作业帮灵棺夜行
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篇一：人教版小学语文词语
人教版小学一年级上册语文期末总复习资料归纳
一、词语
一个 一天 一次 二月 二胡 二十 三天 三个 三岁
八天 十个 十天 十分 土豆 土地 白天 天空 天上
木头 木马
九天 八个
人口 工人
六个 六只
七月 七天
门口 出口
子女 儿子
不许 不行
开车 开口
目光 耳目
看见 听见
也好 也许
出来 出去
飞鸟 小鸟
小牛 水牛
多少 少见
毛巾 手巾
树木 禾苗 八月 出入人们 火车 六天 无人 七个 儿子 口才 日光 日子 大门 不好 小米 开心 四个 目的 开头 见面 白天 长江 长城 出门 飞机 鸟儿 云朵 牛毛 山羊 少许 毛衣 围巾 月牙 早上 上面 上学 下山 下雨 进入 入口 大人 大米 大家 火苗 大火 文化 文明 天文 无声 无关 来了 走了 去了 女儿 少儿 九只 九天 九次 日出 日月 中心 中间 中国 开门 出门 月亮 月儿 月光 玉米 分米 电视 电话 闪电 四季 四天 五月 五个 五天 头发 石头 耳朵 耳机 木耳 白色 白云 水田 田里 种田 长河 山上 高山 山水 火车 上车 坐车 乌云 公园 公共 公安 小羊 羊毛 小学 小心 小时 毛笔 萝卜 手心 双手 手机 门牙 刷牙 尺子 一尺 直尺 搜狗小说/ 上下
开心 中心 关心 大风 风光 风雨 用力 出力 力气
水田 开水 水果 走路 行走 走火 工业 作业 林业
广大 广东 广告 上升 升起 升高 手足 十足 足球
地方 大方 方向 一半 半天 半空 尾巴 下巴 巴结
本子 本来 一本 公平 和平 平安 书写 书法 书本
自学 自由 自习 回来 回去 回家 几天 几个 几只
自己 己见 知己 东风 东西 东方 广西 西方 西瓜
一片 相片 刀片 果皮 皮包 皮毛 正在 公正 正好
学生 生字 生日 公里 手里 心里 水果 果子 苹果
用力 有用 用心 小鱼 鱼虾 鱼儿 今天 今日 今后
大雨 雨水 下雨 两个 两天 两只 冬瓜 瓜果 瓜子
衣服 上衣 大衣 右手 右方 右面
从来 来往 来去 去年 过年 年月 左右 左手 左边
二、读读说说
大大的 小小的 高高的 白白的 尖尖的 红红的
宽宽的 长长的 圆圆的 闪闪的 清清的 青青的
蓝蓝的 绿绿的 细细的
一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一座大桥
一双手 一头牛 一个桃 一颗枣 一口井 一本书
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一只杯子 一条木船 几朵野花 一张桌子 一台电视
一所学校 一把椅子 一群小鸟 一颗星星 一块黑板
一间教室 一把尺子 一个苹果 一弯月牙 一支粉笔
一扇门 一匹马 一枝笔 一把刀
一棵大树 一片树叶 一片草地 一架飞机 一场大雪
暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的天气 绿色的叶子 漂亮的娃娃 雪白的羽毛
暖和的毛衣 绿色的草地 漂亮的眼睛 雪白的棉花
可爱的小狗 明亮的灯光 鲜艳的花朵 火红的太阳
洁白的雪花 清清的河水 美丽的鲜花
红红的苹果 绿绿的树叶 高高的楼房 圆圆的月亮 青青的小草 闪闪的星星 蓝蓝的天空 弯弯的月牙
又唱又跳 又哭又闹 又蹦又跳 又说又笑
又细又长 又大又圆 又白又胖 又香又甜
又高又大 又大又红
看看 看一看 说说 说一说 比比 比一比
读读 读一读 问问 问一问 画画 画一画
听听 听一听 数数 数一数 想想 想一想
写写 写一写 练练 练一练 试试 试一试
很多很多的房子 很冷很冷的冬天 很清很清的河水
很绿很绿的树 很长很长的路 很美很美的花
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很高很高的大山 很甜很甜的西瓜 很红很红的苹果 很绿很绿的禾苗 很弯很弯的小路 很大很大的太阳
AB AABB
高兴 高高兴兴 许多 许许多多 漂亮 漂漂亮亮 仔细 仔仔细细 明白 明明白白 开心 开开心心
日夜 日日夜夜 来往 来来往往 红火 红红火火 干净 干干净净 风雨 风风雨雨 清楚 清清楚楚 快乐 快快乐乐 上下 上上下下 大方 大大方方 平安 平平安安
束 一束束 一束束美丽的鲜花
条 一条条 一条条长长的小河
棵 一棵棵 一棵棵高大的树木
片 一片片 一片片金黄的树叶
个 一个个 一个个红红的苹果
朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花
只 一只只 一只只可爱的小鸟
串 一串串 一串串美丽的泡泡
三、句子
我家门口有一棵小树。 天上有一架飞机。
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江上有一座大桥。 天上有一片白云。 屋子里有一台电视机。 河里有一群鸭子。 田里有一片禾苗。 天上有一群小鸟。 公园里有一片草地。 森林里有许多大树。 学校里有许多同学。 公路上有许多车。
乐乐洗水果。
东东画画。
花花洗衣服。
妈妈织毛衣。
爷爷浇花。
雨越下越大。
天越来越黑。
天气越来越冷。
小树越长越高。
弯弯的月亮像小船。
弯弯的月亮像镰刀。
闪闪的星星像眼睛。
北京是我国的首都。
牛牛拍皮球。 红红做作业。 明明扫地。 爸爸看报纸。 老师改作业。 人越来越多。 风越吹越大。 飞机越飞越高。 小马越跑越快。 蓝蓝的天空像大海。 红红的脸蛋像苹果。 闪闪的星星像宝石。 五星红旗是我国的国旗。
篇二：海南2014年七年级第3单元第1课_《八道必修试题》
高中化学八道必万事亨通 试题
