了，我首先问大家：“昨天我们到野外去观察了野花，看得出大家都喜欢野花，你们觉得野花怎么样？”
孩子似乎不假思索地说开了：生①“我觉得野花是很小的”；生②“野花是很美的”；生③“野花是小巧玲珑的”；生④“野花不要人播种，不要人浇水，不要人施肥。所以我很喜欢野花。”??
进而我提出：“野花中你们最喜欢哪一种？”孩子们不约而同地说“最喜欢蒲公英。”
“这一堂课，我们就用蒲公英作题材，进行一次想象性作文练习。现在请小朋友自己出题目，不过老师要求你们用第一人称，也就是用‘我’的口气出题目，大家想一想可以出什么题目。”（自主命题有一定的要求，往往使学生有所依托。）
孩子们快乐地想着，题目出来了：生①“可不可以用《我飞呀，飞呀》来作题目”；生②“用《我的生活》作题目”；生③“《我是一棵蒲公英》”；生④“《我是一棵平凡的蒲公英》”；生⑤“《我是一棵蒲公英的种子》”；生⑥“可不可以用《我的旅行》作题目”；??自主出题打开了孩子们的思路，我非常兴奋。进而让他们协商，拟定一个大家觉得好写的题目。最后一致选定《我是一棵蒲公英》。
为了使题目形象化地呈现在他们眼前，我随手以简笔画画了一棵拟人的蒲公英，并热情地召唤他们：现在你们大家就是蒲公英。
学生快乐地大声说：“我是一棵蒲公英！”
二、激发情绪，组合新形象
把观察中获得的表象，我通过人格化的手法引导学生去组合成新的形象，激起儿童的想象。
下面是我和学生的一段对话：
师：现在有许多同学还不认识你们，你们得自我介绍一下，你们准备先介绍什么？（这样的启发，让学生产生角色意识，“我他合一”这种真切感让孩子们
“情动而辞发”。）
生：先介绍我的名字，再介绍我的模样。
生：还可以介绍我的家在哪儿。
师：（因势利导）你们的家在哪儿？
生①“我的家在小河边”；生②“我的家在墙角里”；生③“我的家在田野里”；生④“我的家在山坡上”；生⑤“我的家在花园里”??
生：李老师，我们还可以说，我们的家祖国到处都有。
师（引导纠正）:这句话，怎么说就顺了？
生：祖国到处都有我的家。
师：对。下面你接着想介绍你们家里有什么人。
生：我家里有兄弟姐妹，小草是我的弟弟，“婆婆纳”妹妹，“紫薇”姐姐。 生：“婆婆纳”是我们的姐妹，野蔷薇是我们的姐妹，还有那爱戴白花的荠菜花也是我们的姐妹。
师：刚才，XX小朋友说，谁是我们的姐妹，谁是我们的姐妹，你们觉得怎么样，谁能说得简洁一点？（语言的训练针对学生的语言实践进行，那是最有效的。）
生：婆婆纳、荠菜花、紫薇，都是我们的姐妹。
师：你们还想介绍谁呢？
孩子们美美地想着，他们的思维又飞到田野里去了，兴致勃勃地说：生①“还要介绍我家的常客”；生②“蜜蜂是我们家的常客”；生③“蝴蝶妹妹也是我们家的常客”。
我又进一步启发：你们家还有一个重要的人物没介绍。（孩子们思考片刻，略感困难，这是我事先预计到的。我便从准备好的蒲公英中折断一根茎，在行间依次让孩子们观察花茎里冒出的白色的乳浆。）
生（领悟）：我知道了，蒲公英里面吐出白色的浆是吸取的土壤妈妈的奶汁，还要介绍土壤妈妈。
生：对，要介绍土壤妈妈！
师：你们是吃土壤妈妈的奶汁长大的，那你们长大了，准备到哪儿去？（拓展想象空间，思路被进一步打开。）
生①“我要飞到荒山上”；生②“我越过高山，飞过小河，来到欢乐的草原上，用金色的小花，把那儿装扮得更加美丽”；生③“哪里需要我，我就飞到哪儿去”；生④“我要飞到古老的森林里去”??
