山里向天然水

篇一：二年级语文下册《泉水》公开课教案

5、泉水

学习目标

1、会认识8个生字，会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:山里向天然水)泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前准备：

预：

1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。

2、标出自然段，会给课后的生字组词语。

教学过程：

检：

1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。

2、指名学生分段朗读课文。

阅：

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？

2、 出示泉水图片欣赏。

了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分

为：温泉、冷泉和普通泉。

二、学习课文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）

（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）

（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们

美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清

（2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习4、5自然段：

（1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水

a. 这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。）

b. 泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟 它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，

用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？

板书：无私奉献、乐于助人

过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去……

5、齐读课文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

四、回顾全文，整体感悟。

1、读完课文，你喜欢泉水吗？为什么？

板书：关心别人，乐于助人

2、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么？

五、指导写字。

拓：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？

齐读第7自然段。丁冬，丁冬……

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会

做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）

写：

1、在拼音生字本上认真书写本课的生字词。

2、

板书设计：

5、泉 水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

无私奉献 乐于助人

篇二：二年级下语文第二单元泉水

篇三：泉水

5.《泉水》教学设计

教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。

教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。

孩子们仔细听，轰隆隆，这是谁在打鼓？（雷公公）

沙沙沙，这是谁在唱歌？（春雨）

听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？（泉水）

对，是泉水在山上弹琴呢，这就是今天我们要一起学习的课文。（引出课题：《6.泉水》）一起读题目。

伸出手来，我们一起来写题目。板书：泉水。醒学生在写“水”时，右边是一撇一捺，共两笔。

师：泉水的“泉”字是本课要学习的生字，让我们一起来认识一下这个字。谁来说说这个字?

师：既然泉是由白和水组成的，那它是不是个会意字呢？如果学生认为是，请他说说理由，从而引出“泉的演变”，证明泉是一个象形字。现在孩子们是不是理解了什么是泉水呢？

泉水：从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。

老师这里有几组“泉水”的生活照，你能用一个词来形容一下吗？（出示图片）

引导学生说句子：我看到了（ ）的泉水。

多美的泉水啊！今天我们就紧跟着泉水的脚步，展开一次美妙的旅行。在出发之前，我们先来检查一下生字的预习情况。

二、检查生字预习情况。

1.识字并交流识字方法。

课前同学们已经预习了生字生词，我们来交流一下，看看你能读准这些词语吗？出示词语，齐读。

同学们读的真棒，标拼音的字就是今天我们要一起学习的生字，我们开火车再来读一读吧！听听谁的声音最棒。带拼音读。

去掉拼音读。去掉拼音还认识吗？谁来读一读？

你是怎么认识这些生字的呢？把你的方法和大家一起交流一下吧。交流识字方法。

在预习时，你觉得哪些字比较难认？（如缝、罐）这些生字我们可以也可以借助图片来理解。

让我们开火车组词再来读一读这些生字吧。

2.读短语

课文里还有很多优美的短语，我们一起来欣赏一下。

3.读句子

同学们生字预习的不错，现在这些调皮的生字藏到句子里去了，你还会读吗？

开火车读句子

4.指导写字。

在本课要认识的生字中，有两个结构和偏旁都相同的字，同学们发现了吗？

指导写“股”和“脆”。

重点指导“脆”的写法。

三、品析词句，感情朗读。

1. 孩子们生字认的好，写字也很棒，接下来我们一起跟着泉水开始一个奇妙的旅行。孩子们已经预习了课文，这篇课文共有几个自然段？预习完课文，你有什么感受？（很美）

的确，这篇课文写的非常美。接下来，孩子们合上书，认真听课文范读，思考问题：

泉水从哪里来？最后又流向了哪里？

播放课文范读。

回答问题。

2. 泉水从山上的石缝里冲出来，一路奔跑，一路欢歌，最后都要回到美丽的大海妈妈的怀抱里去，那你们知道，泉水是怎样来到这个世界的吗？请生读第一自然段。

出示第一自然段。读这段文字，你发现了什么？

引导学生通过“？”找出设问句和拟人句。

师：设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

这篇课文就是把泉水当做人来描写，从而让泉水有了人的感情，这样写的好处是什么？（可以使文章更生动）

引导学生读出感情：这样生动的一段话，如果让你读，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

除了读的欢快、清脆，还要读出什么感觉来？泉水是怎样从石缝里出来的？注意词语“冲出来”。关于泉水，我们一年级的时候学过一首关于泉水的古诗，就是宋朝杨万里写的《小池》，诗里是怎样描写泉水的？“泉眼无声惜细流”是什么感觉？而这里的泉水呢？

