七律长征ppt完美版

篇一：七律·长征

七律·长征

作者：马彦莉

来源：《新课程学习·下》2015年第05期

教学目标：

1.学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2.结合资料，培养学生阅读时用心体会，做到入情入境、动心动情，让学生了解长征，理解诗句内容。

3.通过理解诗歌，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成两万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

4.指导学生初步体会律诗的特点，有感情地朗读课文、背诵课文。

5.结合对诗歌的赏析，让学生感受伟人的风采。

教学重点：

结合资料，理解作者以“五岭逶迤腾细浪”作为全诗颔联的用意，感受长征的艰难，感受诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

教学难点：

抓住“只等闲”一词反复体会，感受诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 设计理念：

1.借助资料帮助学生更好地理解文本。

2.三线并举，贯穿文本，建构课堂教学的多元立体模式。

教学准备：

PPT课件（包含长征的路线图、诗歌朗诵、课文中出现的五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等图片。）

教学过程：

一、介绍作者，引出课题

1.教师介绍毛主席，让学生初步感受伟人的光辉

在今天上课之前，老师想给大家介绍一个在中国家喻户晓的伟大人物。【PPT：毛泽东主席图，歌曲《东方红》声音轻。】教师介绍——他，是中国近代以来伟大的爱国者和民族英雄；他，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人；他，是一个伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家；他，还是一位书法家和诗人。同学们，你们知道他是谁吗？

2.出示毛主席《长征》书法作品，引出课题

请同学们看大屏幕，【PPT：毛主席《长征》书法作品。】

这幅书法作品创作于70年前，那是举世闻名的二万五千里长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首气壮山河的伟大的诗篇《七律·长征》来庆祝胜利，歌颂勇敢的红军战士。请同学们和老师一起板书课题。

板书课题：七律·长征，认识间隔号。

3.长征是一次伟大的壮举，它使中国革命转危为安，为共和国的成立奠定了坚实的基础，让我们一起读课题——《七律·长征》。

二、初读诗歌，整体感知诗意，读出节奏、韵律

1.过渡：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五千里的艰难；累不累，看看革命老前辈不怕苦。”请同学们欣赏课文配乐朗诵，仔细观察画面，并用心体会。

2.教师点拨，范读课文，体会诗歌的韵律美。

想要读好格律诗，必须要注意它的停顿、平仄、押韵等细节，因为格律诗在用词上是非常讲究的。请同学们仔细听课文范读，在书上试着用斜线标一标诗歌需要停顿的地方，标清楚2、4、6、8句末尾字的拼音。

3.学生汇报交流。

（1）学生逐句汇报，教师相机出示带有停顿线的诗歌，逐句点拨朗读。

（2）引导学生观察出，偶数句末尾的字韵母押án韵。

教师引导体会诗歌的节律美。

——看着标记，是不是感觉这首诗像一首曲子，既有节奏，又有声调的高低。注意了这些，相信同学们一定能把这首诗读得特别棒。谁愿意来试试看。

（3）全班齐读，试着读出诗歌的节律美。

三、介绍律诗四联特点，巧妙过渡

1.过渡：我们体会了平仄、押韵和停顿，就基本掌握了七律的朗读方法，有什么好方法帮助我们理解诗意吗？这就需要我们注意七律的四联。它以每两句为一联，称之为首联、颔联、颈联、尾联，起承转合一气呵成。

四、再读诗歌，深入理解体会诗意

1.抓首联明诗歌主旨，直奔中心，引导质疑。

（1）过渡：七律“首联”也叫“起联”，它点明了诗歌所要表达的主旨。谁再来读读这首诗歌的首联。（指名读）

（2）这两句诗写了什么意思？你认为哪些词很关键？你认为哪个词最能表达红军战士昂扬进取、不畏艰难的精神？（不怕，好一个不怕，干脆地对艰难险阻作了表态，红军战士对长征的艰苦困难以一种近乎藐视的孤傲对待。）

