我进步我快乐

篇一：第三单元 我进步,我快乐

第三单元 我进步，我快乐

单元目标

◆情感与态度

能看到自己和别人的成长、变化，并为之感到高兴。对学习、生活充满自信，愿意向身边的榜样学习。体验到诚实带给别人和自己的快乐。

◆行为与习惯

勇于给自己不断提出新目标，并能天天坚持，有始有终地完成自己的计划，虚心好学。逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。

◆知识与技能

能初步分辨是非，知道怎样做才是一个诚实的孩子。体会到进步从点点滴滴开始，学习自我认识、自我总结的技能。

◆过程与方法

在玩游戏、情景表演、行为训练、故事讲演、情感体验、讨论交流、对比思考等活动中去感受和发现，初步掌握取得进步与全面地看待自己、看待他人的好方法。 设计思路

二年级学生年龄小，自我评价水平低，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”与家长、老师、同学等“重要他人”对其的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，别人给予了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。能看到自己方方面面的进步，孩子就会感受到进步的快乐，就会对以后的生活充满自信。在一年多的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，但随着儿童社会性和交往能力的发展，又会有～些新的困惑。如：遇到一件事，说实话会挨批评，说谎话心里难受。孩子心里的烦心事多了，就不会快乐。因此，在整个单元的设计中以“我进步，我快乐”作为一个切入点，编排了四个主题活动：“我比以前做得好”，“向别人学习”，“和诚实交朋友”和“每天进步一点点”。

本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：

愉快、积极地生活

·能欣赏自己和别人的优点与长处。

·能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。

·愿意有计划、有目标地安排自己的生活。

·心中有榜样，并以此激励自己不断进步。

负责任、有爱心地生活

·能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。

·自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。

动脑筋、有创意地生活

·能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。

课时安排：

单元教学总课时：5课时

第7个主题：1课时

第8个主题：1课时

第9个主题：2课时

第10个主题：1课时

7 我比以前做得好

主题目标：

1．通过向自己身边熟悉的人了解自己在各方面的成长和进步，比较全面地了解自我，逐步学会认识自我，总结自我。

2．在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心。 教科书分析：

第34页呈现了三组前后对比的图片：以前不敢与客人打招呼，现在热情地给客人端茶，我变大方了；以前做作业不专心，不重视错题，现在的作业得甲，我做作业认真了；以前取笑残疾人走路的样子，现在牵盲人过马路，我懂得尊重人了。组图旨在提示学生从多方面多角度去比较自己前后不同的变化和进步，学会认识自我，总结自我。

第35页上半页的两个场景旨在提示学生向自己身边的人了解自己在学习、行为习惯、性格、兴趣爱好等方面的进步，任何点滴进步都是可喜的。如：评上了“三好学生”、获得“进步奖”、学会了剪窗花或跳绳、改掉了迟到的缺点等。下半页给学生出示了一个“进步记录本”，让学生通过记录自己的进步，进一步了解自己。

第36页呈现了三位学生改变自我、取得进步后收获快乐的场景。旨在引导学生开阔思路，回忆、感受进步给自己带来的快乐，并将快乐与同伴分享。 活动建议

【我比以前做得好】

◆活动准备

学生课前主动与父母、老师、同学交流，听听他们对自己的评价，了解自己在各方面的成长和进步。

◆活动过程

1．游戏开课：同学们喜欢做游戏吗？现在我们一起来玩“进步快车”游戏。

(1)教师提出任务和要求：老师这儿有一辆进步快车，想请有进步的同学来当驾驶员。车子开到哪个同学那儿停下，“驾驶员”就要讲出这位同学的一个小进步，然后再由这位同学接着往下开。

