小学生梨作文

篇一：小学生作文大全

1.妈妈错怪了我

江苏省沭阳县第一实验小学三年级 吴彤

记得那是三年级刚开学不久的一天，妈妈错怪了我。

那天放学回家后，刚上一年级的弟弟作业很少，很快就做完了，做完作业，他就去把电脑打开玩游戏。玩了一会儿，弟弟跑出去玩了。正在这时，妈妈下班回家了，她一看见电脑打开着，游戏的画面还在闪动，就大吼一声：“吴彤，你作业没做完怎么就打游戏了？”我正在屋里做作业，被吓了一跳，赶紧解释说：“我没有打游戏??”没等我说完，妈妈就打断了我的话说：“还抵赖，不是你是谁？小孩子学什么不好学说谎！”妈妈的话就像是一盆冷水浇下来，我的心一下子凉了，委屈的眼泪在眼眶里直打转，差一点掉下来。我在心里说：“妈妈，你怎么不问青红皂白就错怪我呢？你还爱我吗？”妈妈的话让我耿耿于怀，满怀委屈却无处诉说。正在这时，在外玩的弟弟回来了，他一看见我的样子就问我：“姐姐，你怎么了？”我就把妈妈错怪我的事告诉了他，弟弟听了就告诉妈妈电脑是他打开的，是他打游戏的。妈妈听了，知道自己错怪了我，就蹲到我面前，双手扶着我的肩膀说：“宝贝，对不起，是妈妈不好，错怪了你。”一听妈妈的话，我忍了半天的泪像决堤的水倾泻而出，可心里却甜甜的，因为我感觉到了妈妈对我的爱没有变。

这件事情虽然过去半年了，我一直无法忘怀，我很想对妈妈说：“妈妈，虽然你错怪了我，但是我仍然爱你！”

2.感激的泪

我上二年级的时候，发生了一件事，让我流下了感激的泪水。

那是一天下午的美术课上，我忘了带彩笔。上课时，老师说要检查同学们带彩笔情况，让没带彩笔同学到前面站着，等待惩罚！就在我束手无策的时候，一盒彩笔放在我的面前。原来，是我同桌祁苏楠发现我没有彩笔，就把她的彩笔给我用了，我以为她还有，也没有多想，说了声“谢谢”，就低下头，认真地画起画来。

当我有一处画错了，抬起头找橡皮时，发现祁苏楠不在我身边，向前边一看，祁苏楠正站在前面，被老师惩罚！这时我才明白过来，她是为了我不被老师惩罚，把彩笔给我用了！我此时鼻子一酸，感激的眼泪夺眶而出。

此时，祁苏楠回到座位上，伸出手帮我擦了擦眼泪说：“没事！”我拉着她红红的手说：“疼吧！”她“嗯”了一下。我眼泪又禁不住流了下来了，哽咽着说：“你干嘛把彩笔给我，自己去受罚啊？”她笑了笑说：“我们是同桌，也是我的好朋友啊！”

这件事，我明白了什么是同窗之谊，更明白了同学之间友情比什么都重要！从这件事之后，我也变得爱帮助人了。

2.我学会了游泳

去年暑假，爸爸带我到金海湾游泳。我看见许多人都自由自在地在水里游泳，甚至游出各种各样的花样，人们看见了，都赞不绝口。

看见这样的情景，我以为水里像平地一样，可以跑步??于是，我信心十足地跳进水里，准备跑步，突然，头居然跌进了水里，连喝了几口水，两脚朝天，才睁开眼睛，看见东西反转了逗得大家哈哈大笑，真丢脸。第二次，我战战兢兢地走下水，生怕又“喝水”。顿时我心里十分紧张，一下子站不稳，滑倒了，害得我又喝了几口水，我只好灰心丧气地回家。过了几天，爸爸带我到金海湾找教师学游泳??老师先让我学憋气，不久我就学会了。老师开始让我学浮“东瓜”，先放松机肉，用双手抱着大腿，浮在水上。我也很快学会了。接着老师教我学自由泳，先用手拔，同时要打腿，再抬头吸气。经过几天练习，我也学会了，最后老师教我学蛙泳，用手“一个苹果”，脚也要向后撑，借助推力吸气。我目不转睛地看着示范动作，很快学会了。

经过多次练习，我可以在水里畅游了，甚至可以游出多种多样的花样，同时也赢得了观众的赞叹。

4.我的童年

我的童年有几件难忘的事，今天我就来讲一讲。

一个夏天，爸爸带我去河边钓鱼，我把鱼钓上放了一条蚯蚓，我坐在小板凳上，我的手突然觉得手里的鱼杆动了，我一提，一条小花鱼被我钓到了。我看了下手表，已经十点了，我心一急把手上的鱼杆上放了好几条蚯蚓，过了一会儿，我的鱼杆越来越往下沉，我想，一定是一个大家伙上钩了，我让爸爸帮我提，爸爸费了九牛二虎之力才把这家伙钓上来。一称，“哇——！”我忍不信叫了起来，五斤！太吓人了。中午，妈妈把这条鱼像变魔术一样，把它变成了红烧鱼，那鱼我吃起来甜甜的，因为那是我的劳动成果。

