智慧战胜邪恶的故事

篇一：柴静：讲一个邪恶的故事给你听

有同学说昨天节目预告错了，让我补偿一下。 好吧，讲个故事给你听。 这个姑娘是个乡下姑娘，三十二岁了，小时候打猎的时候腿被打了一枪，装着假腿。她去读了 一个哲学博士，“书读到头儿了”，有心脏病，没法离家。跟她妈和乏味邻居住一块。 有个瘦高个子的小伙子上门推销圣经，长得不难看，手提着大黑箱子，重得把他往下拉。 姑娘她妈说“我们不需要，我姑娘不信上帝”小伙子绞着手，轻声说“我知道，你们看不起我，我只是一个很傻的乡下人”，说他爸在他八 岁的时候被树压成了两段，他十九岁，卖了七十多本圣经，但不是为钱，只想作个传教士，为他 人服务，把一生献给基督，使“丧失灵魂者，必得灵魂”。他压低声音说“我心脏不好，可能活 不长了，……”姑娘她妈眼泪冲上头，留他吃饭，饭桌上，他用一块面包挡住快掉到桌下的豌豆，又用这块面 包把盘子擦得干干净净。姑娘看了他一眼。他以关切之意回看她。吃完饭，他告别，经过台阶时在姑娘身边站下来，“以一种一览无余的好奇和热切看着她”， 一分钟里， 他什么话都没说， 然后对她说 “我看你有条木腿， 我觉得你真勇敢， 我觉得你真可爱” 。她突然说“我也会早死”他把箱子挪了个手，用这只手轻轻握住她的胳膊肘“有些人因为他们之间很相似，所以注定会 遇见，你想过没有？”然后轻轻摇了摇她“我明天能见你吗？去野餐”她在夜里，想象着自己在 谷仓引诱了他，她轻易就引诱了他，当然，她随后得安慰他，让他别自责，她想象自己把他的自 责攥在手心里，把它变成对生活的深刻领悟，她让他的羞耻全部化作了于她有利的感情第二天十点， 她出了门， 穿了一件白衬衫， 后来想了想， 又在领子上喷了一些有点香味儿的药水， 因为她没香水。男孩一路雀跃走在她身边， 拎着箱子， 甚至把它甩起来。 然后他把手随意搭在她腰上， 柔声问 “你 的木腿接在哪儿？”她脸涨得通红，怒气冲冲看着他，他窘了“我没恶意，我的意思是你非常坚强，我猜上帝在保 护你呢”“不对”她说“我压根儿就不信上帝”他眼中满是崇拜之意，默默地走了一会儿，他说“女孩子象你这样的倒是非常少见”，然后把她 拉向他，重重吻了下去。 这个力道重于感情的吻会让别的姑娘肾上腺素分泌，但在她身上，效 力是传到大脑里的，她脑子还很清醒，冷静，充满嘲讽，正从很远的地方打量着他，消遣中带着 怜悯。她从没被人吻过，很高兴地发现这不过是个寻常的体验，大脑可以控制的体验。谷仓有两层，男孩指着梯子说“可惜我们上不去”为

