听一段音响的录音作文

篇一：用录音指导作文课

用录音指导作文课

电教手段促使教学过程优化，它特有的优势已让人们所认识。我在“写一个场面”作文指导课教学中，运用了录音手段，收到了很好的教学效果。一、创设情境，激发欲望，突破难点“写一个场面”，首先关键的是如何在“场面“上取得突破，怎样让学生对“场面”有初步的认识呢？不可能用解释概念的抽象方法去给学生谈“场面”，这时传统的教学方法就显得软弱无力，这正是教学的难点。语文教学大纲指出：指导学生作文要从内容入手启发学生的写作愿望。因此，我借用了录音手段和教师有感情朗诵相结合的情景法，创设教学的立体情境，引发学生感性地认识“场面”，突破教学难点。一开课，我播放了歌手董文华演唱的歌曲《长城长》，并配合自己精心设计的、富有感情的朗诵：“大家一定很熟悉这首歌吧！这熟悉的歌声把我们带到了令人难忘的１９９４年的春节联欢晚会上??那场面是多么令人难忘啊：”那感人肺腑的歌声、美妙的音响、扣人心弦的朗诵，使学生获得如临其境、如闻其声的感受。学生倾听着，回想着：五彩缤纷的舞台，气魄雄伟的长城画面，热泪盈眶的观众，掌声雷动的演播厅??栩栩如生的一个个场面顿时展现在学生眼前。这就是场面。生动、直观，学生马上具体认识了“场面”，同时进入了一个为中华民族骄傲的爱国主义精神所感染的意境，创作的源泉挖掘了，写作的愿望激发了。产生了非吐不可”的表达感，达到了教学目的。在这里，录音手段发挥了其它手段难以产生的作用，它的优势显而易见。二、丰富内容，拓展思路，推动想象通过前一个教学环节，使学生初步认识了场面，引起了情感上强烈的写作共鸣，但兴趣只是写作的入口，要进一步通过唤起回忆，展开思路，指导学生选择材料，丰富作文内容。这时我首先通过一段谈话，引导学生回忆生活中熟悉的场面。“其实，在我们的生活中有许许多多令人难忘的场面“童年的趣事，野外的嬉戏，校园的欢乐，家庭的幸福，那一个个场面都多么令人神往啊！同学们，在你们的记忆闸门里一定留下许多精彩的场面，今天就让我们一起回忆吧！”这时，课堂上气氛更加热烈，畅所欲言。学生的学习过程是一个特殊的认识过程，而认识过程包含了感知过程、思维过程等。如果学生的认识过程只停留在感知阶段，只认识了“场面”，这只是初步的不完全的。作为参与教学过程一个重要因素的录音手段，如果能激起学生思维的主动性和积极性，帮助学生开拓思路，自然地进入思维的过程，主动地、兴致勃勃地去思考，去判断，这才能发挥最佳效能。在学生发言谈了部分生活场面的基础上，这时我把握最佳时机按下录音机键钮，录音机中传出了雄壮有力、庄严激奋的国歌乐曲。这乐曲一传出，马上给学生以强烈的感染，恰当地刺激了听觉，诱发了学生的思维。这时，我抓紧时机发问：“听到这声音，你们会想起了什么场面？”课堂上又活跃起来了。“听到这乐曲，我想起了晨会操场上升国旗的场面。”“听到这乐曲，我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为国争光取得冠军时的场面。”“听到这乐曲，我仿佛看到了百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的场面。”“听到这乐曲，我想起了《开国大典》中那万众欢呼的场面。”??思路开拓了，题材丰富了，这时，我又及时播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音响录音，进一步拨动学生心灵的琴弦，将学生引入特定的立体情境。这一来，课堂上的场面更热闹了，学生几乎都举起了手，情绪高涨，进入了有话可说，有话要说，如鲠在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那热闹的夜晚。”“我想起了哥哥婚礼喜庆的场面。”“我想起了元霄节舞龙灯的场面。”“我想起了生日夜晚吹蜡烛那快乐的时刻。”??各抒己见，滔滔不绝，取得较好效果。三、积累迁移，恰如其分，提高效益有了许多的材料，如何指导学生组织材料表达出来，写好自己熟悉的一个场面呢？语文大纲指出：作文教学要和阅读教学密切配合。作文指导要学生能把阅读训练中所获得的观察事物、分析事物、表情达意的方法及其它有关知识技能灵活运用到作文中去，所以，这时，我又一次按下了录音机的键钮，播放了《十里长街送总理》中场面描写的典型片断（第一自然段），用声音引导示范，为指导写作提供范例，渲染气氛，利用“有意注意围绕这一段讨论写场面的基本方法：有点