第1章 第3节 第2课时
一、选择题
1．(广东东莞五校2009～2010学年度高一下学期期中联考，5)下列关于化学键的说法正确的是( )
①含有金属元素的化合物一定是离子化合物 ②第ⅠA族和第ⅦA族原子化合时，一定生成离子键 ③由非金属元素形成的化合物一定不是离子化合物 ④活泼金属与非金属化合时，能形成离子键 ⑤离子键就是阴、阳离子间的静电引力 ⑥含有离子键的化合物一定是离子化合物 ⑦离子化合物中可能同时含有离子键和共价键
A．①②⑤
B．④⑥⑦
C．①④③
D．②③⑤
【解析】 含金属元素的化合物不一定是离子化合物，如AlCl3是共价化合物，第ⅠA族和第ⅦA原子化合时，不一定生成离子键，如H与Cl生成的是共价键，由非金属元素形成的化合也可能为离子化合物，如NH4Cl离子键是阴阳离子之间的静电作用，不单是静电引力，故①②③⑤说法不正确。④⑥⑦正确。
【答案】 B
2．(宁夏银川一中2009～2010学年度高一下学期期中考试，5)下列各组指定原子序数的元素，不能形成AB2型共价化合物的是( ) ．．
A．6和8
B．16和8
C．12和9
D．7和8
【解析】 A项中使碳和氧元素，可形成共价化合物CO2，B项中使硫和氧元素，可形成共价化合物SO2，C项中使镁和氟元素，可形成离子化合物MgF2，D项中使氮和氧元素，可形成共价化合物NO2。故C项符合题意。
【答案】 C
3．下列说法中正确的是( )
①只由一种元素组成的物质，一定是纯净物 ②所有酸性氧化物都是非金属氧化物 ③硝酸和氢硫酸均既有氧化性又有还原性 ④化学反应的实质就是旧化学键断裂、新化学键形成的过程
A．都正确
B．①②④
C．③④
D．①②
【解析】 ①由于同素异形现象的存在，同种元素可以形成几种同素异形体，如O2和O3、红磷和白磷等，都属于氧和磷的2种同素异形体。当O2和O3或红磷和白磷混合在一起时，虽然只有一种元素，但却组成了混合物。②虽然大部分酸性氧化物是非金属氧化物，但有些金属氧化物也是酸性氧化物，如Mn2O7、CrO3；③虽然硝酸是强氧化性酸、氢硫酸是强还原性酸，但由于2种酸都不稳定，自身分解时，既体现氧化性，又体现还原性；④旧化学键断裂、新化学键形成就是化学反应的实质。
【答案】 C
【点拨】 ①如果没有考虑到同素异形体，就会误认为只有1种元素组成的物质一定是纯净物；②如果没有考虑到有些金属氧化物也是酸性氧化物，就会误认为“所有酸性氧化物都是非金属氧化物”；③如果没有考虑到硝酸和氢硫酸都不稳定，自身分解时，既体现氧化性，又体现还原性，就会误认为硝酸是强氧化性的酸，没有还原性；而氢硫酸是强还原性的酸，没有氧化性。
4．下列说法正确的是( )
A．离子化合物中可以含有共价键，但共价化合物中一定不含离子键
B．含有共价键的物质一定是共价化合物
C．分子中一定含有化学键
D．含有金属元素的离子一定是阳离子
【解析】 本题考查的知识点是离子键和共价键的概念以及存在。含有离子键的化合物就是离子化合物是正确的，而只含共价键的化合物才能是共价化合物，也就是说，离子化合物一定含离子键，可能含共价键，而共价化合物中一定不含离子键；同样可以理解为，一旦含了离子键就绝不是共价化合物了。所以A项正确。多原子的非金属的单质中也有共价键，如H2，所以B项错误。稀有气体分子中不存在化学键，C项错误。含有金属元素的离子不一定是阳离子，有些酸根阴离子中含有金属元素，如MnO4，故D项错误。
【答案】 A
【点拨】 共价化合物中含有共价键；离子化合物中可能只含有离子键，也可能既含有离子键，又含有共价键。
5．下列各组化合物中化学键类型不同的是( )
A．NaCl和HNO3
B．H2O和NH3
C．CaF2和CsCl
D．CCl4和Na2O
【解析】 B中均为共价健，C中均为离子键，A中NaCl、D中Na2O为离子键，而A中HNO3、D中CCl4为共价键。
【答案】 A、D
6．下列关于氢键的说法，正确的是( )
A．每一个水分子内含有两个氢键
B．在水蒸气、冰、液态水中都存在氢键
C．分子间形成的氢键能使物质的熔点和沸点升高
D．HF是一种非常稳定的化合物，这是由于分子间存在氢键
【解析】 水在固态和液态时，分子间存在氢键，而气态时氢键被破坏，所以A，B两项错误。氢键的存在能使物质的熔点和沸点升高，所以C项正－
确。
【答案】 C
【点拨】 了解氢键是一种特殊的分子间作用力，氢键是原子半径较小的非金属(F，O，N等)原子跟H原子间的作用力。
7．X、Y为短周期元素，X位于ⅠA族，X与Y可形成化合物X2Y，下列说法正确的是( )
A．X的原子半径一定大于Y的原子半径
B．X与Y的简单离子不可能具有相同的电子层结构
C．两元素形成的化合物中，原子个数比不可能为11
D．X2Y可能是离子化合物，也可能是共价化合物
【答案】 D
【点拨】 X可能为H，也可能为碱金属Li、Na，Y显－2价，可能为O或S。A项的反例是H2O，B项的反例是Na2O，C项的反例是H2O2、Na2O2。
8．在初中时我们就知道，有新物质生成的反应属于化学反应，但从化学键的观点看化学反应的实质是“旧键的断裂，新键的形成”，据此你认为下列变化不属于化学反应的是( )
A．蔗糖溶于水
B．金刚石变成石墨
C．氯化钠熔化
D．五氧化二磷吸水
【答案】 A、C
9．下列化合物或分子中的化学键，既有非极性键又有离子键的是( )
【答案】 B
10．离子键和共价键可能同时存在于同一化合物中。下列化合物中既存在离子键又存在共价键的是( )
A．KBr
B．NaOH
C．HBr
D．NH4Cl
【解析】 该题貌似考查的是化合物中的化学键存在，实际上考查的是化学键与离子化合物、共价化合物的关系。共价键和离子键能够同时存在的化合物一定是离子化合物，但并不是所有的离子化合物都含共价键。而共价化合物中只含有共价键。KBr只有离子键。NaOH既有离子键也有共价键。HBr只有共价键。NH4Cl既有离子键，也有共价键。