(2)教师示范：“进步快车出发了！”儿童问：“开到哪里去？”教师：“开到×××那里去，×××上课听讲比以前认真了。”再由这位儿童接着以对话的方式往下开。

2．小结要点：进步快车装载着我们的快乐，愿进步快车一直开下去，祝每个同学都比以前做得好。

3．我们发现了这么多进步，想不想把自己的进步告诉大家？现在请你们自愿组成小组，把自己的进步和变化告诉同组的同学。

4．引导学生把自己的进步和变化写在教科书第35页的“进步记录本”上。

5．小结要点：每个同学都有自己的进步和变化，老师真为你们高兴。

6．学生分组交流：取得进步之后，你的感受是怎样的？进步给你带来哪些快乐？ 教师可以从以下方面对学生进行引导：

(1)当你取得进步时，周围的人是怎么评价你的，你当时的心情怎样？

(2)快乐的感受有很多种，包括高兴、得意、兴奋、好玩等等，引导学生正确理解快乐的含义，拓展思维。

7．各小组选派代表在全班进行交流：进步带给自己哪些快乐。教师注意引导学生在感受快乐的过程中，学会欣赏自己和他人的进步和变化。

8．小结要点：进步给我们带来了许多快乐，也增强了我们的自信心。让我们一

起自豪地、充满信心和力量地说：“我进步了！”

◆活动要求

1．学生玩“进步快车”游戏时，目光容易停留在优秀生上，教师要引导学生去关注一些“被遗忘的角落”，发现他们的点滴进步。

2．学生自愿组成小组时，教师要特别关注性格内向、胆小、没有组成小组的同学，主动和这些学生组成一组，参与、鼓励、启发他们交流。

3．学生自我评价水平较低，对自己的评价往往依赖于父母、同学、老师的评价，因此，课前要让学生充分地与父母、老师、同学交流，具体地感受到自己方方面面的进步。

◆活动拓展

以小组为单位，请每个学生对自己进步最大的、最想让大家了解的方面进行一定的展示，并汇集在一起办一期“进步报”，张贴在教室里。教师注意教给学生办报的基本方法，与学生一起将报纸做得内容充实、版面整洁美观。

教学评价：

1．学生是否能从多方面总结出自己的进步和变化。

2．学生是否积极主动地参与小组活动，交流自己的进步。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我进步我快乐)

3．学生是否能为同学的进步感到高兴。

4．学生是否能体会到进步带给自己的快乐。

8 向别人学习

主题目标

1．学名人故事，培养乐于向别人学习的情感与习惯。

2．学会发现同学的长处，树立身边的榜样，激励自己不断进步。

教科书分析

第37页展示了孔子分别向老聃、师襄、弟子学习的画面，旨在帮助学生认识、了解孔子，理解“三人行，必有我师”的含义，让学生知道虚心好学是中华民族的传统美德。“人无完人，金无足赤”，互相学习，取长补短，才能不断进步。

第38页给学生出示了三个榜样：爱劳动的小华，大胆回答问题的小欣，爱看书的小宇。旨在提示学生：每个同学都有自己的长处，有的热心帮助同学，有的对人有礼貌，有的很会剪纸??引导学生去发现同学的长处，夸夸自己的同学。 第39页呈现了两组对话图。图l两个学生对话：对别人的成绩，一个称赞，一个瞧不起。图2妈妈和儿子对话：妈妈夸奖别的孩子，儿子却找理由为自己辩解。旨在让学生针对他们的对话从多角度发表自己的看法，认识到每个人都有优点和不足，虚心学习别人的优点，才能不断进步；总是拿自己的长处和别人的不足比，会使自己越来越退步。

活动过程：

【向别人学习】

◆活动准备

1．教师在全班选出若干个“小师傅”，根据小师傅的手艺和学生的兴趣将学生分成若干兴趣小组。

2．学生根据自己找到的学习对象，准备学习材料，并自制“优点卡”。 ◆活动过程

1．教师简介孔子。

2．阅读教科书第37页三幅图，说说自己的感想。并结合教科书与自己的实际，

谈谈对“三人行，必有我师”的理解。

3．小结要点：虚心好学是中华民族的传统美德。

4．寻找身边的小老师：在你身边，有值得学习的榜样吗？把你准备向他学习的优点写在自制的优点卡上吧。

5．学生自由地与自己找到的榜样交流学习。

6．小结要点：每个人都有自己的优点，有值得我们学习的地方。关键是你是否有一双会发现的眼睛。

7．阅读教科书第39页的两幅图，并请几位学生根据图画内容进行情境表演。

8．学生根据表演的情境，发表自己的看法，有不同观点，大家进行辨析。教师注意适时加以点拨、引导。

9．小结要点：拿自己的优点与别人的缺点相比较，会使自己越比越退步。虚心学习别人的长处，我们会进步得更快。

10.在操场或教室里设置若干小能手学习基地，如学折纸，由“小师傅”传授技艺。学生任意自选一种或几种学习项目，学习之后，由小师傅颁发他签名的“小能手”证书。教师到各小组巡视，及时表扬学得认真的同学。

