金色的脚印续写500字

篇一：续写《金色的脚印》

续写《金色的脚印》

迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

多年以后，正太郎慢慢地长成了一个年轻帅气的小伙子，他用自己的善良和勇敢救过很多人，立过很多功，而他却永远忘不了他原来养过的那只小狐狸，更忘不了与这只小狐狸以及他的爸爸妈妈之间曾经有过的那段不平凡的经历。

与此同时随着时间的推移，年龄的增长，狐狸也在一天天的成长，它再也不是那个可爱的小狐狸，它早已当了爸爸，已经是个名副其实的老狐狸了，它也常常给他的女儿讲它和正太郎的那段鲜为人知的故事，时常沉浸在对那段美好幸福时光的回忆里。

在不尽的期盼和等待中老天爷终于安排他们见面了，可是这次见面却是惊险而又伤感的。

这天太阳火辣辣地烤着大地，正太郎坐在树阴下乘凉，手拿着一本书，贪婪地读着，树上的蝉叫，鸟鸣，和马路上的吆喝声都似乎离他很远了。突然有人拍了拍他的背，他抬起头迷迷糊糊的看着眼前这个穿着一身动物毛皮的猎户，露出疑问的神情，只见那人说：“小伙子，买只小动物吧！”说完他用手指了指身后的车子。正太郎定神一看，呀！一车子的小动物，它们一双双充满哀伤的眼睛无奈的望着正太郎，那眼神又一次让正太郎想起了多年以前的小狐狸，再也不能让更多的小动物失去父母，让当年那悲壮的一幕再次上演了。

于是他买下了一整车的小动物，准备将小动物全部放回森林。让他们回到亲人的身边。

他推着小车慢慢地来到森林深处，当他放出最后一只小动物时，他惊呆了一只有着橙色略带白点尾巴的小狐狸出现在面前，这不是……同时，小狐狸似乎也认出了正太郎，他手舞足蹈地叫着，不时的用嘴巴拉着正太郎的衣角，似乎要请他到家里去做客！正太郎微笑着抚摸着小狐狸的头，任由他拉着一步步地向小狐狸的家走去。可是他们谁也没有想到那守在家里的一对“母女”已被另一位猎人关进了笼子，等他们到家发现屋里空空如也，小狐狸马上预感到大事不妙，便一个劲地外冲，正太郎并不知道发生了什么事，但是他有一丝不祥的预感，因为他看到了满地凌乱的脚印，于是他拼命地跟着小狐狸往前跑。

只见，小狐狸越跑越远，正太郎有些跟不上了，突然，他听见一声枪响，紧接着，两只狐狸迎面跑来，不一会儿，猎人便追了上来，正太郎看见了挑在枪口上的小狐狸，心中的怒火不知从哪里涌来，他竭尽全力地挡在猎人面前，并告诉猎人：“大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和睦相处，世界才会更加美好。“

猎人听了怔在那里，认真的思索着……终于他放下了手中的猎枪。正太郎一下子冲过去接过小狐狸那渐渐变得僵硬的身体，泪如雨下。他拿起一段大树枝，慢慢地挖了一个洞，把小狐狸轻轻地放进洞中，这时他突然发现有两双眼睛在盯着他，带着悲伤，带着感谢。

埋葬好小狐狸后，正太郎转身一步一回头地离开了小狐狸，那一对“母女”亦步亦趋地跟着送了好远。在狐狸的墓碑旁留下了一串脚印，散发着金色的光芒。

篇二：小学作文：《金色的脚印》续写

《金色的脚印》续写

迎着耀眼的朝阳，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。 两只大狐狸带着小狐狸走进了森林，森林深处有一条幽径，幽径尽头有一座小房子，狐狸妈妈，狐狸爸爸和小狐狸走进了小房子。狐狸妈妈拿起已经生锈的铁锅洗了又洗。狐狸爸爸拿着篮子来到一棵参天大树前，树下是一大片蘑菇，采完了小伞兵似的蘑菇，狐狸爸爸又来到一棵野果树前，蹦着跳着摘果子，不一会儿狐狸爸爸就拿着盛满蘑菇和果子的篮子回来了。狐狸妈妈把锅洗的“冒金光”，小狐狸把它过生日时爸爸、妈妈给它买的巧克力、棒棒糖以及好多好多好吃的拿了出来，看来他们在准备一顿丰盛的晚餐。狐狸妈妈把他们剩下的以前储存的食物拿了出来，还有一块羊肉，它做起了手抓羊肉，狐狸妈妈把羊肉炖得十里飘香，狐狸爸爸把摘来的果子和蘑菇拿到泉水里洗了又洗，洗完后把水果放在了水果盘里，狐狸妈妈把蘑菇倒在锅里炒了起来。小狐狸急急忙忙向山坡上跑去，他来到一户人家，这正是慈祥的、有善良心怀的正太郎家。听到狐狸夫妇设宴请他，于是他穿上过年才穿的新衣服，受宠若惊的向森林的幽径跑去。

狐狸妈妈已经把手抓羊肉做好了，狐狸爸爸又拌了几个凉菜。这时狐狸妈妈看见了正太郎，高兴地迎了出去。晚餐开始了，狐狸一家和正太郎吃着、说着、笑着，其乐融融。

看到这和谐的一幕，我想“保护动物”不仅是一句口号、也不仅是一种号召，而是一种每个人都有的责任。我还要告诉大家：人与人之间有爱，动物与动物之间有爱，动物与人之间也有爱，让我们保护动