你喜欢“冲出来”这个词吗？为什么？如果我们把它改成“流出来”好不好？为什么？从“冲出来”这个词你体会到了泉水什么样的

心情？

（急切、迫不及待）

为什么泉水这么的迫不及待？（因为他想看到这阳光灿烂的世界）你能读出泉水此时高兴又有些迫不及待的心情吗？请生读。

3. 泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？

在泉水从高山流到大海的旅行中，他经过了很多地方，接下来 让我们一起快速默读课文2-5自然段，用“—”画出泉水去了哪儿，用“~~~”勾出泉水遇见了谁。

汇报交流：

生：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。

生：泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。

生：泉水流到山坡的果园，遇见了果树。

生：泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。

生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。

3.师：在泉水从高山流到海洋的旅行中，他一路欢歌，一路奔跑， 泉水流进（山腰的水池），看见了（山里的姐姐提着瓦罐来打水）。 泉水流过（山间的平地），看到了（火红的杜鹃花）。

泉水流到（山坡的果园），看见了（果树在大口大口地喝水）。 泉水穿过（静静的山谷），遇见了（画眉鸟在尽情地歌唱）。

你最喜欢哪段的泉水呢？选择你喜欢的段落读一读。和同桌交流一下你喜欢这段的原因。

篇四：泉 水

人教版二年级语文《泉水》教学设计

一、教材分析：

课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。教学中要充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。

二、学情分析：

二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。

三、教学目标：

１、复习8个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

四、教学重、难点。

重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 突破重难点的方法：

通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。

德育渗透点：

学会奉献，懂得奉献是一种幸福。

教学准备：课件

教学过程：

五、教学过程：

（一）激情导入，让泉水在课堂上活跃。

1、（出示课件1，播放音乐）

①师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。

2、复习生字。

①师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？ ②（课件2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。 指名读，齐读生词，加深印象。

（二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。

（1）师描述：我们二（4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬??听到大家的呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。

（2）指名回答。板书：水池、平地、果园、山谷

（3）赏析课文2-5段

过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？ 版块一:赏析泉水的“多”。

谁愿意读读这段话？指名读。

思考：泉水流过（山腰的水池 ），遇见了谁？说了什么，指名说，（相机板书：姐姐 多）

山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。

当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说——

（课件4出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

出示图片“水塔”， 看，这是什么？这是生活中的人工水塔。学生读词语，水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？

（课件5出示图片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——（大山）。

从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说—— “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 提问：这里为什么连续用两个“来吧”？

师：两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗？谁来试着读一读？

指名读。

师生合作读。

师：现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱们合作读一读。

师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？

生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 师： 泉水 ，泉水， 我要打些水回家做饭吃！好吗？

生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 师：泉水，泉水，我想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 师: 谢谢你们，热情的泉水。你们帮助了山里姐姐，心情怎么样啊？（快乐），请你们快乐地读读这段话吧！

版块二：赏析泉水的“清”

师：热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？

师出示段落。指名读：喜欢读的同学站起来读。

泉水流到（ 山间的平地 ）看见了谁？（板书：杜鹃花）当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说——课件出示“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么？（板书：清）师引导：多么清澈的泉水呀？还有谁会来照这面明亮的大镜子呢？

