鬼鬼盯着你绘本故事

篇一：中班绘本教育活动：《鬼鬼盯着你》

绘本：《鬼鬼盯着你》（一）

活动目标

1、欣赏故事，理解故事内容。

2、理解认识挑食的危害，知道不挑食才能更健康、更强壮。

活动准备

PPT课件、幼儿用书

教学方法

谈话法、讲述法、提问法、情景创设法

活动过程

一、导入：激发兴趣、引发悬念。

播放1

——老师啊，今天给你们带来了许多的蔬菜呢。我们来看看都有些什么蔬菜吧。（请幼儿一起回答）

——那老师要问了，这里面有哪些是你不爱吃的蔬菜呢？为什么？（请个别幼儿回答） ——那遇到了不爱吃的蔬菜你会怎么做呢？（请个别幼儿回答）

——教师总结：哦，有的小朋友会倒掉、有的小朋友会给爸爸妈妈吃……

——今天啊，我要跟小朋友们分享一个故事，看看故事中的这个小朋友在遇到不喜欢吃的东西时会怎么做。

二、活动过程

1、播放2

——来，我们先看看这故事书的名字在哪里？

——这本书的名字叫鬼鬼盯着你。

2、播放3

——那么从这幅画面上你们能看出哪一个是鬼鬼么？（请个别幼儿回答）为什么呢？（因为他长得奇怪，长得凶）

——那你们知道鬼鬼旁边的这个小朋友叫什么吗？（不知道）那刘老师来告诉你们。这个小朋友叫做太郎，这本故事书讲的就是太郎和鬼鬼的故事。我们来听一听他们之间发生了什么故事。

3、播放2

——你们还记得这本书的名字是什么么？（鬼鬼盯着你）

4、播放3、4、5、6

——鬼鬼盯着你。

——太郎偷偷的养了一只小怪兽，这只怪兽的名字叫做鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不爱吃的东西，鬼鬼全都替他吃了。可是要是让妈妈发现了，她准会说：“帮你挑食，那可不行，叫爸爸把他扔掉。”

——小朋友们，为什么爸爸妈妈不让太郎养鬼鬼啊？（请幼儿自由回答：因为鬼鬼帮太郎挑食）

——那小朋友想想看，太郎舍不舍得把鬼鬼扔掉啊？（不舍得）

——那你们猜一猜太郎会把鬼鬼藏到什么地方去？（幼儿自由回答：被子里、柜子里、空调后面、洗衣机里。）哇，你们说的地方可是够难找的。我们来看看太郎到底把他藏在哪里。（床底下）

——床底下。从此以后啊，太郎就把所有他不爱吃的东西喂给鬼鬼吃了。可是别人不知道啊，还以为是太郎是自己吃的呢。

5、播放7、8、9、10、11

——妈妈表扬太郎说：“你真好，太郎，连胡萝卜和青椒都吃了，真是个好孩子。” ——爸爸也夸奖他说“好极了，太郎，你准能长成一个身强力壮的男子汉。”爸爸还买了玩具奖励给他呢。——他的好朋友也很羡慕他：“哟，太郎真了不起啊，你把牛奶都全喝光了。”

——连老师都表演太郎说“我们大家都应该向太郎学习”