三、理清思路，突出重点
进行想象性作文，儿童的思维活动应该是无拘无束的。但是也要引导儿童思维有序，突出重点，要学会抓住事物的主要特点，让思维逐渐深刻。出于野花这样的题材和教学的主旨，让学生突出野花的特点是必要的。
师（结合上述表达，自然地帮助理清思路）：你们准备先介绍我的名字和模样；再介绍我的家和我的家里人；最后介绍我的理想，这样很有条理。通过刚才的讨论，同学们对蒲公英的特点也清楚了。蒲公英有什么特点？
生：蒲公英不要人浇水，不要人施肥，自己能够顽强地生长；
生：蒲公英一点不娇气，不怕苦。
师：你准备怎么来突出蒲公英不娇气、顽强生长的品格？
生：可以讲风来了，我怎么挺立在大地上。
生：可以讲雨来了，我怎么不躲避。
师：(顺着孩子的思路启发)合起来就是：暴风雨来了你怎么样；风雨过了你怎么样。你的家住在田边、地头、小河旁，生活条件虽然很差，但是你们生活得怎么样，你可以联想到什么情景来说呢？
（小组交流协商，为作段落和全篇连贯表述作准备。）
（想象让孩子们美美地想着，语言表达生动而丰富。）
生：我的家在小河边，这里虽然没有美丽的花园和高大的楼房，但是我和姐
生：我帮他中间加一句。我们在风雨中摇摆，土壤妈妈不断鼓舞我们说：“孩子要挺住，要挺住！”
师（利用观察所得，进一步激起想象）：那天在野外，小朋友和李老师都吹了蒲公英的种子，那个情景，大家无比快乐。那大家想一想，你们长大了，结籽了，飞了，飞向蓝天。你抬头往上看，看见什么？低头往上看，看到什么？你飞
呀飞呀，你来到什么地方？（这些启发，学生会仿佛看到画面让想象性作文有了事件背景，孩子既好想又高兴说。）
生：我飞上了高空。抬头向上看，啊，瓦蓝瓦蓝的天空上飘浮着朵朵白云；低头往下看，一条条小河就像银带一样，在阳光的照耀下，闪着金光。我飞过高山，看到一群群高山像驼峰一样，连绵起伏。我飞呀，飞呀，哦，这儿不是荒山吗？就在这儿安家落户吧。我飘飘悠悠地落了下去。啊，这儿没有人烟，也没有我的伙伴，这时我想起土壤妈妈对我说的话，“孩子，只要有泥土的地方，你就能生根发芽。”我暗暗地下了决心，一定要把荒山打扮得像花园一样。我无声无息地萌芽，无声无息地开花。多少年来，我日日夜夜把小河当作镜子，默默地打扮着。渐渐地，渐渐地，开的花多了，啊，我的志愿终于实现了，荒山变得美了。
师：××同学有一处讲得不好。他说，我几年来一直把小河当作镜子，打扮着。打扮着自己不好。
师：应该是打扮着什么？
生：打扮着荒山。
生：××还有个地方说错了，荒山上是没有小河的，应该是溪水。
生（就连一位留级的孩子，他来到班上一年多也变得敏锐起来）：她说小河像银带一样在太阳光的照耀下闪着金光，应该是闪着银光。 ．．
师：谁接下去讲？
生：我牢牢记住土壤妈妈的话，只要把根深深地扎在妈妈的怀抱里，我就什么也不怕。
在连贯的全篇描述中，孩子结尾时美美地说：雨过天晴，太阳出来了，我的身上挂满了小水珠，金色的阳光洒在山冈上，我的姐妹越来越多了，我们又开始了新的生活。
下课铃响了，孩子们意犹未尽。我自己也为孩子们伴随情感的想象性表述而激动不已。
篇二：作文的想象力
叹想象力被扼杀
高考作文命题，似乎正循着一条被社会认可的路线，不断走向对历史的反思、对人格的培育，以及对社会的理性思索。但遗憾的是，考生面对这样的考题却“大呼救命”。统计显示，2012年广东省高考满分作文仅有15篇，但零分作文却有1670多篇，作文平均分为37.8分，为近年来较低的一年。
“如今高考的内容跟教材越来越没有直接关系，实际上考试已经在往前走，而日常教学还是固步自封。”深圳语文课改专家、育才中学教师严凌君指出，当前语文教学仍是在“啃教材”，极大地窄化了学生的知识面，“出现一千多篇零分作文，一点也不吃惊。” 学生思维能力弱 遭阅卷老师“吐槽”