有面，点面结合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活动写具体。再让学生结合这一段的写法，谈自己将如何写自己熟悉的一个场面，达到教学目的。这样，合理地使用了录音软件，刺激了学生听觉，避免了复习旧知识的枯燥累赘，又让学生在短时间内，复习了阅读教学中学习的知识技能，达到知识迁移的目的，最佳发挥了录音的功能，提高了课堂效益。通过这一堂课的教学，我对录音手段的合理应用有很深的感受：（一）要准确、适当地选择制作录音软件，有明确的运用目的，恰如其分，有的放矢。如这堂课选择《长城长》就因为学生熟悉这首歌，熟悉这春节晚会的场面，才能达到教学目的。教学中运用录音可向学生提供内容丰富、风格各异的习作范文，使课堂信息容量增大。（二）使用录音手段要和其他手段相结合，发挥教师的主导作用，扬长避短，组成一个有机的整体。在播放《长城长》歌曲时我不是单纯让学生听这首歌，放放录音而已，而是用充满感情的、回味的解说和录音紧密配合，使学生的感知具有明确的方向性，让教师的主导作用与录音优势相辅相成，由此诱发了许多难忘的场面回忆，在课堂上产生了明显的教学效果。如果单纯、孤立地使用录音，只能给学生无目的的欣赏，模糊教学目的，失去录音在教学领域里的地位和作用。（三）恰到其时，要把握最佳时机。把听觉形象转化为视觉形象，要凭借生动丰富的音响效果发挥录音手段的功能。录音教学的使用十分灵活、方便、可行，可以根据录音的需要反复播放，可长可短，随放随停，步步深入，化繁为简，恰当地刺激知觉，使抽象的内容形象化、具体化，丰富学生的感知，调动学生观察、思维、表达的欲望，推动想象力的发展，加速对教材内容的感知和理解，使习作活动处于高效的思维状态，这是其他手段难以达到的。电教手段的使用给我们的作文指导课创造了崭新的教学方法，给学生带来了必要的色彩感、动感、神韵感、情感、美感，使我们的作文指导课充满创作活力。

篇二：六年级上册语文第一单元关于声音的作文指导

第一次习作指导材料

习作要求：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声??选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

描写声音的词语：

流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧鼓声——咚咚锵烧菜——砰砰砰

扑通滋滋当当当

动物叫声：（鸟/麻雀）叽叽喳喳（猫）喵喵（绵羊）咩咩（狗）汪汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔（苍蝇蚊子）嗡嗡

（老鼠）吱吱（鸽子）咕咕??

自然界声音：（大风）呼呼（雷声）轰隆隆（小雨）沙沙沙、淅淅沥沥

（溪水、大雨）哗哗哗（泉水）叮咚叮咚??

日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟（吹气）扑（打碎玻璃）哐啷啷 (走路声)咯噔、咯吱咯吱（开门）吱嘎（笑声）哈

哈、咯咯、扑哧（哭）呜呜（肚子饿得叫）咕噜咕噜（喝水）咕咚咕咚 (放脸盆)哐当（烧菜热油）毕毕驳驳（炒菜）当当当（钟）嘀嗒嘀嗒（铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓（东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦（放鞭炮导火索声、爆炸声）哧哧、砰——啪??