【答案】 B、D
11．下列大小关系正确的是( )
A．稳定性：HF>HCl>HBr>HI
B．还原性：F>Cl>Br>I
C．熔沸点：CF4>CCl4>CBr4>CI4
D．氧化性：F2>Cl2>Br2>I2
【解析】 稳定性与化学键的强弱有关，化学键强弱与原子半径有关，熔沸点与分子间的作用力有关，对组成和结构相似的分子，分子间作用力与相对分子质量有关；氧化性、还原性与粒子得失电子能力有关。
【答案】 A、D
12．(江苏张家港高级中学2009～2010学年度高一下学期期中考试)下列－－－－
篇三：福建2003年高2第21单元第19节课_《八道必修试题》
高中化学八道必万事亨通 试题
第1章 第3节 第2课时
一、选择题
1．(广东东莞五校2009～2010学年度高一下学期期中联考，5)下列关于化学键的说法正确的是( )
①含有金属元素的化合物一定是离子化合物 ②第ⅠA族和第ⅦA族原子化合时，一定生成离子键 ③由非金属元素形成的化合物一定不是离子化合物 ④活泼金属与非金属化合时，能形成离子键 ⑤离子键就是阴、阳离子间的静电引力 ⑥含有离子键的化合物一定是离子化合物 ⑦离子化合物中可能同时含有离子键和共价键
A．①②⑤
B．④⑥⑦
C．①④③
D．②③⑤
【解析】 含金属元素的化合物不一定是离子化合物，如AlCl3是共价化合物，第ⅠA族和第ⅦA原子化合时，不一定生成离子键，如H与Cl生成的是共价键，由非金属元素形成的化合也可能为离子化合物，如NH4Cl离子键是阴阳离子之间的静电作用，不单是静电引力，故①②③⑤说法不正确。④⑥⑦正确。
【答案】 B
2．(宁夏银川一中2009～2010学年度高一下学期期中考试，5)下列各组指定原子序数的元素，不能形成AB2型共价化合物的是( ) ．．
A．6和8
B．16和8
C．12和9
D．7和8
【解析】 A项中使碳和氧元素，可形成共价化合物CO2，B项中使硫和氧元素，可形成共价化合物SO2，C项中使镁和氟元素，可形成离子化合物MgF2，D项中使氮和氧元素，可形成共价化合物NO2。故C项符合题意。
【答案】 C
3．下列说法中正确的是( )
①只由一种元素组成的物质，一定是纯净物 ②所有酸性氧化物都是非金属氧化物 ③硝酸和氢硫酸均既有氧化性又有还原性 ④化学反应的实质就是旧化学键断裂、新化学键形成的过程
A．都正确
B．①②④
C．③④
D．①②
【解析】 ①由于同素异形现象的存在，同种元素可以形成几种同素异形体，如O2和O3、红磷和白磷等，都属于氧和磷的2种同素异形体。当O2和O3或红磷和白磷混合在一起时，虽然只有一种元素，但却组成了混合物。②虽然大部分酸性氧化物是非金属氧化物，但有些金属氧化物也是酸性氧化物，如Mn2O7、CrO3；③虽然硝酸是强氧化性酸、氢硫酸是强还原性酸，但由于2种酸都不稳定，自身分解时，既体现氧化性，又体现还原性；④旧化学键断裂、新化学键形成就是化学反应的实质。
【答案】 C
【点拨】 ①如果没有考虑到同素异形体，就会误认为只有1种元素组成的物质一定是纯净物；②如果没有考虑到有些金属氧化物也是酸性氧化物，就会误认为“所有酸性氧化物都是非金属氧化物”；③如果没有考虑到硝酸和氢硫酸都不稳定，自身分解时，既体现氧化性，又体现还原性，就会误认为硝酸是强氧化性的酸，没有还原性；而氢硫酸是强还原性的酸，没有氧化性。
4．下列说法正确的是( )
A．离子化合物中可以含有共价键，但共价化合物中一定不含离子键
B．含有共价键的物质一定是共价化合物
C．分子中一定含有化学键
D．含有金属元素的离子一定是阳离子
【解析】 本题考查的知识点是离子键和共价键的概念以及存在。含有离子键的化合物就是离子化合物是正确的，而只含共价键的化合物才能是共价化合物，也就是说，离子化合物一定含离子键，可能含共价键，而共价化合物中一定不含离子键；同样可以理解为，一旦含了离子键就绝不是共价化合物了。所以A项正确。多原子的非金属的单质中也有共价键，如H2，所以B项错误。稀有气体分子中不存在化学键，C项错误。含有金属元素的离子不一定是阳离子，有些酸根阴离子中含有金属元素，如MnO4，故D项错误。
【答案】 A
【点拨】 共价化合物中含有共价键；离子化合物中可能只含有离子键，也可能既含有离子键，又含有共价键。
5．下列各组化合物中化学键类型不同的是( )
A．NaCl和HNO3
B．H2O和NH3
C．CaF2和CsCl
D．CCl4和Na2O
【解析】 B中均为共价健，C中均为离子键，A中NaCl、D中Na2O为离子键，而A中HNO3、D中CCl4为共价键。
【答案】 A、D
6．下列关于氢键的说法，正确的是( )
A．每一个水分子内含有两个氢键
B．在水蒸气、冰、液态水中都存在氢键
C．分子间形成的氢键能使物质的熔点和沸点升高
D．HF是一种非常稳定的化合物，这是由于分子间存在氢键
【解析】 水在固态和液态时，分子间存在氢键，而气态时氢键被破坏，所以A，B两项错误。氢键的存在能使物质的熔点和沸点升高，所以C项正－
确。
【答案】 C
【点拨】 了解氢键是一种特殊的分子间作用力，氢键是原子半径较小的非金属(F，O，N等)原子跟H原子间的作用力。
7．X、Y为短周期元素，X位于ⅠA族，X与Y可形成化合物X2Y，下列说法正确的是( )
A．X的原子半径一定大于Y的原子半径
B．X与Y的简单离子不可能具有相同的电子层结构
C．两元素形成的化合物中，原子个数比不可能为11
D．X2Y可能是离子化合物，也可能是共价化合物
【答案】 D
【点拨】 X可能为H，也可能为碱金属Li、Na，Y显－2价，可能为O或S。A项的反例是H2O，B项的反例是Na2O，C项的反例是H2O2、Na2O2。
8．在初中时我们就知道，有新物质生成的反应属于化学反应，但从化学键的观点看化学反应的实质是“旧键的断裂，新键的形成”，据此你认为下列变化不属于化学反应的是( )
