能听懂动物说话的小说

篇一：幼儿园中班教案：中班社会《假如你能听懂动物说的话》教案范文

幼儿园中班教案:中班社会《假如你能听懂动物说的话》教案范

文

活动目标：

1、愿意和大家分享有关动物的趣事。

2、知道动物是人类的朋友，要善待动物。

3、培养对动物的喜爱之情。

活动准备：

1、师幼共同收集有关动物的有趣故事和书籍。

2、磁带

活动过程：

1、了解一些动物和人的有趣故事。

2、倾听磁带，知道动物也会说话。

（1）请你学一学它们发出的声音。并带领幼儿认一认字。

（2）你知道它们在说什么吗？

（3）你知道动物之间是怎样进行交流的？

3、引导幼儿讨论：假如你能听懂动物的话，你想做什么？

（1）你想对动物说什么话？你想与动物一起做什么有趣的事？

（2）你想怎样保护它们？

4、教师小结：

人类的生活离不开动物，我们也应该善待它们，尽量为它们提供更好的生存条件。

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篇二：假如我能听懂动物的语言

假如我能听懂动物的语言

一天，我做了一个梦，梦见我去花鸟市场买宠物，我看见了一只小昆虫，见它长得很可爱，就买下了它。回家我将它放到一个箱子中，就去午睡了。

当我睡醒后，我第一时间就去看它，结果却发现，它竟然只剩下了一层皮。正在我难过时，我感到后面有东西，我转过头去，结果我惊讶地发现，那只小昆虫居然变大了，足有二十米长，五米宽，二米高！我吓得冷汗直冒。

这时，它突然说：“我是一只神虫，我能干任何事情！”我定了定神，就说：“那么，你能让我听懂动物的语言么？”

大昆虫答应了我的要求，紧接着，我就感到一股神奇的力量涌上了我的身体，我走在路上，一直黑白相间的小鸟在低空飞来飞去，好像在寻找着什么，我急忙跑上前去，问：“小鸟，你在干什么？”小鸟说：“我在找昆虫呢！最近，因为这里加快了现代化的步伐，这里越来越不适合虫子生活了，虫子越来越少了，再这样下去，我也要走了！”它一说完，叹了口气，飞走了。

我向前走，在一片草地上，看到了一只老鼠，在转来转去，我问它：“小老鼠，你白天干嘛不在洞里呢？”小老鼠郁闷地说：“因为现在大楼越来越多，洞都被填埋了，钢铁、水泥让我无法打洞。这不，今天已经是我这个月第二次找洞了！”说完，就跑

开了。

我又向前走，到了一个小村庄。在这里，树木茂盛，小河清澈见底，花朵五颜六色。这时，我看见十几只蚂蚁在啃面包，我便上前询问：“你们在这里生活得很好吧？”蚂蚁们异口同声地说道:“不好”。“这几年，经常有人将外来物种放生在这里，它们严重影响了我们的生活。”一只老态龙钟的蚂蚁说道。就在这时，一只火蚁爬了过来，“快点跑！火蚁又过来抢吃的了……”众蚂蚁立刻一哄而散。

我的心情变得沉重起来，不知道前方我又会看到些什么动物，它们又会对我说些什么……

篇三：动物说话

《动物说话》教学设计

教学目标：

1.知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备：多媒体教学课件、头饰等。

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一．激情导入

师：播放音乐带着学生进行放松活动。

生：听音乐跟随教师进行音乐活动。

二．寓教于乐

师：先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏 X X | XX X |

生：拍X X | XX X |

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐） 生：表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师：评价学生的作为。

师：第一周，我们学习了第一课《我上学了》。

第二周, 我们学习了第二课《好朋友》。

第三周，我们学习第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢？告诉大家你喜欢哪种小动物呢？（引导学生参与教学）

生：举手发言

师：你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。（播放歌曲《动物说话》） 生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？小动物出场的顺序是什么？ （检查学生是否听清老师的问题）