范文

例一：

赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶， 射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚

锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。

例二：锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白

菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

例三：暴雨

夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅

浅的脚印。刚才还是烈日炎炎。一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打翻的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天气，他发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

篇三：六年级上册语文第一单元关于声音的作文指导

第一次习作指导材料

习作要求：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

描写声音的词语：

流水——哗啦啦 北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧 鼓声——咚咚锵 烧菜——砰砰砰

扑通 滋滋 当当当

动物叫声： （鸟/麻雀）叽叽喳喳 （猫）喵喵 （绵羊）咩咩 （狗）汪汪 （蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾 （青蛙）呱呱 （公鸡）喔喔 （苍蝇蚊子）嗡嗡

（老鼠）吱吱 （鸽子）咕咕……

自然界声音：（大风）呼呼（雷声）轰隆隆 （小雨）沙沙沙、淅淅沥沥

（溪水、大雨）哗哗哗 （泉水）叮咚叮咚 ……

日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟 （吹气）扑 （打碎玻璃）哐啷啷 (走路声)咯噔、咯吱咯吱 （开门）吱嘎 （笑声）哈

哈、咯咯、扑哧 （哭）呜呜 （肚子饿得叫）咕噜咕噜 （喝水）咕咚咕咚 (放脸盆)哐当 （烧菜热油）毕毕驳驳 （炒菜）当当当 （钟）嘀嗒嘀嗒 （铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓 （东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦 （放鞭炮导火索声、爆炸声）哧哧、砰——啪 ……

范文

例一：

赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，

射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚

锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。

例二：锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白

菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

例三：暴雨

夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅

浅的脚印。刚才还是烈日炎炎。一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打翻的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天气，他发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无

数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树、小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。

渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”在天空中快乐地飞翔了。

第四篇：聆听大自然的声音

美妙的大自然令人难忘，它会勾起你无限的遐想。

淅淅沥沥，淅淅沥沥……这是什么声音？哦，原来是音乐老师春雨正在给我们演奏音乐。春天的旋律给大自然带来了欢乐。

夏天的池塘边，青蛙在唱歌，“呱呱，呱呱……”。知了听了，也唱起歌来“知了，知了……”

秋天树叶唱着歌，“哗啦哗啦——”。果子成熟了，“砰砰砰！”是什么在掉？哦，原来是成熟的果子掉落的声音。

冬天寒风在唱歌，“呼呼——呼呼——”。小朋友们在堆雪球，“砰——”，这是什么声音？原来有一个小朋友堆的雪球太大了，在一个坡上摔破了。哈哈哈哈……我们笑得可真开心啊。

第五篇： 我最喜欢的声音

大自然真美妙。其实还有很多的声音在等着你呢！只要你用心听就可以听到很多声音 .世界上有许许多多美妙的声音,如小鸟在树梢叽叽喳喳的欢叫声,小老鼠吱吱的嬉闹声,汽车喇叭的嘀嘀声,国旗飘起时响起的国歌声,同学在操场上的跑步声……这些声音都使我百听不厌。

我最喜欢听雄伟响亮的国歌声。因为,每当国歌响起时，奥运会上我国运动员自豪地站在领奖台的情景就会浮现在我的眼前， 我的心也会禁不住沸腾起来。 我最喜欢听小闹钟嘀铃铃的声音,因为,每天清晨,当我睡的正熟,小闹钟就嘀铃铃的响起来,好像在叫我,快点起床,上学别迟到了,我很感谢小闹钟，它是我离不开的好朋友。

我最喜欢听妈妈炒菜的声音,因为,妈妈总是炒我最爱吃的菜。我知道这是妈妈对我浓浓的爱。

我最喜欢听同学跑步的声音,因为,这整齐的步伐声代表着同学们不论做什么事都要齐心协力团结一心。

我最喜欢听小鸟叽叽喳喳欢叫的声音,因为,每当我伤心时,就会跑到树下听小鸟叽叽喳喳的欢叫,一时我就把伤心的事忘的一干二净。

第六篇：我最喜欢的声音

我喜欢春天风的声音，因为春天的风把花儿吹开了，一朵朵张着笑脸，甜甜的笑着。春天的风把小草吹绿了，活泼地向上长着。我和爸爸妈妈去放风筝，风把风筝吹得很高很高。

我喜欢夏天风的声音，因为夏天的风把柳树枝吹绿了，好像小姑娘在梳理着长发。夏天的风把蝴蝶吹来了，蝴蝶在花丛中跳舞。我和妈妈去游泳，我觉得

夏天的风也把海水吹热了。

我喜欢秋天风的声音，因为秋天的风把庄稼吹熟了，叶子吹得金黄，把天空也吹得蔚蓝。我去爬山，我看见漫山遍野都是金黄，我觉得天气很凉爽。

我喜欢冬天风的声音，因为冬天的风把雪花吹来了，天地间变成了冰雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我觉得冬天很冷，但是很好玩。