A．蔗糖溶于水
B．金刚石变成石墨
C．氯化钠熔化
D．五氧化二磷吸水
【答案】 A、C
9．下列化合物或分子中的化学键，既有非极性键又有离子键的是( )
【答案】 B
10．离子键和共价键可能同时存在于同一化合物中。下列化合物中既存在离子键又存在共价键的是( )
A．KBr
B．NaOH
C．HBr
D．NH4Cl
【解析】 该题貌似考查的是化合物中的化学键存在，实际上考查的是化学键与离子化合物、共价化合物的关系。共价键和离子键能够同时存在的化合物一定是离子化合物，但并不是所有的离子化合物都含共价键。而共价化合物中只含有共价键。KBr只有离子键。NaOH既有离子键也有共价键。HBr只有共价键。NH4Cl既有离子键，也有共价键。
【答案】 B、D
11．下列大小关系正确的是( )
A．稳定性：HF>HCl>HBr>HI
B．还原性：F>Cl>Br>I
C．熔沸点：CF4>CCl4>CBr4>CI4
D．氧化性：F2>Cl2>Br2>I2
【解析】 稳定性与化学键的强弱有关，化学键强弱与原子半径有关，熔沸点与分子间的作用力有关，对组成和结构相似的分子，分子间作用力与相对分子质量有关；氧化性、还原性与粒子得失电子能力有关。
【答案】 A、D
12．(江苏张家港高级中学2009～2010学年度高一下学期期中考试)下列－－－－
篇四：江西2014年高3第16单元第14节课--高二课物理详解
摘 要: 三维目标是新课程改革提出的课程具体目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。课改以来，它在理论和教学实践中获得了突破性的成果，使全体学生的科学素养得到了很大的提高。三维目标为我国的教育理念的发展开创了新的原理和方法，相信其巨大的潜力将为中国的教育事业开辟更广阔的天地。本文试图从“全日制义务教育物理课程标准”和“普通高中物理课程标准”中领会三维目标的内涵及其相互关系，着重通过 “教学大纲”与“物理课程标准”的对比，理解三维目标的新颖之处，并提出在农村中学物理教学中实施“三维目标”的教学策略。 关键词：中学物理；课程改革；三维目标；教学大纲；对比；实施策略
在新一轮的课程改革中，物理课程标准代替了物理教学大纲，提出物理课程的总目标和具体目标。物理课程的具体目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度的目标。三维目标是新课程改革的亮点，是新课改推进素质教育的体现，为提高全体学生科学素养的落实提供了重要的依据和坚实的操作性基础。然而，新课改以来，有些教师对课程标准中提出的三维目标的理解不够透彻，三维目标得不到有效的落实。因此，正确把握三维目标的内涵及其相互关系，为什么说三维目标是新课改的亮点，如何在现实教学中落实三维目标，已成为当今物理教师要解决的首要问题。
1 三维目标的内涵及其相互关系
1．1 三维目标的内涵
知识与技能：在知识方面，要求掌握物理学的基础知识；了解物质结构、相互作用、物体运动的一些基本概念和规律；初步了解物理学发展的历程，了解物理学的基本观点和思想，关注物理知识在生产、生活中的应用和影响。在技能方面：要求掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器和测量工具，能够独立完成一些基础的物理实验；会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写实验报告，描述实验结果。
过程与方法：通过各种途径感知身边的物理事物，并形成物理表象；经历科学探究过程，初步学会根据收集到的信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成物理概念，进而理解物理规律，并学会科学探究的方法，具有一定的信息收集和处理能力；了解物理学的研究方法，尝试运用已获得的物理概念与规律，对物理现象进行分析，做出判断、解释；尝试从学习和生活中发现物理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想，具有初步的提出问题、分析概括、解决问题的能力；
运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，有一定的交流合作能力。
情感态度与价值观：保持对自然界的好奇心和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将物理知识应用于日常生活和生产实践的意识，领略在探索中的艰苦与喜悦；敢于坚持真理和创新，具有实事求是的科学态度和精神，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识；有主动与他人合作的精神及与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于放弃或修正错误观点；关注并思考与物理学相关的热点问题，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，对社会的可持续发展有所贡献；关心国内外科技发展的现状与趋势，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，为社会的可持续发展做出贡献。
1．2 三维目标之间的关系
三维目标是一个问题的三个方面，立体来看，就如同一个立方体的长、宽、高三个维度。因此，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是相互依存，有机统一，不可分割的。