还有一次，我和妈妈在菜场买菜，妈妈买了十块钱的肉，准备回家烧肉汤。回到家，老爸就说要回老家，我和哥哥姐姐们都非常开心，到了老家，我和哥哥姐姐把肉串成肉串，放在火上烤，不一会就烤好了。我跟妈妈又要了20元，然后又去买了20元的肉，我们烤啊烤啊，最后全烤完了。中午，妈妈和奶奶要炒肉时发现肉不见了，我们这时把肉串端了上来，大家口水直往下掉，中午，大家吃上了好吃的肉串，这次烤肉好好玩噢！

小朋友们，这就是我的童年趣事，你们呢？

5.铲 雪

春节的时候，外面下起了鹅毛大雪，从天而降的雪花仿佛身穿白色外套的小精灵，在空中表演舞蹈，不一会儿地面上已是一层厚厚的白雪。

雪停了，树戴上了白帽子，麦田盖上一层白白的被子??整个世界都变成白色的海洋,今年肯定又是一个丰收年。

我们可开心啦!这个时候小朋友们一定会兴高采烈地去打雪仗、堆雪人，可是我不是，我和哥哥、妹妹去铲雪，我们拿起工具下了楼，就热火朝天地干了起来，但效果不明显，因为雪下面结着厚厚的冰，我们觉得这样铲不行，我们就

拿鞭炮来炸，可还是行不通。我们又拿盐水洒在冰上，可是冰太厚了根本浇不透。我们只好用地下室里的几大袋石子铺在冰上，顿时，我们开出了一条石子小路。忙完了，大家都忙得大汗淋漓、口干舌燥，但看到邻居们走在我们铺就的“石子路”上不滑了，我们心里像吃了蜜一样甜。

每当想起今年的春节，今年的雪，心中就有一种美好的感觉，做好事真好！

6.太有趣了今天

早晨当我推开窗子一看的时候，发现外面下雪了。妈妈就和我马上出发去竞秀公园。

来到公园之后，我一看，公园里的湖水斗结冰了，于是我们就一起去滑冰。我先让妈妈拽着我滑，结果我们两个都一起擦倒了。然后我就坐上雪橇，两臂用力用棍一推，就这样滑起来了??我就高兴的笑了。 突然我被一阵大笑声吸引了，自信一看，发现湖西面的滑冰场人生鼎沸，一到那里我就摔了几个跤，因为我刚站上去的时候，没想滑呢，可是自己就滑下去了。引得别人哈哈大笑。

一会之后，我就和一个小朋友玩熟了，他给我一个板，然后用脚踩上去，我刚开始滑，首先是个旋风滑——倒了，又让别人见笑了，不过，他们也不怎样嘛，一滑，就趴着溜下去了。虽然今天很冷，但是我却很热，在一旁冻得发抖的妈妈最后也敢滑了。在天黑之后，我就恋恋不舍地离开滑冰场，出园后路过竞秀花卉观赏区，五颜六色的鲜花真是美不胜收，妈妈还在这里给我买了一个可爱的小乌龟。

今天实在是太有趣了啊！

7.一堂有趣的美术课

先给大家猜一个谜语：

两棵树十个叉，

不长叶子不开花，

又算又写又能画，

天天干活不讲话。

是什么？对了，就是手。这下我对手有了兴趣。

今天我们要用手干什么事呢？原来是在手上画画，我们都在想：“手上怎么能画画呢？”

老师先给我们看了两个短片，第一个短片是孔雀舞，美丽的舞蹈家跳得像一只美丽的孔雀；第二个短片是千手观音，这些人都听不见，但是她们表演的非常好，她们用手来表达自己的语言。在老师的带领下，我们玩起了手影游戏，我们用手做了狗、蝴蝶。。。。。。老师夸我们真棒，做完了手影游戏，老师教我们摆手形，老师摆了个倒勾，我问老师：“你摆的是什么？”老师说：“等我上了色，你就知道是什么了。”老师开始上色，她在手指上涂上白色，在大拇指上涂黄色，再用像皮泥做眼睛，这样白鹅就出来了，为什么是大婶而不是白鹅大叔呢？老师在手腕上系上一条淡紫色的丝巾，这下就可以表现出大婶了。

我们津津有味地开始做起了自己的作品，不知不觉下课铃声响起来了。

这节有趣的美术课不仅给我们带来快乐，而且让我们大开眼界，原来我们手上还可以做好多事情啊！我要好好学习，长大做一个对社会有用的人。

8.一件难忘的事

有一件难忘的事，就是抓鱼。因为，经过这件事，使我创造了一个机器。 在一个夏天的中午，天气炎热，妈妈带我到离家不远的河边玩耍，我看到河水清澈透底，高兴的卷起裤腿就冲到水不是很深的小河里，正玩的高兴的时候，

篇二：爆笑小学生作文

今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云。(偶可从没见过这样的情景^_^)我和同学小刚一起骑车去上学，突然他的车气门芯坏了，我就把我车上的拔下来给他装上，我俩继续一起高高兴兴地骑车往学校赶。(原来“我”的自行车可以不用气门芯啊^_^)