这是我喜欢的声音，我喜欢的四季风的声音。

第七篇： 我最喜欢的声音

我最喜欢妈妈的声音，每次我考试成绩好时，妈妈总是对我说：“孩子，你是妈妈的骄傲，好好学习，争取更上一层楼。”当我学习差时，妈妈的声音总在

我左右，“孩子，不要灰心，一次考不好不代表全部，我相信你是最棒的。” 一次，我因为作文写的不好，没有被评上奖，看我们班那么多同学都得了奖，我心里很不是滋味，妈妈看我愁眉苦脸的样子，就问我：“尧尧，你怎么啦？哪儿不舒服？”我把今天发生的事一五一十地给妈妈讲了一遍，妈妈和蔼的对我说：“没关系，下次再努力，孩子要记住，不管你遇到什么困难，什么挫折，妈妈永远都会为你加油！”妈妈的一席话，给我增添了无穷的信心，心情也好多了。 我爱妈妈，更爱妈妈的声音，是它伴随我成长，教育我怎样做人！

第八篇：倾听大自然的声音

奇妙无比的大自然声音既动人，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊！哗哗声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快；呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家！

叮咚叮咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊，她也是个很出色的音乐家哦！瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。

别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。

大家早就听说山泉的歌声很动人了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉在其中了，我也深深她吸引了

这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。

第九篇：奇妙无比的大自然声音

奇妙无比的大自然声音既动人，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊！哗哗声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快；呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家！

叮咚叮咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊，她

也是个很出色的音乐家哦！瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。

别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。

大家早就听说山泉的歌声很动人了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉在其中了，我也深深她吸引了

这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。

第十篇： 雨

那是暑假里的一天，我和爸爸去乡下我姑奶奶家走亲戚。天阴沉沉的，没有一丝风，闷热闷热的。

刚进村，起风了。风很大，“呼——”飞沙走石，真厉害，树被刮歪了，地上的树叶被刮飞了。“汪、汪——”不知是哪家的狗，受了惊吓，汪汪汪地叫起来。“咯咯——”石榴树下的鸡大概是害怕，也叫起来。“唰——”由远而近，雨来了。霎时，村落里，沸腾了：抢收柴火、衣被的呼叫声，嘎嘎嘎的鸭叫声，雨打伞的啪啪声，轰隆隆的雷声，汇成了一首美妙的交响乐。

爸爸进了姑奶奶的家，我却要在院里听雨，爸爸只好随我的愿。雨声真美，刚才狂风暴雨，电闪雷鸣，翻江倒海，现在却温柔得像个姑娘，没有风，只听到雨打树叶的沙沙声和头顶上雨伞的滴答声。

雨停了，村子里很静，树叶垂下最后的雨滴，水汪发出叮咚声。这是这场交响乐的余韵，它的每一个音符都带有幻想的色彩。太阳出来了，知了开始演奏另一场音乐会了。我却期待着雨的交响乐。

第十一篇： 雨 中

“彤彤，快收衣服！”奶奶叫我。

我抬头看看，墨似的乌云遮住了西半天。远处，闷雷滚滚，长长的闪电划破了天空。呀！要下雨了。我赶紧收拾衣服。“咔——嚓——”这是一个霹雳，真响啊！震得山摇地动，好恐怖。

我感觉到村落里的紧张。收拾柴火的，收拾晾晒的衣物的，叮嘱孩子躲雨的，牵猪牵羊的……每当大雨来临，村里就这样，一片繁忙声：紧张、嘈杂。

“哗——”雨来得真快，转瞬间，倾盆大雨从天而降。起初，雨打在房瓦上并不流下来，而是很快被吸收，大树下雨水也很分散。而后，很快地，雨滴飞溅，水光闪闪，成股的雨水从房上淌下来。地面上的水花也多了，成千上万条小溪奔流起来。

风雨交加，电闪雷鸣，雨丝编织了一幅无比宽大的雨帘，宽阔、飘逸，还带着墨绿。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛听到它的呼吸。

