作业帮我家养的一只猫的提刚
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 01:18:49 体裁作文
篇一：语文：七年级下册第26课猫 导学案(人教版)
26．猫
郑振铎
教学目标：
知识与能力：1、了解作者及写作背景；
2、识记并运用“污涩、红绫、怂恿??”等词；
3、培养学生热爱生活、善于观察生活，积累生活的习惯。 过程与方法：4、运用比较的方法阅读本文。
5、注意细节描写对刻画形象的作用。
情感与德育：6、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
教学重点：
目标4
教学难点：
目标5
教学方法：
预习夯实基础-----整体感知识文本-----比较阅读突亮点
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、检查预习，完成“夯实基础”部分教学 2、完成整体感知，图解课文
教学步骤： 一、导入：
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)
二、检查预习，夯实基础
（一）字词过关
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chàng） ?? 先由学生认读，然后一一指正，最后让学生笔记。（字词的选择根据班级的需要而改变）
（二）知人论世
1、作者简介
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（要求学生笔记部分） 2、写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 （结合《教师教学用书》P274介绍）
三、文本学习
（一）整体感知
1、听课文录音（mp3或教师范读），在听的过程中进一步掌握字词的读音。 2、思考：
（1）文章写的中心事件是什么？
明确：三次养猫的经历
（2）既然是写我三次养猫的经历，那可分为几部分？怎样划分？
明确：如以时间为序，每次养猫为一部分，可分为三部分 第一部分(1~2)写我家养的第一只猫及其结局。 第二部分(3~14)写第二只猫领养、丢失的经过。 第三部分(15~34)写我家第三只猫受屈而死。
（3）作者三次养猫的感情相同吗，所以根据感情的不同还可分为几部分？
第一部分(1~14)记叙前两只猫受宠。 第二部分(15~34)写第三只猫受屈而死
从文章结构中我们很自然可知其详略，但三只猫都是活灵活现在我们面前，我们看到的是一只什么样的猫呢？我们再一次走进课文，请同学们自读课文。 3、快速阅读课文，按句式说话：“读________，我看到了一只______猫。” 参考：A、“它便扑过来抢，又扑过去抢。”—— 一只活泼可爱的小猫。
B、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”—— 一只更活泼更有趣的小猫。 C、“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”—— 一只可怜的小猫。（来得可怜，
活得可怜，去得可怜）
D、“我看见一只黑猫飞快地逃过露台。嘴里衔着一只黄鸟。” —— 一只凶恶的黑猫。
四、本堂小结
这节课我们整体感知了文章的结构内容，知道了作者把笔墨着在了第三只猫上，这是为什么呢？下一节课我们将从来历、外形、性情、地位、结局等方面来看作者是怎样对比写三只猫的。
板书设计1
第二课时
教学要点：
1、比较阅读和细节描写的阅读 2、学生畅谈，情感教育
教学步骤： 一、导入：
上一节课我们说了本节课将从来历、外形、性情、地位、结局等方面来看作者是怎样对比写三只猫的。现在请同学们完成下面的表格：
二、文本学习
（二）亮点透视
1、完成表格
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只的亡失“更难过得多”？
明确：（见《教师教学用书》P276） 2、比较写法的探讨
思考：作者既然主要通过第三只猫来表现主题 ，为什么不单单写第三只猫而要写第一、二只猫？
明确：形成鲜明对比，用前两只猫的受宠反衬第三只猫的遭遇。这样使得第三只猫的悲惨更加明显，引起读者的共鸣。
3、在第二只猫丢失和第三只猫死去后作者写道：“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”也形成一种联系和对比，这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 明确：（见,《教师教学用书》P276）
4、作者在对比的同时就是对三只猫细节描述的过程，不但如此，这些细节也透露出作者的思想感情，你能按句式“读 _________，我体味到____________。” 说话吗？ 教师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感受着生命的新鲜与快乐” ，我体味到“我”的愉悦之情。 学生朗读，评说，教师择要点引导深入，指导朗读。 参考：
A、“我心里也盛着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！” ——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
B、“我也怅然地、愤恨地、在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！ C、“自此，我家好久不养猫。” ——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨气难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 朗读指导：重读“好久不” ，读得低沉，余味无穷。 D、“自此，我家永不养猫。”
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了“我”灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。（朗读指导：重读“永不” ，读得沉郁、坚决，读出伤痛。）
三、发散拓展
同学们，文中虽然讲的三只猫，你就没把它们想成三种人吗？加上作者、周家丫头、过路人形成社会种种人，对这些人，你一定有话说，如果你是其中一种人，你会怎
么做？再或，读了本文，你有什么感想或收获？
学生讨论、交流，按句式说话：“对于_____，我想说：______。” 1、对于作品中的“我” ，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事情，我
想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是要弄清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱、要同情弱小者。
2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤亲的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 学生自拟格言： A、努力完善自我！ B、弱小就要挨打！
C、努力拼搏，奋发向上！
D、你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。 ??