板书：不怕

（3）伟大的统帅毛主席带领着处于生死存亡关头的中国工农红军，开始了常人无法想象的长征。诗歌开篇就写到了红军不怕远征难，你一定会问远征到底有多难？板书：远征难【出示资料，教师引读——】

【红军长征路线图】这就是红军走过的行程，足有二万五千里长。如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——引读：远征。

2.抓颔联、颈联所提到的地名，结合资料体会远征之难，只等闲的大无畏。

（1）通过课外查找资料，你还知道了哪些红军战士在长征中遇到的困难？

（2）过渡：血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，长征中的艰难险阻，我们就是花上一节课也说不完，诗歌中给我们介绍了哪些地方呢？

板书：千山 五岭山 乌蒙山

万水 金沙江 大渡河

（3）这四句是诗歌的“颔联”和“颈联”，它们起到了承转的作用，进一步表达诗歌的主旨。

板书：腾细浪

（4）“腾”谁来给它组歌词？“细浪”是什么意思？绵延不断的五岭在红军眼里就像是什么？（翻越五岭山高路远。但是在作者的笔下，五岭居然成了翻腾的小细浪。作为诗人，毛主席的想象是极其夸张的，这就是伟人的风采！）

（5）请同学们按照刚才连词成句的方法，谁能说说“乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的意思？ 板书：走泥丸

（6）前有强敌，后有追兵，红军战士却气定神闲，根本不把这些困难放在眼里。我们再来看颈联的这两句话，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”你觉得哪些词很关键？ 板书：云崖暖，铁索寒

（7）这“一暖、一寒”又有什么重要的意义呢？谁知道发生在金沙江畔和大渡河上的长征故事？

3.抓尾联，升华全诗，体会尽开颜的胜利之喜，结合资料突破“更喜岷山千里雪”的原因。

（1）过渡：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，连续行程二万五千里，长征即将结束，他满怀喜悦的战斗豪情。我们来看尾联部分【PPT出示尾联】尾联即合，与首联遥相呼应再次点明了诗歌的主旨。

（2）你发现尾联哪句诗与首联呼应？（更喜岷山千里雪）这千里雪山在前，为什么红军战士会更喜？哪句诗表达了胜利的喜悦？（三军过后尽开颜）

板书：更喜，尽开颜

五、配乐欣赏，总结全文，激发情怀，感情朗读

1.《七律·长征》还被改编为歌曲广为传唱，请同学仔细听，可以小声跟唱。【PPT《七律长征》歌曲，配图】

2.听完这首歌，我们感受了长征的艰难。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们阐述长征之难吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？（抓“只等闲”“尽开颜”）【需要铺垫】

参考文献：

吴灵燕，侯友成.《七律·长征》教学设计.文教资料，2010（25）.

编辑 温雪莲

篇二：七律长征精品案

《七律 ?长征》教学精品案

【教学目标】

1. 感情地朗读课文，并体验毛泽东诗句的韵律美。

2. 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概

【教学重点】

1.重视朗读，读得充分、入情、入境、有层次，读出诗歌韵味。

2.读熟后背诵。

【教学难点】 感受红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神。

【教具准备】 多媒体课件

【课型】 新授课

【课时安排】 第二课时

【教学设计】

第一：新课导入

一、走近毛泽东，了解毛泽东，品读毛泽东。

1、出示毛泽东的图像。

2、学生收集有关毛泽东的简介

3、学生齐读课题，并且先自行理解课题寓意。

第二：新课教学

一、初读全诗，入字入词。

1、教师指名读，学生读字词，教师进行订正。

2、学生自由读，教师强调注意诗句停顿节奏。

3、学生齐读。教师鼓励读准，强调读诗节奏。

二、品读全诗，入境生情

（一）感受长征中 的“困难 ”

1、ppt出示长征路线图。（简介长征背景信息）

2、师生互动，并交流诗中具体困难。

3、通过有感情地朗读体会长征中的困难。

4、红军长征中难道只有这些困难吗？还会遇到哪些困难呢？

5、读出红军长征中的“困难”。

（二）感受红军“不怕困难”