雨停了。村落里很静，万里江山一尘不染。

蓦地，一只小鸟在枝头唱起歌，似乎在抒发浴后的喜悦；一群小鸭子还没尽兴，嘎嘎地呼朋唤友，要到池塘玩个够。村落又向雨前的状态回复。

篇四：丰富的音响世界 六上

丰富的音响世界

一、教材分析

本课位于六年级上册第一单元，是学生步入六年级的学习旅程后接触到的第一次口语交际。它与单元主题及习作紧密相关。本组教材以“感受大自然”为专题来编排，四篇课文在表达上的共同点是作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

围绕本组专题，口语交际安排了三方面的内容供选择，所以本节课在整合的基础上以“听音响，说自己想到的和感受到的”这一内容为主体展开教学，努力做到三个“关注”：关注资源——选择多种生活中、大自然中的声音，努力创设生活化的交际情境；关注活动——设计多层次的交互性的口语交际活动，以学生为主体开展交际；关注发展——以“音响”这一话题为载体，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际能力。

二、教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“口语交际教学学段目标与内容”和“口语交际教学具体操作建议”中的要求，从三个维度拟定本课的教学目标：

（一）倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。

（二）表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气语调表述自己脑海中形成的画面及感受。

（三）应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。

三、教学准备

学生：学习六年级上册第一单元课文，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味积累优美的语言。留心观察生活，聆听生活中的各种声音。

教师：教学第一单元课文，引导学生体会作者的表达方法。了解学生感兴趣的音响世界，搜集学生最熟悉的音响的录音，制作课件。

四、教学过程

（一）初聊“音响”，激发兴趣

1.复习谈话导入：在与自然同行的旅途中，你聆听到哪些奇妙的声音？

2.小结过渡：这些声音美妙而神奇，今天就让我们一起走进丰富的音响世界。

【设计意图：课的初始，带领学生回顾生活与学习经历中聆听到的大自然中美妙的声音，打开音响世界之门，营造轻松和谐的学习氛围，充分激发学生的兴趣。】

（二）联系单元，梳理要求

1.学生自由读第一单元口语交际（二）的内容，试着归纳要求。

2.师生共同梳理本次口语交际的要求。

3.回顾本单元课文的表达特点：展开丰富的联想和想象，表达自己的感受。

【设计意图：每节课伊始，学生都应该清楚地了解本节课的学习内容和要求，明确学习目标。】

（三）感受“音响”，深入交流

1.一声脆响——想象声音里的画面

（1）聆听破碎的声音，指名说说自己听到了什么，仿佛看到了什么。

（2）小结：通过简短的音频就能想象出多个画面。

【设计意图：同样的声音，由于学生不同的经历和理解，想象出来的画面也各不相同。通过单个的简短音频，引导学生初步透过声音想象画面并进行简单描述，这是对目标（一）、（二）的初步落实。】

2.一段旋律——联想声音里的记忆

（1）播放学生熟悉的旋律，指名交流自己由此联想到哪些画面。

（2）小结：的确，声音能让我们联想到一些实实在在的人和实实在在的事情。

【设计意图：通过一段时常出现在他们的学习、生活中的旋律，引导学生透过声音展开联想，

在记忆里搜索相关场景，并联系生活经验表述，这是对目标（一）、（二）的二次落实。】

3.几组连奏——述说声音里的故事

（1）层次一：在言语实践中学习表达和交际的方法

①聆听一组声音，稍作准备后指名交流自己想象到的画面。

预设：根据学生发言情况就“条理清晰、语言生动、语气语调适当”等方面进行肯定或建议。 ②组内交流，相机点拨其余同学可提问、补充、评价。

③交流：如果此时你就在现场，你有什么感受？

④小结：通过想象，我们把单调的声音变成了生动鲜活的画面，再加上自己独特的感受，就成了个性鲜明的故事。

【设计意图：本环节是对目标（一）、（二）的深度落实，对目标（三）的初步落实。提炼出“想画面、谈感受”的方法，由想象单个画面过渡到描述较完整的故事，并发表自己的看法，使语言的表达更加丰富，更具条理。师生之间、生生之间的相互评议创设出自然真实的应对情境，既能培养学生“认真倾听、抓住要点”的能力，又引导学生通过“提问”“补充”“评价”等方法锻炼自己的应对能力，充分体现口语交际的“交互性”。同时，也为下面的环节起到示范和铺垫作用。】