生：回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师：它们是怎样说话乐吗？它们说的是什么呀？

生： 小鸡：叽叽 叽 小鸭说话：嘎嘎 青蛙唱歌：咕儿呱等

师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生：再次感受作品。

二．学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）

1．学习第一段歌词

师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X|

生：尝试用拍手的方式进行伴奏。

师：我用这样的动作代表小鸡在说话（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏

2．合作学习

师生合作（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？ 还是那样短吗？（播放第二段歌词）

生：自主表现。

3．学习第二段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词

4．学习第三段歌词

师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。 生：演唱第三段歌词

5．完整演唱歌曲

师：刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？

生：完整演唱歌曲

三、创造表现

师: 生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。

生：分组进行创编

师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？

生：上台展示

师：给大家评价的机会（或拍照片给大家看）

四、完美结课

师：动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？

生：爱护小动物

师：人与动物和谐相处。

生：听音乐离开教室。

《动物说话》教学反思

我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。根据这样理念我设计了《动物说话》这课。

结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中。为了培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

在教学中的不足之处：

孩子们对歌曲中没有演唱歌词的地方（也就是间奏）掌握得不好，容易连着唱不知道这个地方是要停顿的。特别是在跟伴奏的时候，孩子们还听不出来哪里是前奏哪里是间奏，不知道哪里开始该他们唱。出现这样的问题是因为一年级的孩子才第一次接触有间奏的歌曲，如果经过老师的长期训练和引导，相信在以后的学习中应该掌握得很好，这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况适当的进行一些音乐知识的讲解，给孩子们为以后的学习打下基础。

总之作为教学一线的教师，我们一定要坚持做好教学前反思、教学中反思、教学后反思。在反思中总结在反思中成长。让我们的孩子为能有我们这样的教师而感到幸运，让我们的孩子在我们的教育和关爱下快乐健康的成长吧！。

这首歌曲具有风趣活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景，课堂效果很好。

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚歌曲。采用同音反复，使旋律动力感，具有活泼、风趣的风格。在二年级的学生学唱时，这首歌也有一定的难度。如：在X·X 符点节奏的学习，唱准“12”、“54”，对音的高低区分，认识并掌握“>”重音记号和“‖︰ ︰‖”反复记号，这些都是教学歌曲的难点。下面我就谈谈自己在这节课后的教学反思。

首先，我设计用自己喜欢的小动物导入，让学生感到很神秘。当老师歌唱 | 我的小绵羊呀 | 你在哪里呀, | 一次次寻找我的小绵羊时，学生也都想一起来找找。这不仅打破了以往唱歌课以节奏导入的模式，而且能激发学生的学习兴趣，使音乐课在聆听和歌唱中学习。

其次，针对低年级学生的年龄特征，我采用情景教学，以讲故事的方法让生一起寻找小绵羊，让学生在故事中学唱歌曲，并认识并掌握“>”重音记号和“‖︰ ︰‖”反复记号。

接着，我利用游戏的方法，让学生扮演动物王国里的小动物，边歌唱边表演，深入感受小动物的可爱。

然后，我采用了情景创编的教学方法让学生进一步演唱歌曲。通过歌词创编，让学生自主学习，这样很好的促进了他们的学习热情。最后，我加入了欣赏，让学生进一步感知。

另外，这节课我也有意识的让学生保持安静，培养他们仔细聆听、认真歌唱的习惯。

整堂课上完后，我除了总结较为可取的教学方法以外，也发现自己许多不足的地方。

首先，在教学过程中，我用了听唱法教学，但我的歌唱速度太快，学生还不能很好得掌握“ X·X ”附点节奏。对“‖︰ ︰‖”反复记号的掌握不够明确，所以学生在歌唱时还会犯错。

其次，关注学生的反映还不够。比如：请学生在表演时，下面的学生歌唱状态根本没有注意，也没有关注到学生的反映，这样就感觉表演好象只是为了表演，没有做到表演关注音乐。课后经过鲁老师的点评，让我知道了表演怎样关注音乐。如：请会唱的小朋友，要求他们边歌唱边表演，老师主要关注下面学生的歌唱状态，这样效果可能会更加，也做到了关注音乐。

再说说歌曲创编。情景创编、歌词创编是可以的，能很好得激发学生的创编兴趣。

但一起唱的形式有点单调了，还可以请个别小朋友自己创编自己表演唱等。而且，创编的形式还可以有很多，如动作、表演、乐器的创编等。

以上这些都是我需要认识提高和改进的地方。通过这次公开课，我也深深的感受到在课堂上老师应真真正正的关注学生，关注音乐，把学生能调动的学习积极性充分调动起来，培养他们听唱学习的能力。