1、面对如此多的困难，红军是怎样看待的？

2、师生互动，并交流红军如何不怕困难。

3、指导有感情朗读诗文。

4、这么多的困难，红军只用了一个词概述他们不怕难，你找到了吗？（不）

5、采用多种方式朗读，在读中感悟长征的“困难”和红军的“不怕困难”的精神。

三、诵读全诗、升华诗情

1、欣赏朗读课件。

2、交流各自心里的感受。

3、有感情诵读全诗。

4、背诵全诗。

第三：课堂小结

总结全诗,延续情感：

今天我们学习毛主席的<<七律 ?长征>>，你从红军身上学到了什么精神？那么在我们的生活中有没有能体现这种精神的事例呢？让我们发扬这种红军精神吧，去克服我们人生“长征”中的重重困难。

第四：布置作业

搜集，并品读毛泽东的其他诗词。

第五：板书设计

长征

毛泽东

? 红军/不怕/远征难，

? 万水/千山/只等闲。

? 五岭/逶迤/腾细浪，

? 乌蒙/磅礴/走泥丸。

? 金沙/水拍/云崖暖，

? 大渡/桥横/铁索寒。

? 更喜岷山/千里雪，

? 三军/过后/尽开颜。

篇三：七律长征

1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

八、合作探究。

1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？

明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。

体会重点字句

3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？ 明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？

明确：因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？ 明确：轻快豪迈、气度不凡

九、总结归纳

1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

2、艺术特色：

（1）高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；

命浪漫主义风格。

义：皑皑

奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。

重兵——力量雄厚的军队

压——逼近

境——边境

天险——天然的险要地方。（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。）

弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。

调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。 茫茫——没有边际看不清楚。

炊——烧火煮熟食物。

千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。（千磨万击：多次击打锻炼。）

草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。

扎营盘——即扎营，军队安营驻扎。扎，驻扎。营盘，军营。

高于天——于，比。

二． 创作背景

组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：

①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。

三． 背景资料：

1． 毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。（毛泽东运用一系列的战略战术，取得了一个又一个的胜利：如在“反围剿”战斗中，采用了“诱敌深入，集中兵力，各个击破”“先打弱敌，在运动战中各个歼灭”等战术；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中运用“调虎离山”之计；“国内革命战争”中，运用“蘑菇战斗”、“运动战”等；“淮海战役”中用“瓮中捉鳖”战术；“辽沈战役”中用了“关门打狗”之计……）

2． 红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。丁甘如（长征时任红三十一军第九师师部测绘员，援西军司令部作战参谋。后任成都军区司令部副参谋长、顾问。1961年晋升为少将军衔）诗作： 《过雪山草地》 万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。

三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。

神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。

《悼战友》

三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房；

篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。

四． 欣赏歌曲、读懂诗歌

1． 欣赏《长征组歌》音像作品

2． 教师出示自读问题，学生合作讨论

（1）书后练习二——找出这两首歌词的中心句，从而明确歌词的主题 学法指点：如何判断歌词的中心句？可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置（一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用），中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。

〖参考〗《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事（在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截），意在突出一个“奇”字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术，所以最后一句是中心句；《过雪山草地》描写红军（在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的）的惊世壮举，意在表现红军大无畏的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念，所以最后一句是中心句。

（2）请根据你的理解把这两首歌词划分层次，并归纳层意。

〖参考〗《四渡赤水出奇兵》：第一部分（第1-5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情——因为沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，是红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。{ 四渡赤水战役取得胜利，靠的是红军顽强的意志、乐观的精神，靠的是人民的支持帮助，靠的是毛主席的英明领导。}第二部分（第6-17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分两层。第一层（6-9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。（路难行是恶劣的自然环境，敌人的重兵重重封锁，是红军战士们面临的更大困难。）第二层（10-17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。“战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵”总述了四渡赤水河战役中红军巧妙运动、出奇制胜。以下五句基本按照战斗的先后顺序来写。（毛泽东指挥红军四次渡过赤水河，牵着敌人鼻子走，调动敌人的兵力出云南，为红军北上摆脱敌人的围追堵截，因为用兵出神入化，所以说出奇兵。“乌江天险重飞渡，兵临昆明逼贵阳”这两句分别讲的是中央红军第二次渡过乌江的故事和声东击西佯攻贵阳又转向昆明进发从而牵动敌人的大批兵力让敌人疲于奔命的故事。这正是毛泽东声东击西战略的具体实施。）