（2）层次二：运用提炼出的表达和交际的方法进行言语实践

①聆听几组声音，选择其中最感兴趣的声音，展开想象，先自己稍作准备，再在小组里交流。 ②全班汇报交流。

【设计意图：在前一层次的基础上，设置了综合性的口语交际活动，运用提炼出的表达和交际的方法进行言语实践，进一步落实三个教学目标。不仅关注对倾听、表达、应对三种能力的培养和训练，也关注对学生良好语言习惯的培养。】

4.一段讲述——体味声音里的情感

（1）回扣教材，齐读：“音响世界真是太丰富、太迷人了。”

（2）学生伴着音乐回忆自己最难忘的声音及其背后的故事。

（3）指名交流。

（4）小结：这些声音之所以难忘，是因为她包含了丰富的情感。

【设计意图：这一环节旨在引导学生在动听的音乐声中回忆、寻找心灵深处最难忘的声音，再倾吐出来，让表达真正成为学生情感的需要。】

（四）学有余味，巧妙总结

师生共同回忆课堂上最令你难忘的声音。

【设计意图：就地取材，引导学生回顾整节课的学习历程，在帮助学生梳理学习收获的同时自然结课，并留有回味。】

【板书设计】

想 象 画面

丰富的音响世界

感受

口语交际：丰富的音响世界

丰富的音响世界（六年级）

课前：同学们大家好。终于见到你们了，心里有些激动，先自我介绍一下，我姓许，许仙的许，单名一个静字，可是我这个人一点也不名符其实，我特别闹，下面咱们一起闹腾闹腾。健康歌，带着学生一起做。