我们经过一家百货商店时，我不禁感慨道：啊！看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑回家去了。(比周星弛在《功夫》里还要厉害?!)都说一心不能二用，当我注视老大爷的时候，冷不丁岔道里冲出来一位老太太，说时迟那时快，“唧”的一声，我来了个紧急刹车，可还是把老太太撞飞了起来，手里提的满篮子鸡蛋亦随风飘舞。(好美的鸡蛋^_^)“啪”的一声，老太太被摔得粉身碎骨，可她站起来拔腿就跑，(这老太太定是仙风道骨^_^)她跑出老远才回过头对我说：“小伙子骑车慢点，我要不是急着赶回家给孙子喂奶，今天有你好看！”

心有余悸地赶到学校，正好踩着上课铃声进了教室。第一节课是英语课，按照惯例，由于听不懂，每次都是偷偷地睡到下课。又因为我坐在最后一排，我身后即是教室后门，每次下课，都是同桌把我叫醒出去沐浴阳光。今天很不幸的是，老师破天荒地叫我回答问题，酣睡中的我被同桌叫醒，以为下课了，遂起身拉开后门走出教室。三分钟后，我在教室外感觉环境异样，随即快步赶回教室，只见全体师生作惊恐状。老师强忍住没有发火，她重复了一遍问题，可我迷迷糊糊地啥也说不出，就那样傻站着大约过了一分钟零十秒，老师不耐烦地说：“你会不会呀？不会也吱一声啊！”于是我气沉丹田很大声地说：“吱。”老师当场晕倒。

文章就此打住吧，因为要求写600字就够了，我多写了近100字呢，美丽可爱的语文老师您是不是考虑给我多加几分呢，拜托拜托，谢谢！

小编自话：作文就是用笔把自己的所见所闻所想写在纸上，如果作文中出现了现实中没有的情况那就叫荒谬。所以写好作文的第一步是细心观察，做到作文时言之有物。

二、出糗作文之错误修饰篇

1. 运动会100米短跑终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。

师评：运动场变赛狗场了吗？万狗奔腾，壮观！

2. 老师让学生模仿课文《小蝌蚪找妈妈》写一篇关于某某人的作文，有个

同学是这样模仿的：我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛……

师评：有其母必有其子，想来你也是雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛吧。

3. 在“崎岖坎坷”的人生“康庄大道”上，我们要坚定方向……

师评：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹。

4. 解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。

师评：我堂堂威武之师到你那里咋成了“虫虫特攻队”了？

5. 运动场上彩旗飘，老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖。肠子肚子满

天飘！

师评：好恐怖，到底是运动场还是屠杀场啊！

6.看着天上阴沉沉的天……

师评：天外有天！

7.一位猎人正在森林中追捕一只野猪，肥硕、笨拙的野猪已经在森林里

舍生逃命，周旋了不知多少圈。

师评：舍生逃命？野猪到底是想死还是想活？

8.一个萧条的年轻人孤独地走在寒冷的大街上。

师评：可怜的孩子！

9.起初，我的心降到了珠穆朗玛峰最底峰……

师评：珠穆朗玛峰最底峰在哪里？东经？北纬？

10.有一天，老师在班里表扬了一位同学，说他成语“青翠欲滴”使用得好。

下一次交上去的作文，几乎每个人都用了“青翠欲滴”。“教室的一角有盆青翠欲滴的花”；“爸爸拿出青翠欲滴的酒杯”；“她穿上了一件绿色的裙子，真是青翠欲滴。”有个男生居然写：“这两天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴。”

师评：我被你们气得青翠欲滴！

小编自话：对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。一个好的修饰会让你的表述更加的生动形象，反之一个失败的修饰则会让你的文章成为别人的笑柄。

三、出糗作文之错别字篇

1.一个女生的日记这样写道：我家周围有很多人养狗，没有一点公德，今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤。(海量！海量！应为“惊”。)

2.有一篇作文是写语文老师的，在介绍老师的外貌时，应该是“老师有一张瓜子脸”，结果同学写成“老师有一张爪子脸”。语文老师差点没疯掉。

3.早上起床整理“遗容”后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行。

师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道……(应为“仪容”)

4.昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、“鸡块一粪”……

师评：好吃吗？鸡粪？(鸡块一份)

5.我的历史老师长发披肩，个子矮小，脾气不好，有一点点“胸”……

师评：历史老师要我转告你：“等下次上历史课，皮给我绷紧一点。”(凶)

6.我认为自己是个品学兼忧的好学生……

师评：你是该忧了──不及格。(优)

7.要下雨了，农民伯伯都在地里捡小表。(麦)

师评：哪里可捡？周日咱们组织一次义务劳动。(麦)

8.就在这时，一辆“中风”牌汽车，正好撞到了小强身上。

师评：“中风”牌汽车？

9.食食物者为俊杰，适者生存。

师评：牙好，胃口就好，身体倍儿棒！挑肥拣瘦，不是养生之道。(识时务)

10.被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自吻于乌江。

师评：至今思项羽，不肯过江东！(自刎)

篇三：怎样辅导小学生作文

怎样辅导小学生作文

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的：

一、教学生写“生活”

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。

二、教学生学会表达

表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。

三、括展学生写作思维

学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂??通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。

四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。

“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴??同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。

作文是最富创造性的学习，是素质教育最有利的阵地。

如何教小学生写作文

时间：2010-03-23 作者： 来源：网络资源

小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能"言之有物"，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用"问题"导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。

构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个"言之有序"的问题，而且还是个"言之有理"的问题，而古今中外，虽"文有规循"却"文无定法"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之"路"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。