总而言之，音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科音乐性的特点。在音乐教学的全过程中都要关注音乐，关注学生的反映，培养学生听唱的能力。在教学过程中，要有目标意识，要引导体验、表现、创造和享受音乐的美感等。

我想在今后的音乐教学中，我会不断积累经验，让自己逐步成长。在此，还请各位同行们提出宝贵意见，谢谢！

《我的小绵羊》教学反思

定三小 朱海丽

本次音乐教学的设计是根据低年级孩子好奇、好动等天性，以找绵羊的故事为主线而展开一系列的活动。在音乐设计的过程中，我主要注重了学生情感的体验，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养了孩子们对学习乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过讲授这节课，我认为既有成功的地方也有不尽人意之处，下边我就谈一谈自己的一些体会：

一、游戏环节的导入，创设了一个良好的开头。

好心情是上好一堂音乐课的重要保证，为了让学生马上就进入状态，更好的引出主题，我通过带她们去羊村游玩的形式，立刻吸引了学生的注意力。看到学生们炯炯有神的眼神，我知道良好的课堂气氛开始了，为整堂课打下了一个好的开头。

二、利用对密码等形式，灵活节奏教学。

在歌曲教学的设计中，我大胆地在分析音乐后，设计了一个对密码的教学环节。在边作解说边带领学生进行的时候，我没想到每个学生都那么的认真，使学

生们真正融入到了音乐的氛围中，并给他们提供了一个展示自我的平台，使歌唱课的教学不再单调乏味。

三、利用游玩特色，贯穿了整个学歌教学过程。

游玩是低年级的学生最喜欢的事，为此我把整节课设计成了一个去游玩的故事。故事情节虽然很简单，但是环环相扣，激发了学生好奇的心理。在教学中，我力争以学生为主体的教学原则，不断诱发、引导、设置悬念，较好地培养了学生学习歌曲的能力和表现能力。

四、利用自身特长，激发了学生演唱的兴趣。

在让学生聆听范唱的过程中，我打破了以往听录音范唱的形式，而是发挥出了自己能唱能跳特长。在我边表演边进行范唱时候，充分吸引了每个学生的注意力，增强了师生之间的亲和力，树立了学生唱好歌曲的信心！

五、歌词的创编，提高了学生的创造能力。

学唱完歌曲之后，为了更好的进行歌曲的拓展，我启发了学生进行分组的歌词创编。有的小组创编了新歌，有的小组在歌曲末尾处填加了小动物的叫声……如此一来，在激发了孩子的创作欲望的同时也使整堂课达到了高潮。看来只要我们教师稍加引导，他们的表现经常就会出乎我们的意料。

总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较投入、兴趣也很浓。当然，：“人无完人，课无完课”。在这次教学活动中也存在一些问题：

1、在教唱的教学过程中，我虽然用了很多种方法，但是在歌曲处理的方面做得还不是很到位，如：在学生小组演唱的时候节奏、音准出现了问题；集体合唱的声音不够优美等。

篇四：动物说话

《动物说话》

学习目标：⑴、引导学生充分聆听歌曲，跟唱模唱歌曲。模仿动物语言（叫声），进行音乐律动活动，激发学习兴趣。通过教学要教育学生明白：小动物是人类的朋友，

人与动

物应该和谐相处。

⑵、在聆听音乐时尝模仿各种动物动作，表达出对小动物的友好感情，调动课堂气氛，使学生在游戏的娱乐中完成学习。

⑶、认识打击乐器——碰铃，并且学习其演奏方法，亲手为歌曲伴奏，充分体会。

3、教学难点、重点：

引导学生参与课堂活动，调动起积极性。

4、教学过程：

一、导入

1、教师启发：同学们想一想，你在生活中遇见到那些小动物？请谁说说（学生回答）。下面老师带来几种小动物，看看你认识它们吗？(出示课件)

学生观看并回答。(学生回答，说小动物的名字)

2、你知道这些小动物都是怎么说话的吗？(生回答)