2012年6月7日，红岭中学考场外。刚刚结束完语文考试，张兴龙满脸沮丧地走出考场。“拿到试卷后我先从作文写起，但是读完题后，我都恨不得要哭了。”张兴龙对这场考试颇有些遗憾，由于在作文上纠结了太久，导致前面的阅读题没时间做，整场考试可以用“混乱”来形容。
今年广东首次采用新材料作文，给出的两段材料是历史学家汤因比及居里夫人关于“想要出生在哪个时代”的言论，由考生自拟题目和文体写作。然而，这道看似简单而灵活“穿越题”，却让不少考生无从下手，近10名考生考后表示，题目发散性太强，担心写跑题。 “今年采用材料作文，给考生较大的应试空间，学生答题不易‘套作’，题目本身出得很好，但可惜的是学生面对题目变化，应试灵活性不够。”广东省高考作文评卷组组长陈妙云对记者表示。
据悉，今年广东高考作文平均分是37.8分，而去年平均分为40.38分，和往年相比，今年55分以上的高分作文少了，20分以下比例在增加，作文命题质量在“大跃进”，而学生成绩却似乎在“开倒车”。
部分高三语文老师反映，由于近年来“话题式”命题作文流行，他们平常已很少练习材料作文，很多学生审题能力不足，既不会也不敢去发散思维。导致这一问题的根源在于学生日常阅读积累不够，知识面过窄，思维能力弱化。
“有什么样的考试，就反映出什么样的公共文化，国外一些高考作文题，命题大都十分深刻，需要具备大量文史知识和思辨能力，中国学生根本适应不了。”深圳新安中学语文老师吴泓说，目前中国学生阅读思考的深度和广度不够，好文章太少，大部分文章没有逻辑，老师边改边觉得悲哀。
据了解，今年早些时候，国内某教育杂志做过一项调查问卷显示，有72.27%的中学生一年中阅读的课外书不到十本。其中，5.94%的学生在过去的一年“一本课外书都没读过”。对许多经典的书籍，90后中学生普遍感到陌生，中国四大名著只有15%左右的学生读完四本。
语文教学做“尸检” 高考作文有绝招？
“学生读书少和当前的作文教学有重要关系。”深圳育才中学严凌君说，当前不少老师仍用大量时间“啃教科书”，很少指导学生课外阅读，“教育的功利性太强，跟考试无关就不去学，但是语文教育存在一个悖论，教科书上教的东西反而不一定考，教科书啃得越透，反而可能越不利于应试。
“我们的语文教学内容缺乏足够的人文含量，教材里不乏雄篇美文，教学实践却把它变成一个个尸体解剖的对象，老师做的是‘尸检’的工作，主题、中心、段落大意??这些纯粹技术上的分析，割断了一个人和母语之间的血肉联系，使孩子们不爱读书。”
对于当前语文教学中的弊病，新安中学老师吴泓同样感触深切。他以苏轼《赤壁怀古》为例说，一些老师时常问学生为何“乱石穿空”一词比“乱石崩空”要好，而他认为学生更应知道为何作者站在江边会想这样的事情，他的人生经历了什么。“语法、句式应该是初中学习的内容，当前高中语文教学没有区分梯度。”
由于高中语文教学在枝节上耗时太久，导致学生既无法从教材上汲取思想，也没有时间拓展课外阅读。面临紧迫的高考压力，考生只能采用一些“短、平、快”的突击技巧。 对于这些“绝招”，不少考生表示欢迎，而吕佩燕本人却感到一丝无奈，“所谓的绝招是让事情能够做得有效率，而公式化的步骤成就了这种高效率。高考文章正日趋于公式化，在发展多年后，演变出了许多条条框框。”
功夫在书外 会思维方能应万变
“比方说要学习海明威的作品，他就把那些大家写的关于海明威的文章放到网上让我们去看，我们先接触了大家的观点再去看海明威的文章，就会有不一样的感觉。”在吴泓班上，同是一篇《老人与海》，学生们被迫从多角度思考问题。
“有人看到的是老人执着的信念，而我看到的则是，老人钓到大鱼后沾沾自喜，却不知身后的危险(鲨鱼)。你有了不同的想法，就想把它写出来，阅读得越充分，思考的角度就越多。”。
