放弃射门,福勒的品质

篇一：放弃射门2

《放弃射门》教学设计

《放弃射门》是人教版六年制语文第十册的新课文，文章通过精彩激烈的比赛场面，展现了足球名将福勒“宁失一球，决不伤人”的高尚的体育风范。学生如果能在自主阅读实践中理解内容，感受形象，将有利于挖掘课文的语言价值和人格魅力。教学设计旨在放手让学生充分而有层次地阅读，从而获得语言积累，享受审美情趣。 教学目标：

1．学会生字新词，积累好词佳句。

2．读懂课文，从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，能发表自己的见解。

3．学习作者运用准确、生动的语言描写场面。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。

教学准备：

组织学生观看一场足球比赛或收看电视转播。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，你们喜欢足球吗？足球场上最精彩、最激烈的一瞬间是什么？（板书：射门）现在，我们就一起来欣赏几个激荡人心的进球场面。

[课件1：射门集锦5--6例]

是呀，射门进球对球员来说，是一种激昂雄浑的体验。可是，在一场激烈的比赛中，却有这样一位球员：在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门。（板书：放弃）这到底是怎么一回事呢？让我们带着这个疑问来学习课文。

二、自由读文，整体感知

1．读准下面这些词语：[课件2]

福勒西曼 竭尽全力 精妙绝伦 经典震撼 不言而喻

行云流水 平庸 微乎其微 奋不顾身 漫不经心 榜样

2．说说运动员福勒是在什么情况下放弃射门的？课文哪些自然段写到这些内容？

三、研读重点段，感受人性美

1．默读第3--5自然段，用“~~~~”划出描写福勒的内容；用“——”划出描写西曼的内容。

2．自找伙伴，小组合作学习。解决两个问题：

（1）文中哪些句子令你感受深刻？把有关句子读给组内同学听。

（2）谈谈你读后的感受。

提示：可以谈对课文内容的感悟，情感的体验；也可以谈对词语、句子的理解；还可以谈对写作方法的认识等。

3．小组汇报，交流讨论，教师适时点拨：

（1）福勒踢球技术的高超，动作娴熟，讲究战术。

（“带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方的球门近一些，??”）

[课件3：体会用词的准确——播放前锋带球突破的课件，将“行云流水、带、晃、插、捅、拨”等词与矫健的运动形象结合，体会作者用词的准确并感受运动美、语言美。]

（2）福勒的品质优秀，宁可放弃射门，也不伤到对方。

ａ、观察插图。[课件4：课文插图，点击鼠标，出示注脚：就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。]

ｂ、启发想像。在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能怎么想？

（他只想到如果踢，后果将不堪设想，西曼必伤无疑，甚至伤残，乃至丧命。必须保护他人而放弃创造辉煌。福勒没有进行思想斗争，也没有犹豫。）

（3）西曼舍身扑球。

（“西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。”）

（4）福勒说情，形象更加完美。（第4、5自然段）

福勒看到对方西曼没有危险，自己感到很欣慰。他心中考虑的是足球比赛的全局，想到的是体育比赛的本质意义，而不是个人的辉煌。所以，他请求裁判撤回对西曼的惩罚，并漫不经心地完成了自己得到的这个点球。他并不想借罚球来弥补放弃了的射门机会。

四．展开讨论，发表见解

1．讨论：福勒实际上放弃了两次射门进球的机会，你认为他这样做，值得吗？为什么？（引导大家畅所欲言，老师尊重学生的个人见解。）[课件提示5]

（引导学生展开争论，从而体会福勒的伟大。）

过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼。当时的国际足联秘书长也赞叹不已。

2．理解国际足联秘书长的评价：[课件6]

（1）朗读指导。

（2）谈谈你对这句话的理解。

（这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私。同时，也是对人们的一种希望，一种教育。）

五、总结全文，畅谈感受。

此时，你最想说些什么？[课件7：我想说]