知识与技能是基础,是核心,重在智能的提升;过程与方法是载体,是关键,是操作系统,为知识与技能、情感态度与价值观目标的达成，提供一条行之有效的途径；情感态度与价值观是终级目标，是动力系统，重在人格的塑造。
(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:灵棺夜行)在课堂教学中，我们不能完成一维目标后,再落实另一维目标，把三维目标简单地相加起来。三维目标是有机统一，相互融合的,就像我们要拿一个立方体，不可能只把”高”拿起来，而不拿起“长和宽”一样。学生只有在掌握一定的知识与技能的基础上，在积极反思、大胆批判、实践运用的经历过程中，才能获得新的知识与技能，并在这个过程中，提升情感态度和价值观，促进科学素养的提高和人的全面发展。
2 三维目标的提出，是新课改的亮点
2．1 国内外的教育形势呼唤“三维目标”
在国内，课改前，教育存在着种种弊端，导致教师偏重于知识的传授，忽略过程与情感的培养。“考试文化”促使做习题成为应用知识和学习评价的唯一途径，使学生与社会生产脱节，只懂知识，而不会灵活运用。国民素质得不到很大的提高。
在国外，布鲁姆教育目标分类是国外在教育目标研究方面比较突出的，即把教育目标分为三个领域：认识、情感、动作。随着科学技术的迅猛发展，知识、技术的拓展也日新月异，社会对人们知识的需求量也越来越大。渐渐地，人们发现，学校里所学的知
识根本不够用，已经不能适应当代科学技术发展的要求。因此，许多发达国家，率先对基础教育目标进行了改革。他们多以布鲁姆教育目标为指导，不同程度地对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有所要求。把培养少数精英的目标改成培养全体公民的科学素质，从只关注学生对科学知识的学习转化为培养学生科学方法、探究和自主学习的能力。
根据我国的教育现状及国际教育形势的要求，经过国内专家长期调查研究，决定开始新一轮的课程改革，课程标准随之诞生，三维目标也应运而生。
2．2 课程标准与教学大纲中的教学目标的对比
进入新课改后，课程标准首次把课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度的目标。对于这个陌生而又熟悉的三维目标，我们只有在与教学大纲的对比分析中，领会其精髓，才能为今后课堂教学怎样“改”指明方向。
2．2．1 “知识与技能”的对比
知识与技能目标一直是基础教育课程的主要目标。
教学大纲中教学目标对知识方面要求到：“学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系”[1]。这个要求略显笼统，对总的教学目标的制定起不到很好的指导作用。而在课程标准中，课程目标关于知识方面的要求就显得系统、详细。哪些知识该了解，哪些知识该知道，哪些知识该尝试运用，都有所规定，为总的教学目标的制定指引了方向。但具体到每节课的教学目标时，教学大纲就规定得很详细，显得过于死板。而课程标准分板块地系统制定教学目标，富有弹性。
具体来看,课程标准在知识与技能方面参考教学大纲的要求,以“双基”为基础，但对原大纲中“繁、难、偏、旧”和过分注重书本知识的部分做了删除调整，降低了学生学习的难度，同时加强课程内容与学生生活、现代社会科技发展及其他学科间的联系，拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣。对比教学大纲，我们发现课程标准对知识的调整有以下几个方面。（1）课程标准中物理的知识量有适当减少。如：对光的色散，光谱和光谱分析不做要求。（2）在某些较复杂的问题上，课程标准也降低了教学要求。例如：对电场的叠加降低了要求。（3）增加与现实生产、生活中密切联系的物理知识。比如：要求通过实验，了解自感现象和涡流现象，并能举例说明自感现象、涡流现象的应用；新增了“能源与可持续发展”等内容。（4）新课程标准不过分追求逻辑体系的完整
性和知识的严密性。课程标准不规定教学和教材的先后顺序，例如：能量的概念贯穿始终，可以通过能来定义功，而以前却是先定义功，后讲能。
在技能方面，课程标准的要求稍高些。教学大纲要求：“进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力”[1]。而课程标准在此基础上，还要求学生能够独立完成一些物理实验，要求能用文字、语言、图象等描述物理现象、解释物理规律。
总之，在知识与技能方面，课程标准真正做到了《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能” 。
2．2．2 “过程与方法”的对比
过程与方法目标是我们过去一直忽视的一个目标。
只要你记住这个结论，什么类型的题目用什么知识去解决，就行了。结果导致学生在课堂上好象听懂了，下课后类似的题目却不会做，要说到灵活运用到实际中去就更做不到了。事实上没有过程的参与就没有体验和感悟，就不能理解知识，形成技能。课程标准更强调学习过程，而教学大纲偏重从物理学科出发，主张选择那些基础的，难易适度的，学生能接受的物理知识，作为教学内容，也就是说，更加重视知识的传承与给予，没有强调过程与方法。
课程标准从教学目标出发，对物理实验内容和实验方式做了调整。对比于教学大纲，课程标准淡化了演示实验和学生实验的区别，在课堂教学中，部分演示实验鼓励学生参与。物理实验不再只是简单的验证某一知识或规律的验证性、测验性实验，而是让学生通过亲自体验科学探究的过程，以达到获取知识方法，培养能力，提升情感的目的。
课程标准的内容标准里，每一个主题内容后都有相应的活动建议。用“通过”、 “调查” 、“设计”等行为动词,表明学生亲身经历知识与技能的获得过程,并在过程中体会其所包含的物理方法,培养多方面的能力，具有很强的操作性，易于实施。
2．2．3 “情感态度与价值观”的对比
情感态度与价值观目标是三维目标的灵魂.