——小朋友们，太郎听了大家的表扬之后，他心理觉得怎么样。（很高兴，非常高兴） ——你们是怎么看出他很高兴的啊？（笑的眼睛都没了）

——我们还可以用什么词表现快乐呢（高兴、开心）。

——那小朋友们，你们开心的表情是什么啊？做一个高兴的表情给旁边的小朋友们看一看。（哇，都很高兴）

6、播放12、13

——我们的太郎啊也特别的高兴，从此以后啊他就把他所有不爱吃的东西全都喂给了鬼鬼吃。鬼鬼什么都吃，就这样鬼鬼越吃越多，越长越大。

——小朋友们，我们的鬼鬼怎么样了啊？（越长越大、越来越高、越来越胖了）

——他为什么会长大呢？（因为他吃了很多东西）

——我们都来看看他吃了哪些东西。（胡萝卜、香蕉、牛奶、鸡蛋）

——他吃了这么多东西，所以越长越大。突然有一天鬼鬼嗷的一声跳到了太郎的面前。小朋友快看，他要多太郎怎么样？（要吃太郎、要打太郎）怎么看出来的呢？（张着大爪子，

露出牙齿。）

——那小朋友们想想看，这个时候鬼鬼会对太郎说什么？（我要吃掉你）这是时候鬼鬼的样子是什么样啊？（很凶、很可怕）。

——那谁能来学一学鬼鬼说话的样子呢？（请2—3个幼儿模仿鬼鬼凶狠的样子）

7、播放

——这个时候太郎的表情是什么样子？（很害怕）你们怎么看出来的？（太郎快哭了，太郎坐地上了）。

——那你们觉得鬼鬼能不能吃掉太郎啊？（能、不能）

——有的小朋友说能、有的小朋友说不能，我们来听听为什么吧（请三四个幼儿自由回答。）

8、播放

——那我们来看一看到底鬼鬼有没有吃掉太郎。就在这个时候，老师带着小朋友们赶了过来。老师对太郎说：“太郎，鬼鬼是你养大的，你要跟他们斗”。

——太郎听了老师的话，举起拳头向鬼鬼打去。可是啊，太郎平时太挑食了，什么都不吃，所以一点力气也没有，让鬼鬼一口就咬住了。太郎吓得哇哇大哭起来。这时候，小朋友们赶了过来。这些小朋友们可不向太郎一样，他们平时啊什么都吃，所以啊非常的有力气，那么最后到底小朋友和鬼鬼谁会胜利呢？我们到书中找找看。请你们轻轻搬椅子上位。

9、让幼儿自己看书。

——小朋友们都看完了么？（看完了）请小朋友把书整理好，轻轻的搬小椅子上位。

10、播放

——小朋友们都把书看完了，那小朋友们能告诉我最后到底是谁胜利了么？（小朋友） ——你们从哪里看出来的呢？（鬼鬼逃跑了）

——为什么小朋友们最后会胜利呢？（因为人多，是三个人；因为小朋友们吃的多；因为小朋友们手里有武器；因为小朋友们不挑食。）

——因为啊这些小朋友们不挑食，什么都吃，所以才有力气打跑鬼鬼。最终啊，鬼鬼逃跑了，小朋友们胜利了，鬼鬼还去寻找哪些挑食的小朋友。

——如果啊你挑食，他就会找到你。你愿意他找到你么？（不愿意）

——那我们怎么样才不会让鬼鬼找到你。

——我刚刚听到小朋友们说不挑食，你们同意么。恩，不挑食是个好办法。

11、回到刚刚蔬菜的那面

——那你们觉得这些你们不爱吃的蔬菜该怎么解决呢？

——蔬菜是我们的好朋友，可以帮助我们长得更加的强壮。我们要把他们全都吃掉，才会越来越健康。

三、活动结束

——好了，今天啊刘老师的故事就讲完了，那待会刘老师就把这本书放到阅读区，如果你们喜欢可以去看一看讲一讲这本书。

——现在呢，我们就休息一会吧。请小朋友轻轻的架椅子上厕所。

篇二：中班情景阅读《鬼鬼盯着你》课后反思

中班情景阅读《鬼鬼盯着你》课后反思

中班情景阅读《鬼鬼盯着你》课后反思

在幼儿的日常进餐活动中，我们发现有大部分的幼儿都有挑食、偏食的不良习惯，尤其是一些具有独特味道的食物，如：香菇、胡萝卜等食物幼儿的挑食情况更加严重。在《鬼鬼盯着你》这个绘本故事中，采用了与幼儿年龄段相近的太郎以及他的宠物鬼鬼作为故事的主角。幼儿通过阅读故事能够更加深刻的引起共鸣，了解故事的意义。并且故事内容轻快有趣，富有教育意义。故事的过程也具有曲折性，符合幼儿的认知特点。能够吸引幼儿投入到故事的人物和情节中去。将自己经历和故事中的主角太郎的经历有机的结合在一起。在体会到故事的趣味性同时，让幼儿根据故事的内容更加深刻的理解和了解挑食的害处。明白只有不挑食才会长得更加的强壮和健康。