结束语：福勒“关爱他人”的人性美将在我们心中生根发芽，愿这种完美的人性永远在我们集体中发扬光大！

七、布置作业：

1．有感情地朗读全文。

2．积累你喜欢的词语。

附：板书设计：

26 放弃射门

完美人性：关爱他人

体育风范：团结无私

篇二：放弃射门

一、教学课题：10 放弃射门 二、教学目标：

1、学会本课生词，并理解词语的意思。有感情朗读课文。背诵第三段。（课文背诵朗读

的学习）

2、学习作者抓住比赛场面中的细节进行具体描写的方法。（写作策略的学习）

3、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。（情感态度） 三、教学重难点：

从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，学习作者抓住比赛场面中的细节进行具体描写的方法。 四、任务分析：

起点能力： 课文内容理解，字词的理解，人物品质的感悟。 终点能力：学习作者抓住比赛场面中的细节进行具体描写的方法。 五、教学方法：展示法、讲评法、谈话法 六、教学准备：课件、资料 七、教学时间：3课时 八、教学过程：

一．教学课题： 10、放弃射门 二．教学目标： 四．任务分析

起点能力： 课文内容理解，字词的理解，人物品质的感悟。 终点能力：学习作者抓住比赛场面中的细节进行具体描写的方法。 五．教学方法：展示法、讲评法、谈话法 六．课时安排：3课时 七．教具准备：课件 八．教学过程

第一课时

第 1 页 共 7 页

第 2 页 共 7 页

第二课时

第 3 页 共 7 页

第 4 页 共 7 页

第 5 页 共 7 页

篇三：放弃射门

《放弃射门（节选）》五年级阅读题和答案

各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、最激烈的。而高潮又在射门的那一瞬间。每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球门，捕捉机会，创造精妙绝伦的体育经典。

我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。那是1997年3月24日一场英超足球联赛，由利物浦队对阿森纳队，此场的胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将与冠军无缘。这场比赛的重要性自然不言而喻了。

当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。这时禁区里只有守门员西曼一个人。即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。福勒将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。西曼十分清楚，这一扑有极大的危险。只扑住足球而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对手身上，自己必然受伤，还可能被罚点球。西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规。就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。

1．给下面加粗的字选择正确的解释。

（1）竭尽全力【 】

①尽。②干涸。

（2）不言而喻【 】

①说明；告知。②明白。

③比方。（3）微乎其微【 】

①细小。②衰落。③精深奥妙。

2．判断下面的说法是否正确，对的请打“√”，错的请打“×”。

（1）短文中记叙的一次球赛，是一场无关紧要的比赛，所以球星福勒放弃射门。（ ）

（2）福勒身体失去平衡摔倒在地的原因是被西曼绊倒，西曼犯规了。（ ）

（3）福勒为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。（ ）

3．概括第三自然段的段意。

____________________________________________________________

4．你认为福勒放弃射门的做法对吗？说说理由。

____________________________________________________________

答案：

1．（1）①（2）②（3）①?点此查看五年级阅读训练答案100则（本文答案在第2页）?

4．认为对的理由：福勒的行为表现了他团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。（也可以有不同的看法，有理由即可）

篇四：刘福群--26、放弃射门

26、放弃射门

教学要求：

1、学会本课14个生字，并能正确读写。

2、有感情地朗读课文，摘抄描写比赛场面、运动员的动作的词句。

3、从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。

教学重点：

让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。

教学难点：

学习对比赛场面及运动员动作、语言的准确描写。

教学时间：

2课时。

课前准备：

预习课文

教学过程：

第二课时

一、教学要求：

1、通过有感情的朗读课文，体会运动员表现出的崇高风范。

2、学习作者运用的写作方法：对比赛场面及运动员动作、语言

的准确描写。写一段比赛场面。

二、教学重点：

通过有感情的朗读课文，体会运动员表现出的崇高风范。

三、教学难点：

学习作者运用的写作方法：对比赛场面及运动员动作、语言的准确描写的方法。

四、教学过程：

（一）、激情道入：

1、游戏：摸躲

2、教师：生命在于运动，只不过是这样小小的动作，也会给大家带来欢乐！而在各种运动中，足球比赛无疑是最精彩的，因为足球被称谓为“世界第一运动”，现在就让我们来欣赏一下足球比赛的精彩画面吧。