课程标准十分强调“情感态度与价值观”的教育功能。并在课程具体目标中制定了详细具体的目标,便于操作实现。不仅如此，在课程性质中表明“发展探索自然、理解
自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展、形成科学世界观和科学价值观打下基础” [2]。 在内容标准中提到“在合作中注意既坚持原则又尊重他人”，“有合作精神”，“认识交流与合作的重要性” [2]。当然，在实施建议中的各项建议都不同程度地对“情感态度与价值观”有所要求。可以说，情感态度与价值观目标始终贯穿于课程标准之中。
然而，教学大纲中对情感态度与价值观方面涉及较少，仅仅在教学目的中提到“培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育” [1]。在教学中应该注意的问题中提出“发挥物理课程在情感态度和价值观等方面的教育功能。”[1]。而在具体的教学内容和要求中，没有十分明确的要求，缺乏指导性和操作性，难于落实“情感态度与价值观”这个教学目标。
从上述三个角度的分析，我们可以知道：三维目标是为了解决我国教育现状的弊端而制定的。它不过分强调知识，让学生在科学探究过程里，改变过去教学中学生迷信权威，思维定势的现象，减轻学生死记硬背的负担，提高学习兴趣，陶冶情操，促进个体全面发展。 灵棺夜行黑岩看门狗 /seshu/10382/index.html
2．2．4 围绕三维目标，制定教学评价
评价是与教学目标紧密联系的，评价体系可以引导教学目标落实的倾向。
在教学评价方面，教学大纲和课程标准都指出教学评价应该促进学生的发展，不过分强调评价的甄别与选拔功能。
但是，在具体的评价内容方面，教学大纲过分地强调了“考试”的作用。而且所谓的考试，绝大部分是以基本知识与技能为主：“教学过程中的考试，要考查基础知识和基本能力” [1]。虽然说考试只是教学评价的一种手段，但由于中、高考的选拔方式，使多数教育部门和教师错把考试作为评价的唯一途径，使得中学生陷入“考试文化”不能自拔。
课程标准改变了以往对考试过分强调的现象，把评价内容，制定为实现三维目标的程度上：“物理课程的评价上应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行”[2]。评价的内容与课程标准的教学目标一致，这样就为改进教学提供真实可靠的依据。课程标准在评价内容中，并不过分强调评价的标准化，使教师更能灵活地进行评
篇五：北京2005年初6第7单元第7节课—《生活与哲学综合试题》
2014年高一《生活与哲学》综合测试题
时量：90分钟 满分：100分
一、单项选择题（每题2分，共60分）
1．“风来疏竹，风过而竹不留声；雁渡寒潭，雁去而潭不留影。故君子事来而心始现，事去而心随空。”《菜根谭》中的这句名言从一个侧面表明
A．主观可以决定一切 B．意识是客观存在的主观映象
C．意识能够正确反映客观事物 D．运动是物质的存在方式
2．在古代欧洲，有过这样一首诗：那时候，上面的青天还没有称呼，下面的大地也没有名字，其阿玛诗（即海洋）是大家的生母，万物都和水连在一起。这首诗体现的是
A.朴素唯物主义观点 B.形而上学唯物主义观点
C.辩证唯物主义观点 D.客观唯心主义观点
3．阅读漫画“任务终于落实到人了”。漫画中的做法
A．充分调动了个人积极性，有利于整体功能的发挥
B．坚持了具体问题具体分析，正确的处理了矛盾
C．忽视了部分间相互联接，破坏了事物间的有机联系
D．只看到眼前利益，没有看到长远利益
4．下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是：
A．不见高山，不显平川 B．灯不拨不亮，理不辩不明
C．不是鱼死，就是网破 D．前事不忘，后事之师
5．宋楚瑜在答记者问的时候说：“再长的隧道也有出口，再长的黑夜也有天明的时候。两岸血脉相连，只要我们有信心和诚意，两岸关系一定会有光明的未来。”体现的主要哲学观点是 （ ） ①道路是曲折的，前途是光明的 ②要充分发挥主观能动性促进事物的发展 ③实践决定认识 ④矛盾具有特殊性，需要具体问题具体分析
A．②④ B．③④ C．①③ D．①②
6．中华文化博大精深，处处闪耀着辩证法思想的光辉。“千里之行始于足下”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”“因地制宜，因材施教”“金无足赤，人无完人”所蕴含的哲学道理依次是（ ） ①矛盾双方既对立又统一，并在一定条件下相互转化 ②量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 ③事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要一分为二 ④矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析
A．①②③④ B．③①②④ C．②④①③ D．②①④③
7．《物权法》明确规定：“国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。……国家巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。”我国坚持公有制为主体的哲学依据是 （ ）
A.事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 B.主要矛盾的解决有利于次要矛盾的解决
C.要坚持用全面的观点看问题 D.主要矛盾对事物的发展起决定作用
8．“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”体现的哲学道理是 （ ）
A.要做好量的积累，为实现质变创造条件 B.要善于抓住机遇，促成质变的发生
C.社会意识推动着社会实践的发展 D.要相信人民群众，反对个人英雄主义
9．下列说法是世界观的是
A闻鸡起舞 B张三早上5点起床 C事物的运动是有规律的 D太阳东升西落