11.小结要点：多向身边的人学习，不断努力，我们会进步得更快。

◆活动要求

1．一个集体中，总可能存在一小部分容易被忽视的学生，教师要有意引导其他学生写写他们的优点或长处。

2．本课的重点是发现同学的“优点、长处”，要与“进步”区分开。

◆活动拓展

与班主任联系，利用班队会的时间开展讲演活动，主题是“取人之长，补己之短”。

教学评价：

1．学生是否能发现同学的优点和长处。

2．学生心中是否有榜样，能否虚心向榜样学习。

9 和诚实交朋友

主题目标：

1．愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实的孩子是快乐的。

2．学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。

3．学会用诚实的行为解决生活中的问题。

教科书分析：

第40页给学生呈现了《手捧空花盆的孩子》的故事内容。旨在引导学生通过讲诚实故事，感悟到诚实做人的快乐，从而乐意做一个诚实的孩子。

第41页呈现了豆豆两次说谎话的场景，教师可以引导学生根据教科书中的提示语，给豆豆续编故事，从而领会说谎话的害处。

第42页的两幅图呈现了两个诚实的孩子的故事，旨在引导学生讲讲身边的小伙伴或自己的诚实故事，让学生感觉到做诚实的孩子很快乐，大家都喜欢。

第43页上半页通过展示女孩“是说实话还是说谎话”的矛盾心理，引发学生的思考，让学生在辨析中找到解决问题的好办法。下半页是课后实践用的图表，目的是鼓励学生课后坚持做诚实的孩子，养成不说谎话的习惯。