《过雪山草地》：第一部分（1—4行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。第二部分（5—12行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，并且由表及里，揭示了红军战士力量的源泉——同甘共苦、充满理想。

五、研读歌曲，赏析亮点

1、《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。

〖参考〗“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。

2、两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。 〖参考〗《四渡赤水出奇兵》：

①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。

②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。

③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。

《过雪山草地》：

①“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”用夸张手法突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。

②“雪山低头迎远客”，（不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，）“低头”、“迎”把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的喜悦之情。

③“草毯泥毡扎营盘”， “毯”、“毡”用比喻精练生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。

④“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。” 用对偶充分表现了红军饥寒交迫的处境，一个“更”字，一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。 六、比较感知

这两首歌词有异曲同工之美，说一说它们在写法上有哪些共同特点？

〖参考〗①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。 [不同：《过雪山草地》主要是

篇四：七律长征zmj-4673-4308.ppt.Convertor

七 律 长 征

主备人 潘展革 审核人 闫耀周

学习目标

1.朗读诗歌，把握情感。

2.赏析词句，总结特色。

3.学习红军精神。

一．导语：

红军第五次反“围剿”的失败

王明的左倾冒险主义错误路线在党中央占统治地位，抛弃了毛泽东的军事路线，使红

军处处挨打。

瑞金 遵义 金沙江 大渡河 大雪山 水草地 吴起镇 会宁

创作背景 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

二．我读《长征》

自由朗读，读准字音，

把握节奏，读出感情，

读出气势。

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:七律长征ppt完美版)

三．七律知识知多少？

结构：首联 → 颔联 → 颈联 →尾联 （押韵）

〔七律〕 七言律诗的简称。 七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；偶句末

一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常

规要用对仗。包括四联。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

四．诗歌赏析

1.哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？

红军不怕远征难，万水千山只等闲。体现了红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

2. “远征难”三个字怎么理解?

远征：行程之远，时日之长

难：牺牲之大， 经历之苦

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

远征难：总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏 气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动

比喻、夸张

反衬手法，突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。

4.颈联 金沙水拍云崖暖,

“暖”字写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景；

烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

大渡桥横铁索寒

状写了红军征服“万水”途中所战胜的艰难险阻；

突出了红军克敌制胜、一往无前的大无畏精神。

“大渡桥横铁寒”：

1、“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

2、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令

敌人胆寒的壮烈情景。

3、“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

更喜岷山千里雪，

承上启下

一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；

一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。

5.尾联 三军过后尽开颜

红一方面军 红二方面军 红四方面军

充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

互动分析结构

赏析小结

首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。

颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。

颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。

尾联：总结全诗，突出越过岷山的喜悦。

感悟远征难

1、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加

地名的方式概括。

2、选其中最喜欢的一幅，说说感受。

五．小结：

这首诗生动形象地 红军 的光辉战斗 ，热情洋溢地

中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的 和 ，充分 中国共产党领导的革命力量无比顽强的 和 。

艺术特色：

1、高度的艺术概括性

2、夸张手法的运用

概括了 长征 历程 歌颂了 革命英雄主义 革命乐观主义精神 显示了 生命力 战斗力

六．长征是什么？

在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。

在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。

在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。

在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

七．堂上清

1.统领全诗是的句子是哪两句？（20分）

2.这首七律展现了几幅画面？（20分）

3.用几个词概括红军精神.（不少于四个词）(20分)

4.赏析颈联。（20分）

5.搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。（20分） 堂上清

篇五：七律长征

窦桂梅 《七律长征》课堂实录 更多相关文章 相关课件 第一课时

师：六年六班的同学，你们好。

生：老师好。

师：同学们，今年是二千年。六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。有没有?