有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文

教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。

小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培养用词造句、连句成段、连

段成篇的能力，又要培养观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”如何培养小学生的作文能力，我认为要注重培养小学生以下几个方面：

一、重视口头表达能力的培养

要提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力做起，因为只有把话

说对、说好，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中，教师处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写具体、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花很多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我继续启发：“谁能把鲜花的颜色比作小朋友穿的衣服说一说呢？”学生说：“花店里鲜花很多，有穿白衣裳的百合，有套红装的玫瑰，有披黄褂的菊花，还有裹紫泡的康乃馨。”此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。

二、创造生活，丰富写作素材，拓宽作文训练空间

小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，他们的生活确实

有些单调，上学——放学——做作业——睡觉，有时，一些有趣的事、有意义的事也会从他们的身边溜走，他们不懂收集，不知观察，不会捕捉??于是，当他们打开本子拿起笔时，脑子里一片空白，这时他们就会产生畏难情绪。针对这种现象，我为学生创造了丰富多彩的生活。

1、涂涂画画。涂涂画画是低年级小朋友非常喜欢做的事，把涂涂画画和

作文有机结合起来，能起到事半功倍的效果。在写话前，我就引导学生先一起涂涂画画。如秋天归来，我不急于让学生说“秋游”，而是让他们拿出笔来画“秋游”，学生们一听，都兴致很高，拿出画笔，聚精会神地画起来。呵！画出的内容还真不少，有的画的是小朋友排队去秋游，有的画的是公园里金黄的菊花，黄蝶般飞舞的落叶，还有的画的是动物园里威武的雄狮，美丽的孔雀??画完了，我说：“谁能把你的画给大家介绍一下？”一只只小手举得老高，学生争先恐后地介绍说：“秋天到了，老师带我们去秋游，我们像小鸟一样来到大自然，看到大地在秋风的催促下，换上了迷人的秋装。那金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋天，那飞舞的树叶，正在迎风起舞，在一望无垠的稻田上，稻子笑弯了腰，似乎在向秋风报告；我最大，我最壮。”就这样，我找了一个画得好的同学讲给大家听，其他同学的积极性也被激发起来，我因势利导，让他们写下来，看谁写得精彩。就这样，便出现了一篇小小的作文。

2、精心安排各个节目。元旦、开个迎新会；春节，搞个慰问活动；元宵，做个好看的灯笼；三八节，给妈妈送份礼物；植树节，去山坡上种植小树；“六一”节，更是大做文章，节前，每人制定活动方案，节日，安排丰富多彩的文娱活动，节后，用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里，让学生走出教室，走向社会，在争做好事中，出现的许多生动的事例，又成了作文

的好材料，经过指导，学生又多了作文的机会。

三、从观察入手，使学生言之有物

观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。我经常进行观察系列练笔训练，有计划地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。如，写“四季系列”，让学生长期观察、记录，在不同的季节，写出《春天，你终于回来了》、《七彩的夏天》、《秋天，收获的季节》、《白雪飘飞的冬日》；“心态系列”，在细致观察、感受的基础上写《喜》、《怒》、《哀》、《乐》、《烦恼》、《激动》、《害怕》等，进行内心独白。

五、重视作文批改

学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此，抄词写句这一类作业用等第来评价的话，作文应该写得更具体化一些。我通常用鼓励性的话语把赞美留给学生，从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上，并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样，老师批改的作用充分显现，学生从中收获甚多。

提起作文，老师认为不好教，学生认为不好写。特别是小学三年级的作文更令老师感到头疼，学生感到害怕。这是因为三年级的学生刚刚练习写作文，觉得无从下手，产生的恐惧心理。我教三年级学生习作是从以下几个方面入手的，写出来

与大家共同探讨。

一、避难就易，消除学生对习作的恐惧感。三年级的学生对习作感到很陌生，心里非常害怕。我在教学生习作时不提“习作”二字，只要求学生把平时看到的，听到的，想到的或者是自己做的写一写，不给学生定条条框框，让学生放开胆量

写。

二、化难为易，减轻学生习作的心理负担。我教学生的习作并不只在习作课上教，平时就要求学生围绕每一组语文园地中的习作内容进行练笔。学生到习作时就感到轻松一些。比如：三年级语文上册中第一次学生习作，要求学生写自己的课余生活。我从这一组课文教学开始时就布置学生把当天的课余活动写下来，每天写一件事，写了以后读给别人听，让别人帮助修改，大约经过两周时间的练笔，到学生习作时，学生恍然大悟，原来我们平时是在练习写作文啊！学生都认为习作并不难，也不感到害怕。学生尝到平时练笔的滋味后，慢慢地养成了每天围绕学的那组课文的习作内容写片段、写短文的习惯。由于平时加强了练习，到习作时

就轻松多了。

三、 由易到难，循序渐进。我在批改学生习作时不面面俱到，指出过多的错误，一次只指出一处比较容易修改的地方，让学生修改。如果指出的问题多了，学生会无所适从，感到困难重重，产生畏难情绪，挫伤学生习作的积极性。比如：钟袁媛同学写的第一篇习作，内容是自己的课余生活，她从放学一直写到晚上睡觉，