活动过程：

【一、手捧空花盆的孩子】

◆活动准备

1．学生通过多种形式搜集古今中外有关诚实的故事。

2．教师组织四个表演能力较强的学生，排练教科书第40页《手捧空花盆的孩子》的故事。

◆活动过程

1．学生表演《手捧空花盆的孩子》的故事。教师提问：国王会对手捧空花盆的孩子说什么呢？这位孩子后来的生活会发生什么变化呢？

2．小结要点：诚实的行为会得到人们的赞许，诚实的孩子更快乐。

3．阅读教科书第4页的豆豆的故事，想一想：豆豆撒谎会产生什么后果呢？

4．续编故事：让学生从不同的角度续编豆豆撒谎后的故事情节。教师要鼓励学生积极发言，续编不同的故事情节，并引导学生感受说谎话的害处。

5．小结要点：说谎话不仅害自己，而且得不到大家的信任。

6．诚实故事会：古往今来，有很多关于诚实的故事，今天我们就来开个诚实故事会。请学生讲一讲课前搜集的古今中外有关诚实的故事，可以全班集体讲，可以分组讲。

7．儿歌小结：出示投影，指导学生读教科书第41页的儿歌。

◆活动要求

续编豆豆的故事时，教师要鼓励孩子续编多种可能的情节，避免学生都续编同样的结果。

【二、做诚实的好孩子】

◆活动准备

1．学生课前搜集自己或身边小伙伴诚实的故事。

2．请学生推选几位代表和教师一起组成记者团，根据儿童的实际情况，拟订几个参加“诚实俱乐部”需要回答的问题，检验学生的诚信度。

◆活动过程

1．阅读教科书第42页的两幅图，说说自己或身边小伙伴诚实的故事。

2．“实话实说”现场采访活动。

(1)教师做主持人给学生讲的诚实故事的小主人公戴上红花，并对他们进行采访：诚实给你带来了哪些快乐？

(2)学生交流互动：学生自由采访诚实的同学，伙伴们之间相互交流。

3．小结要点：诚实能给自己和别人带来快乐，诚实的孩子人人夸。

4．脑筋急转弯——遇到这种情况怎么办？

(1)阅读教科书第43页上半页图，说一说：如果你是兰兰，遇到这种情况，你会怎么做。

(2)在日常生活中，你遇到过类似的是说实话还是说谎话的难题吗？鼓励学生积极发言，师生一起讨论，共同想出解决问题的好办法。

5．小结要点：说谎话虽然可以暂时帮助自己逃脱责任，但是最终还是会受到惩罚的。我们要做诚实的好孩子。

6．游戏“诚实俱乐部”。

(1)教师宣布参加“诚实俱乐部”的条件：自己认为自己是一个诚实的人。

(2)开始报名：报名的儿童要接受记者团的提问，并以孩子的掌声决定是否通过。

(3)对于没有报名的儿童，教师表扬他们很诚实，告诉他们：“老师和同学相信你们一定会成为诚实的孩子”，并以掌声同意他们加入俱乐部。

(4)师生共同讨论诚实俱乐部的行为守则。

篇二：《我进步我快乐》

山东人民出版社《品德与生活》二年级下册第四单元

《我进步 我快乐》教学设计

宁阳县伏山镇中心小学 范 霞

教学目标：

1、 培养学生自信、诚实、求上进的人生态度。

2、 培养学生搜集资料的能力。

3、 培养学生的表达能力和自我表现能力。

4、 培养学生积极主动的生活态度。

教材意图与设计思路：

《我进步，我快乐》是山东人民出版社《品德与生活》二年级下册第四单元的第一个主题“把我的进步告诉你”中的第三个小主题。进步是一件快乐的事，在享受成功的同时也享受着快乐。让学生学会正确地评价自己，有利于形成积极、乐观向上的人生观。教材设计安排“我进步，我快乐”主题活动的初衷就在于让儿童释放因成功和进步而产生的快乐。这项活动选取了小学生熟悉的日记以及几幅相关图片，旨在引导学生关注自己，正确地评价自己，并树立乐观积极的学习、生活态度，更加主动地参与学校生活。

因此，围绕着本课的教学目标，我本着生活化的教学理念，从学生的生活入手，设计了如下的教学活动环节：活动一:档案展示，揭示课题。首先投影出示小学生的成长档案，利用小学生的成长档案引出主题；活动二：体验进步，分享快乐。教师谈话引导学生回忆成长历程，接着小组交流分享进步的快乐，然后全班交流分享快乐，并且以小记者招待会的形式互动分享快乐；最后播放做家务的视频，快乐体验；活动三：情景辨析，理解快乐。首先播放情景视频，利用王琦学习书法坚持不懈和李康学习跆拳道半途而废两个情景进行对比，引导学生辨析，正确认识快乐，理解快乐；活动四：感恩亲情，情感升华。本环节设计了现场拨打亲情电话、现场感恩老师、同学这三个环节。这一活动的设计，主要是让学生知道自己的成功进步是离不开家人和老师的付出，旨在懂得感恩；活动五：制作成长卡，拓展延伸。本活动主要是训练学生的动手操作能力，把课上所学延伸到课下，注重体现了品德与生活课程的理念之一即是课程源于生活，生活是第一性的。

教学准备：

1、 自制多媒体课件；成长档案实物资料；设计好的卡片纸。

2、 学生搜集自己以前的作业、各种获奖奖品、证书以及能够证明自己进步

的一些图片、文字、视频资料等。

教学重点：体验成长中的快乐，培养学生积极地生活态度。

教学过程：

课前活动：

小游戏：我说你做

三笑：对自己笑一笑；对同桌笑一笑；对听课的老师笑一笑。

一、档案展示，揭示课题

1、 投影展示：几个小朋友的成长档案（幼儿园至二年级的成长档案记录） 2、 看完后，你想说什么？指名说。

3、 假如你是其中的一个小朋友，你的心情怎样呢？指名说。

4、 根据学生汇报随机板书：进步 快乐

二、体验进步，分享快乐

师：首先请小朋友们回忆，在成长的道路上你在哪些方面取得了进步？现在啊，老师特别想知道，进步使你享受到了哪些快乐？把你的进步告诉给你的小伙伴，让他们分享你的快乐。

1、 小组交流 分享快乐，教师参与其中。

3、 全班交流 共享快乐。

（预设）让孩子们展示自己在成长过程中能够体现个人进步的资料。如：以前的和现在的作业本；孩子们参加各种比赛的获奖证书、奖品；孩子们的书法、绘画、手工作品；个人的才艺展示；体现进步的视频资料等等。结合资料，让孩子们叙述进步的过程，并把快乐的心情展示给大家。