生：有。

师：谁能说一说?

生：《飞夺泸定桥》。

师：你说说讲的是什么内容?

生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有?

生：还有《金色的鱼钩》。是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》。这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。

师：还有一篇课文《倔强的小红军》。也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。

师：牺牲在茫茫的草地上。那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁?

生：毛****。

师：我们把课题齐读一遍。

生：长征。

师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。

师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样。

生：(读略)

师：有一个发音不准确，“磅纭保痢?

生：磅礴。师：找一名男生读。

生：(读略)

师：这个“磅礴”还没读好。我就当老师了，读。

生：磅礴。(读正确了)

师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。 生：我知道毛主席不仅是伟大的****家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。 师：对于毛****有关内容有没有补充的。

生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛****在党中央的领导地位。

师：从此长征有了一个转折。(师挂挂图)

生：我知道1976年9月9日毛****同志因病在北京逝世了。

生：我还知道毛****写《长征》对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。毛****刚开始没有真正的起到革命领导人的作用，在遵义会议后才有了领导权。毛****在南昌起义后，领导了秋收起义。在1928年4月，朱德、陈毅和毛****在井冈山会师。生：井冈山会师后毛****是党代表，发动群众举行秋收起义。生：在1927年9月9日，他带领人民举行秋收起义。

师：同学们，你们刚才讲了那么多有关毛****的内容。真要介绍毛****的事例，你讲一个月也讲不完。伟大的领袖毛****，活在我们亿万人民心中，包括我们的爸爸、妈妈对毛****

在心目中的崇拜地位是至高无上的。那个时代，包括我们现在对毛****的认识很多很多，由于时间的关系，我们就先介绍到这。

师：我发现刚才同学在介绍毛主席生平时，有一个特点就是注意围绕课文有关的问题介绍作者，这很好。今后我们一定要注意要围绕课文有关的介绍，继续汇报。生：这篇文章有两个生字是“逶迤”。“逶迤’’在这首诗中的意思是山连绵起伏的样子。

师：好，这个生字老师没有讲过，谁能就这两个生字再补充一下。

生：不知道“逶迤”的“迤”是个多音字。它有两个音，一是可以组词“逶迤”；第二个音是芦，可以组词飞”。

师：很好，同学们齐读一遍这两个字。

生：都是“”旁。

师：形容山是什么样。

生：连绵起伏。

师：非常好。现在你慢点讲，老师也听听学学。

生：七律的意思是七言律诗的简称，要求7个字。

师：停。帮你翻译一下，一句有几个字。

生：个字。

师：一共有——

生：句。

师：56个字，七八五十六。

生：双句押韵，五六两句对仗。“律”是按一定格律来写的．也称律体诗。

师：非常好。他说的是要押韵，怎么押韵?1、2、4、6、8一般押韵，大家看看这首诗，在哪押韵?生：第一句的“难”．第二句的“闲”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“颜”。

师：七律一般靓是一、二．四：六句押韵，笫句也押韵，有时候可以不押韵，其中有一句可以不押韵，但是一般情况：也可以形容水，都用这个词。所以我们今后写作文不妨用一用。 师：注意写法，先里后外，写一下。

生：(写二字)

师：好，还有没有要汇报的?

生：我还知道“磷礴”的“磅”有两个读音，一个是“磅礴” 的“磅”，一个是磅，组词“磅秤”。

师：也就是你通过自学，认识了这篇课文的一个多音宇，非常好。你再强调一下，让同学们印象深刻些。

生：(重复发言)

生：我还知道“七律”的意思，是七言律诗的简称。要求每首8句．每行7字，双句押韵。 师：停。这位同学，你是知道这首诗的体裁形式是什么?

生：七律。两句有一个“五岭逶迤腾细浪”的“浪”重复了。毛****接纳了那位诗人的意见。 师：你看这位领袖虚心的接受了别人的意见，一看重复了是应该换下，这个人是位教授，山西的一个教授，改得好。这个知识你是怎么获得的?