这是我喜欢的一首歌，你喜欢哪一首歌？我发现很多同学都喜欢英文歌，谁给大家亮一嗓子唱

两句。（生唱）

同学们真不得了，给我们带来这么多好声音，你看现场这么多老师，都是我们的？观众，不是，粉丝，对了。

一、导入：

昨天大家都已经拿到了人教六年级上册的一组课文，回忆回忆，在这组课文中，你都聆听到了哪些声音？

听——

播放各种声音，这节课就让我们伴着这些美妙的音符走进——丰富的音响世界。（生读） 二、

1、打开书《口语交际》自由读，思考有哪些要求。

指名回答

师总结并板书：想象

2、下面就让我们把耳朵叫醒，请听，你听到了什么？

生：盘子打碎的声音。

……

师：我们不仅听到了声音，还能想象到画面呢，你想象到的画面是什么呢？

生：交流

师：同样的声音，因为我们的生活经历不同，想象到的画面也是不一样的

板书：画面

3、我们接着听，你的脑海中又出现了什么画面呢？

生：早操前播放的音乐

我想象到了运动场

……

师：这熟悉的旋律还让我们想象到了很多实实在在的人和事

板书：记忆

4、仔细听一组声音，又向我们讲述了什么呢？

生：我想到了今天早晨上课铃打响了，门口一个醉酒的司机开着车出了车祸

师：很简洁，可是前因后果还不清楚

生：我想到了闹钟响了，人们骑着摩托车……出了车祸

生：一个小朋友要迟到了，在红灯的时候过马路，被车撞到了

生：我想到一个疲劳驾驶的司机……方向盘打偏了，……发生了……

师：如果你就在现场，看到这一幕，你有什么感受？

生交流

师：为了避免车祸发生，你又想对大家说什么呢？

生交流。

师：刚才怎么通过想象把一组声音变成了画面，再加上自己独特的感受，就成了一个个个性鲜明的故事

板书：感受

三、

1、声音无处不在，还有三组声音——

先来听一听生活中的故事：生活之声

换个频道，咱们来轻松一下：音乐之声

爸爸妈妈的时间又去哪儿了呢？再换个频道：社会之声

2、小组交流：

交流小贴士：

（1） 独立思考，选择一组或者其中一段你最感兴趣的声音，展开想象。

（2） 把想到的画面，听后的感受讲给小组同学听。

（3） 一位同学讲述时，其他成员倾听，及时提问，补充，商讨。

3、一起来交流交流，你最感兴趣的是哪一组声音？

生交流。

4、真棒，她已经抓住了事物之间的联系，说得很有趣，但是要想把古诗说具体，可不是件容易的事，谁来给他支支招？

生交流。

师：那说到细节，他在玩电脑的时候，就光开心了吗？还有什么？

生：快乐又惧怕

师：还可以描述什么？

生：动作，比如……

师：还有吗？

生：还可以描述男孩的神情，比如……

师：恰当的语气语调，也能使我们的叙述有感染力，还有吗？

生：还可以说他……。

师：这是他的心理活动，还有吗？

生：还可以加上一些表示声音的词，比如……

师：马上就有身临其境的感觉了。平时你的家长允许你们玩电脑吗？你对这个问题有什 么看法？

生交流爸爸妈妈的要求。

师：你的想法是什么？

生：可以上网查学习资料

生：我认为玩电脑不影响学习……

生：玩电脑不一定是坏事，劳逸结合……

师：其实这个问题我们可以和家长沟通，沟通产生理解，理解产生信任。下面我来支个招，讲故事的时候，把自己当成主人公，用第一人称说。

5、这么多妙招，试着用上一两招，在小组内试试。

生在小组内交流。

6、谁来讲一讲？

生以第一人称讲述故事。

掌声给全体同学，这是集体智慧的结晶。

7、还有对其他两组声音感兴趣的同学吗？

生：社会之声让我想起了一个关 键词，那就是雾霾，我对雾霾有一些了解，雾霾…… 师：作为社会的一员，你觉得我们应该做的是什么？

生：骑自行车

还有吗？

生：我还可以号召家人朋友一起环保出行……

8、还有一组音乐之声，谁来说一说。

生：我想讲一下时间去哪儿了这首歌表达的感情，我们小时候爸爸妈妈向着我们是哭是 笑……

四、记忆中难忘的声音以及和这个声音有关的故事

音响世界太丰富，有的深深印在我们的脑海中，我的记忆中，印象最深的就是村里每天

早晨的广播的声音了……着就是我成长的声音，相信在你的记忆深处也有难忘的声音，那这声音的背后，又有怎样的故事呢？请大家闭上研究，在静静的音乐声中打开记忆的盒子。

1、播放舒缓的音乐，生回忆。

2、交流。

五、小结：

声音，他有画面，

声音，他有记忆，

声音，他有故事，

声音，他有情感。

感受到声音时间的丰富，愿今天这节课也成为你记忆中难忘的声音。

篇五：丰富的音响世界

人教版六年级上册第一单元习作教案

走进奇妙的音响世界

教学要求：

1、热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。 2、能把几种声音联系起来的，展开想象，编一个故事或者描写一个场景。 3、写出来的作文要做到内容具体，语句通顺，注意不写错别字，并学会修改不妥当的地方。

教学重点、难点：想象合理，有一定的故事情节。 教学准备：课件、录好各种声音素材，下水范文 教学课时：二课时 教学过程： 一、激趣导入

师：同学们，我们都有一双聪敏的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？

（学生模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声??）

师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音带给我们的奇妙感受吧！。 二、辨析欣赏

师：（课件播放滴答滴答的水声）请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？听到这些声音你们的脑海出现了什么样的画面呢？

预设：早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，好听极了！ 我

想——是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。

窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，又落在田野里。

师：同学们听得真仔细！大自然的声音真奇妙，你们还想听吗？ 生：想！

师：（课件播放婴儿咿呀学语声）此时此刻，你又想到了什么？ 预设：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。小家伙“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，好象在说：“妈妈，我饿了！”

有个胖娃娃躺在摇篮里“咿呀咿呀”地叫着，是想要有人抱他出去看看外面精彩的世界。

??

师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在动脑筋认真想。你们凭借自己的想象，捕捉到了婴儿内心的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！

三、编故事--让声音在想象中展翅 （一）范文引路

同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场景，想象非常丰富！下面同学们再来感受一下这些声音。（用课件播放公鸡打鸣、河水哗啦啦、狗汪汪叫、鸟儿欢唱的声音）请同学们发挥想象，这是什么地方的场景？