3、 小记者招待会：

师：（选择班级中获奖较多的一位小朋友）哦，这位小朋友获奖这么多！在他获奖的背后肯定有许多鲜为人知的故事。下面我们举行一个小型的记者招待

会，请这个小朋友当发言人。请小记者们马上行动起来，有什么问题赶紧提问吧！ （同学互动，分享进步的快乐）

4、 播放视频：做家务，快乐体验

同学们互相展示了自己的进步成果，分享了快乐。这不，我们学校的小朋友也来展示她的进步成果了。一起来看看吧。

（1）、观看视频录像；看后：你有什么想说的吗？

（2）、畅说快乐：对啊，进步不仅体现在获得了多少荣誉，而且通过生活中点点滴滴的小事都能够体现你的进步呢：帮妈妈做家务，我快乐；（课件出示： ,我快乐。）

三 情景辨析 正确理解快乐

师：是啊，我进步，我快乐。可是呢，小朋友们，在我们的成长道路上并不都是一帆风顺的，有时还会发生这样的状况，请看大屏幕——

1、课件播放视频：

A、王琦学习书法时遇到困难，调整心态，坚持不懈，终于练就一手好字。

B、李康学习跆拳道遇到困难，动作不到位，挨训受挫，半途而废。

播放视频后，让学生谈谈看法。

师：你想对这两位小朋友说些什么？如果是你的话，你会怎么做？

2、师深情总结：在成长的道路上，总会遇到困难和挫折，学会克服困难，战胜挫折，其实就是最大的进步！更是风雨之后又见彩虹的无限快乐！虽然我的眼里还流着泪水，但是我仍然可以自豪地说：“生活因我而精彩，生命因我而灿烂。我进步，我快乐！”

四、感恩亲情，情感升华

师：是的，我进步，我快乐。可是啊，小朋友们有没有想过，在你成长的过程中所取得的每一个进步，享受的每一次快乐，除了离不开自己的努力外，更离不开我们的——爸爸妈妈，爷爷奶奶，姥姥姥爷，老师和同学们的支持和鼓励。那么此时此刻，你最想对他们说什么呢？

让学生畅所欲言。

1、配乐渲染 感恩亲情

（1）、现场拨打妈妈电话，感谢妈妈对自己的付出。

师：此时此刻，你最想对妈妈说什么呢？

（2）、现场感谢本班老师

师：面对辛勤培育你的老师，你想说什么？

（3）、现场感谢同学

师：对于曾经鼓励过你、给你支持的同学，你想说什么？

师总结：说得多好！真是让人感动！是的，是他们给我们不断进步的力量，给了我们战胜困难与挫折的勇气！我们在享受进步的快乐同时，不要忘记了与我们的家人老师一起分享！让我们大声喊出：“我进步，我快乐！”

五、制作成长卡，拓展延伸

师：看到同学们快乐的样子，老师心里啊，也特别高兴。想把这快乐的时刻留下吗？怎么办呢？对，做成长卡。

1、分发卡片，按要求填写内容。（机动环节，随课堂时间灵活安排）

2、投影展示孩子们的作品。

3、课件出示成长档案

师：让我们再来欣赏一下别人的作品，看看他们的设计有多精妙。

4、师总结：哦，好多同学都跃跃欲试啦。恩，不忙。这项工作课下去完成。因为原来有的小朋友的成长档案是爸爸妈妈帮忙做的，它记录了小朋友个人成长的点点滴滴。现在，你已经是二年级的小学生了，你自己可以记录个人的成长足迹了；如果有的小朋友以前没有，那么，从今天开始，就建立属于自己的成长档案册，留下你成长中的美好回忆。如果你坚持记录你的成长档案，那么等你长大后，你已经拥有并出版了你人生的第一部著作！同学们，有信心吗？恩，好让我们再次大声宣告：“我成长，我快乐！”下课。