什么？”“因为你的腿”他毕恭毕敬地说。她傲慢地看了他一眼，双手扶住梯子，向上爬去，能感觉到他以敬畏的眼神看着她。他们坐在草堆上，阳光里满是尘埃，他吻她，她的眼镜碍着他了，他把它取下，悄悄放进自己 的口袋。他的口气清新甜美，象孩子一样，他喃喃地对她说爱她，对她一见钟情。她回吻着，但从头到尾 都没有丧失理智，也没有屈服于自己的情感。他终于把头抬起说“你还没说你爱我呢” 她不说话，他又说了一次。 她表态非常小心“就某种意义而言，要是这个词的用法没那么严格的话，可能是的，但我没有幻 想的人，我是那种能看透一切，看到虚无的人” 男孩锁紧眉头。她几近温柔地看着她“可怜的孩子，你不明白倒是件好事，这就是一种救赎” 他的眼神迷惘看着她，几乎是哀鸣“好吧，你到底爱不爱我？” “爱，但我不能向你隐瞒什么”她抬起头直勾勾地看到他眼里“我三十岁了，我有一大把学位证 书” 他有些受伤，但还是执拗“我不在乎，我只想你是不是爱我” 他搂住她吻她，直到她说： 是的，是的。 “那么好”他放开她“向我证明” 她看着外面的景色，笑了起来，她还没想好要不要引诱他就已经引诱了他，“如何证明？”，她问，想着不应该让他这么快就如愿以偿。 他贴着她的耳朵说“让给我看看你的木腿接在什么地方” 她发出一声尖利的低喊，脸色惨白， 她并不是觉得这要求下作，而是她对这条假腿很敏感，只有她一个人碰过它。私下里，她象别人 守护灵魂一样守护它。自己几乎都不对它瞧上一眼。 “不”，她说。 “我知道”他叽咕着坐了起来“你不过是把我当笨蛋在耍”。 “不是的不是的，”她叫“它接在膝盖上，只不过是这样，你为什么会想看呢” 男孩注视她良久，“因为，”他说“它让你与众不同，你和别人都不一样” 她坐那里凝视着他， 不管是从她脸上还是她冷若冰霜的眼睛里都看不她丝毫为之所动， 但她觉得 自己心脏停止了跳动。 她判定这是她生平第一次面对真正的率真， 这个男孩身上有种超出智慧的 本能，触动了她的真诚。 一分钟后，她沙哑着嗓子说“好吧” 好象对他彻底投降了，好象她失去了自己的生命，跟着又 奇迹般地在他生命里发现了。 他卷起她的裤腿，脸上露出敬意，毕恭毕敬地说“告诉我怎么能取下去再安回去” 她为他取下 来又安了回去。然后他自己小心翼翼地把它取了下来，“看到没？”他象个孩子一样高兴“我自 己也可以！“ 她笑“把它安回去”，她想到自己会跟他一起私奔，还想到每晚他会把腿取下早上再按回去。 他把它脚朝下立在

她够不着的地方，说“让它在那儿放一会儿，你还有我呢“ 她轻呼了一声， 可他又开始吻她，没有了腿，她觉得自己完全依赖于他了。她的大脑已经停止了思考。 终于她推开了他说“把它按回去” “再等等”，他把他的箱子拉过来，打开，里面有本圣经，挖空了，里面放着一小瓶酒，一副 纸牌。那不是普通的纸牌，每张背面都有淫秽图片。 “喝一口”他把酒瓶递给她。她好象被催眠了一样，一动不动，再开口的时候差不多是恳求了 “你难道不是，难道不只是个善良的乡下人？” 他说“这招对我没用” 她说“把我的腿还给我” 他一脚把它踢得更远了‘来吧，我们好好玩玩吧，我们还不太了解彼此呢“ “ 把我的腿给我”，她尖叫着想要冲过去拿，他轻易就把她推倒了。 “你怎么突然变成这样子了？”他一边把瓶盖拧上，一边皱着眉头，“你说过，你什么也不信 的，我以为你是个与众不同的姑娘” 她尖叫“把我的腿给我”，他一跃起来，把纸牌和酒都扔进箱子，然后抓住那只假腿，斜在箱子里， 扔到圣经边上， 用劲把箱子盖上， 一把把它提起来从入口扔了下去， 然后自己也跟着下去了。 他只剩下个脑袋露在上面的时候，扭头看了她一眼， “我有很多好玩的东西，有一次我用同样的 方法弄到了一个女人的玻璃眼珠。我再告诉你一件事，胡尔加” 他叫完她的名字后说“你还不够聪明，我生下来就什么都不信了”。这故事是我今天从奥康纳的 书里看的，周末愉快。尤其是喜欢占沙发的人，喜欢问“这个故事到底想说什么道理呢？”的人， 喜欢“人生应该更美好”的人，祝你们愉快。

篇二：一个美丽的故事

一个美丽的故事

光明中学 高一17班 李欣冉 指导老师：戴国曙 书是知识的海洋，在知识的这座宝库里，有无数的宝藏等着我们去挖掘，去探索，我们就是寻宝者，在知识的海洋中遨游，飞翔。 我爱阅读，因为阅读激起的每一朵浪花，都能触动我的每一根神经。都能让我感受到生活的美丽，人生的精彩。于是，我从中吸取养料，爱的芬芳，在美与爱之中，我的灵魂得以升华……

在每一个女孩的心中，都会有一个向往而又美好的公主梦！同样，她们也希望永远都沉侵在美梦中。

那天，我做了一个美好而又神圣的梦，在梦里我梦见了我的几个好朋友。白雪公主、爱丽儿、灰姑娘、艾洛、花木兰、贝儿等。这些朋友，她们非同一般。她们有天真开朗的性格；她们待人真诚；她们用微笑面对生活；她们相信爱能创造奇迹……