3、小朋友们都能模仿小动物说话，那你会不会用歌曲把它唱出来呢？ 我们先来听听其他的小朋友是怎么用歌声来模仿动物说话呢？

(播放歌曲让学生听一听)同学们可以一边听一边模仿小动物的神态。

（引出课堂，出示课题）

二、学唱歌曲《动物说话》

1、初听歌曲、感受

（出示课件，播放歌曲，让学生完整初听。）

然后教师说明：听了这首歌曲，请同学们说说你联想到什么？

（鼓励学生积极发言，激发学生动脑，在音乐声中展开联想，想的过程也是歌曲渗透的过程，也是学习歌曲的过程。）

师：这么可爱的小动物，你想不想和小动物们交朋友呢？

在生活中，你都和哪些小动物、交上了朋友？

给大家说说你和你喜欢的小动物交流最多的是什么呢？（继续激发学生动脑。）

2、节奏练习

小动物们说话的强调谁给模仿一下？（指名模仿）

（出示课件）引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。

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小 鸡 说话 叽叽 叽 小鸡 叽叽叽

小 鸭 说话 嘎嘎 嘎 小鸭 嘎嘎嘎

喜 鹊 说话 吱吱 喳 喜鹊 吱吱喳

青 蛙 说话 咕咕 呱 青蛙 咕咕 呱

师：你能按节奏把歌词大声念出来吗？看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。

（动手动口）全体同学跟老师一起拍击节奏。嘴里读节奏。

(齐拍、齐唱)小朋友们学会了第一句，学第二句就更容易了。

（让学生自学第二句）你来看一下，第二句你会念吗？

师：你肯定会了，下面大家一起来念一下，你能把它拍出来吗？ (齐拍、齐唱) 师：同学们都表现得非常好，你们都和小动物们交上了朋友，它们都很喜欢你。

齐唱歌曲，自由律动，与你交到的小动物朋友游戏。（可以和他们玩你想玩的玩具，用你的歌声把它们吸引过来。）

反复唱反复律动，除了歌曲里的小动物，还可以与更多的小动物交朋友，与它们轻轻地唱《动物说话》。

3、听音乐跟唱

老师发现同学们已经与好些小动物们交上朋友了，现在我们就一个一个地来展示。 ⑴、小鸡

首先是与谁说话呢？(学生活动----小鸡)，那谁说说小鸡是怎么说话的呢？(生：叽叽叽)

谁说说歌曲中是怎么演唱小鸡的呢？

谁来带动作表演呢？大家给评评。

看小鸡的朋友都是怎么歌唱的呢？

师：同学们唱的都很好。大家学着他的样子跟着老师的弹琴一起来唱一唱(跟琴演唱、律动)

小朋友都会唱了，现在你能不能把我们刚才学的节奏用拍手的形式加进去？一边唱一边模仿小动物的样子？

(教师示范边唱边拍)

请同学们学着老师的样子来边拍边唱？(律动)

⑵、小鸭

看同学们多么友好，这么快就和小鸡交上了朋友。下面我们与谁交朋友呢？（生回答----小鸭）小鸭是怎么说话的吗？

谁能用歌声把它唱出来？(指名唱)

他们唱得好不好？我们学着他们的样子一起来唱一下。

与学小鸡唱歌的时候一样，我们也学学小鸭的样子，小鸭是怎么样的？你能来表演一下吗？我们一起来边唱边跳。

小朋友都表演得非常好，现在你能把我们刚才拍手的地方改成跺脚吗？我们试试看。(生齐跺脚)

加上小鸭的动作和跺脚，我们一起来学学小鸭唱歌。(生齐唱)

⑶、青蛙

现在还有一个小动物了，是谁啊？(青蛙) 我们一起来听一下小青蛙是怎么唱歌的，看看哪个小朋友最聪明，很快就能学会。

小朋友会不会学小青蛙唱歌，我们也加上拍手和小青蛙的动作一起来唱一下。

4、我们学会了用歌声来唱小动物们说话，现在我们把三种动物的话连起来唱一遍。(齐唱)

5、 学生创作：模仿其他小动物说话

学生讨论模仿：(例如小公鸡“喔喔”叫，老牛“哞哞”叫等等)

6、用乐器伴奏唱

⑴、认识乐器

有几样乐器也想和小朋友们交朋友，看看，这些乐器你都认识吗？(木鱼、碰铃、响板、三角铁)

小朋友们的座位下面也有很多乐器，你可以拿出来敲一下，看看你会不会敲。(分组，每组一样乐器) (指名生敲) 谁愿意敲给大家看？

⑵、木鱼和响板的小朋友敲第二条节奏，一起来试试看？注意轻重。拿碰铃和三角铁的小朋友听仔细了，老师是怎么敲的？

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