篇三：我进步,我快乐

教 案（心 理 健 康）

篇四：我进步我快乐

我进步我快乐，构建和谐校园

——宿城区项里中心小学心理健康教育工作汇报

宿城区项里中心小学是一所有着60多年办学历史的老校，从1952年建校以来，不断发展，不断完善。校园占地面积15173平方米，教学教辅建筑面积4807平方米，在册教职工58人，在校生752人。学校在深化素质教育的过程中，探索出一条“以文明教育为基础，以科技教育为特色”的办学之路。在心理健康教育方面，提出“向上、向善、向美，我进步我快乐”的十二字方向。以增强学生的心理素质为目的，以普及心理健康知识，预防和帮助学生解除心理困扰，增强学生心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面健康成长为宗旨。我校心理咨询的目标是培养全面发展的、人格完善的社会主义劳动者。即学校心理咨询的目标包括三个层次：第一层次，帮助学生认识自我，寻找自己人格发展中的优点和缺陷。这是学校咨询的一个基本内容，其目的在于帮助学生认识自己、了解自己。包括认识、了解自己的认知能力、个性倾向、个性特征及其发展的潜能；认识、了解自我的责任感与义务，自己与他人及环境的关系等等。第二个层次，针对自己人格发展的特点确立自我发展的方向，确立适合自己的抱负水平以追求可望实现的理想，取得学校教育、社会环境与个人发展的和谐统一。第三个层次，完善自我、发展自我，最终达到自我实现并体现个人与社会价值的统一。这就要求学生主动寻求社会义务与承担社会责任，由一个自然的我发展到一个社会的我，最终达到与教育目的相一致，这也是学校心理咨询追求的最高层次和最终目标。

在市、区教育局的指导下，在学校政教处的直接领导下，我校心理咨

询室自2008年成立以来，积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，每学期开学初制定合理的工作计划和任务要求，并针对学生心理健康的实际情况，有计划有步骤地落实和开展系列工作。

一、优化环境，为和谐提升心育工作创设文化氛围

1、我校心理咨询室，有专用场地，面积约有120多平方米。设在综合楼三、四楼，环境优美、整洁、温馨且便捷，设有个体咨询室— “心语小屋”、宣泄室—“阳光小屋”、沙盘室—“一沙一世界”、心理社团活动室。

2、咨询室环境布置舒适、温馨、宁静、保密、安全，各项制度健全。

3、咨询室备有学生心理健康读物100余册，以丰富和增加学生的心理健康知识。

4、设立“悄悄话信箱”，心理教育橱窗，学校网站设有校园心吧，同时开设心理热线——13732689893为师生提供全方位服务。

二、健全机构，为心育工作正常运行提供组织保障

学校把心理健康教育纳入学校行政规划，并制定了项里中心小学心理健康教育计划。成立心理咨询领导小组，由分管校长挂线，政教处具体负责。学校领导班子每学期两次召开专项会议研究心理健康教育工作。每学期拨出一定经费开展心理健康教育工作。同时学校制定了心理健康教育工作各种规章制度，使心理健康教育工作制度化规范化。

三、培训师资，为科学组织心育工作提供技术支持

1、咨询室配有专职心理健康教育教师一名，兼职心理教师16名。邵辉老师已获得国家三级心理咨询师资格，现为江苏省教育学会心理教育专业委员会会员。

2、心理健康教育教师能恪守职业道德规范，严格按科学态度和专业要

求工作。

3、心理健康教育教师能按专业需求做好情况记录及资料保存。

4、心理健康教师注重自身成长，加强学习，认真参加相关培训，不断提高自己的素质和业务水平。

四、组织活动，为全面开展心育工作搭建展示平台

1、做好学生心理档案的存放，对学校心理健康方面的档案、资料、书籍、工具等进行妥善保存，资料主要有有关学生的心理档案、心理调查表、谈话记录表以及相关心理咨询的心得体会等。