3、师生共同欣赏（教师出示“世界杯歌曲精选”光碟）

4、你觉得比赛中哪一时刻最令人兴奋？（射门）

教师：对，足球比赛的高潮就是在射门的一瞬间，每一位足球队员都会全力去冲击对方球门，捕捉进球机会，对于我们这些球迷来说，也是最激动的时刻，而有一位球员，他却放弃了这样的机会，你知道他是谁吗？（福勒）让我们一起来认识他吧。

5、出示福勒图象。（幻灯演示）

6、板书课题“福勒为什么会放弃射门？”，只要认真学习篇课文，我们就会得到答案。

（二）、读文解疑。

1、幻灯出示“预习”，齐读，找出预习要求。

2、教师：根据预习要求，老师要考考大家，看谁最聪明。

3、幻灯出示问题，学生根据要求读课文。

思考：找出描写福勒和西曼在比赛场上表现的句子读一读，从这些描写中体会到了什么？

幻灯出示第二自然段，并填空。

学生回答：

（1）、福勒踢球技术高超，动作娴熟，讲战术。

（2）、福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方。

（3）、西曼舍身扑球。

①再读一读填空后的句子，并看图体会这一场面的描写，注意人物的动作，并可做动作，读：

福勒将球向前方轻轻（ ），想让射门的角度（ ）一些，守门员西曼（ ）疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切（ ）球门，他要用身体（ ）势在必进的足球。

西曼（ ）清楚，这一扑有（ ）危险。（ ）扑住足球（ ）不接触福勒身体的可能（ ），（ ）扑到对方的身上，自己（ ）受伤，（ ）被罚点球。

②西曼为什么要这样不顾一切地扑出球门？

4、幻灯出示问题。四人小组讨论

福勒为什么会放弃射门？体会他当时的心理。不放弃射门可以

吗？（可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以他完全可以不放弃射门。因为他为了避免对手受伤，他放弃了射门）。

5、福勒但是的当时的心理怎样？他怎样做？（后来他踢出一个“温柔”的点球）。

（二）、联系课文内容，发表自己的见解。

福勒放弃射门，你认为他这样做对吗？（幻灯出示）

1、学生发表自己的见解。

教师小结：我也同意，我觉得应该这样做，它是把团结和友谊摆在比赛的首位。这是运动员学习的榜样，也是我们学习的榜样。

2、找出文中体现他做得对的句子，读一读体会。（第七自然段，幻灯出示）

（四）、指导学生有感情地朗读课文。

在音乐的伴奏下，全班有感情地齐读自己喜欢的段落。

（五）、拓展延伸。

如果你是福勒，你回怎样做？（同桌一人扮福勒，一人扮记者，互相提问、回答）

（六）、布置作业：

P140页 △写一项体育比赛的场面，注意写出比赛时的紧张、激烈。

板书设计

判罚

罚球

放弃射门 放弃射门

篇五：《放弃射门》教学设计

放弃射门

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点：

1、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

2、通过朗读感悟的方法学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范。

3、在交流中使学生受到人性美得教育。

第一课时

教学要点：理清课文层次。

（一）激情导入

很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？

（二）初读课文，了解主要内容

1、自主读书要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

（三）理清文章层次结构

本文是按事情的发展顺序记叙的。

1：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。

2：写我被人性美震撼了。

3:（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。

4:（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。

(四)自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么?

第二课时

教学要点：理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。

(一)直指“放弃”引入新课。

同学们喜欢体育运动吗？学生举手表示。这么多同学喜欢

体育运动，那你知道现在有一种让全世界的人都为之倾倒的运动是什么吗？

“是足球”。

现在，就让我们一起走进热情洋溢的足球现场。

播放射门场面的画面。/u40/v_MjQ3NzI5MDk.html

看完这段视频资料，你们觉得赛场上最精彩，最扣人心弦的瞬间是什么？

生：射门（板书）

是呀！足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，可是通过上节课的学习，我们了解到一场激烈的足球比赛中有一个叫福勒的运动员，他却两次放弃了射门进球的机会，这到底是怎么回事？这节课就请大家再次走进课文，自由朗读课文3~5自然段，用直线画出令你感受深刻的句子，细细品味，再想一想你从中读懂了什么。