完全是记流水帐。我没有批评她，反而赞扬她的课余生活非常丰富，要求她选择其中的一件事情写。她选择了“喂鸡”这件事情写，习作中写到鸡“抢”着吃食，我又要求她把“抢”的情景写清楚。经过几次修改，第一篇作文终于写成了。

四、 正面鼓励，让学生始终保持强劲的习作兴趣。学生每天把习作练笔交给我检查时，我总是满脸笑容地说“写得好”、“有进步”、“坚持天天写”等一些鼓励的话语，学生听后，感到亲切，心里舒畅，觉得写作文乐趣无穷，就喜欢上了习作练笔，我就引导说：“只要天天写，你们的习作会越写越好。”功夫不负有心人，在2007年春季学期三年级语文期末考试时，我班学生的习作成绩全是优秀，同学们看到自己的作文取得了这么好的成绩，习作的兴趣更浓了。 我从习作教学中体会到：只要学生敢写了，平时又喜欢写，学生的习作能力就会

逐步提高。

新的课程标准要求写作教学要帮助学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而我们的作文教学，只盯在几本教材，或是作文书上，远离了生活的源泉，以至于越来越陷入“死水”中。教师讲的辛苦，学生写得很难。那么，如何教学作文便成为众多老师的一大难题。 我们农村里的孩子，活动范围不大，住校的学生只在教室、寝室、食堂三点一线上活动，在这“一线”上度过一周的生活确实比较单调，而作文素材是来源于生活的，如何丰富学生的生活呢？我们作为教师就要想办法将这一条线变粗，使之

成为面、体。

教室这个点，受多学科和教学模式的限制，我们没有办法控制更多的时间，但课余可操作的时间就多了。我们组织学生开展放风筝比赛，清明扫墓，慰问福利院老人，远足，打一局乒乓球，开展一次运动会，板报比赛，歌咏赛，诗歌朗诵赛等活动。寝室这个点，让学生结合手足口病感染预防，作到勤洗手洗脚，勤换洗

衣服，勤扫地，勤通风，勤理发，勤晾晒衣被毛巾，勤冲洗厕所等。 食堂这个点，做到文明有序排队购饭菜，不浪费粮食，不乱泼剩饭菜，不用或少用一次性餐具，节约资源等。不住校的学生只有家庭和学校两点一线了，在学校这个点只要和住校生一样做。家庭这个点，要求学生做到进出家门和父母打招呼，回到家帮父母做力所能及的事务，自己的房间自己整理平时多与家长交流学校和路上的趣闻趣事。在往返学校的路上，除了注意安全，还要关心路边的变化等， 总之，要想让学生灵活运用素材，不仅要借助多种手段鼓励孩子们积极参与到生活实践，从生活中吸取素养，还要认真学习，充分利用空闲时间博览群书，从书本上获取丰富的词汇和优美的语言。只有这样我们的作文教学才能焕发活力.

篇四：小学生作文：我的好友

我的好友

我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明义

不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的

小木船也把它踩坏了。陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也

没理谁。

我原地站立不动，静静的望着陈明。他也在看着我，不过我从他的眼睛里看

到了，以前从末有过的“杀气”；他脸上没有昔日待我的灿烂笑容，只有那满脸

的怒气和气得通红的面孔，里面好像藏有着一种从没有过的被玩弄的羞辱；嘴唇

和牙齿失去了往日的友情和默契的合作，不听使唤地在不停的打架不断的抽动。

我低下头发现在我的心由刚才的铁石心肠开始变得像一个软软的绵绵的棉花糖，

因此我在后悔，我在为我刚才的所作所为感到羞愧，为自己的行为感到可耻。 我猛地一抬头，急切想对这位被我伤害的好朋友大声地说一声“对不起”，

可是当眼光再次经过陈明的脸时，却发现他的鼻子两边有两条明显清晰的泪痕，

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小学生梨作文)

另外他汪汪的一双大眼睛那儿还挂着两滴欲出又止的晶莹的热泪珠。这时我的心

好真的好痛就像被针插了一样，疼痛不堪；可又好像一个水晶玻璃球，一不小心

被摔坏成支离的碎片似的。我想那时陈明的心也是这样吧！

第二天，我在校门口等着陈明。陈明来了，我把小木船塞到他手里，说：“给！

对不起，我昨天是故意的，这是我买回来还给你的！”他把船塞到了我的手里，

说“没关系，我不也把你的弄坏了吗？我们就算扯平了，好吗？”“好！”

从此我和陈明又成为了一对形影不离的好朋友。我和陈明都决定着小木船就

是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！

作者 徐藜芸

篇五：小学生作文现状

小学作文教学现状及应对策略

kjwbth,mima:270511252kjwbth 湖南/吴同和

一、 现状

“作文难”可以说是一个世纪难题，是不同文化层次的人所遇到的共同难题。中学生如此，小学生如此，大学生、甚至教师也如此。现今语文教育往往没有把写作当作基本能力去认识，导致社会对写作都有一种恐惧；因而，学生作文难情有可原。1984年，全国高考作文试题便瞄准了中学师生“作文难”心理；大学生呢？虽然喜欢写作课，但约有50﹪害怕写文章。可悲的是，有的老师，甚至是高三语文把关教师，要评职称了，没有论文，绞尽脑汁，却无从下笔，竟然请人代劳；但是，他却要指导学生作文！小学生如同一张白纸，没有负担，能写“最新最美的文字”，能画“最新最美的画图”，他们是“初生牛犊”，不懂得害怕，只要我们指导得法，这“世纪难题”应该不难解决。