2、定期对学生进行心理指导，向学生、老师、学校提供学生心理健康信息，及时提出改进学校教育工作的意见或建议。心理咨询室星期一至星期五全天候开放。

3、辅助和指导班主任、任课老师、家长开展心理健康教育工作。

4、以学生为主体，本着预防性、发展性原则促进学生心理的健康成长。 ⑴、开好心理健康活动课。

我校目前3—6年级开设心理健康课，着眼于全面性与发展性原则，每两周一个课时，任课教师由专兼职心理健康教师共同担任，教材主要采用自编教材和《新编小学健康教育》教材。课程教育以通过教学活动，学生的心理素质得到培养，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，个性得到较好的发展为目标，涵盖自我认识、朋辈交往、家庭关系、教师与学生关系、异性交往、学习心理、考试心理、应对挫折等方面，着重学生的参与性、体验性、感受性。

⑵、针对青春期、考试焦虑、注意力不集中的一些问题，以及留守儿童等特殊群体做好团体辅导。

⑶、针对个别学生做个别心理辅导做好心理咨询记录、个案分析、心理转介工作，如需要学校、教师、家长的共同支持时，在征得学生同意下与各方面沟通协作。

⑷、通过学校橱窗、红领巾广播、班级晨会、全校国旗下讲话、校园网等途径向学生和教师宣传心理健康知识。

⑸、校园心理社团活动有声有色。学生心理社团积极开展活动，心理剧《赏识的力量》2010年获得省级三等奖。

⑹、我们在全面进行心理教学和心理咨询工作的同时，积极开展心理教育研究活动，并取得了一定成绩。许多老师积极撰写论文。其中邵辉老师撰写的《学生不良行为的成因及其对策》一文，获得2009年宿城区优秀论文评比一等奖。邵爱莲、邵辉两位老师撰写的《走进孩子的心灵》一文获得市中小学心理健康教育优秀论文和案例评选二等奖。2012年我校被江苏省教育专业委员会心理教育专业委员会评为江苏省心理教育优秀学校。

除上所述的经常性工作以外，我们每学期还定期对全体教师举办心理健康教育培训，提高广大教师对心理健康教育工作重要性的认识，夯实开展心理健康教育工作的基础。通过全体不懈努力，我校的心理咨询工作稳步发展，学生对心理咨询室的认识已由最早的陌生——认可——信赖，现在我校的心理咨询室已是学生业余时间最喜欢的去处。多年来，未发生一例因心理问题引发的安全事故。学生都能快乐的学习和生活。我们将一如既往，努力为学生的健康成长撑起一把强大而有力的保护伞。

篇五：我阅读 我进步 我快乐

我阅读 我进步 我快乐

尊敬的各位领导，各位同事:

大家好! 今天我演讲的题目是《我阅读我进步我快乐》 “书是人类进步的阶梯。”高尔基的这句话说得一点儿也没有错，只有读书，我们才能更上一层楼。只有读书，我们的生活才能更充实，只有读书，我们的视野才能更开阔。歌德说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”当我们用心地读一本好书时，书本就像一位无声的老师，默默地将自己所拥有的全都奉献给读者。读书带给我们最隽（juan）永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春！培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长(zhang)才”使人开茅塞、得新知、养心灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！让读书成为我们的习惯。在哈佛大学图书馆里有这样一则标语 “此刻打盹,你将做梦；此刻读书,你将圆梦。”由此不难看出读书求知对于一个人生命的意义了。

人生好比一次长长的旅行，在旅途中有快乐有烦恼，也有很多思想。读书就是读许许多多的人生。生命虽短，却要面临那么多的挑战、进行那么多的尝试，这力量从哪里来？就是读书。有这样一个故事，俄国的罗蒙诺索夫小的时候，最希望得到一本书，他是渔民的儿子。白天，他跟父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。有一天，罗蒙诺索夫和父亲在海上打鱼，忽然，一阵狂风，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。他不顾一切，沿着桅杆爬上去，很快把吹落的帆篷扎结实了。狂风过去后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖赏你的勇敢，给你买件鹿皮上衣，好吗？”罗蒙诺索夫摇摇头。“那你要什么呢？”“我要买一本书，爸爸，其它我什么都不要。”“难道一件鹿皮上衣还比不上一本书？”“爸爸，我想要一本好书，什么知识都有的书。”父亲和水手们听了，都惊奇得睁圆了眼睛。长大后，罗蒙诺索夫成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家。听了这一个故事，亲爱的同事们你一定会从中有所感悟、有所启迪吧。 孔子说：“学而时习之，不亦乐乎!”说的是学习的快乐。明代顾宪成的名联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，将读书当作赏心乐事来欣赏，其中滋味，又断非一般人所可知。时下，大家都知道现在有句比较时行的话叫做“终生学习”。人生七十古来稀，真正