这些看似浪费时间的阅读，却给应试带来了利好。由于之前累积了大量的素材，并善于从中寻找思考的角度，完全可以“以不变应万变”。
“比如今年的语文作文题，它已经不光是语文题了，还包括对历史知识的考察，对文化现象的思考和理解，这些在一般的教学中很少涉及，但凡有点课外阅读的考生，不会觉得无话可说。”
语文课改应与考试制度良性互动
专家学者认为，创新作文教学方式锻炼了学生的思维能力，代表了高中语文课改的方向，但目前渠道仍然受限，大多只能通过开设选修课，增设由学生自主学习的作文课来完成，一些很好的课改经验，在高考指挥棒下难以推广。
基础较好的学生，能在高三一年补齐之前的“旧账”，但是更多的学生则难以适应。 即便是作文，吴泓也不得不做出妥协。他的学生说，在平常的语文课上，吴泓最看重文章的思想性，“哪怕是文采不好但是观点好，他也会拿出来点评，但高考阅卷不可能这样。” 近年来广东省高考语文作文阅卷细则显示，高考作文分数由基础等级分、发展等级分两项构成。基础等级包括符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚、符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整等9项，占50分，发展等级包括深刻、丰富、有文采、有创意4项，只占10分。
由于作文考试注重“基本面测试”，且阅卷时间有限，应试突击就成为必然选择。“考前我也会有针对性地，让学生背诵一些好的段落、好的字词句对付高考，这是不得已做出的妥协。”吴泓说。
“因为痛感现在的孩子，从小就被压抑了幻想能力，为了挽救烂漫童心，打捞幸存的幻想世界，我们特设了童话栏目，可是大赛的结果似乎加深了我们的忧虑??有那么多孩子只会把课文中学到的正确的观念，换成动物的嘴巴说一遍，那么多老气横秋的‘假天真’，那么多‘思想正确’的义正词严，那么多追求流行的时髦观念，多得让人痛心??”
“孩子的童心到哪里去了？”困惑之余严凌君却十分清醒，这些问题绝非一套教材、一种讲课模式，或者一个标新立异的老师所能解决。
篇三：关于想象的作文
关于想象的作文
关于想象的作文（一）
人们生活中的科技越来越发达，自从发明了汽车，再也不担心走路费时间。但是，购买汽车的人越多，学校旁的十字路口也越来越堵。那时，汽车的各种喇叭声震天响。科学家们正在努力研究万能汽车。
万能汽车的两边有一对可以伸缩的机翼。堵车时，按下绿色按钮，机翼就会自动弹出。万能汽车可不像飞机那样还要助跑才能起飞，机翼一弹出就能飞上天。到了海里，万能汽车就会把轮子收起，最后端弹出一架螺旋桨，像轮船一样利用螺旋桨前进。另外，万能汽车就像太阳能汽车一样依靠太阳光制造能源，也不会像其他汽车制造尾气。其实，在万能汽车的尾部也有一个管道，只是管里排出的不是尾气，而是供人们呼吸的氧气。而且，万能汽车还能供给驾驶员饮料、水果和食物。万能汽车的驾驶座上有三个按钮，分别写着：饮料、水果和食物。比如说按下饮料按钮，“嗞??”一杯橙汁马上被驾驶座下面的小机器人送了出来。
其实万能汽车还有很多种功能，正等着其他科学家去改进、去创造呢！长大后我也要当个科学家，满足人们生活的需要。
关于想象的作文（二）
一天深夜，文具盒里突然骚动起来，从里面跳出：钢笔夫人，圆珠笔爷爷，尺子小姐，魔笔弟弟， 胶 带哥哥 ，橡皮姐姐和铅笔妹妹。 他们都夸自己本领大，钢笔夫人说：“我的本领最的，要是没有，主人就不能写字了。”
胶带哥哥说：“如果写错了，还不是把它清理了吗？”
魔笔弟弟说：“能消字啊！而且也不比差！哼！
圆珠笔爷爷说：“要是没，主人能在涂过的地方写字吗？”