根据孩子们的回答来引读

教师引导孩子多种形式读。

是呀！（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说——

（洁白的云朵）来照镜子，泉水说——

（漂亮的女孩子）来照镜子，泉水说——（女生齐读）

（帅气的男孩子）来照镜子，泉水说——（男生齐读）

过渡语：老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！

版块三：. 赏析泉水的“甜”。

过渡语：热心泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到什么地方呢？ 出示图，指名说图，（板书：果园）

再出示段落，引读。

质疑：果树为什么大口大口喝水？指名说。

②表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？（板书：甜）你能带着动作甜甜地读一读吗？齐读这段。

想像一下，都有谁在喝水呀？

泉水看见梨树大口大口地喝水，说——

看见（桃树）在大口大口地喝水，说——

泉水看见所有的果树都大口大口地喝水，泉水自豪说——学生齐读 师：谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。 过渡：乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？

板块四：. 赏析泉水的“美”。

谁愿意来读？说说你知道了什么？（板书：画眉鸟、美）

篇五：泉水

《泉水》教案

教学目标

1. 学生能认识本课的8个生字，会写本课的8个生字。

2. 学生能正确流利有感情地朗读课文。

3. 学生能初步分析泉水“多、清、甜、美”这几个特点，体会泉水急切，激动的心情。

教学重难点

重点

1. 学生能认识本课的8个生字，会写本课的8个生字。

2. 学生能正确流利有感情地朗读课文。

难点

1. 学生能初步分析泉水“多、清、甜、美”这几个特点。

教学方法及辅助工具

教学方法：朗读法、情境教学法

辅助工具：ppt、泉水音乐

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.情境教学导入。春天来了，万物复苏，解冻的小溪奏出叮叮咚咚的美妙琴声，听，它流进了我们课堂里 ，来和小朋友们做朋友了。播放“泉水叮咚”的音频。

过渡：（边听边思考用一个词或几个词来描述一下听到的泉水）很多、很清脆····哦，有这么多描述呀！那今天老师就带领你们去看看山里的泉水，是不是很多、很清脆。（出示几张泉水的图片）

2.揭题并读好题目

二、初读课文，随文识字

1. 多媒体出示带有生字的句子。

.哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（大家回去都预习了课文的吧？那现在咋们就来检验一下，看看大家的预习情况如何。分别请几位小朋友一起来挑战这几个句子，相机纠正读音。）读完了这几个句子，看看这些单个的生字宝宝都跑出来了。

课件出示

“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”

请小朋友齐读生字。

生字读完后再返回齐读句子，再次巩固。

老师出示几种情境帮助他们巩固识字：

1) 出示一张泉水的图片，下面是一道填量词的题，一（）泉水。

2) 出示图片表示“缝”，出示“瓦罐、水塔”认识“瓦和罐”，出示“杜鹃花”的照片认识“杜、鹃”二字。

3) 最后汇总所有的词语，齐读“一股泉水、瓦罐、水塔、杜鹃花”

1. 齐读课文，初步感知课文

既然我们认识了这些生字朋友，那我们就把它们送回到文章中去，看看小朋友能不能读得正确流利。

A. 齐读课文。相机指导“结出果实”的“结”多音字，在这里读一声。

B. 读完课文后，请问小朋友泉水从哪来？

生：(从石缝里来)

师：从石缝里怎样出来的？

生：从石缝里“冲“出来的。

哦，不错，小朋友找到了泉水原来是从石缝里冲出来的，那这个冲字说明泉水是怎样流的？（由高往低流）。那现在咋们就带着这股冲劲一起把第一自然段读一读。

C. 读2-5自然段

边读边勾出泉水都走过哪些地方？指名回答用“先····接着····然后····最后··”进行联系说话。（先流进山腰的水池，接着流过

山间的平地，然后流到山坡的果园，最后穿过静静的山谷。） 相机板书 山腰水池

山间平地

山坡果园

静静山谷

2. 合作学习

请四个大组的同学分别选取一个段落2-5四个段落中的一个段落学习。 学习要求：

a.先读选取的段落

b.分析出泉水的什么特点？用一个字概括。

c.文中是怎样体现出这个特点的？

指明学生回答，老师相机板书。

山腰水池 多 天然水塔

字数作文