生：我是通过自己查询资料知道的。

师：非常好，这是一种能力。同学们，就这首诗的背景、作者，以及这首诗的特点、体裁、格律，讲的都很好，有没有同学说我自学后，知道这首诗的大概意思?生：通过预习我知道了第一句诗的意思。就是说红军不怕长征的困难，不管是万水千山。“只等闲”说明他们什么困难也不怕。

师：有一个词，意思没有说出来。(出示小黑板)大家看，“等闲”是什么意思?生：平平常常。

师：那么“只等闲”，老师把“只”的意思写了下来，大家看看在这里应该是选择哪个? 生：仅仅是。

师：就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的眼里仅仅是件平平常常的事。同桌之间互相讲讲。

生：(互相交流)。

生：我知道第二句意思。第二句毛****用了比喻的方式，把逶迤五岭看做是一个小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看做是“泥丸”一样走过去，这样写突出红军英勇顽强的精神。师：非常好。但是有一点“五岭”就是指一座山吗?

生：不是。

师：能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭?

生：“五岭”亦称南岭。横卧在江西、湖南、广东、广西四省，指许多山岭。

师：说对了，到底是哪几岭?

生：大岭骑田岭。

师：非常好，是说这个岭怎么样?

生：逶迤。

师：用自己的话说是?

生：岭连绵起伏。

师：非常好。谁能到黑板上画一下，这五岭，怎么叫连绵起伏?

生：(到黑板画)

师：同学们，你们看，她画这个“岭”，是岭还是山?

生：山。(众笑)

师：这可不是“五岭逶迤”，这是陡峭林立。谁能来画一下，五岭连绵起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字变成画面。

生：(到黑板画)

师：这是一座岭，不是五岭。(笑声)

生：(到黑板画)

师：这是摞起的，不是“连绵起伏”。(笑声)

生：(到黑板画)

师：经过同学们的补充，有点意思了。大家看看我画的，我画的也不一定对，我又不是画家。(师画)“五岭”是说山—座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平，连绵起伏。

师：看下句“乌蒙磅礴走泥丸”。刚才这位同学讲的时候，没有讲“磅礴”指的是什么? 生：“磅礴”是形容山的气势十分雄伟。

师：哪座山?

生：乌蒙山。

师：在哪?

生：贵州、云南两省之间。

师：你知道这座山海拔多少吗?你知道吗?

生：不知道。

师：我知道，可我不告诉你，谁预习后知道了?

生：盘旋七十余里。

师：是盘旋七十余里。我问你多高?

生：海拔1000米以上。

师：不准确。

生：海拔2220米多高。

师：对了。2000多米，乌蒙山高不高?

生：高。

师：险不险?

生：险。

师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再试试?

生：(到黑板画)(笑声)

师：像丘陵，还是山包。不过有点意思了。

生：(到黑板画)

师：有点意思了，我帮你补充一下，实际上就是说山高。(师画)雄伟不雄伟?

生：雄伟。

师：这一句同学们理解的差不多了，我们做个小练习。(出示练习题)你看，前半句把什么比作翻着细小浪花?

生：把五岭比作翻着的细小浪花。

师：这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么?

生：细小浪花。

师：第二句，把什么比作什么?

生：把乌蒙山比作小小的泥丸。

师：把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个什么?

生：小泥丸。

师：继续汇报。

生：“金沙水拍云崖暖”是说红军在过金沙江时“暖”有两个原因：一个是因为当时天气炎热，红军喝水之后，心里就感觉非常暖；还有一个他们在过金沙江时，没费一枪—弹，所以他们心里很高兴，也觉得暖。第二句“大渡桥横铁索寒”，在过大渡桥时，大渡桥非常险，他们牺牲了很多人，很艰难地过去所以心里“寒”。

师：你说天很热，战士们喝了金沙江水，有这种可能，但是大家看“水拍云崖暖”给人感觉怎么样?