活动一开始，当我出示封面，介绍太郎和他的宠物怪兽鬼鬼时，小朋友一下子就被“鬼鬼”所吸引住了，佳婷和雨萱都做出了害怕的状态。带着好奇我和孩子们一起分享了这本绘本，故事交代了太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽的名字叫做“鬼鬼”，“鬼鬼”的用处可大了，太郎不想吃的东西，“鬼鬼”都会替他吃掉。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子，太郎很得意。可是，太郎没有想到，“鬼鬼”吃了那么多好东西，一天天的长大了，可怕的事情也发生了??

很多孩子都有着和太郎一样的想法，东西不要吃，又不想让大人知道。当孩子们看到太郎既不用吃自己不爱吃的食物，又能被大家表扬的时候，心理自然会萌生羡慕，但是看到挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗，而那些不挑食的孩子却一个个勇敢又强壮，这与故事的上半部分发生了冲突，也使孩子的认知、情感产生了冲突。

从故事中我帮助幼儿认识了挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长得壮。在欣赏故事中，原本设计了一个提问：如果你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？因为个人的遗忘，使得较为有意义的提问忽视了。在活动中，老师说的较多，孩子说的机会较少，在完整欣赏故事时，应该让孩子跟着我一起看图讲述的。

通过故事来教育孩子养成不挑食的好习惯，增加了趣味性，与中班幼儿的认知特点相吻合。在欣赏故事的同时，孩子也能生动地理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的。

活动结束后，正好是孩子的午餐时间，我将课堂上学到的信息和其他孩子一起分享，引导孩子们做个不挑食的好孩子。听了太郎和鬼鬼之间的故事，我们班的午餐成绩有了一定的效果，在幼儿园进餐的时候小朋友都会记得故事，都会想到“鬼鬼”，大部分孩子都愿意尝试品尝一下那些被自己“讨厌”的食物。

篇三：鬼鬼盯着你

绘本阅读活动《鬼鬼盯着你》

故事中的主人公“太郎”的挑食行为和我班相当一部分幼儿类似，容易从情感上产生共鸣，同时，教师轻松、自然的语气营造出一个有利于生成活动出现的良好氛围，所以，当故事讲到“太郎把不喜欢吃的东西都偷偷喂给鬼鬼吃，妈妈和老师以为他都吃完了，就表扬了他，爸爸还送礼物作为奖励。”这个情节时，孩子们把平时隐藏在心里不敢说的话都说出来了：“我也想把我不喜欢吃的萝卜给鬼鬼吃。”“我不爱喝牛奶，要是有鬼鬼帮我就好了。”······

于是，故事讲到这里就戛然而止，新的话题“你想给鬼鬼吃什么？”产生了。围绕这个新话题，幼儿将自己爱吃的和不爱吃的食物以绘画、文字或图片的形式分别表现出来。并充分表达自己的看法、对食物的喜好等等。

这一随机生成的环节充分开展以后，教师才继续将预设故事的后半部分讲完：鬼鬼越长越大，想要吃太郎，太郎的力气小，打不过鬼鬼，是不挑食的小朋友帮助他把鬼鬼赶跑，鬼鬼又去找其他像太郎一样的小朋友了，会不会找你呢？

故事前后对比鲜明的情节让孩子们的心理产生了巨大的反差，特别是那些一贯挑食的幼儿，他们不相信自己的力气比别人小，教师及时捕捉到了这一讯息，随机生成了新的活动“比比谁的力气大。”在事实面前，孩子们的感触比任何说教都深刻。

最后，我们一起约定：要做不挑食的孩子，要把喂给鬼鬼吃的食物都吃下去，每吃一次就从画有鬼鬼的图上撕下来一张食物图片，一定不让鬼鬼来找我们。”就这样，关于鬼鬼和“今天我又吃什么了”这样的话题在我班一直延续下去。贴在图上的食物也越来越少。

中班语言兴趣班第十三周学习内容《鬼鬼盯着你》

设计意图：现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知该怎么办才好。

《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它吸引着孩子，他们会投入到故事情节中去，也会将自己的经历和故事中主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们也能生动地理解、人士到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的。

内容简介：太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不喜欢吃的东西，鬼鬼全替他吃掉，太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子，太郎可得意了。可是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一天天长大了，可怕的事情也跟着发生了??