小学高年级和初中一二年级学生对待作文的态度呈马鞍形，即中间大，两头小。就兴趣而言，约70﹪处中间状态， 15﹪左右一听到作文便害怕，15﹪左右兴趣较大。个别学生，不但能“写出诚实的自己的话”（叶圣陶《作文论》），而且经常练笔，小小年纪，便开始了文学创作之路！

1991年，山东滕州市龙阳镇16岁的学童冯贵洲竟然在工人出版社出版了27万余字的长篇小说《夭折》（原名《青春波的颤动》，小说写的是一对男女中学生恋爱的故事，既不是传统式的，也不完全是意识流式的，它不注重人物的执意刻画和情节的过细描写，而特别注重意向的自流），的确令文坛有些“颤动”。冯贵洲生于1975年，小学时语文成绩很拔尖；1986年，全省小学生看图作文比赛，夺得第二名；同年，散文《龙山风景》发表在《红蕾》杂志上。从此，11岁的冯贵洲便走上了文学之路，步入文坛。

2001年春，北京“少年先锋队”颇有声势地闯进文坛，令人瞩目。声称挑战《哈里·波特》的20万字长篇小说《再造地狱之门》（小说讲述的是4名中学生误入地狱，发挥语文、历史、地理等专长，用真善美和爱心，最终将地狱变成了第二个伊甸国，而4位学生也为此献出了他们年轻的生命），竟出自北师大附中16岁少女金今之手。一时间，舆论界哗然。采访得知，金今五岁就开始写诗，至2001年，已出版诗集4本！这本小说从小学到高中，一直写了六年。她妈妈介绍说，金今善于观察，往往有感而发，一天能在电脑前打几万字。这一年，北师大二附中少年杨哲的长篇小说《放飞》也出版了，北京二中15岁的女生微妮更厉害，她仅用了半个月时间，洋洋13万字的小说《为你重生》昂然问世！撇开应试教育与素质教育的矛盾不谈，冯贵洲、金今等孩子一路过关斩将，冲进了长期被成年人占据的文坛这一事实表明，孩子们的写作潜力是很大的。可惜，我们却没有充分认识，还为“天下无马”而怨天尤人。

最近看了几篇小学生作文，极有感触。摘抄几段，与老师们共享：

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。哇，热水像龙卷风一

样把茶叶卷了起来。茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平静了下来。茶叶们一个个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看，那些茶叶们正大口大口地喝着水呢！喝了水的它们一下子胖了不少，喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸，有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着，茶叶们开始调皮起来：老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还调皮，它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四是个小妹妹，一不小心掉了下去，压在了大哥哥们的身上……

——某学生（小三）《泡茶》

秋天的天空是一年四季中最蓝的。湛蓝的天空一碧如洗，好像用清水洗过的蓝宝石一样。秋天的小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静的躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面，漾起一道道波纹。

森林里的树木与小草，有的穿着墨绿色的衣裳，有的穿着灰黄色的衣裳，还有的穿着淡绿色的衣裳，它们就像参加宴会似的。秋天里最引人注目的树要数枫树了，枫叶飘落下来，就像一只只火红的蝴蝶在空中飞舞。这使我想到大诗人杜牧写的诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……

——程施雪（小三）《迷人的秋天》

我是个读书迷，因为我认为，世界上最快乐的事是读书……学校举行作文大赛，我的脑袋就像一个大仓库，但脑袋里装载的不是金银财宝，而是丰富的知识。经过我的努力，终于拿了个一等奖，我高兴得一蹦三尺高——这是课外读物的馈赠啊！

——唐志鸿（小五）《读书〃快乐》

假如我是一名教师，我不会给学生布置太多的作业，让学生们有自己娱乐休息的时间。 假如我是一名教师，我会爱每一位学生，还会和学生们一起玩耍，玩得开开心心。 假如我是一名教师，我要经常给小朋友讲故事，让同学们看很多课外书。

假如我是一名教师，我要经常与学生交流，经常与家长联系，让每个学生都快乐地学习。 假如我是一名教师，我要……

——赵艳艳《假如我是一名教师》

以上几段文字，情感质朴，行文流畅。《泡茶》的描写形象逼真，《迷人的秋天》的摹状结合山水人文，《读书·快乐》的感悟内蕴哲理，《假如我是一名教师》的想象令不少老师脸红??他们已尝试着将观察、阅读、写作有机结合起来，予人以思考。这些孩子虽然不能与冯贵洲、金今他们相比，但也同样进入了“易于动笔，乐于表达”之境。

但是，这样的作文毕竟少数，当我们检视学生作文的另一面时，不得不感到难受。语文教师都有这样的经历：每次布置作文，学生愁眉苦脸，老师也陷入“二难”。师生都仿佛喝中药，苦得很。小学生中，50﹪没有兴趣，35﹪左右处于“对付”状态，剩下只有15﹪左右能让老师舒目开颜。大部分学生没有感受到写作愉悦，老师也没有把“快乐”传递给学生。不知是高年级的影响，还是老师把小学生作文看得太难，一到三年级，一上作文课，师生都头疼。年复一年地重复着《一件难忘的事》、《我最敬重的人》，很少有老师把学生带出校门，引导他们感受大自然，让学生们七嘴八舌地说出自己所看到的最美丽的花草，最恼人的