老师想象这所有的声音都发生在一个美丽的小山村，根据这几种声音，老师写了一小段话，请大家仔细听，老师是怎样根据声音来描写

小山村的清晨。

读下水文第一段。请同学们给老师提提修改意见。（加上拟声词） 读后请同学们评一评，说说对自己有什么启示。

（学生讨论交流，教师相机点拨、引导，将几个要点板书到黑板上：

1、认真听，仔细辨析各种声音。

2、大胆想，放飞想象展开联想。 3、想象要合理，注意完整性。（ 二）、尝试编一个故事或者一个场景

1、现在我们继续听一些声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音停了再说说你听到了什么？

（课件播放很多种声音：滴答、叮咚、呱呱呱、知了叫、嬉闹声、哎呀??）

2、请你选择几种声音组合在一起，紧扣声音展开合理的想象编一个有趣的故事或者一个场景。

3、请学生扼要讲述自己的创编思路，不要求详细描述。（写一个习作提纲） 4、通过精心构思，很多同学编出了精彩的故事或者一个很美的场景。现在请同学们在小组里说说自己编的故事或者场景，请伙伴们帮你提提意见，重点看看你编的内容是否合理。

5、请推荐几位你们认为编写得很好的同学来讲给大家听听。 5、老师选了几种声音编写了一个小故事《雨后》（课件出示） 四、写习作--让声音在笔下生辉 。

讲完故事后，你一定感到非常有趣了。那你就趁热打铁，把你编的故事或者场景写下来。

提醒：

第一步，尽可能使你的故事生动有趣，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。

第二步，对照一下老师让你听的音响在你的故事中是不是体现出来了。 第三步，多读几遍，对故事中不妥当的地方做些修改。使故事情节生动，内容合理。

附板书： 奇妙的音响世界 1、认真听，仔细辨析各种声音。 2、大胆想，放飞想象展开联想。 3、要合理，注意故事完整性。

附下水文

美丽的小山村

清晨，当第一缕阳光照亮整个山村，小山村沸腾了，公鸡“喔喔喔”几声啼叫，好像在催促人们早起呢，村边的河水“哗啦啦”“哗啦啦”日夜不停地流淌着，几只狗也来到山泉边，一边踱着步子一边“汪汪汪”叫着到处张望，像是称职的保安在守护着山村。树林中的鸟儿也耐不住寂寞“叽叽喳喳”地飞来飞去，唱起一首首欢快的歌。 雨后

今天下了一场大雨，雨停了，太阳公公出来了，彩虹姐妹出来了，风姑娘也出来溜达了，“呼呼呼”地唱着歌儿到处跑，柳树解开淋湿的长发，迎风跳起了优美的舞蹈；小草被雨水冲得干干净净，显得更

加绿了；美丽的鲜花露出了甜蜜的笑容，叶子挂满了珍珠一样的小水珠，水珠从叶子上滴下来，发出“滴答滴答”的声音；河水欢快地流淌着，“哗啦啦”地好像一曲欢快的交响曲；蝉儿们开始“知了，知了”地鸣叫，青蛙们也“呱呱呱”地唱起了快乐的歌谣。

小朋友们也出来玩耍了，他们在草地上欢快地你追我赶，尽情地做游戏，草地上响起了“嘻嘻哈哈”的笑声，多开心哪！一群赤脚的孩子在水洼里开心地蹦着跳着，哥哥和弟弟正在打水仗，哥哥喊：“弟弟，注意，这里很滑！”还没说完弟弟就滑了一跤，摔在了哥哥的身上，弟弟拽着哥哥一起跌倒在水洼里，他俩站起来一边拍着肮脏的裤子，一边说“糟糕，糟糕！这下回家要挨揍了”。瞧瞧，这兄弟俩多有趣！ 夏日的雨给我们带来很多快乐！

青花碗与汤勺的争吵

青花碗和汤勺是一对形影不离的朋友，每当吃饭的时候，青花碗盛着热腾腾的汤，汤勺便陪伴着它，它们轻轻地碰撞着，发出“叮当叮当”的声音，就像奏响一支和谐悦耳的曲子。

一天晚上，碗橱里突然传来了一阵强烈的“叮当叮当”的声音，哎呀！不知怎么回事，青花碗和汤勺争吵起来了。

“你这个心胸狭隘的小不点，真没用，装汤就只能装一口”，只听见那青花碗洋洋得意地说：“你看我，心胸是多么开阔，我能装好多好多的汤，要是我装满后，你不知要舀好多次才能舀完。” “喂，

体裁作文