用于读书的时间就更是少之又少了。不要以为生命的资本可以肆意挥洒，苍老可是眨眼间就会降临的。只有勇敢地迈出脚步，将所学所想化为所用，你的读书才可谓之成功。

被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的旷世之作《史记》，可以“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”其作者司马迁历尽人生沧桑，身处逆境，却坚持大量地阅读优秀文章，是阅读使他读懂了六国的兴衰，读懂了文人墨客的不懈追求，读出了“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的人生哲理。司马迁读清了历史的面貌，改变了自己的人生。李白不是天生的“诗仙”，他在阅读中感慨道：“天生我材必有用，千金散尽还复来”；“诗圣”杜甫也在阅读中深有体会“读书破万卷，下笔如有神”，从一定程度上来说是阅读成就了伟大的人。

鲁迅弃医从文，因为他明白再好的药也只能医治肉体上的伤，无法弥补一个民族精神上的空缺，他在阅读中立下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的志向，创造出了《朝花夕拾》、《阿Q正传》等大量民族文学作品，使千千万万个中国人“在沉默中爆发”，投身到了救国的队伍中……阅读不仅是一种需要，更是陶冶性情的良药，攀登理想的阶梯，提高人生价值的途径。 阅读是生命的一种光合作用。因为阅读，生命才春意盎然。我们确信阅读改变人生，我们的生命将随着它的延伸，得到快乐和辉煌。阅读虽不能改变人生

的起点，但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听任命运的摆布，把握自己，执着地走向梦想的极地。不论出身境地优裕或是贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。

在新的世纪中，愿大家都来与好书作伴：文学的、艺术的、科技的、思想的、生活的……只要是好书，就开卷有益；只有博览群书，才能使我们知识渊博；只有与书作伴，思想才不贫穷、不孤独，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣。 读书，充实了生活，拓宽了视野。从书中懂得了知识，从书中了解如何客观认识自我。从书中能够吸收丰富的营养，可以使我们受益非浅。这使我深深感悟到：书多么的繁华啊，是多少敏感的心灵在喜怒哀乐中碰撞出来的火花，书是多少深思的头脑对社会，对人生反复思索的结晶。 在现代社会中，我们的人格力量对于做好工作越来越重要，而人格力量的形成很重要的途径是读书学习。周恩来同志经常对身边的工作人员讲，要活到老，学到老，改造到老。他把读书学习与加强世界观改造紧密联系起来，形成了崇高的思想品德、高尚的道德情操和特有的人格魅力。在新的时代条件下，我们要不断提高自己、完善自己，经受住各种考验，就要坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界，坚持在读书学习中把握人生

道理、领悟人生真谛、体会人生价值、实践人生追求，努力使自己成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2014年是宁夏“十二五”交通运输事业发展的决胜之年，也是推进宁夏交通运输事业再上新台阶，实现新一轮目标的关键一年，作为交通行业中的一员，我深谙：知识是滋润我们的营养，学习是获得知识的方法，作为现代交通业，我们提供的产品是服务和管理，加强思想道德建设，提高交通人的综合素质势在必行。我们要通过读好书，善读书，厚德正行，文明修身，进一步提高我们的思想品德、文化素养，注重内涵建设，形成思想共识。树立真确的人生观、世界观、价值观，才能为宁夏交通事业做出新的更大的贡献。

今天，我们在这里深情地畅想宁夏交通业的未来，科学发展的蓝图已经绘就，让我们用心灵去体味阅读带给我们的力量、启示与梦想，更要用行动去践行优秀的品质、希望与理想！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

体裁作文