荆棘，最留恋的刹那，最难忘的瞬间；然后结合郊游和观察，在作文课读几段描写大自然的优美诗文或自己的“下水文章”，并加以讲解；随后指出，同学们的七嘴八舌是作文，老师朗读的诗文是作文，同学们如果写下自己的话，哪怕只是一小段、甚至三两句，同样是作文。这不是调动写作兴趣，“传递快乐”吗？答案却是否定的。因为老师会觉得这样做不合适，不合规矩；更何况，有时还会碰钉子。郊游回来，老师说：“大自然多美啊，同学们写写自己的感受，好吗？”孩子们多半会煞风景：“很平常，没什么好写的。”有一个老师，带着五年级学生到广西兴安“乐满地”游玩后，布置大家写一篇游记，没想到的是，多数学生盯住了“鬼城”；再布置大家写一篇想象作文，全班60个学生，有20几人还是写鬼。老师问：“鬼是什么样子？”谁也答不上来。这让老师很苦恼：学生不会欣赏美，缺乏想象力，不会思考。交来的文章，文理不通，错别字连篇；要么言之无物，要么东拼西凑，要么整段抄录，要么不知所云??可是，这究竟该怨谁呢？

直面中小学作文教学喜忧参半的现实情况，我们感慨万千。近三十年来，专家教授、有识之士及一线教师，为提高作文教学质量，绞尽脑汁，设计了若干方案，如 “分步训练法”， “素描训练法”，“分格训练法”等。这些方法，经反复论证、实践，对于激发中小学生写作积极性，提高写作水平，确实行之有效。而在这众多方案之中，上海大学李白坚教授的寓写作于游戏之中的“快乐大作文”，也许更容易为孩子们所接受；如能掌控，可望“芝麻开门”。当今之时，中小学写作教学，百花齐放，异彩纷呈,名流辈出，课题甚多。有人从观察入手，有人由想象入门，有人热衷兴趣培养，有人注重情感传递，有人强调思维训练，有人提倡知识迁移??一言以蔽之，均以适应课改理念，发展个性特点，提高学生写作水平为目的，以求殊途同归。青年教师纷纷大胆试验，上下求索，这一现象特别令人振奋。“没有最好，只有更好。”这所有的探索和实践，都仅仅是前进道路上的一个逗号、分号或省略号，这种探索永远没有结束。我们期待着时代的弄潮儿勇立潮头，期待着更好方案的出台！

中小学生、尤其是小学生，“作文难”的原因比较复杂。有社会的、家庭的、教师的，也有学生的。

社会环境常常让老师们的教学举步维艰。孩子们习惯于“快餐式文化”的填充，基本上无暇领略经典作品的原汁原味；置身于港台式语言的氛围，有时会觉得词汇贫乏。社会上的不健康现象，耳濡目染，干扰了学校的教育。电脑网络，一方面，让孩子们大开眼界，乐而不疲；另一方面，却令他们常常自觉不自觉的“复制”他人的思想和标签，迷失了自我与真实??有一位教授应邀到某中学文学社讲课，课前该校领导赠给他一份社刊，希望讲课时结合一下，以鼓励学生写作热情。教授浏览了一遍，似曾相识：初一二的学生，散文就写得十分老练，富含人文，且寓哲理；高中组的文章更是了得，已是发表水平。为教育起见，便引用一两段，问学生：“这几句写得好不好？”学生们齐声大叫：“抄来的！”

家长对孩子写作也是有影响的，但多数却是负面影响。有的家长，望子成龙、望女成凤心切，干涉多，要求高。很多家长检查孩子文章时抱着成人眼光，在他们眼里，孩子作文一无是处，于是责令其重写，继而越俎代庖，口授笔录。“老爸，这件事明明不是这样的，为什么要这样说呢？”“你懂什么？这叫艺术虚构。就这样写！”大人泰山压顶，孩子满心狐

疑：“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了。”毫无快乐可言。另有一些家长，对孩子的学习不闻不问；更糟糕的是，孩子在房间做作业，大人在客厅打麻将！

如果从教师方面找原因，那就更发人深思。

著名特级教师王栋生先生在《作文教学到底出了什么问题》一文中十分尖锐地指出： 既然叫“写作教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。

反思时下的作文教学，有些失误体现的显然是观念偏差：

首先在于没有注意培养学生的写作兴趣；

……

二、 对策

学生方面，“作文难”的问题，说到底，还是兴趣问题；有了兴趣，不愁写作水平上不去。教师方面，解决这一难题，要善于激趣，善于煽情，教师本身要有足够的“底气”，指导作文要讲究适当的方法。具体来说：