尺子小姐说：“如果没，主人连线都打不好，别说画图了！”
铅笔妹妹说：“要是没有我，主人就不能写英语作业、打横线、画图了，所以更重要！”
橡皮姐姐说：“要是写错了，谁处理，还不是？”
他们谁也不让谁，互相争执着、指责着，有的甚至破口大骂。只有文具盒阿姨在一旁默默不语。
这时小主人发话了：“你们谁都重要，可别忘了一个人——文具盒阿姨，要是没有她，们连住的地方都没有，别说谈功劳了。”
霎时，争吵声停下来了，他们的脸红的像熟透的西红柿，头低的快贴到脚尖了。
经过这件事，他们的感情更深了，也认识到友情的可贵。
关于想象的作文（三）
大家好，我是来自五湖四海中微弱的一滴水，下面，我要向大家介绍一下我自己以及我的兄弟姐妹们的情况，让给大家了我。
我有各种各样的颜色，但我其实是无色的。因为我在绿色的盆子里，我是绿色的；在黄色的盆子里，我是黄色的；在红色的盆子里，我是红色的；在白色的盆子里，我又是白色的啦。我有各种各样的形状，但其实我是没有形状的，因为在圆形的杯子里，我是圆形的；在正方形的杯子里；我是正方形的；但如果把我泼在地上，那我的形状则是五花八门。我的脾气和我的颜色形状一样，是各种各样的。
有时我的心情十分好，所以我变得十分温柔：我和我的兄弟姐妹们一起嬉戏，听小鸟鸣唱；看鱼儿在我们身边游来游去；闻花儿散发出清新的芳香。有时我的心情突然变坏，于是，我变得十分暴躁，我召集我的兄弟姐妹们，一起向前冲，不顾一切来发泄我的心情，于是就有了洪水、泥石流、这些可怕的自然灾害。 我的颜色五颜六色，但我其实是无色的，我有很多种形状，但我其实是没有形状的，我的脾气时好时坏，但我喜欢和人类做朋友，你们喜欢和我做朋友吗？
篇四：充满想象力的搞笑作文
充满想象力的搞笑作文
星期一，小英交完作业后，中午被老师叫去罚站，附加念500遍“我以后不敢编谎话欺骗老师了”。为何？我们来瞧瞧她的作文是怎么写的：
今天是礼拜日，我们起了个大早，到海洋公园旁边的太平山去摘水果，因为奶奶跟爷爷就住在太平山。
我们到了太平山下后，就脱了鞋子开始爬山，大约1分钟就到山顶了。山顶上的空气很好，爷爷带我们去他的果园。哇??爷爷的果园好大，种了好多果树，有西瓜树、草莓树、菠萝树??因为我太小了爬不上去，爷爷就爬上西瓜树，摘了一个最大的西瓜丢给爸爸，爸爸用一只手就接着了！
果园还有很多长在地上的水果，像苹果、梨子、椰子等等??爷爷摘了一些椰子，用手把椰子皮剥掉，去籽，然后分给每个人吃。椰子好好吃哦！我吃了二十几个。表弟还拿椰子丢我的脸，痛死了！
吃完了水果大餐，我们到太平山旁边的喜马拉雅山去玩，听老师说喜马拉雅山是世界上最高的山。果然老师没有骗我们，我跟表弟爬呀爬，大概爬了2分钟才到山顶，我热死了。后来我们还是觉得很热，就到山顶泡温泉。好冰凉的温泉哦。喜马拉雅山真是个好地方。
后来表弟问我有没有钱，他看到山顶附近有卖麦当劳的。死表弟，每次都跟我借钱！我们还在买的时候，听到妈妈在太平山那里喊我们回家，只好依依不舍地走了。
爸爸说如果这次考试我考第一名，这个星期日，他还要带我去东京、北京、南京玩，我最想去西京，因为我表妹就住在西京。她说其实课本是骗人的，西京有比喜马拉雅山更高的山，大概要爬3分钟，上面还有很大的夜市跟儿童乐园，还有清澈的小溪。我一定要好好用功然后叫爸爸带我去这些地方玩。 老师评语：
内容矛盾百出，极尽夸大之能事，不知所云，乃本人教书20余年来所未曾见过，下次请务必注意。
篇五：想象类作文
龙文教育个性化辅导授课案
教师： 黄柳彬学生： 时间: 2012年 6 月 日 段
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字数作文