物，让动物别失去自己的“亲人”，让我们共同度过这美好的时光吧！ 指导教师：张敏

篇三：六年级上册语文《金色的脚印》优秀课例

六年级上册语文《金色的脚印》优秀课例

乌江小学 肖富华

【教学目标】

１、认识本课生字，理解生字新词。

２、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 ３、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

４、感受动物间的亲情，体会到我的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

【教学重点】

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

【教学难点】

狐狸和我之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

【教学时间】

一课时。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你对狐狸会有新的认识。 板书：

２４、金色的脚印

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准字音，读通句子，感受故事大意。 ２、小组讨论，汇报自学所得。

３、说说自己读不懂的地方。

三、深入探究

１、围绕问题，再读感悟。

２、小组内展开讨论，交流看法。

３、教师提问：“我为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目

有什么含义？”

４、汇报探究结果。

四、总结拓展

１、朗读全文并交流收获。 ２、阅读其他关于狐狸的故事。

五、布置作业

以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

篇四：金色的脚印

《金色的脚印》教学设计

【教学目标】

知识与能力：１、认识本课生字；２、能有感情地朗读课文；３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；

４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

情感目标：１、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

２、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

【教学重点】了解故事的内容及意义。

【教学难点】如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【设计思路】通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。

【教学时间】１课时。

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题

１、启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请

三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。）

看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。

２、板书课题：11*金色的脚印

二、初读课文，理清脉络

１、轻声自由读课文，边读边想： ⑴ 课文重点写了哪几个角色？⑵ 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶ 当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

２、读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书：

小狐狸

喂奶 要回

咬木桩 放归 树林

喂食

老狐狸 正太郎

搭救

３、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

三、自主探究，讨论交流

１、过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨

论。）

２、分组讨论：⑴ 老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？⑵ 正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？⑶ 课文为什么以“金色的脚印”为题目？ ⑷ 课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

３、讨论后各小组选一个代表在全班交流。（交流过程中适当播放多媒体课件。） ４、教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！

四、读写结合，升华主题请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

篇五：金色的脚印

教学目标

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗读课文。

3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点:

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学过程：

一、组织教学

二、激趣导入，揭示并板书课题

1、同学们，你们知道哪些关于狐狸的词语或故事呢？（狐假虎威、狐朋狗友、狐群狗党……）在文学作品和你的生活经验中，你认为狐狸是一种怎样的动物呢？（狡猾、多疑….今天我们将要学习一篇关于狐狸的故事，相信大家学了课文后一定会改变对狐狸的印象。——

3、板书课题；24、金色的脚印，看到这个课题，你有什么疑问吗？引导质疑：脚印是狐狸的吗？ 为什么是金色的呢？

三、初读课文，感知内容

1、出示故事原因,引导质疑:哎呀小狐狸被抓来了，什么都不吃，真让人担心啊，现在你们最担心的是什么？小狐狸的命运。

快速阅读课文，指名说说课文主要内容。（引导学生按照事情的起因经过结果来说）

2、体会小狐狸的悲伤、绝望：

过度，找出环境描写；引导观察插图，冷清清的月……..，你感受到什么，出示文字，感受小狐狸的悲伤、绝望、凄凉，朗读感受，揣摩小狐狸的嗥叫什么，引导学生说出狐狸的内心语言（呼唤妈妈——妈妈，你在哪里，我很饿，妈妈，妈妈我好害怕啊，快来救我啊

三、细读，感悟狐狸一家的亲情

1、过渡：小狐狸的叫声被狐狸爸爸妈妈听见了，他们决定来救小狐狸了。相机板书(老狐狸------小狐狸)

2、这声音被正太郎听到了，他是个善良的孩子，他听到了叫声后忍不住起来看，发现了一幕幕让他感动的事情。同学们刚才都读了课文你知道令正太郎感动的是什么吗？——老狐狸救小狐狸做的事情感动了，这是一种怎样的情感呢？亲情 相机板书：亲情

3、自由读课文，找出课文中老狐狸为了救小狐狸所做的几件事情 ？抓住老狐狸救小狐狸做的几件事情来理解体会亲情。

五、感悟正太郎和狐狸一家的友情

1、过渡：课文中不仅仅亲情让我感动，课文里还有一种情打动了我的心，让我为之动容。同学们知道吗？（正太郎和狐狸的友情）

2、找体现正太郎和狐狸相处的自然段读一读，全班齐读，相机板书：

正太郎为老狐狸做了什么？（投放食物）感知正太郎的善良。质疑：既然正太郎这样善良那为什么正太郎不放了小狐狸？反而养着老狐狸？为了

3、过度：举实例证明人是可以和动物和谐相处。（英国的城市养狐狸，意大利的城市养蛇，过蛇节时蛇比美。只要真心对待，动物们也能和人类和睦相处）找出开始老狐狸对正太郎是一种什么态度，后来又是什么样的态度，找出课文中相应的句子指名读一读。（躲、防备——亲密无间，亲如一家

4、这时候狐狸和正太郎已经亲密无间、亲如一家了，所以当正太郎遇到危险的时候，老狐狸出现了，他们来做什么？听老师朗读，说你从中感受到什么？（爱的回报、母爱的温暖）女生读，读出母爱的光辉。

5、引导观察人类和动物和谐相处的图片，得出：信奈往往创造美好的境界。导出:正太郎在得救后做了什么呢？

六、理解“金色的脚印”

1、齐读最后一自然段，质疑：谁的脚印？

2、理解为什么脚印闪着金色的光芒？（人与动物和谐相处的精神、狐狸一家的亲情在闪光

七、总结：大家一起努力创造这种闪着金色光芒的和谐美好的地球生活。

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