那天，我头戴金色王冠，身穿拖地长裙，闪亮的钻饰在颈间发出耀眼光芒。我欢呼着、跳跃着穿梭在森林之中，时而停下来闻闻树边的花香，时而有才一朵小花嬉戏，在我高兴之时看到了她们。之后，她们要请我参加了一个盛大的森林音乐会，我拿着我心爱的小提琴，站在一个最大的舞台上，演奏给我的朋友，蓝天、白云、森林中的每一处都充满温馨和美好。我好幸福！

那是我实现了我的梦想。因为我给大家带来了幸福与快乐。此时，我成为了一名优秀的小提琴演奏家。

随后，我又与我的几位好朋友坐在富丽堂皇的宫殿里共享美味佳

肴。大家都开心极了！白雪公主演奏了钢琴曲《爱情圆舞曲》，大家在乐曲的伴奏下翩翩飞舞起来。我深深地被她们所打动。因为她们个个都有独特的气质和神韵，都有一颗善良美好的心，所以我要以她们为榜样，把自己也修炼的出类拔萃，高雅不凡。

当梦醒时，我还沉侵在这美好的梦中，我的心中仍然是那么甜美……仔细回味一下，原来是《一百个公主的故事》这本书。它让我看到了公主们也同样有普通人的喜怒哀乐，一样会遭遇挫折烦恼和痛苦。当面对厄运时，他们不退缩，他们乐观迎接命运的挑战，她们运用聪明的智慧战胜邪恶，最终迎来太阳般灿烂的笑脸！

我懂得了美由心生，有很多比美貌更有价值的东西，拥有它们，我会变得更加美丽，更加的受人欢迎！

我坚信：读书会使人坚强，让我勇于攀登；读书会使人自信，使我笑看人生；读书会使人充满智慧，让我梦想成真；读书会使人爱心恒溢，让我无比快乐幸福；读书会使人才华涌涌，让我马到成功……

我坚信没有梦的青春是苍白的，而这《一百的公主的故事》就是点燃我青春的一盏水晶灯。是这《一百个公主的故事》在寂寞而又漫长的深夜里，伴随在我的床头，装饰着我甜甜的梦！

读书使我走向智慧，阅读使我快乐无比！

篇三：渔夫的故事

渔夫的故事

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级下册第32课 [教学分析]

《渔夫的故事》是人教版四年级下册第八单元的一篇选读课文。选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事语言形象生动，特别是渔夫和魔鬼的对话，非常引人入胜，能调动起学生阅读的积极性。在这个充满智慧的故事中，魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，同时也告诉了我们：拥有智慧的人，才是真正强大而不可战胜的。根据导读提示和文本体裁的特点，以一读一讲的学习方式，让学生进一步学习概括文章主要内容的方法，学会简要讲述故事，同时也自然而然地激发学生读民间故事的兴趣。

[学情分析]

这是一篇略读课文，内容不复杂，，理解起来应该没有难度，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象，非常引人入胜，能充分调动学生的阅读兴趣，而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的、不可战胜的。 [教学目标]

1.认识8个生字“矩、捞、锡、币、叉、霉、仇、誓”。

2.学习用梳理主要情节的方法简要讲述故事主要内容。

3.朗读对话描写，体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。

4.了解民间故事的特点，激发阅读民间故事的精神

[教学重难点]

1、理解课文内容，理清课文脉络。

2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、导入课文，激发兴趣

１、（多媒体出示课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

２、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

【设计意图】通过播放课文插图和娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。

二、自读故事，初步感知

１、把课文读正确流利。

２、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

【设计意图】教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。引导学生自读课文来赏析渔夫和魔鬼

两个形象。首先指导学生先从整体上感知渔夫和魔鬼他们各自的性格特征，接着具体分析语言、外貌、心理描写对刻画人物性格的作用。最后，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的 “凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。

三、交流讨论，深化认知

１、指名读课文，认读生字。

２、交流思考的问题：

⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫：

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，引导学生读懂第七至十二自然段。

⑵ 交流对渔夫的看法：

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

3、教师总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

【设计意图】新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。此环节，为学生设置了探究魔鬼和渔夫两个不同人物形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生体会渔夫是怎样用自己的智慧去战胜魔鬼的。通过创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，学生的创新求异思维活跃，学习变得轻松愉快。