10．中国的改革不求一步到位，但求持续渐进、分轻重缓急，最后通过逐步积累而完成。实践证明这是一条务实有效的成功之路。以上材料说明：
①人们办事情要重视量的积累 ②人们办事情坚持两点论和重点论的统一
③人们办事情要分清主流和支流 ④经过实践检验的认识都是正确的认识
A．①② B．①③ C．②③④ D．①②④
11．许多成功者有这样一句经验之谈：“脑子决定步子”。这句话主要强调了
A．意识是客观存在的反映 B．意识是人脑的机能
C．意识具有巨大的能动作用 D．意识可以决定物质
12．中国古人说“钉子缺，蹄铁卸，战马蹶；战马蹶，骑士绝；骑士绝，战事折；战事折，国家灭。”这说明：
A．事物是由量变引起质变的 B．事物是普遍联系的
C．事物是变化发展的 D．事物的本质是由现象表现的
13．“从一个较长的历史时期来说，改革会使人人受益”，但“改革不是一首田园诗，它伴随着眼泪和痛苦”。这两句话包含的哲学道理主要是：
Ａ．量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果
Ｂ．事物的发展是前进性和曲折性的统一
Ｃ．矛盾的主要方面规定事物的性质
Ｄ．矛盾的双方在一定条件下相互转化
14．权威人士指出，中国作为美国“债主”，拥有巨额美元储备，在面对人民币升值、美元贬值的问题时，会陷入了“两难”：如果抛售美元资产，美元就会急剧贬值，中国外汇储备就会大量缩水；如果不抛美元资产，美元会缓慢贬值，中国会缓慢赔钱。权威人士的观点说明
A．办事情要善于抓住重点 B．特殊性寓于普遍性之中
C．看问题要分清主流与支流 D．要用一分为二的观点看问题
15．培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明：
Ａ．事物内部都存在矛盾 Ｂ．矛盾双方各有其共同之处
C．矛盾在其发展的不同阶段各有其特点 Ｄ．矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质
16．“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”是清代阮元《吴兴杂诗》中的名句。这一名句给我们的哲学启示是
A．要重视量的积累 B．要学会从整体上把握事物的联系
C．要善于分析事物的因果联系 D．要学会具体问题具体分析
17．下列说法符合辩证否定原理的是（ ）
Ａ．把写好的字又涂掉 Ｂ．将虫子踩死
Ｃ．改革是自我完善和发展 Ｄ．将小麦磨碎
18．我们经常看到这样的广告：“移动用户编辑短信到×××，联通用户编辑短信到×××，小灵通用户……可以知道自己的前世及今生命运”这种广告
A、是朴素唯物主义的表现 B、是唯心主义的表现
C、坚持发挥意识的能动作用 D、认为世界本质是物质，不以人的意志为转移
19．以下选项中最能表现主观能动性的是
①天意从来高难问，人生由命非由他；②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；③请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝；④抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
20．《道山晴雨》中有一则故事：一个长相很丑的人叫画家给他画像，嫌画得不好，让画家改了几次，最后还是说他画丑了。从哲学上看，故事中的丑人一再让画家把自己画漂亮一点，这种想法
A．是正确的，因为爱美之心人皆有之
B．是错误的，因为客观存在不以人的意识为转移
C．是正确的，因为意识对物质具有反作用
D．是错误的，因为主观对客观不会产生任何作用
21．元好问有诗：眼处欣生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人？下列选项中与此诗所包含的哲理相同的是
A． 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 B． 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C． 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕 D． 横看成岭侧成峰，远近高低各不同
22．曹植七步诗的后两句是：本是同根生，相煎何太急。”其实，曹植和曹丕如果不是“同根生”，曹植的才华和抱负就不能对曹丕的皇位构成威胁，曹丕也无须去“煎”他。丕、植两兄弟的真实关系应该是：灵棺夜行黑岩看门狗 /seshu/10382/index.html “只缘同根生，相煎分外急。”由此可知：
A．矛盾双方没有对立，就没有统一 B．矛盾双方没有统一，就没有对立
C．矛盾双方互相依存，共处于一个统一体中 D．矛盾双方依据一定条件各向其相反方向转化
23．日前，“改革开放30年十大流行语”在上海揭晓，“下海”、“下岗再就业”“农民工”“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”“上网”“改革开放”“北京奥运”“炒股”“中国特色”“雄起”……成为广大人民群众耳熟能详的热门词汇。这表明
A．社会存在和社会意识同步发展 B．社会意识具有相对的独立性
C．社会存在决定社会意识 D．社会意识对社会存在具有反作用
24、走亲串门坐公交，外出旅行减装备，年夜饭摆“全素宴”，低碳家电、植物年礼走俏，节能灯取代花灯，网上拜年风行，“低碳过春节”倡议得到数百万网友响应……不论是在过节生活中，还是网络世界里，“低碳过年”、“低碳春节”成了虎年春节的时尚。材料表明
①人的实践活动总是一定历史条件的产物 ②人的正确认识对实践具有决定作用
③认识是标志着主观符合客观的哲学范畴 ④正确的意识对事物的发展起推动作用
A．①② B．②④ C．①④ D．①③
25、2010年温家宝在政府工作报告中强调，结合国内外经济形势，我国继续实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策。确立这一政策的哲学依据是