活动目标：

1.知道要养成不挑食的好习惯，才能更健康更强壮。

2.大胆的表述自己的想法。

3.能理解 、想象、讲述故事情节。

活动准备：PPT

活动过程：

一、 激发兴趣：

1.引发悬念（出示绘本《鬼鬼盯着你》介绍人物）

——这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。这个故事叫《鬼鬼盯着你》。

2.出示图1：猜猜，太郎为什么喜欢鬼鬼？

3.出示图2—3，看看太郎究竟为什么喜欢鬼鬼。（你看到鬼鬼帮太郎做了些什么事情？）为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢？

4.出示图4—6.讲述故事：鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，爸爸、妈妈、老师还表扬太郎呢！

——猜猜太郎听了表扬，心里是怎么想的？

——你喜欢鬼鬼吗？如果你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？ 二、 观察图画，理解故事

1. 出示图7—8

——你看到发生了什么事情？（鬼鬼想干什么？）

——你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？

2. 出示9—11

——鬼鬼吃掉太郎了吗？

——谁帮助了太郎？大家是怎么对付鬼鬼的？

——为什么小朋友的力气会这么大呢？

——你觉得太郎以后该怎么做，才能真正战胜鬼鬼？为什么？ 3. 出示图12

——鬼鬼还在寻找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你该怎么办呢？ 三、 讨论延伸

——你最不喜欢吃的食物是什么？（图片显示）

——这些你们不爱吃的东西该怎么解决？

篇四：中班生活活动《鬼鬼盯着你》

中班生活活动《鬼鬼盯着你》

活动目标:

1.欣赏故事，理解故事内容。

2.让初步幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性。

3.理解认识挑食的危害，知道不挑食才能更健康、更强壮。 活动准备：图片、PPT课件

活动过程：

一、激发兴趣、引发悬念。

1.今天，老师给你们带来很多蔬菜，瞧瞧，都有什么？你喜欢吃什么？

2.很多小朋友不喜欢吃……遇到不爱吃的蔬菜时，你是怎么做的？

二、欣赏绘本，理解故事。

（一）播放PPT1：

1.你们知道这只鬼鬼有什么用吗？

（二）播放PPT2：

1.这么有用的鬼鬼太郎为什么要把它藏起来呢？藏在了哪里？

2.为什么要藏起来呢？

（三）播放PPT3、PPT4：

1.爸爸妈妈一直没有发现鬼鬼，太郎每天都给他喂自己不喜欢吃的食物。

2.有一天，可怕的事情发生了，发生了什么事情？

（三）播放PPT5：

1.鬼鬼变大后会做什么事情呢？

2．你们看鬼鬼做了什么事情？

3.你们说太郎该怎么办？

（三）播放PPT6：

1.他请来了好朋友，你觉得能打败它吗？

因为这些小朋友什么都吃，从不挑食，所以才有力气打败鬼鬼。最终，鬼鬼逃跑了，他说他要去寻找挑食的小朋友。

2.从此以后，你觉得太郎应该怎么做？

太郎应该改掉挑食的坏习惯，样样食物都要吃。那我们怎么样来合理进餐呢？

三、幼儿搭配营养均衡餐点

1.让幼儿初步了解均衡的营养对身体的重要性,教育幼儿不要挑食。

2．幼儿搭配营养均衡的一天的餐点。

3.请小朋友介绍你的一天餐点里都搭配了什么,和孩子一起共同分享。

篇五：鬼鬼盯着你 教案

设计思路：

幼儿分析：

在午餐时间，发现班级里的有不少幼儿总是叫着这个不好吃、那个不要吃，一顿饭下来，吃到肚子里的饭菜还没有不吃、要扔掉的多。在和家长的沟通过程中，从他们的字里行间里，可以听出来，这些挑食的幼儿，在家中也是如此，甚至更严重。家长们对这些情况也是忧心忡忡，担心孩子太挑食会导致营养不良、发育不好。而且经常会有家长拜托教师关注孩子的午餐问题，希望教师能够督促孩子多吃饭菜、不挑食。