1、了解学生，做学生的知心朋友，是提高写作水平的必要前提。

首都师大心理学教授、共和国四大杰出演讲家（国家一级演员彭清一、文学教授景克宁等）之一的李燕杰先生在1982年出版了他的第一本专著——《塑造美的心灵》，这本仅7万字的小册子，针对青年特点进行教育，寓德育于智育、美育之中，很受师生欢迎，成为当时的畅销书之一。李教授深谙梁启超“老年人如夕照，少年人如朝阳”的哲理，结合自己的教学实践，提出了“青年是我师，我是青年友”的著名命题。几十年来，影响了一代又一代教育工作者，成为大多数老师工作的座右铭；特别是年长老师，感触更深。无论在中学还是高校教学，无论教育对象是在校学生还是参加培训的老师，都能和青年人打成一片，真心实意的和他们交朋友，虚心向他们学习。因此，这些年长的老师就能保持着年轻的心态，跟得上时代潮流；青年们则在一种相对宽松自由的氛围中愉快地接受知识，完成学业。这是一件互利双赢的大好事。推而论之，小学老师与学生之间肯定也同样有互补的地方，老师们在自己的教学实践中，如果能将“青年是我师，我是青年友”转换为“少年是我师，我是少年友”，那么，则完全可以走进小学生的心灵世界，以求互利双赢的。

2、要让学生相信：写作是一件快乐的事情。

写作有什么快乐呢？通过写作，可以展现自己的心灵，让思想自由飞翔；可以在观察思考中顿悟，在展示成果时愉悦。

上世纪七十年代初期，北京月坛中学刘胐朏老师和她的先生高原老师用写观察日记的办法，硬是把学生的写作兴趣给全面激活了。她要求孩子们不管是在校在家，都要把一天中遇到的新鲜事记下来。孩子们开始不以为然，仅仅应对而已；慢慢的，他们尝到了甜头，遂成习惯。今天看来，刘老师的指导方略，就是“快乐作文”的一种形式。

同样是“快乐作文”，上世纪八十年代中后期，全国著名特级教师、北京市80中宁鸿彬先生则利用学校秋季运动会的契机，让初一学生承担大会宣传工作的重任：采访，撰稿，广播??分工合作，各司其职。孩子们的写作积极性全给“激活”了。好像“轻舟已过万重山”似的，一次活动之后，孩子们甚至有了一种“写作期待”。

像这样指导学生“快乐作文”的名师不胜枚举。被教育界尊为“站在大写的人字上”的教坛翘楚于漪先生，被老师们公认为“教师模型”的杏坛耆宿斯霞先生（1910—2004），都是擅长指导学生写作的顶级高人。于漪先生“以兴趣为先导，以语言训练为核心”的方法，对提高学生写作水平立竿见影。斯霞先生在小学教学岗位上工作达七十年之久，“斯人未老，看旗上大书童心母爱；霞光已化，有心中名句寸草春晖”。指导学生写作，先生特别注重“于质朴中见真功夫”，“善于运用儿童的语言，循循善诱地培养读写能力。”在她的教育下，孩子们对写作充满兴趣，水平逐年提高。

上海大学李白坚教授的“以中小学生为对象，以作文为内容，以快乐游戏为学习方式，诱导学生积极参与，感知生活，从而激发表达欲望”的“快乐大作文”理念，是对《小学语文新课程标准》“易于动笔，乐于表达”的阐析，与叶圣陶、陶行知等前辈的教育思想一脉相承，对于进一步激发学生写作兴趣，意义重大。

我们要千方百计从各个方面使学生感受到写作的快乐。比如说，老师看作文，能肯定的地方应当尽量肯定，多多表扬，学生就会得到快乐。但有时候，我们却做得相反。学生在写作中看不到自己的进步，得不到老师的鼓励。设身处地想一想，老师们向杂志社投稿，文章被刊用是什么心情；那么，学生的文章被表扬了，甚至被当堂宣读了，那又是什么心情呢？

须知，学生互评、演讲、辩论，交流读书心得，开展语文游艺活动，办手抄报，品评老师等等，都是“快乐”的拓展和延伸，都能极大限度地调动学生的写作积极性，诱发其出现亢奋的“写作期待”。因此，这些活动都应该纳入我们的写作计划之中。

同时，教师要指导学生广泛阅读文本、特别是经典著作，要和学生一道，走进大自然，到源头汲取活水。在这方面，无产阶级伟大领袖马克思是我们的榜样。据马克思女婿、法国和国际工人运动活动家拉法格回忆，马克思是 “一个温和、慈祥、宽厚的父亲”，极善培养孩子们读书兴趣，虽然经常通宵工作，但工作之余，却不忘带姑娘们到动物园、植物园游玩，常常一玩就是几个钟头。由于父亲循循善诱，小女儿艾琳娜六岁时就能整段整段地背诵莎士比亚剧本的台词，三个姑娘写作水平都高于同龄人许多。

本世纪初，访美学者黄金愈先生《素质教育在美国》曾轰动一时。黄教授指出，美国教育的特点是“学少悟多”，相信孩子具有同成年人一样的独立研究、独立动手能力。教师常常会布置一些令人难以想象的写作任务，而孩子们却满心喜悦地完成作业。比如，他的儿子，小学二年级学生、才八岁的矿矿就有一篇关于蓝鲸研究的“学术论文”：

蓝鲸一天要吃四吨虾；

蓝鲸的寿命是90一100年；

蓝鲸的怀孕期是300一330天；

蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大；

蓝鲸的舌头上可以同时站50一60人；

蓝鲸的主血管可以?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人爬过去。

作者：黄矿岩

读完这篇“学术论文”，黄教授大发感慨：

体裁作文