四、课文小结
同学们，此时我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫” ！
板书设计2
教学后记（反思）
篇二：我家养了一只可爱的小花猫
我家养了一只可爱的小花猫。它浅灰色的毛上带有土黄色的花纹。一双尖尖的耳朵，一对绿色、闪闪发光的眼睛挂在小猫的毛茸茸的圆脸上。
有一次，我和小花猫一起在公园玩。一只美丽的花蝴蝶停在草丛里，小猫悄无声息地走上前，爪子一扑，蝴蝶向高处一飞，小猫摔了一跤，它“喵喵”地叫了两声，好像在说：“哎哟，真够痛的！”
还有一次，妈妈在打毛衣，忽然电话响了，妈妈连忙放下毛衣，去接电话了。调皮的小猫见了，马上爬上沙发，把毛线当做皮
你说我家的小猫可爱不？
个胡屠夫就会被北京可能很快ijhfasiud就覅就就覅哦ieofjio奇偶就覅哦
ifduhasuh乺的活动时间还uhiu发vhudshufhudshfuvhjuhuchiu 和答复哈伏虎合法u啥u防护哈u胡煿 多撒谎覅好
篇三：我家养了一只小花猫
我家养了一只小花猫，全身棕黄色，夹杂着一些花纹。它的眼睛闪闪发亮，爪子雪白雪白的，摸起来软软的，仿佛两只棉花球。
别看小花猫平时很乖，小花很会捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠贼头贼脑地溜进我家的厨房，却没有躲过小花猫的眼睛。只见小花猫竖起毛发，弓起身子，闪电般地猛扑过去，说时迟，那时快，老鼠还没反应过来，就被捉住了。最后，小花猫玩得尽兴了，才尽情地享用这顿美餐。
我爱我家的小花猫，你是不是觉得它很可爱？
篇四：人教版四年级上册四单元作文：我家的猫
人教版四年级上册四单元作文：我家的猫
我家有一只很顽皮的猫。它全身都是灰色的毛，头上长着两只小耳朵，有一双圆溜溜的眼睛，还有敏捷的四肢。
有一次，我看见它走到了我姨妈买的按摩椅前面，我以为它是想到按摩椅上玩，没想到它居然站了起来。它用爪子把按摩椅的外皮抓得破破烂烂。我马上飞奔过去阻止了它。后来我才知道原来它是在磨爪子，但是它也别抓按摩椅呀！这部按摩椅是姨妈用一千多元买的。过了几天它又来磨爪子了。它还是走到了按摩椅前面，没等它站起来我就已经跑过去阻止它了。这只猫可真顽皮，次次磨爪子都去那按摩椅上磨。现在好了，猫开心了，但是按摩椅不开心。它仿佛在说：我是给家人按摩的，不是给猫磨爪子，我真是倒霉啊！
有一天，我有空，所以我就来看看猫是怎样进食的。到了中午我来到了厨房，我打开冰箱拿了一些鱼喂猫吃。我把鱼放到了碗里，然后用另一个碗装了一些水，放在了它的面前。它便走过去低下头嗅了嗅，开始吃了。它先吃几口饭，再喝一口水，可是它吃了几口就不吃了，然后跑出去玩了。到了下午，它又去吃了，还吃得津津有味。我看到它吃得这么香，都快流口水了。可是，它就是吃一顿饭都不专心啊！
我家的猫可真顽皮！
篇五：我们家的猫2
6、我们家的猫
老舍
教材分析
《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己。
这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。本文观察细致、内容充实、语言生动，为学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，切实有效地提高学生学语言，用语言的能力。
教学目标：
1、掌握十二个要求会写的字，通过读句子，在语境中理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。
2、通过朗读理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、学习作者真实、具体的表达方法，积累文中自己喜欢的词句，并练习运用，进行朗读训练和习作训练。
教学重点：
了解课文是怎样具体描写猫的特点的
结合课文中的语言文字进行词句训练和习作训练的方法。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
教法学法：本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，品味 ，感悟内涵，采用自读自悟的方法，理解文章内容，体会作者情感。学习是为了应用,本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。 第一课时
教学目标：
1、掌握十二个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。
2、正确流利地朗读课文