我们班级里的幼儿，很愿意欣赏文学作品，尤其是其优美的画面，他们也能够用简单的语言表述自己看到的内容，只是，有不少幼儿不敢在集体面前表达自己的想法，语言的完整性也有所缺乏。

教材分析：

《鬼鬼盯着你》来自于中班主题《好吃的食物》中健康娃娃的扩展内容。从选材上来看，这个童话故事好玩有趣，又富有教育意义。生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情节中去，也会将自己的经历和故事中的主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们可以生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。

研究分析：

目前，我们中班教研组正在研究的是重点环节的架构。在以往的活动设计中，有时会出现由于对教材分析不够透彻、对幼儿经验分析把握不准确等现象，引起活动目标定位不适切，从而导致重点环节的设计不适宜，或是各个小环节之间的递进不够明显等。想通过对本次活动的研讨，探索出适合中班幼儿的重点环节的架构，以及重点环节中前后小环节之间如何做到紧紧相扣

活动目标：

1、 欣赏故事，理解故事内容,知道到养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。

2、 能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。

重点与难点：

重点：理解故事内容,知道不挑食才能更健康更强壮。

难点：大胆用完整的语言表述自己的想法。

活动准备：

经验准备：教师通过日常观察、与家长沟通了解孩子的挑食情况。

物质准备：PPT课件

活动过程：

一、 激发兴趣，引发悬念

导入语：太郎是一个爱挑食的孩子，他不爱吃??

提问：你们遇到不喜欢吃的食物时是怎么做的呢？

小结：我们小朋友遇到不喜欢吃的食物时总会喊着：我不要吃，有的孩子还会把它们倒掉。 过度句：那我们来看一看，太郎是怎么做的？

二、欣赏故事，理解故事内容

1、请鬼鬼帮忙（先欣赏再提问）

讲述故事：从开头至“鬼鬼帮太郎吃牛奶”

提问（1）：太郎遇到不喜欢吃的食物时是怎么办的呢？

小结：太郎把自己不喜欢吃的东西都让鬼鬼帮忙吃掉了。

讲述故事：爸爸妈妈表扬他说：太郎把胡萝卜??大家向太郎学习。

提问（2）：爸爸妈妈为什么要表扬太郎？他们是怎样表扬太郎的？（可以请幼儿来学学爸

爸妈妈说的话）

2、鬼鬼的变化（边观察边提问）

出示鬼鬼变大的图片：提问（1）：鬼鬼吃了这么东西后，鬼鬼有什么变化？太郎有什么变化

提问（2）：为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大，而且身上这么有劲呢？ 小结：什么都吃的鬼鬼变的越来越大，挑食的太郎变得越来越瘦小。

提问（3）：出示“太郎和鬼鬼搏斗”的图片：你看到发生什么事情了？你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？（挑食、力气小）（幼儿猜测回答后，教师讲述故事中的原话） 小结：瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。

3、赶走鬼鬼（边猜测边观察）

提问（1）猜一猜谁会来帮助太郎？

看看到底谁来帮助太郎了！出示“小朋友赶鬼鬼”的图片，并讲述：小朋友见了??逃亡了。

提问（2）为什么小朋友能战胜鬼鬼呢？

小结：因为这些小朋友不挑食，所以力气大。

4、完整故事

三、活动延伸：样样食物我爱吃

过度句：鬼鬼被太郎的朋友们赶走了，他还在寻找挑食的新朋友

提问：如果鬼鬼找到你，你会怎么办？

总结：只要我们样样食物都要吃，做个不挑食的好孩子，才能更健康更强壮。有了力气，才能把鬼鬼打跑。

初中作文