①坚持一切从实际出发，实事求是 ②树立实践第一的观点
③坚持主观与客观具体的历史的统一 ④尊重真理、追求真理
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
26、2010年是我国实施西部大开发战略10周年。经过10年的开发建设，西部地区经济发展、社会进步、民族团结、边疆稳定，各项事业都取得显著成就，为实现全面建设小康社会的奋斗目标创造了条件。实施西部大开发战略的哲学依据是
①用局部的发展推动整体的发展 ②尊重系统内部结构的有序性
③科学理论对实践具有指导作用 ④事物的发展是前进性与曲折性的统一
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
27、超市中出现一种水果：长得像菠萝蜜，看上去像蜜柚，披着“红苹果”外套，本质上属于“梨”家族的啤酒梨。一个有趣的生活现象说明了一个哲学道理
A．矛盾双方相互贯通 B．矛盾特殊性离不开普遍性
C．矛盾双方相互对立 D．矛盾普遍性寓于特殊性之中
28、2008年5月12日中国汶川发生8.0级强烈地震，2010年1月12日海地发生7级强烈地震。20世纪以来各种自然灾害频繁发生，与人类只注意自然的经济价值而忽视生态价值密切相关。这说明
①价值观对人们认识世界和改造世界具有指导作用 ②人们应该树立科学的生态价值观 ③不同时期的人们应该有不同的价值观 ④片面的生态价值观使人类遭受惩罚
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
29、2010年1月20日，在上海世博会倒计时101天之际，上海世博会志愿者歌曲《世界》正式发布，发布会上志愿者郑重承诺“只要世博会有需要，我都会全力以赴”。近年来参与各项活动的千百万志愿者，以自己的实际行动和爱心奉献，受到了社会的广泛好评。这说明人生价值包括
①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程
③个人对社会和他人需要的满足 ④个人受到社会的尊重
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
30、中国人民大学附属中学校长刘彭芝曾作出这样的比喻：“高中阶段就像一个人的腰，腰间无力，今后干什么都不行。”高中阶段在人生中如此关键，我们必须珍惜时光，集中精力努力学习，为今后成才打好基础。从唯物辨证法角度，这就是说要
A．抓住矛盾的主要方面 B．集中力量解决主要矛盾
C．学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 D．坚持一切从实际出发
二、非选择题（40分）
31．(9分)西部某地政府为抓住西部大开发的机遇，实现脱贫致富的目标，制定了一系列优惠政策，到东部地区招商引资，满以为可以引来金凤凰，但结果却一无所获。该地领导通过深刻反思和广泛调查，决定调整思路，根据本地的自然景观发展旅游业，大力治理环境；引导农民发展市场前景广阔的中草药种植，并加强技术服务；还聘请高新技术人员，办起了高新制药厂，产品远销海内外，效益十分可观；大力发展交通运输、电信和服务业。三年下来，不仅使农民迅速走上了脱贫致富的道路，甩掉了贫困的帽子，实现了小康，而且也使环境有了较大改善。他们根据新的情况，重新制定了招商引资政策，引来了各大企业入股，搞起现代企业制度，使制药厂迅速成长为一家大型骨干制药企业，也使本地的经济得到迅速发展。
该地政府思路的调整表明了什么唯物论道理？请结合材料作出说明。
32、(10分)某市多年来坚持“以青山绿水为本，走可持续发展道路”的治市方略，以生态建设带动了经济和社会的发展。该市原有的工业基础薄弱，如果走传统的经济发展道路，不但难以赶上发达地区，而且会造成生态破坏、环境污染。市委、市政府经过调查研究、认真分析，认为本地生态环境良好，自然资源丰富，有得天独厚的旅游资源。因此，他们因地制宜从发展生态经济入手，建设生态经济示范区。在建设生态建设离不开环境保护和治理，该市在环境保护方面加大投入力度，搬迁有色金属企业，治理老企业污染，从而为生态经济的良性发展“铺平道路”。目前，该市境内森林覆盖率达到57.1%，人与自然和谐相处，经济与社会协调发展，成为著名的国家生态经济示范区。
(1)从唯物辩证法的角度分析，该市是怎样实施“以青山绿水为本，走可持续发展道路”治市方略的？（6分）
(2)从辩证的唯物论角度分析，该市处理人与自然关系的做法对我们有何启示？（4分）
33、(9分)材料一 战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。
材料二 18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。
材料三 正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。——恩格斯
请用哲学与社会变革的关系原理分析上述材料。
34．(12分)运用所学《生活与哲学》有关知识回答下列问题：
材料一：高中物理、化学等课程向我们介绍了很多大胆精彩的猜想、精确控制的实验、正确有效的定律。然而，科学探索充满了失败、挫折和不测。如，诺贝尔为发明安全炸药，多次身受重伤；美国航天飞机“挑战者”号和“哥伦比亚”号先后发生爆炸和解体，多名宇航员殉难；中学数学教师欧姆发现的电阻定律长期得不到德国权威们的承认；修道院教士孟德尔的遗传定律被一些权威抵制达34年之久……。正是人类的孜孜以求，终使科技成果层出不穷。
材料二：科技成果的广泛使用，一方面刷新了世界图景，改善了人们的日常生活，使人类置身于舒适、便利之中；另一方面又部分地破坏了人与环境的平衡，甚至由于人们非道德地使用科技，导致危害人类自身安全的事情频发。如，炸药被广泛使用于战争。
(1)结合材料一分析人类科学探索的历程是如何体现唯物辩证法的发展观的。
(2)结合材料二，谈谈人类在广泛使用科技成果方面，给了我们什么哲学启示?
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