生：很暖。

师：还有你说没费枪炮，挺好，能在诗歌里理解。后面说“大渡桥横铁索寒”，就她的发言你满意吗?

生：不满意。

师：谁想来补充?

生：“大渡桥横铁索寒”这个“寒”字表现红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

师：你能不能说说当时的情况，当时桥上就剩什么了?

生：铁索。

师：多少根?

生：13根。

师：只剩13根铁索了。大家想想，当时桥下河水湍急，这13根铁索要攀沿过去难不难? 生：难。

生：铁索指的是大渡河上的泸定桥，经过时只剩下13根铁索，横”指横跨在东西两岸。这两句概括了1935年5月红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥两次战斗。

师：对。

生：“大渡??”的“寒”有两个意思。第一个意思是因为红军在过大渡河时是五月末，那时金沙江的水很凉，使得夜晚下雨天气很凉，红军战士也感觉冷。第二个意思是他们在强渡

大河时，左边是高人云霄的陡壁，山腰是终年不化的积雪，银光耀眼，寒光袭人，当红军过卢定桥时，只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃，这使红军战土感到心惊胆寒。

师：很不错。大家读这两句。“金沙”和“大渡”——刚才那个同学说格律时，以分成两联。上面叫首联，这个叫颔联，劲联，尾联。大家看上面写“红??闲”，能不能把我们走过的千山，涉过的万水都写出来。只选了两个代表。千山的代表的是什么?

生：五岭，乌蒙山。

师：万水写的是什么?

生：金沙江，大渡河。

师：我们感到五岭这么多，乌山这么陡，长征真难呀!可在红军人眼里变成了什么? 生：细浪，泥丸。

生：“更喜??”这两句是说大无畏的红军尤其喜欢岷山的千里积雪，全体红军通过这座大山后，个个笑逐颜开。“喜”字描写红军爬过大雪山后的心情，它既写出了红军战胜的雪山，又使大自然富有艺术的美感。而最后的“三军”是指古时分左、中、右三军，此后统称全军。他们过雪山后，喜的原因有，他们一方面感到过去所尝的辛苦生活已去而感到快活，而他们能够胜利的到达目的的没有牺牲而感到欣慰。读到这两句，我也替红军而感到高兴，为他们的胜利而感到喜悦。师：掌声鼓励。(掌声)你读读好吗?把自己的学习收获体会读出来。 生：“更喜??”

师：什么事情都没有完美的。你就有一点没讲，“三军”的意思，你说的古时候，左、中、右三军，那么这里的“三军”指什么?

生：“三军”指红军一、二、四方面军队。

师：对了，是海、陆、空三军吗?(笑声)

生：不是。

师：同学们，你们非常了不起，我觉得你们自学能力非常强。你看我一点也没讲，只是稍微的搀扶了一下，同学们就把这首请的作者，背景基础知识，诗的意思基本上了解了。你们真了不起，现在给一点时间，你就看刚才同学汇报没有，你认为哪里你薄弱，你没有复习到或者哪个地方的意思不准，还需要再查一查，你自己就抓紧时间补习一下。另外，还有哪些不懂的地方可以提出来。

生：我不懂的是为什么大渡桥横铁索就寒呢? ，

师：这个问题在上课时那个同学已经说过了，可能还没有太深的理解。下课后同学、老师再帮你，好吗?

生：好。

生：为什么说“金沙??暖”呢?

师：这个问题那个同学也讲了，不过我们课文还没学完，一会儿，进一步体会时，请再仔细琢磨。

生：我不明白爬“雪山”，过草地本来是很辛苦，艰难的，可为什么红军战土还是喜欢雪山，过草地呢?

师：是呀，为什么他们还喜欢呢?雪山多高?

生：海拔近4500米。

师：我看的资料是3咖米，总之雪山是非常高，比乌蒙山更高，这里却用“更喜”，这个问题提的太好了，咱们一会儿帮她解决第二课时

师：上课。

生：老师好。

师：同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦老师提出了很多难题。窦老师在读书时也像你们那样，总问“为什么”。你比如说，老师在学这首诗

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