3、理清文章层次，了解作者是从大猫的“古怪”和小猫的“淘气”两方面进行描写的。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了很多的快乐。猫就是其中的一个，你们喜欢猫吗？（课件出示姿态各异的猫图）猫给你留下了怎样的印象呢？
2、师：猫这个字是一个形声字，表意的是反犬旁，表音的是苗，为什么用苗表音？鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故从苗——宋.陆佃
3、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们一起走近老舍先生家的猫。板书课题
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音。同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。
2、分段读文，检查字音
3、自读课文，整体感知。
这是一只怎样的猫呢？请大家小声读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？（大屏幕展示）
这是一只（ ）的猫。（生自读课文，边读边说。）
师结合文中的句子随机指导理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。
4、默读课文，想一想：课文写了哪些内容？找出两个能概括课文内容的句子。老舍家的猫给你留下了怎样的印象？
引导学生说出长大后的“古怪”是1——3自然段，小时候的“淘气”是第4自然段。然后采用师生议答的形式， 让学生交流读文后的“第一感受”，要让他们畅所欲言，自由表达。在此基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，初步了解课文内容。
第二课时
教学目标：研读课文第一部分，学习写作的语言
一、揭题：今天我们继续学习《我们家的猫》（板书）
二、回顾、测评
上节课我们整体感知了这篇课文，回忆全文，说一说课文写了哪两个阶段的猫？它们各自有什么特点？
三、新授
1、我们先来看看大猫古怪的性格吧。请默读课文，把能写出猫古怪
性格的词圈出来。（词语训练）
全班交流
一起读读这些词（屏幕出示）无忧无虑 尽职 淘气顽皮
勇猛 贪玩儿 老实 胆小 温柔可亲 天真可爱 古怪
2、这只古怪的猫有什么特点？试着填一填？
填空检验这些词能否准确运用：（指名填空）
我们家的大花猫有时老实，有时（ ），可是也很（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ），它胆子（ ），可是又很（ ） 真是一只（ ）的猫。
3、师：那老舍是怎样把猫的古怪写出来的呢?我们一起来读读课文 （句子训练）
先来看看它老实的时候吧！指名读句子。
把描写猫老实的句子用到别的动物身上试试。仿写猫的老实
我们家的（ ）有时的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
4、研读猫的贪玩、尽职，胆小及勇猛
5师：老舍又是怎样写猫高兴的样子的呢？指名读，交流（段落训练） 仿写：我们家的（ ）,要是高兴，能?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人嘉氯峥汕祝河蒙碜?/p>
( ),把脖子（ ），或是（ ）。它还会（ ）。在不叫的时候，它还会（ ）。 师小结：你们仿写的很成功，都能用作家的语言来说话了，你掌握了一个写作的诀窍，说不定你将来会超过老舍呢！
完成板书，回顾写法，掌握描写动物的四方面内容。
6、模仿并拓展进行语言训练
师：我们之所以这么喜欢这只性格古怪的大花猫，是因为老舍先生抓住了动作、神态、声音来体现大花猫的性格。
现在就用你刚才积累的这些词句或是你自己的话来说一说你喜欢的小动物。
学生思考后交流
四、教师小结：你们看，通过这篇课文，我们学到了老舍先生细致观察事物的方法和生动的描写方法，我们按照从词——句——段有层次地进行了练习，仿写。矛盾说：“仿写是创作的第一步，又是学习的最初形式。”当然，小动物还有很多其他内容可写，比如：（屏显图片）猫的恋爱？猫怎样养育小宝宝？下节课我们将探讨到这些趣事。
第三课时
一、 出示课件，欣赏刚满月的小猫，引导学生说出自己的感受
二、 带着喜爱的感情自读第4自然段
三、 指名读，边听边画出描写小猫淘气贪玩的句子。尽管如此，老舍先
生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？
四、 指导朗读，读出对猫的喜爱。
五、 欣赏《我们家的猫》原文
六、 背诵课文
体裁作文