(二)探究“放弃”朗读体会

（学生自由朗读3~5自然段，勾画）

自读完了这段后，先请大家把自己的读书收获在小组内进行交流。

学生汇报读书所得，教师抓住学生的汇报关键句子，大屏幕出示。

（带球突破，近些??.）先汇报体会在有感情的朗读。

引导学生找到句子中的的关键词语，体会福勒的敏捷。

小结：是呀，福勒踢球动作是那么流畅自如，潇洒敏捷。这在文中凝成了一个词语，就是“ ”（学生自主发现）（行云流水）。

学法总结：我们通过品词品句，知道了细节描写可以体现人物的特点，让我们通过朗读在一次感受福勒的高超球技吧。

自由练读，抽读，知道读。

球技高超的福勒这一脚却没踢出去，是因为此时对方的守门员西曼扑了上来，谁能像刚才那位同学那样，准确的抓住重点语句的方法来学习呢？

交流西曼舍身扑球的语言。（西曼简直疯了一般??）

从这些语句中，你感受到了什么？

学生汇报体会

引导学生朗读 这一句。

就在福勒完成了百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼扑了上来。（大屏幕展示课文插图）引导学生想象，如果这一脚踢出去会怎么样？

学生做各种猜想。

这一脚踢出去会有什么后果？

学生汇报所想 。

西曼可能再也不能上场踢球了，这对于职业求员来说，将是一件多么残酷的事情，想象一下，在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能在想什么？

学生汇报。

面对如此绝妙的射门机会，福勒放弃了射门，你从这一举动看到了什么？

这种关爱他人，关注生命的品质在文中凝成了一个美好的词语，那就是??

人性美

所以作者看了这场比赛后，也发出了这样的赞叹：

大屏幕出示（我不是狂热的球迷??）学生有感情的朗读。

因为福勒的关爱，西曼平安无事，我们感到由衷的欣慰。可是福勒第二次为什么放弃射门进球的机会呢？聪明的同学们你们默读有关段落细细研读。

你认为福勒两次放弃射门的做法对不对？

大屏幕显示：A：请同学们再次认真读文，从课文中每一段，每一句，每一词中去找自己的理由也可以运用手中的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B：展开自由辩论。

小结：看来大家的讨论并不亚于紧张激烈的足球赛场。在刚才大家的辩论中，福勒两次放弃射门，我们看到了一种比足球赛场得分更为重要的东西，（人性美）板书。

在这样一场比赛中，福勒想到的不是自己一个人的进球的辉煌，而是整个比赛的全局，他人的生命安全。当时国际足球秘书长也抑制不住敬佩之情，禁不住这样赞叹福勒：

大屏幕显示国际秘书长的话：

福勒两次放弃射门给大家留下了深刻的印象，此时的大家一定很想认识福勒吧，出示福勒的照片和资料。

(三)发挥想象，情景交际

认识了福勒大家一定有许多话要对他说吧！请听老师描述的情境。

紧张激烈的比赛结束了，看台上的观众们还在为紧张而又充满人性的比赛欢呼着，福勒与队友紧紧地拥抱在一起。此时，假如你是福勒的队友，你会对他说什么？

学生交流。

福勒拖着疲惫的身子走下场来，迎面走来了精心培育福勒多年的教练，此时，假如你是福勒，你会对他说什么？

学生交流

福勒告别队友，乘车回到家中，一直关注比赛现场的妈妈早已等候在门口，她激动而深清的抱者自己的儿子，此时，你是福勒的母亲，你会对福勒说什么？

(四)提炼“放弃”升华感情

在充满竞争的赛场上，福勒放弃了，相信大家一定会记住这个美丽的放弃，老师也希望福勒“关爱他人”人性美的种子一定会在大家心中生根发芽。老师想用一句话来总结今天的感受与大家共勉：

在成功是放弃是一种伟大，愿我们都努力做这样的人。

(五)选择性作业

1、在即将到来的八月，各国运动员将聚集北京，请你给这些运动员写封信，宏扬福勒的这种精神。

2、写一项体育比赛的场面，注意写出比赛的紧张激烈。

3、学完这一课，让我们走出课堂，走进生活，去寻找身边的福了勒。

板书设计：

放弃射门

人性美

体裁作文