四、讲故事比赛

1、自己读书，抓住课文主要内容，练习简要讲述这个故事。

2、小组初讲故事，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

⑴ 商定比赛评价规则：

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

⑵ 小组比赛

3、全班比赛，评出优秀小组。

【设计意图】选编这篇课文，目的有三个，其中第二个就是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。由于本课是这个单元的第三篇民间故事，前面两课，学生已大体了解了简要讲述故事的技巧，也进行了实际练习。怎样进一步调动学生讲故事的积极性？怎样促进他们在前两课的基础上有所提高？所以此环节设计了一个讲故事比赛，用比赛的形式激发学生的兴趣。而且通过教师与学生讨论比赛规则，让学生进一步明确，讲故事的重点是注意抓住主要内容，尽量简洁。

五、拓展阅读，激发兴趣

１、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

２、教师导语：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

３、屏幕出示《东郭先生和狼》，学生自读，读后说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

【设计意图】引领学生随文阅读《东郭先生和狼》这个中国故事，目的是深化学生对课

文内涵的感悟。

六、自主作业，课外延伸

１、把《渔夫的故事》讲给家人听。

2、自由阅读《一千零一夜》或《伊索寓言》，为开展读书故事交流会做准备。

【设计意图】《一千零一夜》里面收集的故事大多是充满智慧的正义战胜邪恶的故事，教师借《渔夫的故事》激发学生进一步阅读《一千零一夜》的兴趣，把学生的目光引到大量的课外阅读中，引到读大量名著中。

[板书设计]

32.渔夫的故事

篇四：《格林童话》

篇五：渔夫的故事

《渔夫的故事》教案

[教学目标]：

1、了解民间故事集《一千零一夜》。

2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

3、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

[教学重难点]

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

[教学时间]：一课时

[教学过程]：

一、导入新课

同学们，大家喜欢听故事吗？那么大家一定知道很多故事了，下面老师说几句非常有名的故事里的台词，看大家能不能猜到是哪个故事里的。

“你好主人，我是灯神，谁得到我，我就能满足他三个愿望”《阿拉丁神灯》 “芝麻开门”《阿里巴巴和四十大盗》

这两个故事，和我们今天要学的《渔夫的故事》都出自同一本书——《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。 为什么取名叫《一千零一夜》呢？——《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，第二天清晨就会杀掉她。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白头偕老。

二、初读课文，正音正字

请同学们先快速通读课文，注意以下几个字的读音：

撒sā 网 撬qiào去 弥mí漫 桅wéi 杆 丑陋l?u 警惕tì

三、复述课文，讲故事

本文讲了一个怎样的故事，用自己的语言简洁的概括。

故事发生：渔夫捕鱼时捞着个（ ），没想到从里面出来个（ ）。

故事发展：（ ）好心救了（ ），可（ ）居然要杀死（ ），真是（ ）。

高潮结局：渔夫（ ）下来，相信自己的（ ）一定能压制妖气，于是想了个妙计，（ ）自己乖乖地回到瓶中，（ ）战胜了（ ）。

四、走近人物

渔夫： 这是一位 的渔夫，因为 。

诚实、善良 勇敢 机智

魔鬼： 是 ，因为 。

1、初探魔鬼形象：

（1）翻开书110页学生齐读第三段。

（2）将书合上检测记忆力。

魔鬼：奇形怪状、丑陋凶恶

用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成）。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理。

凶残 狡猾 卑鄙 愚蠢 恩将仇报

作者在塑造人物形像的时候，用了哪些方法？

外貌描写 动作描写 心理描写 语言描写

五、分角色朗读课文

小组4人分角色，朗读课文15--24小节（一个旁白、一个渔夫、一个魔鬼、一个评价），分组读2－3遍，可换角色。要表现出渔夫的勇敢、机智和魔鬼的凶残、狡猾还有愚蠢。

找一个小组进行示范。

正义终将战胜邪恶！

通过今天的学习，我们知道邪恶并不可怕，只要有智慧，就可以战胜邪恶。智慧的获得，无非两条途径：一是刻苦努力的学习，二是勤于动脑。只要

我们不断地学习科学文化知识，用学到的知识武装自己的头脑，即使遇上了邪恶的敌人，也不用畏惧。

六、拓展训练

1、你能准确地读出下列生字词吗：

撒网 桅杆 弥漫 警惕

2、你能说说对《一千零一夜》的了解吗？

3、《渔夫的故事》广为流传，因为它表达了人们的心声，你认为在人们心中渔夫和魔鬼分别像征着什么？

4、这则故事来自于哪个国家，出自哪本书？

七、课后作业

《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》

要求：发挥想像，以对话形式写改写故事。

优秀作文